人的教育——学校教育.ppt

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1、福禄培尔（福禄培尔（ 17821852） 德国教育家，幼儿园创始人，其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。 人的教育是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。第四章第四章 学生期的人学生期的人2.教员（教师）教员（教师）学校教育学校教育1.学校学校3.教育内容教育内容主要内容：主要内容：一、文本解读一、文本解读 能够在大多数东西上，最多数上指出事物能够在大多数东西上，最多数上指出事物的统一性。是因为在于向自己和他人指出并的统一性。是因为在于向自己和他人指出并使之理解事物内在的、精神的本质，每一个使之理解事物内在的、精神的本质，

2、每一个学童也预感、期望、相信和要求教员做到这学童也预感、期望、相信和要求教员做到这一点。一点。 2. 教员：教员：3.教育内容教育内容 儿童作为一个人，不仅仅应教给他们学儿童作为一个人，不仅仅应教给他们学习的对象本身，而且还应教给他与该学习习的对象本身，而且还应教给他与该学习对象有关的知识。对象有关的知识。 二、解读对象二、解读对象 具有生气、活动精神和生命气息：具有生气、活动精神和生命气息： 这是学校应有的真正本质。这是学校应有的真正本质。 一个学生或少年儿童，一旦进入学校，便会一个学生或少年儿童，一旦进入学校，便会越出对事物的外部观察而进入对事物更深的精越出对事物的外部观察而进入对事物更深

3、的精神的理解。只有使一切事物具有生气和一切事神的理解。只有使一切事物具有生气和一切事物得以在其中活动的精神和生命的气息，才是物得以在其中活动的精神和生命的气息，才是真正的学校应有的。真正的学校应有的。 预感、期望和信赖预感、期望和信赖 这是学校教员的任务。这是学校教员的任务。 教员就是在于向自己和他人指出并使之理解教员就是在于向自己和他人指出并使之理解事物内在的、精神的本质。每一个儿童也预感、事物内在的、精神的本质。每一个儿童也预感、期望和信赖和要求他的教员做到这一点。期望和信赖和要求他的教员做到这一点。自然、心灵、语言自然、心灵、语言 这是儿童生活的核心，也是学校教育的根这是儿童生活的核心，

4、也是学校教育的根本。本。 学校教育应当通过这三者引导儿童去实现学校教育应当通过这三者引导儿童去实现本身统一不可分的知识完全和谐一致的生活本身统一不可分的知识完全和谐一致的生活与行动。与行动。启示：启示： 教育是目的，不是工具教育是目的，不是工具 学校教育要始终关注学生的发展，要始学校教育要始终关注学生的发展，要始终着眼于学生有生命力的学习，要以提升终着眼于学生有生命力的学习，要以提升学生学习价值和生命品质为核心。学生学习价值和生命品质为核心。教育无他，唯精神与爱。教育无他，唯精神与爱。 只有滋养学生精神和气质的学校，使只有滋养学生精神和气质的学校，使学生获得活力，在内在精神上统一起来学生获得活力，在内在精神上统一起来、赋予学生生命意义的学校才能成为真、赋予学生生命意义的学校才能成为真正的学校。正的学校。 教师是唤醒，诚信与服务教师是唤醒，诚信与服务 作为教师，不仅仅是教给学生知识，作为教师，不仅仅是教给学生知识， 关键是要能激发、唤醒学生学习的正能关键是要能激发、唤醒学生学习的正能量，诚信服务学生，这样的教师才是真量，诚信服务学生，这样的教师才是真正的教师。正的教师。 感谢大家的聆听！