2022年数学第二册第五单元教案之认识人民币 .pdf

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1、名师精编精品教案数学第二册第五单元教案之认识人民币第一课时认识人民币（一）教学内容：教材第52-53 页例 1、例 2、做一做及练习十二1-4 题。教学目标1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。21 角的硬币10 个，用胶布粘连在一起；1 分的硬币l 个，用胶布粘在一

2、起。3学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习口算110 十一是 ( )十 1 个十有 ( )个一2一百有 ( )十十 一百有 ( )个一32 个十是（） 5 个十是 ( ) 情境引入：出示教材52 页情境图。看一看小朋友们都在做什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页名师精编精品教案图 1、我买两个练习本和一个铅笔盒，一共花了多少钱？图 2、我想玩碰碰船，需要多少钱？图 3、阿姨，我买份晚报。图 4、我们平时不要乱花钱，可以把钱存起来，养成勤俭节约的习惯。二、新授1揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境引出买东西

3、， 要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分) 2教学例1，认识 1 元以内的人民币教师：出示1 分、 2分、 5 分、 1 角、 5 角教学挂图，你认识这些人民币吗？请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 小结：人民币的单位有元、角、分。3教学例2，人民币单位间的进率。你知道元、角、分之间有什么关系吗？(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个1 角硬币可以换几个1 分硬币 ? 角和分之间有什么关系？精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页名师精编精品教案1 角=10 分(3)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示 1 元问： “谁知道l0 角和 l 元哪个多 ?哪个少 ?还是一样多 ?”元和角之间有什么关系？推出 1 元=10 角。 (板书 ) (4)引导学生想一想：1 元等于多少分 ? 三、巩固练习。1、课本第53 页“做一做”第l 题。2课本第53 页“做一做”第2题。引导学生说一说是怎样想的？20 分就是 2 个 10 分， 1 个 10 分是 1 角,2 个 10 分就是 2 角，几个

5、10 分就是几角。40 角就是 4 个 10 角， 1 个 10 角是 1 元， 4 个 10 角就是 4 元，几个10 角就是几元。1 元=10 角， 5 元里有 5 个 10 角，就是 50 角。几元就是几十角。四、检测与反馈1填空。(1)1 张 5 角饯可以换（）张 1 角钱。(2)1 张 1 元钱可以换 ( )张 5 角钱。(3)1 张 1 元钱可以换 ( )张 1 角钱。2填空。70 分 ( )角 3 元=( ) 角8 角 ( )分 10 角 ( )元50 角=( )元 20 角 ( )元精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3

6、 页，共 11 页名师精编精品教案3、练习十二第1 题，把纸币和相应的硬币连起来。使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。4、练习十二第2 题，根据给出的人民币图写出相应的总钱数。5、完成练习十二第3、4 题。需要借助元和角的关系进行判断，并需要进行简单的计算。判断时学生可以只买一种东西，也可以组合买。五、总结今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角和分， 其中元是生活中最常用的货币单位，还知道了元、角和分之间的关系1 元=10 角。 1 角=10 分。根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换。这些知识能够帮助大家解决生活中的许多问题。教学反思： 上课的时候我是先让学生自己

7、来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1 元就是 10 角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的“1 元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下， 更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。第二课时认识人民币（二）教学内容：教材第54 页例 3、例 4 、做一做及练习十二第5-7 题。教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一、复习旧知1、写出下面

8、的钱数。2、填一填1 元=（ ）角1 角 =( )分30 角=（ ）元 5 角=（ ）分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页名师精编精品教案上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授1教学例3。认识大面额元币（5 元-100 元）出示 5 元、 l0 元、 20 元、 50 元、 100 元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你认识这些人民币吗？你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。这些人民币的单位都是元。同时教育学生从小要爱护人

9、民币。2教学例4 认识元币之间的关系教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)l 张 5 元可以换几张1 元? （我用的是加法：1+1+1+1+1=5. ）(2)1 张 l0 元可以换几张l 元?（10 个 1 是 10 ，所以一张10 元可以换10 张 1 元。也可以用加法： 10 个 1 连加等于10.）一张 20 元可以换几张1 元：？（ 1 张 20 元可以换20 张 1 元。一张几元就可以换几张1 元）(3)l 张 20 元可以换几张10 元 ？（ 2 个 10 是 20，所以一张20 元可以换2 张 10 元 ）(4)1 张 50 元可以换几张l0 元?（5 个

10、10 是 50 ，所以一张50 元可以换5 张 10 元）一张几十元就可以换几张10 元。(5)1 张 100 元可以换几张10 元? (6)1 张 100 元可以换几张50 元? 说说可以怎样想？最后两道题呢?(10 个 10 是 100，所以一张100 元可以换10 张 10 元。 2个 50 是 100，所以一张100 元可以换 2 张 50 元。 ) 三、巩固练习。1、课本第54 页“做一做” 。（1）摆出下面的钱数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页名师精编精品教案8 元 6 角 37 元 79 元 3 角

11、 14 元说说你是怎样付的？还可以怎样付？小结：肤浅的方法有很多呦！（2）你们会换吗？一张 5 角可以换 ( )张 1 角。一张 10 元可以换（）张 5 元。一张 1 元可以换（）张 5 角。（3）拓展练习：一张 100 元可以换（）张 50 元和（）张 10 元。一张 50 元可以换（）张 20 元和（）张 10 元。2 课本第 55 页第 5 题。通过购物付钱的形式，不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。3第 56 页第 6、7 题。第 6 题学生要先辨认给出的钱数有多少，在与右侧商品的的价格去比较，作出判断。四、课外拓展： 你知道吗？让学生了解生活中表示商品价格的另一种方式，学生能辨

12、认即可。适度拓展货币文化，丰富学生的认知。每个国家的法定货币都会带有国家的文化特色，人民币也不例外。如人民币上有国徽、有不同民族的文字、国家领袖图像、多处风景名胜等。五、总结教学反思： 可以发挥小组活动的优势，解决问题。 先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯， 在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方， 获得更多的方法，以开拓自己的思路。最后全班总结交流，得到最完全的拿法。第三课时简单的计算（一）教学内容：教材第57 页例 5、例 6、做一做及练习十三1-3 题教学目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

13、 - - -第 6 页，共 11 页名师精编精品教案1初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2培养学生之间的合作精神。教具准备例 5、例 6 教学挂图教学过程一、复习1、写出下面的钱数（图略）2、填一填3 元 ( )角 50 角 ( )元8 元 ( )角 70 角=( ) 元二、探究新知1教学例5 人民币单位间的换算出示例 5 挂图，提问： “这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l 元 2 角，接着问： 1 元可以换成多少个角?1 元 2 角是多少角 ?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1 元是 10角， l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于 12 角。板书1 元 2 角 1

14、2 角。 （1 元就是 10 角， 1 个 10角和 2 个 1 角合起来是12 角。 ）想一想： 18 角=（ ）元（）角你们会填吗？ 18 角可以分成10 角和 8角。10 角就是 1 元，1 元和 8 角合起来就是1 元 8 角. 2教学例6 元、角的加减法计算出示例 6 挂图这些气球真漂亮啊！知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5 角+8 角是几角 ? (5 角+8 角=13 角 )一个蓝色的气球5 角，一个红色的心型气球8 角。它们一共13 角，教师问：还可以怎样表示13 角？也就是1 元 3 角。教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。精选学习资料 - - - - -

15、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页名师精编精品教案单位名称都是“角”可以直接计算。(2)例 6 第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?这个问题用减法解决1 元=10 角。 10-6=4（角）单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。（3）例 6第三小题怎样计算？1 元+3 元 1 角= （先计算1 元+3 元=4 元， 4 元再加 1 角等于 4 元 1 角。进行人民币的计算时。一定要注意单位名称呦！ ）三、巩固练习。1课本第57 页“做一做” 。第 1 题学生独立完成，3 元

16、9 角=（）角 26 角=（）元（）角说给同桌的同学听，你是怎么想的。（3 元=30 角， 30 角+9 角=39 角， 20 角=2 元。 26 角=2元 6 角）第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2练习十三第1、2、3 题。四、拓展练习：蛋糕面包汽水橙汁5 元 6 元 5 角 3 元 2 元 5 角1、如果把一种蛋糕盒一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？2 把这些套餐价格按照从高到低的顺序排一排。五小结：这节课你收获了哪些知识？教学反思： 本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学精选学习资料 - - - - - - - - -

17、名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页名师精编精品教案生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。第四课时简单的计算（二）教学内容：教材第58 页例 7.做一做及练习十三4-8 题。教学目标1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2、引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3培养学生之间的合作精神，沟通生活和数学之间的关系，引导学生感受数学的应用价值。教学重点：使学生会综合运用所学的人民

18、币的相关知识解决购物中简单的实际问题。教学难点：经历解决问题的过程，积累解决问题的方法，学会有序思考。教具准备例 7 教学挂图多媒体课件教学过程一、复习导入；1、口算1 元 8 角 =（ ）角12 角=（ ）元（）角1 元 3 角 =（ ）角15 角=（ ）元（）角2、创设情境，激发兴趣：小熊最近开了一家商店，你们快去看看吧。（出示商店情境图，分食品区和书籍区）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页名师精编精品教案食品专柜：哪位同学来扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？师：这时有两位小动物来买东西，你能帮他们解决

19、问题吗？小熊拿着10 元钱，买一个8 元的汉堡应找回多少钱？小狗要买4 元的薯条和6 元的蛋糕，共花多少钱？3、揭题：你们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。（板题：解决问题）二、互动探究，获得方法教学例 7 出示例 7 主题图。1、理解问题师：小熊的商店还为大家准备了杂志。看，小象和小猴正在讨论一个问题。用 13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道用了13 元钱去买，问题是 “用 13 元钱正好可以买哪两本杂志？”师：问题中用了一个词“正好”， “正好”是什么意思？“正好” 的意思是两本杂志加

20、起来的价格等于13 元，既不能比 13 元少， 也不能比 13 元多。2、引导学生有方向、有顺序的思考。师：那我们该怎样从4 本杂志中选出2 本来呢？请大家讨论一下，应该怎样解答呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。师：小象和小狗的计算不是很熟练，但它们各有各自的想法，你们看他们的想法行吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页名师精编精品教案你觉得小象的解决方法怎么样？师小结：当拿不定注意时，尤其是数据大时，可以先选两本试试，根据试算的结果在进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。师：如果我们选了8 元和 7 元这

21、两本书，我们又该怎样调整? 学生讨论交流。师小结： 看来， 在试的过程中难免一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整， 第一次试算的结果大了，就把一本调整成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。直到找到答案。引导比较哪种更好。一共找出几种 ? 5+8=13 6+7=13 三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58 页做一做。四、课堂小结教学反思： 对于有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页