2022年把高中语文课外阅读落到实处 .pdf

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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思把高中语文课外阅读落到实处河北滦平一中教科研室主任高永来“读万卷书，行万里路。”多读多练，是语文公认的成功之道。课外阅读可以提高中学生的文化素质，健全他们的心灵和人格，学会知识的迁移和拓展。因此，无论如何，课外阅读都是语文教学不可忽略的一个重要方面。但是，从目前的总体现状看，高中生的课外阅读基本上还处于一个盲目、随意、无序的状态。就拿语文读本来说吧，它作为现成的阅读资源，被闲置或荒废是普遍存在的现象，这实在是语文学习的一大损失。在笔者所做的一项调查中发现，竟然有35 的学生没有看过读本，还有不少学生只是偶尔翻一翻，这不能不使我们感到忧虑。从培养学生语文素质

2、的角度看，语文读本无疑是符合时代要求的，它与教材相互配合，分阅读和写作两部分。阅读部分又包括延伸性的、鉴赏性的等几类。延伸性的，指那些与教科书内容相关的文章，有助于进一步加深同学们对课文的理解；鉴赏性的是指那些有助于增进学生文学素养的文学作品；知识性的，包括语言、文学、读写听说的知识，有助于学生充实语文知识、增强读写听说能力。写作部分有作家创作经验和学生优秀作文等，有助于学生提高写作能力。如果这些内容能够落实到位，必将对中学生语文素质的提高产生积极影响。众所周知，语文作为一门人文性极强的学科，它需要心灵地自由参与，需要思想地大胆碰撞，需要智慧地平等交流，需要情感地积极投注。语文不仅仅是要让受教

3、育者掌握基本的语文技能和思维水平，而且更重要的是要让受教育者与优秀的传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对话，从而为日后的发展与提高提供精神的滋养，让他们的周身始终涌流着思想感情的生命泉水热爱故乡、祖国、人类，珍惜青春、友谊、亲情，理想美好，意志坚强，富有同情心和正义感语文读本就是一块生机勃勃的园地，大有可为。它为每一个学子提供了大显身手的空间。作为第一线的语文教师，应该有针对性地加强指导，采取积极有效的对策，使高中生的课外阅读逐步走向理性，有序和有效，从而切实提高语文学习的效益。笔者认为，利用好“读本” ，首先就要明确课外阅读的目的性。中学生的阅读特点是容易受兴趣影响，个体的差异较大，有

4、的喜欢流行，不管三七二十一，尽赶时髦；有的喜欢名人，不管歌星影星出名就行；有的喜欢读大案要案、红墙秘闻；有的喜欢读风流韵事、奇闻异趣；当然，也有喜欢读文学作品、时文报章的。也许这类读物可以满足他们追求时尚、缓解压力的心理，但这种阅读带有明显的主观性、随意性。所以读过的也会很快变成过眼云烟，对语文学习并没有多大的益处，更谈不上终生受益了。要知道只凭个人兴趣而不考虑知识需要的阅读，极有可能导致知识结构发展的不平衡，使学生不喜欢思考，缺乏独立判断的勇气和智慧，总是人云亦云，照搬照套，在各种训练考试中穷于应付。而带有研究性的阅读就完全不同了，他必须自觉或不自觉地进行目标明晰的阅读，从而达到阅读的目的。

5、目前学生不能很好地进行课外阅读，不外乎下面几个原因：1、缺乏指导，不知如何读； 2、老师没有布置，学生亦没有发自内心地产生自读的渴望和要求；3、学生不胜沉重的作业负担，无暇自读或重理轻文，不屑于一读。根据这些情况，我们语文老师应首先认识到，课外阅读不单单是学生的事，必须在老师的指导下进行，而要做好阅读指导，老师必须先学生一步阅读读本。对于延伸性课文要及时安排学生阅读，进一步强化学生自主探索的阅读意识。因此，教师予以必要的“导读”即引导学生去读，就显得尤为重要。这就为学生自主学习、探究发现、开启了一扇大门。在此过程中，学生至少学会了用自己的脑子去思考，显然这比单纯了解多少知识更具价值。目前我们学

6、生所缺乏的就是此种能力。其次，教师要注重培养学生课外阅读良精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思好的习惯。曾几何时，我们很多语文教师心灵的触须也已经不再敏感，那浪漫情怀和理想主义已渐渐远去。他们的内心早已变得波澜不惊。终年与之相伴的就是各种教学参考资料、各种模拟题集，这其实是语文老师的悲哀。一个不能够愉快轻松地教语文、爱语文的教师，又怎么能把他的学生引进文学艺术的殿堂，引进民族文化的深厚土壤中呢？因此，教师要培养学生课外阅读的良好习惯，就要首先从自身做起，榜样的力量是无穷的。那么，在

7、课外阅读中，除了利用一定课时进行常规式的学习外，还可以采取哪些行之有效的方式呢？笔者认为在阅读实践中方式方法可以灵活一些。比如，开展主题辩论或问题讨论。因为阅读感受、见解的不同，碰撞是必然的，而且碰撞更能激发探究的欲望和思想火花的进发。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在尊重文本的基础之上，不同的理解正表现了思维的活跃、思想的独立，正是语文教学应该追求的理想境界。当然“开卷有益”是有一定条件的，目前读本中有些篇目还是很有难度的（如鲁迅的杂文），阅读时要根据学生的实际情况，“得放过处且放过” ，有时来点“不求甚解” ，也不失为一种聪明的做法。在语文读本第二册中，就可以找的几个有意思的讨论题目，如

8、：沙子龙的“五虎断魂枪”法该不该传 ?（ 断魂枪） ，我们需不需要“好皇帝”?（ 切不可巴望好皇帝） ，项羽和刘邦谁更接近你心目中的英雄?（ 乌江自刎和课文鸿门宴） 。讨论不求正规，只求思想的碰撞，加上没有老师的概念先行，讨论时学生的观点有时未免偏激，但却洋溢激情，虽重自我感觉但却映射现实。在阅读中萌生的疑惑通过讨论的方式，或传达了个人的独特感受和认识，或解答了阅读中不解的细节，或澄清了一些似是而非的问题。这里面有智慧的碰撞，有语言的交锋，有价值观的冲突，有生活积累的反映。再比如摘抄精彩文段，写好读书笔记。阅读是一种复杂的心智活动。它不仅是简单的识字释义、分段划层，而且是一种运用语文积淀和生活

9、经验，与作者、作品进行思想交流和心灵碰撞的过程。因此，阅读不能只是读读而已，而应该是读写结合，这样才能开启学生的心智，提高阅读的质量。学生在阅读过程中不仅积累了语言，更加深了对文章的理解和认识。或是把自己喜欢的精彩语句摘抄下来，或是整理心得体会，为文章做个旁批点评，写个读书札记等，都是行之有效的好方法。一篇文章读完，记住其中最经典最有感觉的几句话，是必须也是自然的。为了指导好学生学好读本，就要求语文教师改变传统的教学理念，让学生保持个性独立与思想的成熟。使他们不依附、不盲从、不迷信、敢于怀疑和批判，敢于自己判断、自己思考，敢于发出自己的声音。使学生热爱人类一切优秀的文化，与人类崇高的思想情感发

10、生强烈的共鸣。因此，教师不要把自己的意见强加于人，也不会用自己的价值尺度去规范每一个活生生的生命。更不要让学生在统一的答案中禁锢自己的奇思异想。如果只是照本宣科，一讲到底；或者事先把所有问题都想好，设下圈套让学生钻，表面上看环环紧扣，无懈可击，课堂也热热闹闹，实际上有做戏之嫌，收效不大。语文课外阅读如果能够始终关注学生的精神世界，始终给学生以自由探索和自由表达的空间，让他们热爱语文，使之自己去感受学习语文的苦与乐，教师只起指引、参与、欣赏、交流的作用，只把对学生语文兴趣的培养以及学生人格与品德的养成，作为自己严格落实的工作，踏踏实实、一步一个脚印地把这些事情做好，那么，还有什么样的语文技能和解

11、题能力不会具备呢？总之，中学生课外阅读始终是语文学习的命脉。读好“读本”，读懂人生。语文读本是语文学习的一个宝库，如何开发利用好这一资源，还需要我们语文老师和同学们的共同努力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思 漃?愀? 漀 ? ? ? 愀? 漀 ?愇? 漀 ? ?脈?s s s 3 3 3 3 3 3 s 3 3 s 3 fklC:Documents and 桌面把高中语文课外阅读落到实处.d 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页