29《古文两篇之司马光救友》.ppt

《29《古文两篇之司马光救友》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29《古文两篇之司马光救友》.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西师版小学语文西师版小学语文 六年级上六年级上 文言文：文言文：就是指用书面语言写成的就是指用书面语言写成的文章。文章。是相对于白话文，但区别于白话是相对于白话文，但区别于白话文。在我国古代，要表述同一件事，用文。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及书面语言来表述，是不同的，口头语言及书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是言表述，是“吃饭了吗？吃饭了吗？”书面语言是书面语言是“饭否？饭否？”我国的古代，所有的文章都我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为一般将

2、古文称为“文言文文言文”。司马光救友元宋史闯关一：朗读课文关闯关一：朗读课文关1、自由朗读，注意读准字音，、自由朗读，注意读准字音，读通句子。读通句子。 2、语速适中，停顿恰当。、语速适中，停顿恰当。司马光救友司马光救友司马光救友司马光救友 光光/生七岁，与群儿生七岁，与群儿/戏于庭，戏于庭，一儿登瓮，足一儿登瓮，足/跌没水中跌没水中，众，众/皆弃皆弃去，光去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，破之，水迸，儿水迸，儿/得活。得活。1、先自己借注释或图文对照等、先自己借注释或图文对照等方式理解古文的意思。然后小组方式理解古文的意思。然后小组合作交流，不懂的问题组长做好合作交流，不懂的问题组长做好记录

3、。记录。2、小组合作交流，不懂的问题、小组合作交流，不懂的问题组长做好记录组长做好记录。戏：戏：瓮：瓮：没：没：皆：皆：弃：弃：击：击：迸：迸：游戏游戏一种盛东西的陶器，腹部较大。一种盛东西的陶器，腹部较大。这里指陶制大水缸。这里指陶制大水缸。淹没，沉下去。淹没，沉下去。都。都。放弃，扔掉。放弃，扔掉。打，敲打。打，敲打。向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。光生七岁，与群儿戏于庭光生七岁，与群儿戏于庭司马光七岁时，与一群小孩子在院子里玩 一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中淹着了 众皆弃去 其他小孩子都吓跑了 光持石击瓮破之光持石击瓮破之 司马光拿着石头把

4、水缸砸破了 水迸水迸 水流出来了 儿得活儿得活 小孩子得救了 司马光七岁的时候，与司马光七岁的时候，与一群小孩子在院子里做游一群小孩子在院子里做游戏。一个孩子爬到水缸上戏。一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进去玩，一不小心失足掉进大水缸中淹着了，其他小大水缸中淹着了，其他小孩子都吓得跑了，只有司孩子都吓得跑了，只有司马光拿着石头把水砸破，马光拿着石头把水砸破，水流出来了，小孩得救了。水流出来了，小孩得救了。读课文，思考读课文，思考：（用原文回答）：（用原文回答）（3）事情的结果是什么？（1）故事的起因是什么？（2）事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？（经过） 起因：起因： 经过

5、经过： 结果结果：与群儿戏于庭，一儿与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。瓮破之，水迸。儿得活。儿得活。 司马光做了什么?持石击瓮 机智勇敢，遇事沉着机智勇敢，遇事沉着冷静，肯动脑筋。冷静，肯动脑筋。 从司马光砸缸救人的故事中你觉得司马光是个怎么样的孩子？ 司马光从小爱动脑筋，会想司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名位非常有名的人，写下了著名的的资治通鉴资治通鉴。同学们想进。同学们想进一步了解司马光的话，课后就一步了解司马光的话，课后就再去找一找有关司马光的故事再

6、去找一找有关司马光的故事读读吧！读读吧！闯关三：智力大冲关闯关三：智力大冲关足跌没（ ）水中 没（ ）有 沉没（ ）1、我能读准字音。 mi m 2、我能理解。、我能理解。一儿登瓮 （）众皆弃去 （）持石击瓮破之（）水迸（）1.给加点的字注音：给加点的字注音：迸射（迸射（ ） 皆是皆是 （ ） 登瓮（登瓮（ ）2.解释下面加点的字并翻译句子。解释下面加点的字并翻译句子。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。3.本文通过本文通过 的故事，赞扬了司马光的的故事，赞扬了司马光的 品质。品质。2.如果当时你也在场，你会怎么做？闯关四：自我展示关闯关四：自我展示关1.准确、流利地背诵课文。（可以自由背、同桌比赛背、小组合作背等）作业：作业：用自己的话将这个故事讲给家里人听，并说一说你的体会。