2022年情景教学在小学英语教学中的有效应用 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本情景教学在小学英语教学中的有效应用内容提要 : 情境教学法在小学英语中是比不可少的, 也是相当有用的.它的关键作用在于激发学生兴趣 .运用情境教学法可以有多种形式, 如游戏 , 表演 , 多媒体等 .关键词 : 英语教学情境 教师学生创设情景是小学英语教学的一种方法。教师通常在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体，创设宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识，准确地掌握知识，进而形成运用英语的技能。一、用实物巧设、感知情景。在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让小学生反复单调地

2、操练，会变得枯燥乏味，降低学习效率。利用实物能使课堂教学更形象化、趣味化。教师在课堂上演示的实物既要丰富多彩，又要善于临场发挥，充分利用教室里的物品。例如： pencile ，book，ruler ，window，television二、用图片虚拟、再现情景。小学生对形象逼真，色彩艳丽、栩栩如生的画面、卡片感兴趣。利用图片再现情景使学生入情入景，这样孩子们的思维就能在知精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本识的天空中自由飞翔， 想象力得到充分的发挥。 精美的图片以静态的美吸引学生闪亮的眼睛，

3、满足他们的求知欲。六年级 unit3 It was there在讲这个单元时，学校运动会刚刚结束不久，我就以此为契机，找来班里同学在运动会上的照片，在讲课过程中将照片展现出来，让他们再次回味运动会上的点点滴滴。照片的出现，成了本课的亮点与高潮，调动了学生的积极性，也使他们对有关运动会的单词有了更深入的了解。另外，在讲述单词，用相对应的单词卡片，一面单词，一面图片，将抽象、枯燥的单词变得简单、明了，使学生产生亲和力、新鲜感。这样，学生不但学得快， 还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。三、用动作、表情表演情景。动作、表情是无声的语言， 能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表

4、情、动作让情景的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。在讲述四年级unit7 It s late这一单元时，这单元重点是会问“ What time is it？”以及对这个问题的回答。在讲述时间时，我叫学生到前面来用手比划出时间并问其他同学“What time is it ？”其他同学根据该同学所做的动作，来猜时间。在游戏的 过 程 中 ， 学 生 会 应用 了 本 单 元 的 重 点 句 型 “Wha t time is it ？”“It s oclock. ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页立身以立学为先，立

5、学以读书为本又如在4A unit3 ，这单元的重点是有关职业的表述。在复习有关职业的单词时， 让学生根据各种职业特点进行表演，如护士打针手势，医生听诊器动作、警察敬礼动作，舞蹈演员跳舞动作。在这过程中，每个学生都能动起来、说起来，在活动中愉悦、轻松地学习语言。6B 第一单元中，讲授tall、short 、small 、big 、young、old 等反义词，我用幽默与夸张的动作来表达这些词的含义，学生兴致勃勃的跟着我一起做， 在丰富和夸张的肢体语言中学生在不知不觉中掌握了知识，学生学得意犹未尽、乐此不疲。四、用多媒体营造、呈现情景。现代教学，不能停步在过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学

6、生的心理特征， 采用多媒体教学手段， 充分激发学生的兴趣。多媒体形、色、声、情并茂的特点适合小学生好奇、求新的年龄特点。鼠标一点，轻松学习，改变课堂狭窄的空间，带领学生进入多姿多彩的世界，拨动他们的心弦, 为学生创造赏心悦目的英语交际情景，将学习活动安排得有张有弛， 变化多样，快乐地完成学习任务。在讲过去时这一语法，我利用多媒体课件将城市在2000 年和2010 的相同和不同的地方展示出来，学生在鲜活的媒体环境中，既了解我们城市最近几年的改变又调动了他们的积极性，使得整堂课气精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页立身以立

7、学为先，立学以读书为本氛活跃，高潮迭起， 最重要的是学生能立刻理解一般过去时和一般时的不同。多媒体得天独厚的优势为教师与学生带来了一场新的学习革命，为小学英语教学开创了一片新天地。因此我们要将它融会贯通，融入英语课堂教学中， 优化英语课堂教学的全过程，带来英语课堂教学的新面貌。五、用表演体会、进入情景。学生喜欢动， 喜欢表现自己。 给学生创设一个舞台去表现自己，是学生乐于接受的形式。每单元的故事结束之后， 都会让学生选择自己喜欢的人物进行角色扮演。 老师会准备一些相关的头饰，让学生带上这些可爱的头饰，让他们有种身临其境的感觉。几个同学一个小组模仿故事中的情境，模仿人物的语言、动作及表情。在模仿

8、的过程中，课堂里总是充满着欢声笑语， 每次课下来学生对故事内容掌握的很好，能将所学的故事复述下来。在讲It s late这课时，因此迟到，引出单词early 、late 。为了让学生对这两个词有个更加直观的认识，我找来一个同学表演出迟到的状态。上课时，同学们正欢快的唱着歌，突然有个同学在门口喊到“May I come in ？”，随即老师对这个学生说“You wont be 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本late again， you must be early.”这样学生很快明白了

9、early 和late 的含义。六、用音乐渲染、烘托情景。歌曲能起到调节神经、 巩固学习内容之功效。 每单元都有英文歌曲，让学生在轻松愉快的乐曲中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，操练本单元所学的句型及单词，学习的乐趣不言而喻。有时我会自己找些好玩、好听、好看的歌曲。比如在讲有关“time ”的这个单元时，我从网上找了一首迪士尼的歌曲tick tock ，这首歌旋律欢快，歌词朗朗上口，动画里的主人公都是学生喜欢的迪士尼人物。在唱的过程中学生自编了很多动作配合歌曲，两遍唱下来，不但调动了学生的积极性， 同时学生也掌握了“ It s oclock ”的说法。七、用游戏激活、丰富情景。活泼好动是小学生的天

10、性。 游戏永远是课堂的兴奋剂。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情景， 使孩子们觉得好玩，有助于学生保持注意力，更有效地参与教学。例如，复习单词时常带学生玩的BINGO 游戏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本又如，学生喜欢的 guessing game 。3A第十一单元，为了让学生更好的应用 tall、short 、big 、small 等形容词，我带领学生做了猜谜语的游戏。我在心中想了一个动物，如rabbit ，让学生用本单元句型“ Is it？”来问。我则用

11、“ Yes，it is.”或者“ No, it isn t. ”来回答。然后以小组为单位让学生做这个游戏，在猜动物的过程中，学生也掌握了句型的用法。总之，在小学英语教学中，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养用英语交际的能力，做到寓教于乐，才能有效地提高英语教学质量。1、魏淑芳小学英语情景教学浅谈教育革新 20XX年第 5 期2、周妹霞谈小学英语情景教学3、徐新天情景教学在小学英语课堂中的应用浏阳教育网4、陈琳、王蔷、程晓堂主编英语课程标准解读( 实验稿 ) ，北京师范大学出版社20XX年5、李煌娟“小学英语教学的课外延伸”中小学英语教学与研究20XX年第 5 期6、张小皖“小学英语实用课堂教学艺术”东北师范大学20XX年 8 月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页