黄恕伯-落实课标要求　优化物理教学.ppt

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1、一、从初中物理课标修订看优化教学的策略一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.课标课标“内容要求内容要求”修订的特点修订的特点一、从初中物理课标修订看优化教学的策略一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.课标课标“内容要求内容要求”修订的特点修订的特点增加了增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素通过实验，探究液体压强与那些因素有关有关”条目。条目。明确提出了明确提出了20个实验项目作为学生实验。个实验项目作为学生实验。与大纲对比一、从初中物理课标修订看优化教学的策略一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.课标课标“内容要求内容要求”修订的特点修订的特点了解电磁感应在生产、生活中的应用；

2、了解电磁感应在生产、生活中的应用；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；知道大气压强及其与人类生活的关系；知道大气压强及其与人类生活的关系；了解提高机械效率的途径和意义；了解提高机械效率的途径和意义；用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略一、从初中物理课标修订看优化教学的策略2.课标修订对优化教学策略的启示课标修订对优化教学策略的启示一、从初中物理课标修订看优化教学的策略一、从初中物理课标修订看优化教学的策略3.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜过分地突出基础知

3、识和基本技能已不合时宜信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事技能的具体内容总是在与时俱进技能的具体内容总是在与时俱进一、从初中物理课标修订看优化教学的策略一、从初中物理课标修订看优化教学的策略4.优化初中物理教学的具体途径优化初中物理教学的具体途径学习学习实践实践分析分析科学科学方法方法学习学习兴趣兴趣激发激发保持保持设计有趣（出乎意料）的问题进行研究设计有趣（出乎意料）的问题进行研究增添联系自然、联系生活的教学内容增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务布置有趣的学习任

4、务用学过的物理原理解释奇妙的物理现象用学过的物理原理解释奇妙的物理现象链链控制例题难度，让学生能听懂控制例题难度，让学生能听懂摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通控制习题难度，让学生体验成功的愉悦控制习题难度，让学生体验成功的愉悦控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担未必刻板预习，让学生保持新鲜感未必刻板预习，让学生保持新鲜感 学术性游戏学术性游戏 让学生列举实例让学生列举实例 展示联系生活、社会的图片展示联系生活、社会的图片 演播联系生活、社会的视频演播联系生活、社会的视频 展示实物并进行演示展示实物并进行演示 经历创造性解决

5、实际问题的过程经历创造性解决实际问题的过程 学生操作体验学生操作体验增强增强实践实践意识意识教学内容教学内容教学方式教学方式 选择跟学生生活联系密切的问题选择跟学生生活联系密切的问题 选择物理知识反映现代科技成果的内容选择物理知识反映现代科技成果的内容 选择联系社会热点的问题选择联系社会热点的问题 用生活中的器具做物理实验用生活中的器具做物理实验 估计生活中的有关物理量大小估计生活中的有关物理量大小 选择生产实践中联系物理知识的内容选择生产实践中联系物理知识的内容 关注结果的物理单位和数量级关注结果的物理单位和数量级审视解答结果在现实中的合理性审视解答结果在现实中的合理性 画草图并在正确位置标

6、注相关物理量画草图并在正确位置标注相关物理量 把题目文字转化为物理情景把题目文字转化为物理情景 具体审题，不死记硬套具体审题，不死记硬套 把物理情景转化为具体条件把物理情景转化为具体条件良好良好解题解题习惯习惯审题习惯审题习惯审视结果审视结果分析习惯分析习惯 学会具体分析，避免抽象学会具体分析，避免抽象“分析分析”不死记大量不死记大量“法法”解题的公式和结论解题的公式和结论初步形成初步形成“研究对象研究对象”的意识的意识 避免用避免用“套类型套类型”的方式解答新情景问的方式解答新情景问题题初步形成思考公式适用条件的习惯初步形成思考公式适用条件的习惯运用图形、图象帮助分析运用图形、图象帮助分析链

7、 题目的解答不盲目追求题目的解答不盲目追求“速度速度” 通过把控任务的通过把控任务的“量量”调整学生心态调整学生心态 不浮躁、不仓促，不不浮躁、不仓促，不“一目十行一目十行” 处理好紧迫和细心的关系、详与略的关系处理好紧迫和细心的关系、详与略的关系科学科学态度态度平和细心平和细心实事求是实事求是严谨认真严谨认真依既定的科学程序，不东一枪西一炮依既定的科学程序，不东一枪西一炮 对待事物具有思考理由、关注证据的意识对待事物具有思考理由、关注证据的意识按规定的操作要求，不随随便便按规定的操作要求，不随随便便作图、书写清楚明晰，不潦草马虎作图、书写清楚明晰，不潦草马虎 如实记录实验数据如实记录实验数据

8、客观分析证据形成结论客观分析证据形成结论把实践作为检验结论的标准把实践作为检验结论的标准既敢于坚持正确观点也勇于修正错误认识既敢于坚持正确观点也勇于修正错误认识 不要让学生死记和背诵一些方法的名称不要让学生死记和背诵一些方法的名称 避免方法庸俗化避免方法庸俗化（把各类题目情景命名为法）（把各类题目情景命名为法） 重视学生对具体方法的感性积累重视学生对具体方法的感性积累 教学中采用教学中采用“渗透渗透”方式让学生掌握方法方式让学生掌握方法方法方法能力能力掌握方法掌握方法增强能力增强能力 教学中时时刻刻关注着能力目标教学中时时刻刻关注着能力目标课堂教学设计中重视对学生行为的设计课堂教学设计中重视对

9、学生行为的设计把课标把课标“基本能力要求基本能力要求”转化为学生的行转化为学生的行为为能力发展注重循序渐进，不能力发展注重循序渐进，不“一步到位一步到位”二、对课标修订几个具体问题的理解和说明二、对课标修订几个具体问题的理解和说明原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 结合实例认识功的概念。知道结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过做功的过程就是能量转化或转移的过程。程。结合实例理解功率的概念。了结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。解功率在实际中的应用。知道机械功的概念和功率的概知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机念。能用生活、

10、生产中的实例解释机械功的含义。械功的含义。 理解电功率和电流、电压之间理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。用电器的额定功率和实际功率。3.1.3 结合实例，认识功的概念。结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。的过程。3.2.2 知道机械功和功率。用生活知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。中的实例说明机械功和功率的含义。3.4.5 结合实例理解电功和电功率。结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。知道用电器的额定功率和实

11、际功率。(1) 在在3.1“能量的转化与转移能量的转化与转移”中只对功提出要求，删去功率条目。中只对功提出要求，删去功率条目。(2)在在3.2“机械能机械能”和和3.4“电磁能电磁能”中对功和功率的要求分别为中对功和功率的要求分别为“了解了解”和和“理解理解”，保持不变。三个二级主题的要求分别是认识、了解和理，保持不变。三个二级主题的要求分别是认识、了解和理解。解。怎样结合实例？怎样结合实例？做功的成效是什么？做功的成效是什么？体现动能变化F1F3vF2力学中的功力学中的功 用叉车举高货物的过程中，货物受到一个向用叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力上的力F的作用，并且在这个力的作用下，

12、向上移的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离动了一段距离s（图（图11.1-1），力），力F作用的成效体现作用的成效体现在物体被举高了，对于这种情况，物理学中就说在物体被举高了，对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功（叉车托起货物的力做了功（work）。）。 通常而言，如果一个力作用在物体上，物体通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。对物体做了功。 用叉车搬运货物时，叉车把货用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度，叉车物从地面提升到一定高度，叉车用力托起货物，使货物在

13、这个力用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。们看到了叉车工作的成效。体现势能变化教材原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 (3) (3) 通过常见事例或实验，了解通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。用效果。 能用示意图描述力。会测能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。了解物体运动状态变化的原因。(4) (4) 通过实验探究，理解物体的通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。惯

14、性。能表述牛顿第一定律。2.2.3 2.2.3 通过常见事例或实验，了通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。作用效果。 2.2.4 2.2.4 用示意图描述力。会测量用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。力的大小。知道二力平衡条件。2.2.5 2.2.5 通过实验，认识牛顿第一通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象生活中的有关现象 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 (6) (6) 通过实验探究，学习压强通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单

15、的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。法。了解测量大气压强的方法。(8)(8)通过实验探究，初步了解通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。流体的压强与流速的关系。 2.2.7 2.2.7 通过实验，理解压强。通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的知道日常生活中增大和减小压强的方法。方法。2.2.8 2.2.8 通过实验，探究并了解通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在解流

16、体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。生活中的应用。甲甲.乙乙.丙丙. 什么力使悬空玻璃什么力使悬空玻璃管里的水不会流出来？管里的水不会流出来？附录解读学生实验对比原案例新案例原案例新案例新案例能力要求谢谢大家返回返回测电阻的各种测电阻的各种“法法”方法方法1：伏安法：伏安法AVR1R21URI 方法方法2：双伏法：双伏法V1R1R2V21122URRU 方法方法3：双安法之一：双安法之一2121IRRI R2R1A1A2方法方法4：双安法之二：双安法之二R2R1A1A1121IIRRI 方法方法5：单伏法之一：单伏法之一1121URRUU V1R1R2方法方法6：单伏法之二：单伏法之二VR

17、1R01101URRU U 方法方法7：单安法之一：单安法之一2121IRRI R2R1 A方法方法8：单安法之二：单安法之二R2R1 A1121IIRRI 方法方法9：单安法之三：单安法之三1121IRRII R1R2 A 本课渗透着以下两大思路：本课渗透着以下两大思路：1.1.欧姆定律中，欧姆定律中，U、I、R是同一个研究对象上是同一个研究对象上的三个量。的三个量。2.2.不同对象的电流关系、电压关系，可以根不同对象的电流关系、电压关系，可以根据串、并联电路的电流、电压特点来分析。据串、并联电路的电流、电压特点来分析。这就是解答串、并联电路欧姆定律问题的基这就是解答串、并联电路欧姆定律问题的基本方法。本方法。返回