2022年2022年九年级语文上册第课《陈涉世家》教案新人教版 .pdf

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1、1 陈涉世家章节 ( 课题 ) 名称陈涉世家 ( 第二课时 ) 学时4 总课时三维目标知识技能1、熟悉课文，疏通文意，了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容过程方法提出讨 论问题，引导学生讨论自主探究，体会主要人物性格。通过补充材料和练习设计，进一步深化学生对主要人物性格的理解。情感态度与价值观了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学生特征分析教学重点1、懂得文中文言实词的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2 、掌握文言文中一词多义、通假词、古今词的语言现象。教学难点掌握的文言判断句、重点文言词。教学过程设计教

2、学环节师生互动过程设计意图教学札记一、课前导入1、检查作业（1） 、作者（2）背诵第一段了 解 学 生掌 握 的 情况名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 二、朗读课文三、疏通文意指名朗读全班齐读研读第 2 段 1学生朗读第二段2 学生参照注释串译本段不容3、师生互相质疑教师讲清重点字词句：本段重点字词句的理解。“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。 “戍”：防守。“ 屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang

3、2) ” ：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。“会”：适逢。 “度” （duo2） ：估计。“失” ，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作 状语。 “乃” ：于是， 就。 “亡”：逃亡。 “举”：起事，发动。“等”：同样。 “死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为, 而死。“苦” ：苦于，为某种事物或境况所苦。“ “当” ：应该。 “乃”：是。 “以”：因为。 “数” （shuo4） ：屡次。 “将” （jiang4 ） ：统率。 “或”：有人。 “多”：只是。 “爱”：爱护。“怜”： 喜爱。 “以”：认为。“诚”：如果。 “以”：把。“唱”：通假“倡”，倡导。

4、“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。 “然”：正确。,从 整 体 上来 把 握 全文, 加深学生对文意的理解通 过 此 环节 使 学 生学 会 学 习文 言 文 的一 些 方法, 并能掌握 文 中 重点字词名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 四、质疑和讨论 4、 学生口译并讲评翻译情况。质疑和讨论。 1 、 提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。学生先朗读，思考，同桌间交流、讨论教 师点拨

5、后明确： 农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳900人，一次征发就达900 人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。 2 、 提问： 陈胜、吴 广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分 析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜 、吴广的足智

6、多谋。齐读课文1）梳理第二段中的重点词语。2）背诵第二段。旨 在 让 学生 明 白 起义 的 原 因和 起 义 前的准备名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 四、小结五、作业个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计起义的直接原因（导火线）是：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。起义的根本原因是：天下苦秦久已教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -