2022年2022年教育信息化遇到的问题和挑战 .pdf

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1、（一）资源分布与开发不平衡我国的教育基础网络、校园网的建设以及网络资源的开发水平参差不齐，发展不平衡。就地区而言， 东部沿海地区明显优于西部内陆地区；就高等学校而言，重点院校要好于一般院校。地区差异主要缘于东西两地经济发展的不平衡，重点院校和一般院校的差异主要缘于国家拨款。西部教育网络的建设中，资金保障是主要问题。此外，还涉及其它因素，如观念的转变，技术手段的掌握，认识上的重视，最重要的还是网上可利用资源的建设。此外，高校校园网是国家投资与各高校自筹相结合，重点院校可以从“211工程 ” 、“985工程 ” 以及各种基金捐款及当地政府拨款等渠道获得资金支持。而对于大多数知名度不高的一般高校来说

2、，其资金来源渠道比较单一，筹资途径较少，因此，数字化校园建设存在较大困难。（二）资源分散且缺乏合作我国的互联网建设和信息技术应用，普遍存在 “ 纵强横弱 ” 的现象， “ 纵强 ” 是指纵向部门的网络系统比较强，“ 横弱 ” 是指横向的互联互通存在着局部的信息孤岛等问题。同时，我国的互联网建设还普遍存在“ 重硬轻软 ” ，“ 重网络轻数据” 的现象。并且网络资源的建设分散独立，各高校和研究机构创建自己的网上资源库，碍于专业、 网络技术水平和使用对象的限制只能在小范围内实现资源共享。并且， 不同软件公司开发的资源平台难以兼容，无法实现资源的互换和共享。分散独立的网络资源，给人们的选择和利用带来了

3、许多不便。缺乏统一管理造成资源混乱也成为有效利用网络资源的障碍。（三）教育网与公众网的互不连通电信企业的垄断使得教育网与公共网的互联互通进展艰难。两网国内互通由于带宽限制，在一定程度上影响了教育网作用的发挥，影响了教育信息化发展步伐，也影响教育网的形象。国内运营商的国际线路租用费价格要比国外运营商的价格高出数倍，造成教育网和其它非电信网络的额外负担，教育网非但没有相应的线路优惠，就连起码的公平竞争条件都没有得到，在国际线路方面我们同样处在非常不利的地位。因此，互联网接入费用过高，严重地阻碍了我国教育信息化的发展。（四）网络课程形式单一网络课程不是普通课程的“ 网络移植 ” 。现在已开发的网络课

4、程的表现形式单一，只是在网上 “ 读” 讲义，或是在网上“ 看” 讲解，以简单网页的形式展示文本或静态图像，或是幻灯演示文稿， 或是录像与讲义的同时呈现，重视教学内容的展现，忽视了学习环境的设计，自主学习资源不足，不利于调动学习者的积极性，缺乏同步交互性。同时，网络课程的设置缺少教育主管部门或学科协作组织的统一规划和研究，同一科类学校的同一门主干课程，各校都制作了一些课件， 其表现形式大同小异， 技术含量和可视价值平平，造成低水平重复建设。并且对于自身特色缺乏分析，网上存在大量雷同的网络课程，造成资源的极大浪费编者按：高校信息化问题可以从各种不同的层面和角度去探索，比如，教学与学生的培养、教师

5、队伍的建设、远程教育、教育资源的开发与利用，信息基础设施的建设，以及校园管理信息化等。本文将从信息技术对高校教学、科研、人才培养等各个方面的影响， 以及由此带来高等教育的变化来分析当前高校信息化的现状和未来发展所遇到的问题。国内外高校信息化的现状事实上，高校信息化的发展与计算机科技的发展紧密相关，因此分析高校信息化的发展可以从计算机技术发展的不同阶段入手。由于计算机技术的发展通常名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 分

6、为主机 (Mainframe) 、个人计算机 (PC)和计算机网络 (Computer Network) 三个时代，因此高校信息化的发展同样可以分为三个阶段。主机时代，从上个世纪 6070年代起，计算机开始在高校的教学与科研活动中扮演角色。除科学计算以外，各种计算机辅助教育软件， 即 CAI(Computer Aided Instruction)软件的开发先后列入国外一些高校的研究计划中。不过由于当时计算机应用还不普及， 过分集中的使用方式， 缺乏方便的人机交互手段， 以及昂贵的价格等给 CAI 的实际应用带来诸多困难。从 70 年代开始，个人计算机 (PC)的出现及其普及，为CAI 的研究、

7、发展与应用提供了条件。 80年代美国许多高校建立了CAI教室，学生随时可以到这类教室中通过计算机进行自学， 也可在其中开展教学、 辅导和培训等活动。 如依利诺斯大学 (University of Illinois at Urbana-Champaign)是当时开展计算机辅助教学活动比较先进的学校之一，有一个很大的 CAI中心。在指定的计算机实验室中，可以进行不同种类课程的教学活动。比较典型的有英语语言教学，学生可以随时通过计算机终端， 自学不同程度的英语课程， 这在当时已经是很先进的了。这个时期计算机尽管在高校的许多活动中，如教学、科研、行政管理等得到一定的应用，但只是作为传统教学和管理的一种

8、辅助手段，传统的教学和管理模式并没有受到很大的冲击，比如，“黑板+粉笔”的传统课堂教学仍然占主导地位。90 年代计算机网络， 特别是因特网的出现， 给高校的教育带来深刻的影响，高校信息化进入一个崭新的阶段。我们可以从以下方面做出分析。传统教育模式的变革在高校的正规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。 首先， 信息技术进入传统的课堂， 多媒体、网络等新技术手段取代了“黑板+粉笔”，使课堂教学更加生动、更加有效。除此之外，信息化还带来大量网络教学的新模式，如网站教学、网络辅助教学、资源型学习、兴趣学习、互动学习等。这些新的教学模式与传统的模式相比

9、，不仅形式新颖， 还引进许多新的教学理念， 如强调以学生为中心， 更加注重发挥学生的主动性等个性化的教育方式。信息化不仅从各个方面影响了高校的正规教育，同时使函授、 业余教育等传统的远程教育， 无论从内容和形式上都起了巨大的改变。基于网络的现代远程教育正在对普及高等教育、提高国民素质以及实现终身学习等方面产生重大的影响，已引起不同领域专家以及各国政府的高度重视。我国高等学校大规模的信息化建设大多始于90 年代，比西方发达国家起步晚了 1020年。在沿海地区和较发达的城市， 高校信息化的建设近年来有了十分迅猛的发展，信息技术已广泛地应用于高校的教学、科研以及管理等各个领域，取得很好的效果。 据清

10、华大学计算机与信息管理中心提供的材料，清华大学目前每学期已有 700 多门课程采用网络辅助教学， 校内有两万多学生通过网络学习课程。我国基于网络的远程教育也有很大的发展，据报道，1999年我国仅有 4 所大学开始远程教育试点， 在读学生最初只有 7000多名。 目前已发展到 67所大学，共有学生 130 多万名。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 网络化数字教育资源的建设与利用高校信息化提供的另一个重要机遇是，数字教

11、育资源的共享与利用， 这一点也将会改变我国整个高等教育的面貌。特别是因特网出现以后， 资源共享已经国际化。从教学的角度看， 通过网络的资源共享， 使我们有可能学习并享用最先进的教学内容和教学方法，真正实现国际化的“名校名师”的教学模式。通过教学资源的共享， 在较短的时间里， 既可缩短我国与先进国家的差距，又可缩短我国东西部地区间的差距。 从高校的科学研究， 博士生与硕士生等高层次人才培养的角度看，网上资源的开发与利用， 也可以较快地缩短我们与发达国家的差距。因此我国数字 ( 教育) 资源的建设与利用是高校信息化面临的重要课题。与发达国家相比， 应该说我们是相对落后的。 以数字图书馆为例， 美国

12、一个校级的图书馆如加州数字图书馆(California Digital Library，CDL)就拥有 3200 万项数字学术资源。我国数字资源的建设还刚刚起步，中文网上资源还十分匮乏。这些现状同样会影响到高校的信息化建设。数字校园信息化不仅影响到高校的主要教学与科研活动，带来传统教学、 科研的巨大变化。同时也会给学校现行的运行体系与管理机制提出挑战，推动它们的变革。推动这种变革的动力来自两个方面，一个是信息化带来传统教学、 科研模式的变化，需要新的管理机制； 另一个是以信息技术为手段的校务管理，也需要新的机制，即需要一个数字化的校园(Digital Campus) 。数字校园的建设也是高校信

13、息化的重要组成部分。国内外高校信息化的发展趋势信息化给高校带来的影响与变革，或者说，信息时代的高等教育， 这是一个值得关注与探讨的深刻课题。 许多专家已经认识到， 信息革命将会给人类社会带来重大变革，而且教育是一个重要方面。21 世纪的高等教育肯定是会有巨大的变化，这一点没有异议。 但它会如何变化？这又是一个难以给出明确答案的问题。我们可以从以下几个方面进行探讨。教育思想与教育理念信息革命给传统高等教育思想带来巨大的冲击，那么未来高校的任务和功能是什么？我们需要从以下几个问题进行思考。如何消除教育界的“数字鸿沟”，高校信息化是否可以给落后地区、弱势群体带来更多的和同等的教育机会。教师在未来高校

14、教育中的作用， 新的教与学的关系是怎样的。 学校的正规教育与面向社会的大众教育， 精英教育与普及教育， 学历教育与终身学习的关系等等。理顺这些问题，就可明确未来高校的任务和功能。多样化的教育模式名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 基于信息 ( 特别是网络 ) 技术产生出许多新的教育模式， 传统的以课堂和教师为中心的“面对面”的教育模式受到了挑战。新的教育模式强调以学生为中心，强调灵活性与方便性， 强调学习的主动性等，

15、 但它缺少面对面的交流， 新的陌生的学习环境造成的困难等不利因素。因此未来的教育应当是多种模式并存的。目前已提出各式各样基于网络的教育模式，如e- 学习(e-learning)，e-学院(e-college), e-大学(e-university)，e-学位(e-degree) 等。那么这些模式又该如何相互结合，达到优势互补、相辅相成。这也是需要进一步研究的问题。信息技术的发展与新技术的采用由于信息技术突飞猛进， 新技术层出不穷难以预料。 新技术的不断采用， 又将带来许多新的教育模式与教育方法。信息技术的不断运用， 将使网上教育真正实现 4A(Anyone，Anywhere，Anytime o

16、n Anything) ，即任何时间、 在任何地点、为任何人做任何事情。 智能化与虚拟现实技术的应用，使智能化、 沉浸式的网络教育与面对面的现场教育缩短了距离。未来的高等教育将会以崭新的面貌出现在世人面前。高校信息化的根本目的是为了提高高等教育培养学生的效率和质量，其中提高质量是根本。在高校信息化中建立起来的一切新的教育理念，新的教育模式，新的教育方法， 新的教育设施和新的管理方式成功与否，惟一的检验标准是， 是否提高了教育质量和培养出高素质的人才。http:/ - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -