2022年一堂初中英语阅读教学课的设计思路及感悟 .pdf

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1、一堂初中英语阅读教学课的设计思路及感悟一堂初中英语阅读课的教学设计思路及感悟设计思路感悟正文阅读是人们获取各种信息的一个重要途径。阅读教学的目的是培养交际性阅读能力，即有效地获取书面信息，并对该信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。阅读教学在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径之一。阅读的过程看似非常简单，但信息不会自动进入读者大脑，每个人的理解力不同也会导致文章理解出现偏差，因此，学生阅读能力的不断提高是英语教学的主要目标之一。可是，英语阅读课到底该怎么上呢？初中英语教学中传统的阅读处理方法是“ 整体阅读 ”,即在阅读的过程中遵循从整体到局部、从理解文章到弄懂语言点

2、这样一个过程。虽然“ 整体阅读 ” 步骤清晰，但在教学实践中，学生在阅读时往往把握不好文章的主旨，难以分清文中的事实和概念，阅读能力难以大幅度提高。调查分析发现，传统英语阅读教学中，影响学生阅读能力提升的主要因素有以下几种：(1)学生英语词汇累积不够，障碍阅读速度。(2)学生语法知识掌握不够，不能清楚辨认文中语法现象，造成理解失误。(3)学生长期形成的不良的阅读习惯，比如喜欢逐字逐句阅读，而不是按段落、意群阅读；一边阅读一边翻译，一遇到生词就查字典等等，学生感觉枯燥无味，造成阅读技能的明显欠缺。(4)课外阅读量小，语言底蕴积累不够，语言感悟较差，不能灵活转换。1 针对这些不良状况，如何对症下药

3、来改变呢？笔者尝试从不同的视角，运用不同的理念对学生进行阅读技巧训练，激发学生阅读兴趣，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，培养学生良好的阅读习惯。一、本课教学内容简介本节课的教学内容是Go for it 教材九年级Unit 9 后面的补充阅读材料Do you know when basketball was invented? 讲述篮球的发展史。二、本课教学设计简介这节课的实施过程分为四部分：导入语言材料的输入与内化目标语言的输出升华。在输入的过程中设计不同的任务，层层递进，为下一步输出奠定基础。梯度输出：根据对文章的理解和细节表格，归纳和总结课文内容。此时，学生要经历阅读、思考、发现和整理信

4、息的思维过程， 属较深层次的语言输出。它要求学生不仅要利用本节课所学知识，还要结合现实生活和自己的真情实感，是本课的拓展。三、教学环节中新思路与传统思路的对比名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 环节一：导入激活阅读传统思路 传统思路教学环节设计中，教师以直接向学生提问“What sports do you like?”作为导入 .虽然开门见山思路清晰，但学生的学习兴趣没被激发出来，思维的积极性未被充分调动。新思路 笔

5、者尝试设计了几组动态简笔画，以 Game “Challenge your imagination”的形式导入， 让学生猜老师最喜欢的运动“Teacher s favorite sports”。妙趣横生的动态简笔画及设置的悬念让学生兴趣倍增地进入了课堂教学。My favorite sport is playing Taiji and basketball. 分析与反思 激活阅读是指教师根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，如头脑风暴、预测、竞猜等方式， 激活学生的背景知识、激发学生学习兴趣，同时逐渐培养学生自主激活背景知识的能力， 通过阅读把从文中获得的知识与自己已有的知识串联起来，以降

6、低阅读难度，提升阅读效率。 这一环节笔者尝试运用“ 激活阅读 ” 策略，用以引出话题、 唤起学生的阅读兴趣。2 必须强调一点， 无论何种形式的导入手段，必须有针对性，使学生易于理解，时间安排要合理，不能过长，否则喧宾夺主。环节二：处理词汇障碍迁移传统思路 词汇的传统处理方法是列出本阅读课需要学习的重点难点词汇，让学生在课文中找到这些单词的语境， 并根据上下文猜测词义。或进一步通过小组讨论尝试写出这些单词的简单英文解释。新思路 多媒体播放一段“ 姚明十佳球 ” 的精彩视频片段。学生们很有兴趣，在学生观看的时候，教师配以同步英文解说。因此课文中部分新词汇如indoors，basket, metal

7、 hoop, backboard, wooden, court.等都能在解说词中被恰到好处地用上。接下来，老师又引导学生去谈论“ How do you play basketball ？” ，并引入幻灯片， 依次展示 divide into , move towards, knock into, fall down, the aim of, guide into, shoot from below the basket等，同时板书，诵读。幻灯片立刻展示上述内容的句子填空，在句子填空中新词汇的理解被再一次具体地落实。本部分以打篮球为主线进行设计，让学生在生动的情节中感触并掌握新知，让学生有的放矢

8、的为接下来的阅读扫清障碍。分析与反思 在处理词汇这一环节中，“ 障碍迁移 ” 法的运用成功扫除了该阅读课文中新词的障碍。传统思路中，要求学生回到原文寻找单词并根据上下文猜测词义，这有两个弊端：（1）学生在寻找这些单词的上下文时没有语境提示，只是单纯的 “ 寻找” ，既耽误时间又没有太大意义； （ 2）让学生直接写出生词的含义难度大，易让学生产生畏难情绪。相比之下， 修改后的教学设计有了生动的语境，使新单词有了合理的依托。学生可以根据对名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2

9、 页，共 5 页 - - - - - - - - - 视频内容的理解和记忆去找，相当于对课文内容进行了局部回读；而且以句子形式呈现词汇，即使学生不能准确得说出单词含义，也可以对句子的意思进行理解，切实降低了解释词汇的难度。环节三：整体理解文章大意合作阅读传统思路 传统思路是让每个学生带着“ 整体理解性问题”“ Do you know when basketball was invented?”在两三分钟之内完成速读任务.通过速读文章找到问题答案的关键词，然后独立完成表格内容的填写。新思路 3 根据文章的具体）（Paragraph 4 ：Some information about the in

10、ventor and the game of the basketball）（Paragraph 5 ：The basketball has been played in over 200 countries.）学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思， 然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己所总结的中心大意，其他小组进行评论，发表不同意见。分析与反思 合作阅读是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、 促进学生间合作的教学手段。本环节文章整体理解性问题设计有一定难度。要求学生在两三分钟之内完成速读任务并填表，部分基础差的学生根本完不成。通过小组合作阅读活动，加强了学生之间信息

11、获取能力的互补，调动了学生完成任务的积极性，从而达到理想效果。环节四：处理文章知识难点互惠阅读传统思路 教师指导学生完成阅读课文的精读，并对知识难点进行具体的分析讲评。新思路 运用 “ 互惠阅读 ” ，指导学生阅读课文后，进行交互概括、预测、提问、与析疑，要求学生能清楚理解文章主旨和作者意图（在环节三的小组合作阅读中已对文章段落大意进行归纳）、能正确分析句子结构、理解难句、4 长句和阅读材料的不同观点及态度;能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。操作如下：（1）教学前使学生了解阅读过程中所涉及的四种技能：概括技能，提问技能，析疑技能，预测技能。（2）教师和学生一起阅读一段文章；（3）教师展示

12、用于各类技巧的问题使学生清楚四种技能的操作，如通过自问示范、析疑等；（4）教师鼓励学生扮演教师角色进行提问；教师和学生轮流提问。分析与反思 现在很多的阅读课往往只注重一些表面的东西，比如热闹的气氛及学生的参与面，而一节课下来，学生真正听懂了多少？学会了多少？在这样一堂课里，他们能学到多少关于阅读方面名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 的技巧与能力？其实我们心里是没底的！尽管现在大力提倡以学生为主体，可事实上我们有很多

13、教师有时候有强摁牛头的嫌疑。“ 互惠阅读 ” 活动将学生真实地置于学习的主动地位，是一种比较有效的教学策略。它对于促进学生的理解、扩展学生的知识有良好成效。环节五：深化阅读2. One finger can t even lift a stone. ( 团结就是力量)。自然完成情感目标的培养，达到感情上的升华。分析与反思 通过 “ 拓展阅读 ” 策略的合理运用，学生加强了语言运用，展开了丰富的想像。这一环节，教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语，鼓励学生多向思维，并勇于表达，从而培养其创新思维和丰富想象力。环节六：巩固练习5 传统思路 传统设计是根据课文c、Basket

14、ball was invented to play on a _ _floor. Read Paragraph 4 How to play basketball a、divide the men into _ teams b、get the _into the _ c、_ from below the basket d、_ towards one end of the _and _ the ball to each other Read Paragraph 5 Number the sentences in right order _ a、Basketball is popular all o

15、ver the world . _ b、The first basketball game in history was played in 1891 . _ c、Foreign players in America NBA has increased . _ d、Basketball was invented by James Naismith . _ e、Basketball became an Olympic event in 1936. 分析与反思 这篇阅读文章较难，新单词较多， 教师根据每个自然段编辑了不同类型的练习题，这样就减轻了学生的难度，学生理解起来较容易。结语英语阅读教学时一

16、个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。在教学中， 阅读策略的训练要符合实际教学需要，阅读策略的训练应与正常的教学任务、教学目标和教材内容相结合。我们要合理利用课本阅读资料，并重视课外阅读材料的补充教学，要重视对学生阅读策略能力的培养，重视学生对阅读习惯和技巧的培养，以更好的提高学生的阅读能力和英语运用能力。要指出一点， 并非所有的策略对所有的学生都有效。在进行阅读训练时， 课堂的活动和任务的设计应以第二语言习得的理论为基础，以理论指导实践。学生只有掌握了基本阅读策略并在阅读实践中获得成功时，他们才能真正体会到阅读的乐趣，增强阅读的积极性，从而达到提高阅读能力的目的。

17、6 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 的技巧与能力？其实我们心里是没底的！尽管现在大力提倡以学生为主体，可事实上我们有很多教师有时候有强摁牛头的嫌疑。“ 互惠阅读 ” 活动将学生真实地置于学习的主动地位，是一种比较有效的教学策略。它对于促进学生的理解、扩展学生的知识有良好成效。环节五：深化阅读2. One finger can t even lift a stone. ( 团结就是力量)。自然完成情感目标的培养，达

18、到感情上的升华。分析与反思 通过 “ 拓展阅读 ” 策略的合理运用，学生加强了语言运用，展开了丰富的想像。这一环节，教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语，鼓励学生多向思维，并勇于表达，从而培养其创新思维和丰富想象力。环节六：巩固练习5 传统思路 传统设计是根据课文c、Basketball was invented to play on a _ _floor. Read Paragraph 4 How to play basketball a、divide the men into _ teams b、get the _into the _ c、_ from below

19、the basket d、_ towards one end of the _and _ the ball to each other Read Paragraph 5 Number the sentences in right order _ a、Basketball is popular all over the world . _ b、The first basketball game in history was played in 1891 . _ c、Foreign players in America NBA has increased . _ d、Basketball was

20、invented by James Naismith . _ e、Basketball became an Olympic event in 1936. 分析与反思 这篇阅读文章较难，新单词较多， 教师根据每个自然段编辑了不同类型的练习题，这样就减轻了学生的难度，学生理解起来较容易。结语英语阅读教学时一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。在教学中， 阅读策略的训练要符合实际教学需要，阅读策略的训练应与正常的教学任务、教学目标和教材内容相结合。我们要合理利用课本阅读资料，并重视课外阅读材料的补充教学，要重视对学生阅读策略能力的培养，重视学生对阅读习惯和技巧的培养，以更好的提高学生的阅读能力和英语运用能力。要指出一点， 并非所有的策略对所有的学生都有效。在进行阅读训练时， 课堂的活动和任务的设计应以第二语言习得的理论为基础，以理论指导实践。学生只有掌握了基本阅读策略并在阅读实践中获得成功时，他们才能真正体会到阅读的乐趣，增强阅读的积极性，从而达到提高阅读能力的目的。6 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -