2022年《线段、射线和直线》教学设计 .pdf
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1、线段、射线、直线教学设计龙湖中学民生校区李成教学内容: 教科书第 38、39 页相关内容,练习七第一题。教学目标:1、结合实例进一步认识线段,认识直线与射线,了解线段、直线和射线的区别及表示方法。2、通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。3 感受数学与生活的紧密联系,发展学生的空间观念。教学重难点:教学重点:了解线段、直线和射线的特征及表示方法教学难点:归纳线段、直线和射线的区别教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,引入新课课件出示故事:有只虫子从一个洞到另一个洞寻找食物, 有五条路可走 , 可是走哪一条路最短呢 ?可怜的
2、小虫子犯愁了 , 谁能帮帮它呢 ? 提问:为什么第三条路最短?(直的)这条直的路, 在图上我们可以把它看作什么?(板书:线段)二、探究新知 1.认识线段(1)观察特征提问:线段有什么特点?如果我们想知道这条线段有多长,你有办法吗?学生回答后,课件出示结语:线段是直的,有两个端点,可以测量长度。(2)学生举例名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 提问:在我们的教室里,你能找到线段吗?指一指。(注意要指出线段的2个端点)(
3、3)操作活动:介绍线段的字母表示方法。提问:你会画线段吗?师在黑板上画一条线段,(同时让生在练习纸上画)(例:线段 AB或线段 BA )【设计意图】 由故事引入, 激发学生学习兴趣,在学生已有知识经验的基础上引出线段,实现了新旧知识的迁移。通过学生举身边的实例,使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上,有助于学生认识图形特征,形成表象,感受生活中处处有数学。 2认识射线。(1)观察特征师:注意看,老师现在要变个魔术,课件演示:将线段右边的这个端点去掉,让它向右边延长,再延长,无限延长。提问:现在的这个图形有什么特点?学生回答后,板书:射线,直的,有一个端点,向一端无限延伸。(2
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