2022年2022年空气占据空间吗详案 .pdf

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1、空气占据空间吗？教学过程：一、课前：乌鸦喝水师：乌鸦是怎样喝到水的？（抽生）师：老师明白了你的意思， 是石头让水上升了， 科学上称这种现象为：占据空间（板书）石头占据了水的空间，让水上升，乌鸦就喝到了水。那么，我们周围还有看不见，摸不着的空气，会不会和石头、水一样占据空间呢？这就是我们这节科学课要研究的话题。 齐读课题： 空气占据空间吗？师： 到底空气会不会占据空间？首先请我们的小科学家们大胆的猜测一下（在黑板右边板书：猜测），会还是不会？抽生回答。（相机板书：会？不会？）师：猜测是学习科学的一个好方法。两种不同的答案，到底哪个猜测是正确的呢？科学家验证猜测最好的方法是做实验。（在黑板右边板书

2、：实验）二：实验一：证明空气会占据空间1、师：这个桌上有半瓶水，两支吸管，一块橡皮泥。在不倾斜瓶子的情况下，我们能不能就用这些材料， 像乌鸦喝水一样让 空气把水从瓶中挤出来？先想一想。 用什么办法让空气进入瓶中？请在小组内交流交流。2、哪个小组想到了办法？给大家分享一下吧。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 预设：（ 1）如果生回答用吸管吸师：孩子，乌鸦喝水是把石子放进瓶中，但是你让空气进入瓶中了吗？（2）如果生回答

3、用吸管吹。师：请你来试一试。我们还有一个实验材料，你能不能把它也利用起来？（3）如果还是不能想到办法。师：孩子们看看 78 页的同学是怎么做的？装置好材料，抽生试吹。其他孩子注意观察。师：他吹的什么进入瓶中？（空气）那是什么让水流出来的？（空气把水挤出来了）那说明是什么占据了水的空间？（是空气占据了水的空间）孩子们真会思考， 那你们能不能让水不断地从瓶中挤出来吗？（一直不断往瓶中吹气）谁来试一试？（抽一生上台演练）向瓶中不断注入空气，水就会不断地从瓶中挤出来。6、橡皮泥起的作用是什么？师：你知道橡皮泥在这儿起了什么作用吗？预设 1：学生回答：不让空气跑出去，密封瓶口师：真会思考，橡皮泥真的起了

4、这个作用吗？我把橡皮泥取掉。请个孩子来吹一吹。预设 2：如果学生回答不出来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师：回想一下，我们一开始没有橡皮泥吹空气，水会流出来吗？真能干！孩子们，橡皮泥密封了瓶口，把空气封在了瓶中，并占据水的位置，像石头一样把水从瓶中挤出来。这个实验让我们发现空气会不会占据空间吗？（生：空气会占据空间。）7、纸巾实验师：老师把纸巾放入杯底，扣入水中，猜一猜，这张纸巾是干的还是湿的？（抽生猜）到底

5、是什么样的呢？谜底马上揭晓。请你摸一摸，告诉大家是干的还是湿的？（抽生）为什么纸巾是干的？（抽生回答）我明白了，你的意思是空气占据了杯子的这一部分空间，水不能进入杯中，所以纸巾是干的。现在我们来看一看，这两个猜测哪个是正确的？（师指板书，课件出示：空气占据空间。）这就是我们通过实验得出的结论。（板书：结论）师：恭喜孩子们，你们已经完成了今天的第一个学习目标。空气和水一样都可以占据空间。 （课件出示韦恩图）这是他们的相同点。师：空气和水占据空间， 有什么不同呢？下面我们来进行一个对比实验。三、实验三：空气占据空间的变化。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - -

6、 - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 1、师：这个袋子里有两支注射器，（打开)一只注射器里面装了10毫升的水，另外一只装了10 毫升的空气。一张实验报告单（课件出示）2、师：请各小组的操作员像老师这样用手指堵住管口，用力分别向下推，推不动的时候，停止，不松手，其他的孩子仔细观察刻度是多少，记录下来。然后向上拉，拉不动的时候，停止，不松手，看看刻度又是多少，记录下来。用同样的方法推拉装空气的注射器，记录下注射器的刻度。明白吗？实验之前我有几点要求：（课件出示：1、操作员进行实验操作时，其他组员认

7、真观察，保持安静。2、记录员在实验报告上如实单填写推拉后的刻度，对比数据，得出结论。3、实验完成后，整理材料，做好汇报准备。）这个小组坐得最端正，请你们的材料员先上来领取你们的实验器材。开始实验！3、学生实验、教师巡视指导。4、哪个小组首先来汇报一下你们的实验结果。（抽一组汇报。）其余小组认真倾听， 仔细观察，看看他们的结果和你们的结果是不是一样的。5、小组汇报。评一评，这个小组的汇报怎么样？（从汇报员汇报的声音是否清楚，记录是否完整等等）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

8、第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 6、还有哪个小组愿意上来汇报一下。 （只请这个组的汇报员一人上台都督实验报告单）师：谢谢你，孩子们，观察一下，这两张实验报告单，他们向下压活塞时，水的大小有没有变化，（没有）拉动时，水的大小呢？（没有）。当向压活塞时， 空气的的大小有没有变化， （有），怎么变的？（变小了），你们这个数据是不是也变小了？拉动时呢？（有）怎么变得？（变大了），你们这个数据是不是也变大了？预设：（如果有不一样的结果，一定要将这个结果展示出来，请该小组演示一下实验的过程， 由大家一起来评判到底是记录错误还是其他原因造成的。）孩子们，由此我们的结论是：（大屏幕

9、出示：空气占据空间（体积）的大小是变化的。（填“可以”或者“不可以”）既可以变小，也可以变大。科学上称变小的现象为：压缩。称变大的现象为：扩张。（课件出示）这个结论在你们的科学书第80 页的中间就能找到。请打开书，用笔把这句话划出来，（相机板书） 把书拿好，我们再一起来读一遍。 （学生读书）（课件出示韦恩图）科学真奇妙，空气和水都占据空间，空气占据的空间能压缩和扩张，而水占据的空间却不能发生变化， 到底是为什么呢？我们来看看科学家的解释：空气是由许多微粒组成的，空气微粒间的距离大，当受到压力时，微粒间的距离就会变小，占据的空间小，空气被压缩；当空名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -

10、 - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 气受到拉力时，微粒间的距离就会变大，占据的空间就大，空气被扩张。而水微粒间的距离本来就很小，既不能压缩也不能扩张。四、拓展：生活中的运用。（出示水枪）玩过吗？怎么玩的？（抽生试一试）你知道吗，这个玩具就利用了我们今天所学的科学知识：（空气会占据空间，并且占据空间的大小可以发生改变）的性质制作成的。利用压缩的空气不仅能做玩具， 而且这个的科学知识在我们的生活中广泛运用，给我们的生活带来很多方便。 说说生活中哪些地方运用了这个科学知识。（课件出示生活中的应用例子）五、课堂小结学习科学有用吗？通过这节课的学习，你有什么收获？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -