2022年敬畏自然》教学设计 .pdf
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1、学习必备欢迎下载11、 敬畏自然教案设计?教学目标(一)知识与能力:1、理解本文中作者的观点。2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。(二)过程与方法:1、通过诵读,学习作者语言。2、努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。3、培养学生探究性阅读能力。(三)情感、态度与价值观:学习本文,让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念,应该敬畏自然,爱护自然。?教学重点:理解本文中作者的观点。?教学难点锻炼学生思维能力。?教学方法速读、自主、合作、教师讲解?教学准备学生课前预习?课时安排2 课时?教学过程:第一课时一、创设情境。展示有关大自然的优美图片,无论是春花、夏雨,还是秋雨、冬雪,
2、都是美好的,但是,人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏(展示大自然受到破坏的图片)面对美丽而又正遭破坏的大自然,有一个作家清醒地告诉我们:人类应该:敬畏自然!二、新授课(一)检查预习,掌握下列词语1、给下列加点字注音。鲲(kun) 鹏斥安鸟 (yan) 蓬蒿 (hao) 咫尺 (zhi) 狼藉 (ji) 相形见绌 (chu) 美味佳肴 (yao) 2、解释下列词语。蓬蒿:飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺:比喻距离很近。狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
3、 -第 1 页,共 5 页学习必备欢迎下载相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。精巧:精细巧妙。佳肴:精美的菜肴。不过尔尔:不过这样。(二) 课文相关知识的理解1、了解作者及课文背景知识2、理解题目及文体敬:敬重,是各种推崇之心的涵盖,这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情;畏:畏惧之意,作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”-“爱”“惜”到了极点之后的“怕失去”、 “怕破坏”、 “怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”,这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情,反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文,也不同于一
4、般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,有论点(作者对所议论的问题所持的见解和主张),有论据(用来证明论点的事实和道理),有论证(用论据证明论点的过程) 。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩。(三)阅读课文、整体感知1、本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?明确:本文谈论的是人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”“爱护自然” ,表达一种忧患意识和情感。2、找出文中表达作者观点的关键语句。明确:最后一自然段。 (学生齐读这一自然段)3、梳理文章结构第一部分:( 1)否定人能征服自然的口号。第二部分:(
5、 210)比较人类智慧与大自然的智慧。第一层:(24)人类的智慧与大自然相比不过尔尔。第二层:(57)人类智慧与大自然智慧的关系。第三层:(810)宇宙有生命,人类处处有弟兄。第三部分:( 11)人类应当敬畏自然。(四)掌握课文内容作者阐述了哪些敬畏自然的理由? 1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。a 在大宇宙中间,航天科技非常狭小。b 人类的认识史,人类认识幼稚得很。c 大自然宝藏,矿坑挖掘是自掘陷阱。d 宇宙中的高智慧生物,人类大人物不过尔尔。2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。a 大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的b 大自然创造了人类有感情会思维的大脑c 大自然使人
6、体众多细胞分工合理并且相互协调d 大自然创造了人体难以形容的美3、宇宙是一个硕大无比的,永恒的生命人类与大自然其他事物其实是兄弟关系表明观点,得出结论:敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页学习必备欢迎下载4、作者为什么提出要“敬畏自然”?明确: 因为人们常常把人与自然对立,宣称要征服自然。这有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。5、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?明确:之所以说“敬畏
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