2022年2022年课题结题报告 .pdf

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1、“农村中小学各学段德育活动的课程目标研究”结题报告百里洲小学课题组执笔：刘小芹一、课题提出1、适应新的教育形式的需要中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见提出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求， 以体验教育为基本途径， 区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。” 这一要求为学校开展德育活动课指明方向，如何以德育活动课这一学校德育必须运用的重要载体，使不同层次学段的学生在各类活动课中长见识、励精神、明志向，是摆在教师面前的重要课题。2、实验德育创新理论的需要离开学生真实的体验，仅仅停留在书本上

2、和课堂上的思想道德无异于纸上谈兵。 当代德育的重点， 强调在老师的帮助下学生的自主的德育学习，引导学生认识、体验、践行。基于此，我们以德育活动课，把对德育理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生，通过他们的直接体验，升华为新知识、陶冶情感、提高觉悟。3、德育现状的需要对德育活动课的开展尚存在很大的不足，平常班主任是就事论事、备课较差，目的性、课堂师生的互动性、在整个德育中的阶段性名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 20 页 - - - - - - - - -

3、 与地位姓、对学生终身发展形成品质的整体意识性等方面的研究极不够。如：有的班主任把德育活动课讲成了简单的讲授课，教师成了活动的主宰，学生成立简单的听众； 而有的班主任则把德育活动课上成了一次简单的“活动”，缺乏课的内质，教师的主导作用丧失。长期以来，全国各地在德育活动课程方面进行了实践与研究。然而，中小学德育活动课程的实践并不是一帆风顺。尤其是在广大农村中小学，德育活动课程实践显得盲目和随意，德育活动内容空洞，方法简单，形式单一，效果欠佳。如果能兼顾教育目标和学生年龄特点、成长需要，通过与学生、家长、社区相关人员等各有关方面共同合作，确定符合农村中小学教育实际的德育活动课程目标，设计出适合农村

4、中小学德育活动的内容，实施方案及其评价体系等，形成层次清晰、内容体系的农村中小学德育课程， 必将促进中小学生道德素质和农村中小学教育质量的提高。 本研究正是以此为切入点， 对当前我国农村中小学德育活动课程的理论与实践进行探索，力图为我国农村中小学的德育实践提供借鉴。因此，我们课题组将小学生各项德育活动目标进行细化，形成有层次、有系统、全面的内容体系，并且以德育活动课为载体，深化研究，具体落实各学段的德育目标。二、课题的界定（一）课题性质 ：本课题主要针对新课程背景下农村中小学生德育活动课程理论与实践问题进行运用性的实证研究。（二）关键概念界定名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

5、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 20 页 - - - - - - - - - 1、德育活动德育活动是指具有道德教育意义或功能的个人外部活动，或影响个人道德意识、 道德行为、调解人际关系的外部活动。 根据上述界定，这里的活动范围或类型至少包括学生主动参与的游戏、劳动、学生之间的外部协作和其他集体性活动等。2、德育活动课程德育活动课程是指从学生的需要和兴趣出发，以学生或学生自我组织的有计划的实施活动为中心， 旨在进一步提高学生的道德认识和思维能力，丰富道德体验，锻炼意志，践履道德，促进道德行为习惯养成而设计的课

6、程。 总之，德育活动课程有着学科课程无法实现的功能，与德育学科教育也有着很大的互补性。一方面，作为学科课程的辅助性课程形态， 它将学科课程课堂教学以外的有较强实践性的教育活动系统化、规范化、制度化，拓展了学科课程。另一方面，它具有相对独立的课程形态，其内容与学科课程形成一个相互补充的关系。三、课题研究的目标与内容1、目标 ：（一）构建农村中小学德育活动课程目标体系；（二）建立科学使用的农村中小学的德育活动课程资源包；（三）寻求有效实施德育活动课程的管理运行机制和策略；（四）有效促进教师教育观念的更新，提高教师实施德育活动课程的能力，促进教师的专业发展和学生的全面发展。2、内容： 农村中小学各学

7、段德育活动课程目标研究名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 20 页 - - - - - - - - - 四、研究过程（一）课题研究思路1. 转变教育者德育观念，提高德育科研意识。组织教师学习、培训，掌握一些研究法，开展研究实践活动。2. 以德育活动课为载体， 将小学生各学段的要点进行系统化归纳，将学校德育工作重心努力向 “生活化”“层次化”“系列化” 方向转变。着力关心学生的生活方式与行为习惯。（二）课题研究方法本课题采用的主要方法是行动研究法，文献研究法、调

8、查研究法、个案研究法和经验总结法：（一）前期研究主要采用文献研究法、调查研究法， 并辅之以讲座、论坛等教师培训活动。（二）中期研究的主要方法是行动研究法，其基本步骤是：明确问题 设想计划 行动观察反思在修订计划再行动再观察再反思 ,（三）中期研究以个案研究法，研究分析典型的个案，提高个案考察整体，寻求规律性的认识。（四）后期研究主要是调查研究法和经验总结法。（三）、课题研究步骤、途径1、2008年 9 月 12 月：研究准备阶段首先成立了以校长室、教导处、德育处、少先队辅导员等成员以及部分班主任为主体的研究队伍。由德育工作分管领导担任课题组名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

9、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 20 页 - - - - - - - - - 长，由部分骨干班主任担任课题组成员，明确目标、分明职责、各尽其能、通力合作。 在上级有关专家的指导下，再经过课题组成员深入学习，把握德育活动课程的内涵，反复讨论、修改和调整，认真设计方案。初步设计德育活动课程内容，设计部分活动方案。 2 、2008 年 12 月 2009年 12 月：研究实施阶段 1 、层次化的德育目标，提高德育工作的实效性和针对性小学生良好行为习惯是一个由低到高不断升华、不断强化的过程， 小学生年龄跨度大，他们的

10、认识水平和价值判断能力也相差较大。据此，我们把小学生行为习惯的培养分为两个层面。（1）第一层面按范围大小制定分层自身社会目标小学生良好行为习惯应从最基础的做人做起，逐步上升到对社会负责的高层次。各层次的具体目标为：文明好习惯。如：对自己的行为负责，做到文明有礼貌，遵守纪律， 知错就改，使自己有一个行为美的好形象， 自己的事自己做 ,生活好习惯。做事有始终的习惯，节约时间的习惯，做事不拖沓的习惯，乐于助人的习惯，自我管理有条理的习惯,学习好习惯。提问和讨论的习惯，独立思考的习惯，经常阅读的习惯，质疑的习惯，反思的习惯 ,（2）第二层面根据所分层次，确定不同年龄段的侧重点在不同的年龄段， 根据学生

11、的道德认识水平不同而各有不同的侧重点。小学低段主要进行“做人”习惯的培养，并渗透“做事”的内容。中段主要进行“做事”的培养。高段在巩固低、中段教育的基础上，集中进行“学习”的教育。这三个内容在具体的实施过程中是循序渐进、互有交叉、螺旋上升的，而不能把它们完全分开进行。每个课题组成员每学期围绕一个专题深入研究，从而形成自己的特色。2、序列化的养成教育，促进德育行为习惯的形成文明行为习惯培养要遵循小学生心理发展规律，由对文明行为习惯的认知，产生习惯培养的情感，进而形成习惯培养的行为。在具体实施过程中我们形成了两个序列。（1）以“认知行为反思”的模式有序列地进行习惯培养在习惯培养实验中我们进一步探索

12、三者之间的关系，认为对习惯培养的认知是对习惯情感的激发， 习惯培养行为实践是对习惯情感的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 20 页 - - - - - - - - - 内化，对行为习惯的评价反思是对习惯情感的巩固，我们所进行的每个环节都应指向习惯情感。操作模式如图所示：认知明理a、说服教育。这是一种通过摆事实、讲道理，进行正面教育调动学生内在的积极性， 从而引导学生不断求得进步的方法。这种方法主要在晨会、班队活动、国旗下讲话和课余时间。为使学生对文明行为有效

13、的认识， 我们要求实验教师对每个活动确定相应的习惯，培养内容，同时要求有重点、有计划，不要面面俱到，过于琐碎。我们还请校外的知名人士作相关的报告，如请武进法制局的王伟科长作了争做合格“五小”小公民的报告，请了交警队的队长作了小学生注意交通安全的报告等。b、学科渗透。教育专家说：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”我们紧紧抓住课堂教学这一习惯培养的主要途径，把习惯培养渗透到思品、晨会、各学科的教育教学活动之中。我们组织课题组的老师， 列出了各学科中可参透习惯培养方面教育的内容，如思品中的“待人要宽容”，语文学科的“给予是快乐的”，数学学科中的关于爱心捐款的应用题，美术

14、学科中的欣赏开国大典的作品等，这补充了相关的内容。力争使学生明确习惯培养的内容，理解文明行为的概念，并且能实实在在地做。文明行为养成的形式也各有千秋。小学思品、语文课，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以让学生自编自演课本剧等形式，使他们进入角色体验，实现情感升华，同时也提高了自主能力。利用数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地地优良品质。挖掘常识学科科学客观的教育因素， 培养学生追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。针对体育课克服困难、注重合作的认知明理习惯情感评价反思行为实践名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

15、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 20 页 - - - - - - - - - 教学要求，教育学生敢于向自我挑战， 不断增强团队精神和合作能力。我校各学科教育紧密结合自己任教学科，发挥各自学科的教学特长，及真切的情感体验来促进学生行为文明程度的提高。行为实践。 学生的每一项文明行为初步形成后，常常是容易反复的。一个教育目标要达到目的，设计学生实践活动是至关系要的。我们每个学期安排有针对性的主题活动，使学生的情感内化为行为。如“小小行动连未来”、“夸夸我的小伙伴”、“文明之花开心中”等主题活动。每个主题活动都要精心组织，一般都要经过“准备实践感悟

16、展示” 这四个环节， 使养成教育从形式到内容给学生以全新而深刻的印象，达到知、情、意、行的统一，真正把养成教育落到实处。评价反思。根据小学生行为易反复的特点，我们修订了塔石镇中心小学文明之星评比细则、流动红旗评比条例，以班为单位开展以列队、纪律、广播操、眼保健操、举止文明、出勤、红领巾佩戴、卫生、自行车排放等十项内容参赛，对学生的文明行为进行动态评价。我们设计了小学生日常行为卡、影响力黄金表，让学生自行记载、自我监督、自我小结。b. 设计主题活动有序列每一个文明行为的养成总是少不了实践活动。我们把实践活动按难易程度设计有序列的主题活动，具体如下：“做人”主题活动：“中国精神”读书活动；学雷锋树

17、新风演讲比赛；“说名人，做名人”主题队会。“小小行动连未来”主题队会；“中华美德”读书活动等。“做事”主题活动：“妙手小厨师”烹调大赛（指一次生活技能）；还校园一片洁净的天空； “环境中的文明行为” 主题活动；“学校是我家，爱护靠大家”主题教育活动；组织“你丢我捡”活动等。? “学习”主题活动：“读书好，好读书，读好书”主题活动；“珍惜时间”主题活动等。3、特色化的德育活动，增强德育活动的生动性（1）认知与活动相结合传统的德育工作中重知识灌输，而轻情、意、行的培养。这种教育带来了直接后果是学生“只会说不会做”、“只愿玩不愿做”，无形之中助长了学生言行不一的毛病，在习惯养成教育中， 如何避免这种

18、问题呢？我们采用把认知与活动相结合的办法。前苏联心理学家列名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 20 页 - - - - - - - - - 昂捷夫的“活动理论” 颇有见地。他认为：活动的基本特征是对象性，用通俗的话说是具有特定的对象、任务及内容。 活动的对象性表现在两方面，一是活动使主体服从于对象并且对对象加工改造，二是主体活动中形成了对象的印象。因此，活动就有了这样的特殊机能，使活动在儿童的人格发展或者说社会化的进程中具有了独特的作用。因为社会化社会化规范的

19、内化，不是简单自外向内移入， 而是一个内部图式形成的过程， 通过儿童的对象性活动可以切实地产生内化；儿童的对象性活动使得原本无特定对象的主体需求在活动中得到满足，从而使儿童形成特定的需要， 即把活动的内涵转化成了儿童的自我价值取向和人格倾向。 在此意义上我们可以认为， 只有通过学生的活动所感受到的道理， 才是有真正的意义。 例如：教育低年级学生要关心、照顾、尊重家里的老人， 教育高年级的学生要关心、 爱护所有的老人。显然，如果仅从文明习惯养成的目标序列上安排教学，不设计系列化的教学活动或主题活动，那么效果就不会理想。我们则举行了“我为爷爷奶奶洗脚（剪指甲等）”、“我们为爷爷、奶奶带来欢笑”（到

20、敬老院）等主题活动，还举行了“孝敬老人”为主题的征文比赛。另外，每逢重大的节假日或庆祝活动也是我们培养文明行为的重要时机，如劳动节、教师节、重阳节、国庆节等。（2）课内外结合课内外的结合，应以课堂为主，课外为辅，课内到课外，课外补课内的思路， 较好地把握课内外结合的关系点，保证课内外活动积极有效地开展。如“保护环境”这一话题，教师在课堂上的引导不是非常深入，课后可以让学生围绕“寻找清清的小河”为主题到野外，学生通过观察、研究、讨论，得出我们的家乡没有一条清清的小河了，呼吁有关部门来治理。从活动中更深刻地理解了保护环境的紧迫性。（3）家校结合教育是一个系统工程， 需要全社会关心和支持。 家庭教育

21、在配合学校教育、塑造学生精神世界方面发挥着重要作用。学校教育和家庭教育要保持连续性、一致性，就必须加强家校联系。我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、为家长订阅少年儿童研究、家庭教育、关心下一代周报等形式，对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求， 如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。制定家校联系卡制度，编辑学校与家庭，向家长发放中队名人家名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 20 页 - -

22、 - - - - - - - 教 100 个故事、“家长谈习惯”征文，向家长推荐中国青少年研究中心编辑的五元家庭丛书 ， 定期将学校某阶段内教育的主要内容、重点工作向家长通报。（4）文化陶冶与行为训练结合优美的教育环境， 具有教育意义的美感事物， 都会在无形中对学生的行为习惯的养成产生潜移默化的影响。校园是学生们每天生活时间最长的地方，良好的校园环境的教育因素将在学生人格品质上打上深刻的烙印并伴随终生， 因此校园环境的育人作用不容忽视。苏霍姆林斯基曾强调，要让学校的每一堵墙壁都会说话，这里比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。我校为使“习惯的养成”取得实效，不搞一时一事的突击训练

23、，不安排大块课时，大容量的强行灌输，而是脚踏实地， 一以贯之地建设以习惯养成为核心的校园特色文化。树立师生典范，形成宣传氛围榜样的力量是无穷的， 它能够对小学生产生巨大的激励作用，我们抓住教师敬业爱生的典型事例，让教师们爱事业、爱学校、爱学生的敬业奉献，报效祖国的精神作为学生的表率。每月，我们结合“习惯养成”的阶段目标，评出校园文明之星，张榜公布，并配予手抄报介绍，在每个月的升旗仪式上， 宣讲他们的优秀事迹。 号召学习他们，赶超他们，由于榜样就在身边， 学生觉得亲切、 可学。在这一过程中，我们十分重视充分利用一切宣传阵地，如通过国旗下讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，使学生形成了

24、一个浓烈的习惯养成的宣传氛围， 让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。优化校园环境，重视文化陶冶为配合习惯养成教育的开展，我们十分重视营造良好的文化氛围，一方面有意识地向学生推荐德育小故事丛书，学校为学生家长订阅少年儿童研究，编辑好习惯好人生一书，让学生的课外生活更加充实，提高文化品位，并从课外阅读中明白道理。另一方面，增加学校的人文色彩， 大厅内张贴校风、 教风、学风，在前大楼后墙上贴着“学会学习、学会关心、学会做人、学会创造”16 个红色大字。教室外、花圃里布置着名人名言。（5）自我教育与评价激励相结合名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -

25、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 20 页 - - - - - - - - - 中高年级小学生习惯的养成教育最终取决于相应的自我意识水平和自我教育的能力。 从这个意义上讲， 没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体活动中才能充分发挥作用。所以，我们十分强调良好的班队集体的建设， 注重让学生在集体主义的氛围中培养习惯，我们开展了“我与习惯”征文比赛，编辑成长的足迹学生日记选，每周评选文明班级，每月评选一次校园文明之星，并颁发流动红旗和奖品。在集体中认识自己和他人习惯养成的前提是正确认识自己与他人，而这是需要通过比较才能真

26、正获得的。 因此，我们十分强调让学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，其中最关键的是要教育学生要学会认识别人， 学会在集体中与人相处， 要学生发现集体中每个人的闪光点，是尊重别人，宽容待人。一个尊重别人的人，总是愿意关心人、帮助人，反过来，当他碰到困难时，别人也会伸出援助之手。正确地认识别人， 反过来也就能正确地认识自己。因为在发现他人的闪光点时，也就能发现自己的优点与长处、缺点与短处。这种认识又因集体的评价作用而更显准确与客观。在集体活动中磨炼自我尽可能多的开展活动， 使学生在集体活动中进行角色定位，认识到自己的不足。这样才能使习惯养成成为学生的自觉行动。例如：我们开展

27、“值日班长制”，这一天，晨会课、广播操、课外活动等，都得值日班长负责。 学生在活动中确立了自主意识，自觉做到老师在与不在一个样。重视评价的激励作用。对学生习惯养成的评价要以激励为主，从评价对象本身出发， 良好的把握评价目标，有效利用评价手段，除了解以外，还要兼顾到来自学生自身、学生之间、社会家庭的评价，防止出现评价主体的局限性，我们每周一张的学生日常行为卡和每月一期的家校联系表，上有学生自评、教师评、家长对学校的建议等内容。“影响力黄金表”重在自评，以便学生今后在较差的行为习惯上努力。（6）过程引导与社会实践相结合社会实践活动是学生自觉接受德育，并内化为自身素质的必要条件。学生通过主动参与、亲

28、身实践，更容易接受真理，增强体验，磨炼意志，规范行为，形成信念，达到知、情、意、行的统一，更符合名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 20 页 - - - - - - - - - 品德形成规律和教育规律， 所以我们认为对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内， 必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会， 在实践中检验自己学到的道理，促进文明行为的内化。为此，学校强调将养成教育向社区延伸，并组建假日小队为载体，开展综合实践活动，让学生在社区活动中

29、，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会。学生在双休日走向社会，开展综合实践活动中，不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。“实践小队”寻找废纸死角与来源，统计拾到的废纸量及可利用纸的浪费金额。 到百里洲朝阳公司参观、 到敬老院为老人送温暖。“金点子队”收集、提供纸垃圾的危害性及可利用纸的“变废为宝”的资料。“小喇叭队”积极制止丢废纸现象。“小记者队”调查追踪采访，汇总各小队提供的信息与资料, 这些实践活动，使学生在真实的情感体验中， 进一步提高文明行为程度。 而他们自己也在活动中得到了发展， 成为组织能力、应变能力、学习能力都较强的队员。3、2010年 12 月

30、 2011 年 5 月：研究总结推广阶段收集、整理、分析资料，总结成果，撰写课题研究报告并将成果进行推广。五、成果与反思（一）成果：1、提升了学校的办学品位学生文明行为养成教育的研究提高了我校教师德育工作的能力和水平，形成了明确的办学目标。通过研究，我们把文明行为细化为三个具体的内容，即做人、做事、学习，形成了系列化的内容体系。在每一个内容的具体的目标实施过程中，我们形成“认知明理 实践导行 评价反思”这一德育模式，取得了较好的成效。在养成教育的研究中，我们调动了学校、家庭、社会三方面的力量，与学生生活实际紧密结合，将养成教育融入常规教育、学科教学、家庭教育和重大庆祝活动之中， 并开展丰富多彩

31、的综合实践活动，使养成教育落到实处。我校连续几年被评为县德育先进学校，我们还准备开发和实施德育校本课程。2、养成了学生良好的行为习惯和优秀的道德品质名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 20 页 - - - - - - - - - 叶圣陶先生曾说过：“养成习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须经常去做，才可能养成好习惯。”叶老的话告诉我们习惯不是单靠说或学就能形成，而是要让学生在实践活动中，规范自己的行为，形成良好

32、的行为习惯和优秀的道德品质。 德育活动课程的开设为受教育者开辟了更广阔的天地，提供了更充分的条件。主题鲜明、内容丰富、有充分准备的德育常规活动课程的开展， 有利于学生用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为 ; 有利于锻炼学生的能力 , 帮助学生学会自尊、自强、自立，形成良好的个性心理品质。如开展“爱心”系列活动 : 举行“炎黄子孙孝敬父母”演讲会, 开展“孝敬长辈关心他人”活动 , 在活动中要求学生做到“五个一”（给父母烧一个菜、洗一次脚、端一次茶、捶一次背、介绍一种健身的方法）, 让学生以实际行动为父母做一些事， 尽到孝心。在此基础上，再让学生勤工俭学，把自己的书法、绘画作品和亲手

33、制作的工艺品等进行义卖，用挣到的钱为敬老院的老人添置寒衣。由于该活动贴近学生的生活， 操作性强, 孩子们纷纷响应 , 并从中受到了教育 , 在活动中寻找到了比金钱更宝贵的东西人的精神和价值,也知道了生活的艰辛 , 钱的来之不易，使爱的暖流传遍校园。再如组织学生参观、访问，搞一些社会调查，让他们广泛接触社会， 用具体生活中的典型实例教育学生，让学生耳闻目睹，开阔视野，吸取丰富的思想营养，在德育活动中逐步养成良好的行为习惯和优秀的道德品质。我校涌现了一大批品学兼优乐于助人的优秀学生。3、提高了教师的教育科研水平自从实施这一课题的研究以来， 课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察

34、交流后得益非浅，认真撰写论文，教学心得。更新了观念，改善了教师的教育行为和实践。课题组的蒋志莲教师的体验“关心”情感养成“关心”品质一文在县德育论文评比中获一等奖， ；在班主任案例评比中有四位教师的论文分别获奖，余燕玉老师在县第十届论文年评比中送给学生一轮明月一文获得一等奖， 并选送到市参评。 另外还有许多教师在其他论文评比中获奖。课堂教学改革也取得见效。 尹艳玲等老师的思品课和综合实践活动课在片、县上公开示范课，均受到区、县领导和听课教师的高度评价。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -

35、- - - 第 12 页，共 20 页 - - - - - - - - - 造就了一支具有独特管理理念的领导班子和师德高尚、爱岗敬业、勇于创新、教育有方的教师队伍。现在我校已有省级骨干教师1人，市级骨干教师13 人。获得市级“优秀教师”、“模范班主任”、“优秀共产党员”、“先进工作者”和“十佳师德标兵”等荣誉称号的教师达 26 人。在德育系列活动中，由于新课程教学目标、教学内容、教学过程都具有不确定性，为了把知识掌握得更全面、准确，以便在活动的各个阶段给学生必要的帮助，老师们必须通过多种自我学习的途径去完善已有的知识， 实现自己的专业化成长。 我校的老师们在活动中不断地进行探索和总结，写出了许

36、多优秀的德育活动方案、论文和案例，在省市论文、案例评比中，有多篇获奖。2、德育目标得到了落实，德育的实效性进一步加强。一系列活动的开展培养了学生诚信、守法、有礼貌、有纪律、爱整洁等良好行为习惯。学生的整体思想素质和行为习惯得到高一级学校和社会的认可与赞誉。近年来，学生思想品德合格率100% ，优良率达到 96% 以上，无发生过违法犯罪行为。后进生转化率在90% 以上，学生体育达标率达到 98% 以上，优良率达到60% 以上，其他各科成绩合格率98% 以上。学生心理素质良好， 无严重的心理障碍， 学生参加实验考核合格率达到 98% 以上，品德与生活、品德与社会等课目合格率98% 以上，优良率达

37、90% 以上。 学生参加各级各类比赛和活动获得各种荣誉达上百人。3、通过课题实验我们研究出了一套各学段德育活动课程目标体系：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 20 页 - - - - - - - - - 百里洲小学养成教育年段目标教育主题分年段目标德育活动内容文明习惯养成教育德育活动系列低见到老师要主动问好（ “老师好” ） ，对老师、同学有礼貌；爱爸爸、妈妈和其他亲人，早上起床后问爸爸骂我吗“早上好” ，晚上休息时向爸爸妈妈说“晚安” ； 使用 “您好”

38、 、“谢谢” 、“请” 、 “对不起”、 “没关系”等礼貌用语；不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校；诚实，不说谎话，知错就改；爱护公物，不乱写乱画。1. “讲文明、有礼貌 “主题班会。2. “感恩的欣“主题班会。3. “感恩少年“评比活动。4. “诚实的人”故事赛。中尊敬老师，对老师、同学、邻里有礼貌，学会微笑持人；体贴父母，礼貌待客；上下车时要按顺序、不拥挤，主动让座；不追逐打闹，要做有益的1. “文明礼仪伴我行” 主题班会。2. 开展“我为父母做一件事”活动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

39、 - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 20 页 - - - - - - - - - 游戏；爱护课桌凳，不乱刻乱画。3. “做社会好公民”表演。高认真听父母、老师的教育，不任性；不说粗话、脏话；不打架、不骂人；热心帮助别人；遇事多为别人着想；不给别人起绰号；爱护公共设施，不在建筑物上涂抹乱画。1. “文明礼仪伴我行” 主题班会。2. “我会关心他人”评比活动。3. 参观百里洲朝阳公司。学习习惯养成教育德低按时上学，不迟到，不早退；课前准备好学习用品；上课注意认真听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作回家先做作业，再做其他事；按时、独立完成作业，不让家

40、长督促；读写姿势要端正，达到“三个一” （一尺、一寸、一拳头）和“头正、1. “我是学习小主人”学习习惯演练。2. “收拾学习用品”比赛。3. “做个书写端正的好孩子”评比活动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 20 页 - - - - - - - - - 育活动系列身直、臂开、足安”要求；不乱撕作业本；学会独立收拾自己的学习用品，不乱丢乱放。中课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；上课学会倾听，虚心听取别人意见，文明争辩；按时、独立完成作业，书写工整，

41、卷面整洁；学会倾听、观看时事新闻，了解国家大事；认真做广播操、眼保健操；认真上好早会课，老师不在时自觉遵守纪律。1. “我是学习小主人” 主题班会。2. 课前5 分钟“国家大事，时事新闻论坛”。高按时、独立完成作业；课堂上善于自主、合作、交流学习，用于发表自己的见解，并善于独立思考；能制定学习计划，合理安排学习时间，广泛1. “做合格的毕业生”班队会。2. “祖国在我心中”演讲赛。3. “只是乐园”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 20 页 - - - -

42、 - - - - - 阅读有益的课外书籍；关心时事新闻，关注国家大事。手抄报评比。生活习惯养成教育德育活动系列低认真做值日，不让家长帮忙；自己的物品摆放整齐，自己整理书包；不吃零食爱粮食；废纸扔进果皮箱；早晚刷牙、饭后漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手；穿戴整齐整洁，勤剪指甲；按时睡觉、起床；学会自理。1. “我是光荣值日生”班队会。2. 穿衣比赛。3. 做守时的好学生评比活动。中佩戴少先队标志、校卡；上下楼梯靠右走；积极主动做值日；自己整理房间；帮父母做扫地、刷碗、洗袜子等力所能及的家务活；见到废纸等垃圾物要捡起来放到果皮箱里；1. “做生活的小主人”班队会。2. “我会关心他人”评比活动。3.

43、 参观百里洲朝阳公司。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 20 页 - - - - - - - - - 4、我们的学生是德育的对象，也是德育的主体。学生良好道德品质的养成，关键是在积极参与的主体性活动中自我规范、自我约束、自我矫正的过程中逐步培养起来的。学校德育活动就是发掘学生的活力，让学生体验生命的价值。 当德育目标不断由一个个活动的真实进程丰富着、推进着。生活、实践不断交替，学生由被动的受教育者，成为主动的自我教育者，创造的火花才能不时被点燃，主动探究真

44、、善、美的能力会逐步形成， 良好心理品质和行为习惯也得到培养。在三年多的实践与研究中， 经过不断的努力， 校容校貌发生了明显的变化，楼道内混乱、拥挤的现象得到了改观，课下学生活动非常有序，不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。4. 班会“零花钱如何用”高做力所能及的家务劳动；见到垃圾能主动捡起来，看到别人乱扔垃圾主动劝阻；积极劳动，乐于助人；不进“三室两厅“，合理科学使用网络；不 带与学 习无 关的 玩 具进 校园；不骑自行车上学；不乱花零钱。1. “文明小卫士”评比。2. “关爱他人，快乐自己”主题班会。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -

45、- - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 20 页 - - - - - - - - - 上下楼梯靠右走，学生的各种活动井然有序如打球、做游戏等；学生个人卫生洁净了， 校园环境整洁了， 学生自觉维护校园环境的意识增强了；课堂上学生良好学习习惯得到了很好的体现，学生守纪律了，学生会学习了，自信心增强了，文明学生越来越多，得到了社会和家长的认可。6、形成了民主、科学、规范是管理体制，办学效益显著提高。近三年来我校办学规模逐渐扩大， 教学质量稳步提高，学校声誉越来越好，各项工作成绩喜人，教育教学科研硕果累累，形成了“勤奋、文明、团结、创新”的校风，“好学、

46、勤思、自信、时间”的学风，收到了上级教育部门、学生家长和社会各界广泛的好评。先后获得“德育先进学校”、“少先队示范学校”、“艺术教育先进单位”、“全市普通中小学示范学校”、“全市双文明单位”等10 多项殊荣。（二）反思1、加强培训和学习，提高德育研究者思想理论水平，树立学校德育工作者的良好形象。 实验教师在本课题的理解上还很肤浅，争取机会抓好德育研究人员培训工作。通过讲座、座谈、参观、主题班会观摩等活动，提高德育科研队伍的理论水平和实际工作能力。2、“层次性”和：“实效性”还不是很强。文明遵循不同学生的年龄特点，认知水平，由浅入深，由低到高，想充分体现了内容的完整性和层次性，但在结合各年段学生

47、的实际来安排的德育要点时， 课与课之间不单是只是上的衔接，在真个教学过程是以学生活动为主，但学生在活动中感受、体验、觉悟、内化名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 20 页 - - - - - - - - - 认知为感情还不是很够，进而规范自己的行为上没有达到预期的目标。德育活动课，要有明确的目标，但文明在实际操作中，有的目标还是有点大，层次性还不是很强，过程显得有点盲目，没有找出“活动课”的重点、难点，以及突出重点突破难点的解决方法、途径和表现形式。实施过程

48、包括教师点题。主持人的主持、活动场景的设置和变化、氛围的烘托、学生有序的活动、教师精当的小结、评点等还有待进一步强化。德育是一个循序渐进、耳濡目染、潜移默化的过程，我们将坚持不懈地遵照“德育为首、五育并举、整体优化、全面发展”的教育宗旨，牢固树立为学生服务的思想，将德育寓于实践活动当中，把教书和育人结合起来， 使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华， 为迎接新的挑战， 全面推进素质教育，培养适应社会发展需要的有道理、有道德、有文化、有纪律的新人。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 20 页 - - - - - - - - -