2022年以内进位加法解决问题教学设计 .pdf

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1、20 以内的进位加法解决问题（一）刘杰文教学内容 ：新人教版一年级数学上册第97 页的例 5 解决问题。教学目标 ：1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。教学重点 ; 能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点 ：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学用具： 多媒体课件，口算卡、实物投影影。课前 1 分钟能力训练： 听算 20 以内的加法。教学过程：一、目标导学。1、谈话导入。我们以前就已经学习了解决问题，在解决问题时，

2、首先找到数学信息和所要解决的问题，其次是根据找到的信息和问题寻找解决问题的方法，最后列算式解答。这节课我们继续学习解决问题。 （板书：用 20 以内的进位加法解决问题）2、出示学习目标。中等生和快生会用20 以内的进位加法解决问题。初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。慢生只会从一个角度思考解决问题。二、自主探学。1、理解题意。课件出示课本例5 的情境图。让学生自己仔细观察，说一说你从图中知道什么？把画面的的内容介绍给大家听。要解决的问题是什么？预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人。预设 2：男生有 9 人，女生有 6 人。预设 3：男生比女生多。提问：为

3、什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？2、指名完整的叙述图意。 （把信息和问题连起来叙述）前排有 7 人，后排有 8人，一共有多少人？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 男生有 9 人，女生有 6人，一共有多少人？三、合作研学要求“一共有多少人？” ，该怎样解答呢？请把你的解答方法写下来，再和小组同学相互交流一下。教师巡视，及时和学生交换看法，给予拨点。四、展示赏学。 1、交流汇报，解决问题的方法。 A、数出总人数。

4、1、2、3、4、5,13、14、15，一共 15人。 B、数出前后两排的人数，再加起来。 8 715（人） ，一共有 15 人。 C 、按性别数，将男生和女生的人数加起来。9615（人） ，一共有 15人。2、提问 : 为什么用加法？这里的 8、7 各表示什么意思？板书：第一排第二排你是按什么来分的？这里的9 和 6 表示什么意思？板书：男生女生3、评一评。哪种解决问题的方法好，为什么五、解疑互学。1、讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）2、教师小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两

5、部分合起来，所以都用加法。六、检测评学。1、课本第 97页的“做一做”。提问：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？你想怎么解答？还可以怎么解答？都是求“一共有多少只天鹅？” ，两种解答方法有什么不同？学生独立解决问题。2、课本第 99页的第 1题。提问：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？你想怎么解答？还可以怎么解答？都是求“一共有多少只天鹅？” ，两种解答方法有什么不同？学生独立解答，交流更正。3、课本第 99页的第 2、3、4 题。5、拓展练习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -

6、 - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 课本第 100页的思考题。（快生完成）七、盘点收获这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？今天的学习，我学会了（） ，我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是（） 。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计：解决问题8+7=15 （人） 9+6=15（人）前排+后排男生+女生成功教学环节回放（一句话反思）教案检查反馈信息项目检查时间反馈信息及改进措施检查人签字教务处检查信息自检互检负责人检组长检名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -