2022年教学设计千米和吨 .pdf

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1、名师精编优秀教案认识吨教学设计孙蓓青贵阳黄花街小学2015、3精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案第二单元千米和吨课题：认识吨执教人：孙蓓青教学目标：1. 借助生活中的具体物体， 感知和了解吨的含义， 通过想象和推理初步建立 1 吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2. 知道并掌握 1 吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点 ：认识质量单位吨，知道1 吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点 ：建立 1 吨的质量概念，形成印象。教学准备 ：课件教学过程 ：一、情境引入

2、1. 提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？师板书： 1 千克=1000克2. 谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？课件出示教材第22 页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t ”表示。指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案二、交

3、流共享1. 直观感知，初步认识吨。（1）实物出示装有 10 千克水的水桶，指名上来掂一掂。提问：觉得重吗？这是 10千克的水，10 桶这样的水是 100千克，多少桶这样的水是1 吨？（2）课件出示一袋 100千克的大米。谈话：一袋大米重 100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生回答，交流感受。课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100 千克、200千克地数，贴满 10 张。提问：每袋 100千克，10 袋多少千克？（板书： 1000千克）指出：1000 千克就是 1 吨，即： 1 吨=1000千克。 （板书：1 吨=1000千克）2. 结合实际，进一步认识吨。（1）师

4、：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25 千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重25 千克，4 个学生的体重约是100千克。引导学生想象： 如果把这 4 个学生都压在你身上， 感觉怎么样？100 千克重不重？想象一下，如果把40 个学生全都叠在你身上，会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案怎样？ 1000千克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1 吨吗？学生进行估算，并汇报。（2）小结：称比较重的或

5、大宗的物品，通常用吨作单位。三、反馈完善1. 完成教材第 22 页“想想做做”第1 题。指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1 吨，各有多少？总结汇报：一头牛重500 千克，有 2 头牛刚好是 1 吨；一袋水泥重 50 千克， 20 袋水泥重 1 吨；一头猪重 100 千克，10 头猪重 1 吨；一桶油重 200 千克，5 桶油重 1 吨。2. 完成教材第 23 页“想想做做”第2 题。先说一说各种动物的体重应该用什么做单位，在进行连线。3. 完成教材第 23 页“想想做做”第3 题。填上合适的单位4. 完成教材第 23 页“想想做做”第4 题。学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自

6、己思考的过程。5. 2. 完成教材第 23 页“想想做做”第5 题。学生独立填空，反馈时说你是怎么样想的。在（1）中渗透环保知识，水是生命的源泉，我们要节约用水。3. 完成教材第 23 页“想想做做”第6 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。提问：能用什么方法来计算？学生完成后，展示学生的不同解法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计认 识 吨称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。1 吨=1000千克精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页