2022年《头饰设计》说课教案 .pdf

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1、头饰设计说课教案一、说教学内容义务教育课程标准实验教科书美术第四册头饰设计。二、说教材1、教材分析本课属于 “ 设计 应用 ” 课程。教学中教师指导学生利用彩纸等身边熟悉的材料设计头饰。在语文、音乐等课的情境教学中，在节日的联欢会上孩子们亲手制作的头饰会为教学和活动增添光彩。本课教学就是以此为出发点，既提高了学生的动手和创造能力，又丰富了他们的学习生活。本课教材中设计了头饰的两种不同造型： 抽象形和动物造型； 图片中展示了同一头饰的四种不同戴法，启发学生出奇、出新。教学中，教师可以让学生适当了解漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩，同时还起到隐蔽自己等作用；通过欣赏、 设计制作

2、和表演体验学习的快乐。2、教学目标应知：头饰的设计依据它的用途来确定，且要按戴头饰人的头部来确定大小；应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰；隐性目标： 认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3、 教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。4、教学难点：巧妙利用材料及创新表现。5、解决重、

3、难点的方法：通过创设情境、角色扮演，激发学生的创作热情和学习兴趣；借助头饰实物、图片、教师指导，引导学生感悟和创新。6、教学中可能出现的问题和解决办法：动手能力较差的学生， 布置能力强的学生与其合作；制作速度较慢，不能按时完成的同学，请提前完成的学生帮助。7、课前准备：将学生根据动手能力强弱合理分组。8 、教具准备：（1）多媒体课件； （2）各种彩色纸及羽毛等材料； （3）头饰样品； （4）剪刀、胶水、胶带等； （5）生日蛋糕、蜡烛等。三、说教法、学法新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分

4、析、解决问题的能力及交流合作的能力；因而我设计并运用了以下教法、学法：教法：1、课件演示法：通过使用多媒体课件教学，引导学生对本课的兴趣和对头饰的观擦。发回忆法：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 通过启发和回忆使学生对旧知识进行复习，并学习新知。师演示法：通过教师演示使学生更好的学习掌握新知。学法：在教学中， 我主要采用做游戏、 欣赏讨论等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际比赛等方式调动学生学习积极性

5、，活跃课堂气氛。四、说教学过程1、组织教学请同学们找到自己的座位做好。2、导入新课(1) 教师出示课件，一群米老鼠和唐老鸭在举办舞会，师邀请生共同去参加庆祝会。提出要求， 要参加庆祝会要有漂亮的头饰。(2)激发学生积极性，顺利进入新课。出示课题：头饰设计3、讲授新课(1)头饰的用途启发思路：请学生回忆在哪些场合见过头饰，头是有什么用途？舞台上演员戴的头饰。少数民族戴的头饰。新娘戴的头饰。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - -

6、 - 军人戴的头饰。(2)头饰的特点从外形上看有什么特点。从颜色上看什么特点。头饰由几部分组成。(3)请学生欣赏小朋友的作品请同学们观察小朋友们用了什么制作方法，并谈一谈。4、学生制作、教师辅导(1) 制作提示：纸太软会影响效果！注意安全！保护环境！(2) 学生小组合作，完成作品；师指导解疑。5、展示作品同学互评，教师评。6、课后拓展想一想还可以用什么材料制作。7、参加庆祝会五、说反思制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

7、- - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 导，在本节课中， 我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的方法，学生看到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。 实践证明， 课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，同时我采用了让学生自主学习、共同制作，教师积极引导、参与讨论制作等方法， 有助于提高学生的合作意识，让他们相互交流、博采众长，创作出各种既有实用性又具有审美价值的佳作。同时在课堂实施过程中也凸显出一些问题。学生在以小组形式进行合作学习时，出现了分工不协调、主动参与性不平衡等问题。改革教学，形成学生合作、探究、自主性学习是一个循序渐进的过程。教师要首先转变教学理念， 真正认识改变教学方式的意义，明确什么是合作探究、自主性学习，然后分步培养，逐渐养成。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -