2022年小学中高年级人际关系心理辅导活动课《心灵对对碰》教学设计 .pdf

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1、心理辅导活动课心灵对对碰教学设计关 键 词：人际关系换位思考宽容交友活动理念 ：良好的人际关系是人心理健康的标志之一。而对于小学生来说学校里同学关系是他们开始接受他人融入社会的起点。小学生在中高段期间懂得了一些人际交往的技巧。但是面对同学朋友间突发的冲突，他们往往会认为“自我保护才是最重要”。 他们的思想还是处在半成熟与幼稚时期，还没有摆脱儿童期那种直来直去满足需要的稚气处事心态，容易走入与人交往的误区。通过本次活动让学生正确、冷静处理平常里朋友、同学间发生的小摩擦，学会换位思考、宽容待人，建立良好的人际关系。活动目标：1通过活动帮助学生学会彼此宽容，学会“换位思考”，学会为对方着想，宽容待人

2、。2 帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法，增进人际交往能力，改善人际关系。3 让学生体验友情的珍贵，珍惜友情。活动准备 ：多媒体课件、歌曲朋友 、平时发生在学生中的案例小故事活动对象 ：小学中高段年级学生活动过程 ：一、掌心粘粘一排同学站出来闭上眼睛，伸出右手掌心让人粘纸。下面的同学可以随意粘他，和他是好朋友的粘他的左手。曾经有过矛盾的粘他右手。被粘的同学猜猜看是谁。并说说他们的矛盾经历。二、心理剧到底是谁的错？演出并体验情境。【本环节设计理念： 选择学生平时经常发生的事情，通过情境表演让学生释放自我，让看的学生直接感悟学习。 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

3、归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页地点：四（ 5）班教室故事情节 ：下课了，彬彬和晓阳在玩“撞飞机”游戏。结果彬彬不小心踩到后面走来小明的脚。 （接下来将会发生什么事呢?学生结合实际， 同学们之间可能发生地过程来即兴表演）让学生自己演不同的下文，并说出自己这样演的理由。老师预设（情境（1） ：站在自己的角度。 ）小明： （蹲着身子，手捂着脚背）哎哟！疼死我了！彬彬： （趾高气扬）装什么装，就轻轻踩了一下喊这么响？没长眼睛呀你？小明： （气愤）你？你踩到我，难道还我错了？彬彬：留着这么宽的路不走，自己过来走我后边，让我踩。还不是你的错呀？小明： （气愤地站起来，手指着彬彬

4、）你不讲理，踩疼了我不道歉还反咬一口！彬彬： （甩开小明的手）你指什么指，想打架是吧？谁轮得到你指了？小明：我今天就打你，怎么着（开始打架，被同学拉开。）学生活动：由表演者彬彬和小明谈谈他们表演时的感受，说说他们从剧中人物的角度上出发各自这样处理问题的出发点。让全体同学们来评评对错。教室提问：站在自己的角度，彬彬和小明强调自己没错，他们的关系会如何？学生讨论并回答问题。情境（ 2） ：站在他人角度小明： （蹲着身子，手捂着脚背）哎哟！疼死我了！彬彬： (赶紧上前，诚恳地说)小明，对不起！对不起！你没事吧？小明：很痛哦。彬彬：真抱歉踩到你了，要不我陪你去医务室看看。小明：唉！算了算了，你又不是故

5、意的。也是我没注意看到你们在玩，估计休息一下就好。彬彬： （扶他去座位上坐下来）要是你等一下还很痛的话你要告诉我的啊？我好带你去医务室。小明 : 好啦。没事没事的，我的脚又不是豆腐做的。学生活动： 由表演者彬彬和小明谈谈他们表演时的感受。教师提问：站在他人的角度，彬彬设身处地感受小明受伤后的痛，主动道歉他们的关系又会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页如何？其他同学看了会怎样想？（学生讨论并回答问题）板书：思考角度结果站在自己角度冲突、争吵站在他人角度能理解体谅友好教室小结 ：从上面的心理剧中， 我们可以体会到： 考虑

6、问题只站在自己的角度出发去解决问题，很容易得不到很好的结果。相反的还会引起“冲突”和“争吵”。如果我们能站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决， 并且也让双方都感觉到愉快。我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的方法叫“换位思考”。三案例展示台【本环节设计理念：让所有的学生一起自己感悟、体会，从而达到学习，自己分析平时自身是否有过类似的经历。 】请全体学生从下面的场景中体验情感，并帮助下面的同学解决冲突和矛盾。（小组讨论，最后分别推出解决问题方案）1. 小静因为脸上有个红色的胎记，很多同学们都觉得她丑。小刚在同学面前说她是能吓死一头牛的“超级丑女” ，还常常喊她“丑八怪” 。

7、2. 范节和于美是同桌，他们认为男生和女生的桌子肯定应该有三八线，任何时候不能超界。他们常常为此争吵，甚至还出手打过架。四、教师与学生共同总结【本环节设计理念：这是一个分享总结阶段（当事人、参与者、观众与心理辅导老师一起表达他们对表演者的观察，分享他们的经验）】1、友情提示：我们生活在社会大家庭中， 总难免有被人碰触和碰到别人的时候。我们应该学会做人见人爱，懂得尊重他人的“毛绒绒” ，而不是做只知道保护自己的 “小刺猬 ” . 2、消除“摩擦”的好办法心理必备 ：冷静宽容理解换位思考外在解决方式 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3

8、 页，共 5 页主动道歉、解释静听对方诉说写纸条（信）请老师同学帮助（通过别人讲和）冷静一段时间，再解释，淡化冲突送他（她）一份小礼物五、友情寄语 （学生活动）【本环节设计理念：从创设的模拟情境中到现实的生活中实验体会。】对你平时和你有过小摩擦的同学真诚地说一句，写在爱心卡片上送给他 （她） 。彼此珍惜在一起走过的日子。六、课堂反馈学生说说你在这堂课上所得到的收获。教学反思：刚开始设计本堂课时， 只考虑到教学目标的体现，所以在课堂教学环节设计中也注重流程了。在实践课堂上， 出现了一些问题，如：1. 在游戏环节没设定好时间，教师分发贴纸时很费时间，造成后面环节有点赶，所以热身游戏时还是得注重精炼。2. 对于游戏活动后学生的自我表露环节该注意课堂上临时生成的事例的及时应用。学生自己发生地矛盾和解决方式可能比老师举得案例更精彩，他们更有发言权，体会也更深。3.还有些时候让我很困惑的是： 情境体验那个环节究竟怎样引导才能更让学生和老师放得开些？有没必要从两个角度去精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页“表演”？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页