2022年人教版小学六年级数学上册《圆的周长》课堂观察报告 .pdf

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1、圆的 周长课 堂观察报告一、教学环节与时间配置教学环节可分为： 引入部分 揭示课题 展开研究 巩固应用。时间配置：师生问答占总课时的40%以上，用于小组合作和学生自学的时间偏少。二、 课堂提问分析（包括提问技巧水平和提问行为）教师提问方式正在转变，推理性问题占30%以上，创造性问题的设计已逐步被教师重视。（1）提问具有包容性和启发性。在这节课中，教师所提推理性问题较多，相应地学生的回答也不只是停留在机械判断是非上。反映出教师在设计问题时不只是把教材问题化，而是根据学生的心理特名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精

2、心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 点，引领学生进入学习对象的一系列“ 矛盾” 之中，造成学生心理的 “ 不平衡” ，从而激起求知欲。（2）教师通过创造性问题的提出，为学生创设展示思维过程的空间，让学生积极主动地去探索，思维会非常活跃，会产生不同的想法，会闪现出创造性思维的火花，使学生的创造性思维得到培养。（3）教师能注意听答，尊重学生，但缺乏鼓励性倾听和反射，未充分关注个体差异。三、 课堂练习分析练习时间 10 分钟，集中在理解推理和综合应用方面。概念课的教学，教师从重视知识的结论（如公式，定理等）逐步转化为重视让学生获得结论形成的

3、过程。教师让学生通过小组的合作与实践，得出了圆周长与直径的关系。四、 课堂情景分析 1、创设良好环境，提高学生的参与度。教师注意营造和谐、民主、平等的教学氛围，为学生提供具有安全感的心理环境， 从而提高了学生的参与度。 教师具体教学行为表现为（1）当学生有不同见解时， 教师满怀热情地给予赞赏和激励。 （2）当学生思维受阻时，给予启发和诱导。如学生创造性地想出用滚动法、绕绳法可以测圆周长后，教师进一步设疑：“ 那电风扇叶片旋转的轨名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，

4、共 5 页 - - - - - - - - - 迹也是一个圆，这个圆的周长怎么测？” 学生积极思考，教师适时启发学生，从而让学生感悟到研究圆周长计算方法的必要性。2、关注学生的学习过程，让学生体验数学。教学中，教师舍得给学生多一点思考的时间，多一点交流的机会，多一点体验，从而使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。3、重视课后小结，逐步提高课堂小结质量。课堂小结一般可分为两方面的内容：一是对知识内容的小结；二是对知识研究的过程（学习的过程）作简要的小结。对学习过程的小结，可以让学生对自己的学习过程作一个简要的回顾，理清思维的过程。从元认知的角度看，学习过程的小结也是非常重要的，它是对学

5、习过程的一种自我回顾、检验、调整、评价与监控，可以更好地促进以后的学习。五、反思与建议现代教学论认为，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。那么，在课堂教学中我们应该如何落实学生的主体地位呢？（一）转变师生关系，关注学生的数学情感和情绪体验。学生有了对学习的热烈情感， 就会增强其学习的积极性、 主动性。为此教学中教师要将学生的学习活动与其积极情绪体验相结合，注重激发他们学习的好奇心， 体会数学的趣味性和挑战性， 使他们获得学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3

6、页，共 5 页 - - - - - - - - - 习成功的体验， 树立学好数学的信心。 教师应满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到充分的发展。（二）转变学习方式，关注合作学习的有效度。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，小组合作学习便是一种很好的形式之一。我们在教学中应注意以下问题：第一，合作学习之前，教师要有明确的要求，当然要求的提出可以“ 建议” 的形式，并说明这些是参考建议，小组可以用自己的方法组织活动，给学生自由发挥的空间。第二在合作过程中，教师要关心以下问题：（1）行为的参与度；（2）情感参与；（3）认知参与度

7、。第三合作交流。教师在组织交流之前要提供学生独立思考的时间，让学生准备好要交流的内容，使学生在交流时有话可说，从而提高交流的效率。 第四小组竞赛。 教师可采用竞赛的形式让学生体会到合作的意义。六、转变教师角色，关注学习中的不断“ 反思” 。教师要用自己对课程与教学的专业理解，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者， 成为课堂教学过程的组织者、 指导者和参与者。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 教师应引导学生从以下方面进行反思：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表达进行反思，对所涉及到的数学思想方法反思等。在数学活动中， 当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时， 教师可以提出一些针对性的、 具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后， 要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -