2022年《用计算机进行信息处理的基本方法》教学设计 .pdf

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1、用计算机进行信息处理的基本方法教学设计一、教材分析本课使用上海科技教育出版社的高中信息技术教材信息技术基础 。 信息技术基础第 3 章信息的加工与表达共有3 节内容：第 1 节信息的加工，第2 节信息的集成与交流 ，第 3 节编程解决问题和智能信息处理。第 1 节信息的加工介绍文字信息、数据信息、 图形图像等信息的加工方法及软件，第2 单元信息的集成介绍信息集成的概念以及信息集成所使用软件。第 3 单元介绍利用计算机处理信息的基本方法：使用现存软件和编程解决问题， 同时还向学生介绍了计算机处理信息的最新发展动态，让学生初步了解人工智能。本课用计算机进行信息处理的基本方法是第3 章第 3 节第

2、1 课时。本课是对前面2节内容知识的追根溯源，让学生了解使用计算机处理信息的基本方法就是使用软件，计算机的功能与软件相关，软件不同， 计算机的功能不同，为后续编程解决问题、智能信息处理学习奠定基础。二、学情分析本校高一学生中的70%来自零陵区，其中零陵区中指标到校学生约占全校人数15%左右。通过访谈调查，90%初中学校的电脑课是放羊式的授课模式，上课就是上网娱乐，最基本的文字处理软件Word、Wps 都不会使用。 来自农村学校大部分学生零基础，开机都不会。本年度教学中，本人采用问题情境教学法、任务驱动教学法等方法，让学生“ 从做中学 ” ，大部分学生能对文本信息、数据信息、音频、视频等信息进行

3、简单加工，知识是零星的、碎片式的。 所以本课要引导学生对前面所学知识进行整理，建构知识结构网络，为后续内容学习打下基础。三、教学目标：知识与技能目标：1.掌握计算机软件的分类标准，能根据功能区别系统软件和应用软件；2.掌握计算机进行信息处理的基本方法。3.能根据任务正确选用合适软件。过程与方法目标：1.能根据任务正确选择软件；2.在案例中体验分析计算机速度变慢原因以及解决问题的过程，提高学生分析问题能名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - -

4、- - - - - 力，学以致用的解决问题的能力。情感态度和价值目标：1.让学生感受人工智能的强大，激发学生学习的兴趣；2.体验解决计算机速度变慢的过程，提高学生分析和解决问题的能力。四、教学重点、难点：教学重点： 1.计算机软件的分类；2.软件的使用方法。教学难点： 1.计算机的工作过程；2.区别系统软件与应用软件。五、教学准备1.教学地点：学校录播室301 2.教学环境：希沃智慧黑板，视频展示台。3.教学课件：希沃EN5 课件4.教学资源：微课计算机的工作过程、什么是程序？六、教学过程教学环节教师活动学生活动活动意图趣味导入激发兴趣1.播放 AI 女主播的播音视频，让学生主播听播音后感受计

5、算机强大。 提出问题 “ 计算机为什么有如此 强 大 的 功 能 呢 ？ ” 用“ 要想知道计算为什么有如此强大功能” ，必须要知道计算机的工作原理，从而导入 “ 计算机是如何工作的呢？ ”看主播，听播音，感受人工智能的魅力。思考问题 “ 计算机为什 么 有 如 此 强 大 的功能呢？ ”用人工智能的强大振撼学生，在学生的求知欲和好奇心中导入新课。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 自主学习追根溯源2.播放微课 计算

6、机工作的过程 ，让学生利用微课先学，然后再点拔冯.诺依曼系统结构。 从而得到结论：计算机是在程序的控制进行工作的。观看微课，带着问题自主学习，并在老师引导下，用图清晰地表 达 计 算 机 的 工 作过 程 ， 结 实 知 识 网络。先学后教，老师提供生动有趣的微课让学生自主学习，教师再点拔，提高了学生学习的兴趣，增强学好的信心。3.播放微课什么是程序？ ，引导学生初识程序的本质， 找到软件与程序之间的关系，得到“ 计算机就是在软件的控制进行工作 ” 的结论。计算机的功能与安装的计算机软件有关。因此：用计算机处理信息的基本方法：使用软件。学生自主学习微课，了解程序的实质，掌握 程 序 和 软 件

7、 之 间的关系，理解“ 利用计算 机 处 理 信 息 的 基本方法： 使用软件。 ”1.活沷轻快的微课让学生容易了解软件与程序之间的区别与联系。2.引出下一主题： 软件从哪里来？软件分享展示交流4.布置任务： 在 2 分钟规内，学生将自己知道地软件写在纸上，组内交流，并推选一名同学进行软件分享交流， 并对小组进行评价。用“ 这些软件都是为了完成某些任务 ” 而进行开发的，我们把他叫做“ 应用软件 ” 。从而引出计算机软件的分类。学 生 将 自 己 会 用 的软件写在纸上，与同组 同 学 进 行 分 享 交流，推选一名同学进行交流展示。1.了解学生所掌握的软件，并帮助学生梳理知识。2.从学生所列

8、的软件中提出 “ 应用软件” 概念，引出下一环节的教学。由表及里探究新知5.采用先总后分的方式，用思维导图向学生介绍在教师的引导下，积极参与教学活动。利用希沃白板5 的交互性，板书每类软件的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 软件的分类， 并同时使用“ 板书 ” 功能，写出各类软件的代表。典型代表，有利于学生消化吸收。挑战竞赛巩固评价6.用班级管理软件随机抽取两名学生，用” 趣味分类 ” 进行检查和评价学习效果。两名

9、学生依次上台，参与 “ 趣味分类 ” 挑战赛，自主评价学习效果。趣味的检查评价方式，活跃了课堂气氛， 为后续持续有效地学习提供了兴奋点。任务驱动从做中学7.呈现案例： 唐老师的电脑变得越来越慢， 请设计一个提高电脑运行速度的方案。引导学生分析电脑变慢的原因，通过三个任务，解决电脑变慢的原因，介绍杀毒软件、 磁盘碎片文件整理程序、 鲁大师、 驱动精灵等程序功能， 用表格归纳出正确使用软件的要领。在老师的引导下，探究 导 致 电 脑 运 行 速度变慢的原因1.案例 “ 电脑随时间的推移会变慢， 如何提高运行速度 ” 会引起学生共鸣，激发学生的兴趣，让学生课堂的学习兴奋点持久。2.让学生 “ 从做中学 ” ，知道到哪里找软件， 了解磁盘碎片文件整理程序、鲁大师、 驱动精灵等软件功能。思维导图建构知识8.用思维导图归纳本节内容。与 教 师 一 道 进 行 总结用思维导图引导学生把握本课的知识结构网络。课外实践学以致用布置上机实践内容。巩固所学，并学以致用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -