浅谈如何指导学生确定学习目标.doc

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1、浅谈如何指导学生确定学习目标摘要：我就语文课堂指导学生确定学习目标，提出自己的见解与看法，对不同体裁的文章分类指导。这样有利于学生抓重点、解决难点；有利于提高学生的阅读兴趣和理解能力，发挥学生的主体作用，提高了学生的阅读、理解能力，也提高了语文成绩。为学生全面发展打下基础。关键词语：学习目标、阅读、创新思维在小学语文教学中，要使学生明确每课的学习目标，教师首先要根据教材特点和学生的实际情况，确定明确、恰当、具体的教学目标，而后科学的引导，让学生围绕学习目标，去实践、讨论、交流、逐步提高学生的理解能力与阅读水平。我在指导学生确定学习目标的训练过程中，主要有以下几种做法。一、 根据课文的体裁确定学

2、习目标小学语文教材大体有这么几种体裁的课文：.写人记事的；.参观游记或写景状物的；.常识性说明文；.借物喻人或托物言志的；e、古诗或现代诗歌。要引导学生准确地确定学习目标，应先引导学生辨析文章的体裁，启发学生以相应的文体特点为依据，再确定所学课文的学习目标。如我教凡卡一课时，我先根据导读让学生审清课题，辨析出这是一篇写人的文章。接着，启发学生回忆写人的文章一般是抓住人物的特点，选择典型事例表现人物的思想品质。在此基础上，我鼓励学生依据写人文章的特点，确定该课的阅读目标。由于学生掌握了方法，就比较顺利地确定了这课的阅读目标：1、课文写的是谁？2、课文写了凡卡的什么事例？3、作者是按什么顺序写的？

3、4、文章通过凡卡的遭遇要表现什么？又如教学十里长街送总理一文中，我也先引导学生辨析，这是一篇记事的文章，然后指导学生根据记事文特点学习目标：1、课文写的是什么事？2、事情发生的原因是什么？3、事情发生后各人物有什么表现？4、事情的结果怎样？再如教学参观刘家峡水电站一文时，我指导学生抓住游记的特点，使他们较顺利地确定出从参观刘家峡水电站的顺序入手学习这篇课文。先参观什么后参观什么？参观刘家峡水电站各个部分时分别看到什么？听到什么？为了让学生加深理解课文，我还指导学生补充特殊的阅读目标，即作者对刘家峡水电站各个部分的具体描述，其目的是想说明或赞颂什么？通过实践，我感到只要教师重视培养着于引导学生持

4、之以恒的学习，学生的阅读能力就会不断提高。二、根据单元重点训练项目确定学习目标要提高学生的阅读能力，还必须教会学生围绕单元重点训练项目确定学习目标，把训练的重点内容纳入相应课文的阅读目标中。我通常在每个单元教学之前，先让学生阅读该单元的导读部分，使其充分了解本单元的重点训练项目是什么，明白训练项目的意思，后在学习课文时，把它纳入各篇课文的学习目标中。例如：在第八单元的导读里就规定了该单元的重点项目是“一边读、一边想”。我让学生阅读导读部分后，明确了本单元的重点训练要求，明白了一边读、一边想是最基本的读书方法，在读课文时，要把阅读和思维结合起来，才能更深刻地理解课文的内容，领会作者的写作目的。如

5、我教这单元的课文古井时，让学生根据记叙文的特点确定学习目标后，再提醒学生围绕单元重点训练项目补充确定重点阅读目标。学生经过教师的引导点拨，认识到在阅读中要多问个为什么。当读到“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育她的儿女”时学生提出问题：1、作者为什么把古井化作“母亲”？2、“儿女”指的是谁？3、“哺育”是什么意思？4、古井是怎样哺育她的儿女的？学生带上前后内容联系起来想一想，对课文内容的理解就更深刻了，也就提高了学生的阅读能力，锻炼了学生的创新思维。三、根据学生自身的实际知识水平确定学习目标确定学习目标，也要根据学生自身的实际知识水平而定。这样优、中、差都能兼顾到。如我教古诗题西林壁时，我指导后进生确定这样的学习目标：1、有感情地朗读古诗；2、理解诗句的意思；3、默写古诗。指导中等生在这个学习目标基础上，又加一条这首诗学后对你有什么启发？指导优等生确定学习目标时，又在以上的目标基础上加深难度要求，即：题西林壁描写的庐山景色为什么会有不同？根据诗句的描绘，画出一幅庐山景色图。学生自己有了确定学习目标的能力，更使他们的学习兴趣浓厚起来，变“要我学”为“我要学”，发挥了学生的主体作用。也有利于教师理解学生，帮助学生把精力集中在抓住重点，解决难点上，恰到好处的发挥教师的主体作用，有效地提高了学生阅读效率与语文成绩。