人教版小学五年级语文下册全册教案.docx

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1、教 学 进 度 表 2011年2月28日 周次日 期计 划 进 度实际完成进度备 注一2月28日3月4日1、3课1、3课二3月7日11日2、4回忆拓展一2、4回忆拓展一三八放假半天三3月14日18日6、7、8课6、7、8课四3月21日25日5、9课、回忆拓展二5、9课、回忆拓展二五3月28日4月1日10、12、11课10、12、11课35日放假六4月4日8日11、13课、回忆拓展三11、13课、回忆拓展三七4月11日15日14、15、16课14、15、16课八4月18日22日16、17课、回忆拓展四16、17课、回忆拓展四九4月25日4月29日机动周机动周十5月2日6日18、20、19课、18

2、、20、19课、五一放假三天十一5月9日13日19、21课、回忆拓展五19、21课、回忆拓展五十二5月16日20日综合性学习综合性学习十三5月23日27日22课、23课、24课22课、23课、24课十四5月30日6月3日24课、回忆拓展七24课、回忆拓展七46日放假十五6月6日10日25、27、26课25、27、26课十六6月13日17日26、28课、回忆拓展八26、28课、回忆拓展八十七6月20日24日复习复习十八小学语文课程标准五、六年段教学目的识字与写字：1、有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。3、能用毛

3、笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。阅读：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色调。4、能联络上下文与自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通与讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7、阅读叙事性作品，理解事务梗概，能简洁描绘自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。

4、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染与鼓励，憧憬与追求奇妙的志向。8、学习阅读，扩大学问面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节奏等体会作品的内容与情感，背诵优秀诗文60篇(段)。11、利用图书管、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。习作：1、懂得写作是为了自我表达与与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简洁的记实作文与想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作

5、内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记与常见应用文。5、根据表达需要，正确运用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整齐。7、习作要有确定速度。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。口语交际：1、与人沟通能敬重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听别人说话细致耐性，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据沟通的对象与场合，稍作准备，作简洁的发言。6、在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。综合性学习：1、为解决与学习与生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料

6、，尝试写简洁的讨论报告。2、筹划简洁的校园活动与社会活动，对所筹划的主题进展讨论与分析，学写活动支配与活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事与形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4、初步理解查找资料、运用资料的根本方法。 本 册 教 学 目 标1、相识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联络上下文，利用生活阅历等）理解词句，能区

7、分词语的感情色调，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，理解根本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简洁的记实作文与想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿与简洁的讨论报告，留意格式。能根据需要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备

8、，能当众作简短的发言。10、主动参与语文综合性学习，在制订支配、开展活动、进展展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的讨论报告。单 元 教 材 分 析随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围围着“走进西部”这一专题进展编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的奇妙，西部的开发与建立，西部的昨天与今日。比方老舍的草原就描绘了内蒙古的草原的漂亮的自然风光与浓郁的风俗民情。丝绸之路再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国与中

9、国往来、沟通中西方文化的友情之路。白杨则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建立者们。把铁路修到拉萨去记叙了在艰辛的条件下，西部建立者们攻克难关创建奇迹的经过。 本单元以走进西部作为专题进展讨论，一是引导学生通过读书与搜集有关西部的资料，理解西部，培育学生酷爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会美丽语言的表达效果与理解含义深入的句子，进步理解语言的实力，积累语言增加语感；三是引导学生理解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生走进西部，课后支配了阅读连接，此外教材还支配了词语盘点、口语交

10、际与习作的训练工程，再回忆与拓展中设置了沟通平台、日积月累与兴趣语文，为同学们的学问拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把详细的景、人、事与作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料相识西部，理解西部，加深对西部的自然风光与建立者酷爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的理解西部，还要联络上下文，把握课文内容，体会文章句式与语言的美丽，进步理解语言与写作的实力。第一周第一课时限时作文：题目：新学期准备要求：1、语句通顺，要表达真实的思想情感。 2、字数要在300字左右。 3、写作时间要在一节课内完成。第二课时1 草原教学目的学问与实力1、相识本课4个生字，理解

11、课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子2、熟读课文，理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深入的句子。3、背诵课文第一、二自然段。过程与方法朗读感悟、合作沟通老师指导情感看法与价值观能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。教学重难点：1、引导学生随着作家的叙述，在头脑中出现出一幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的奇妙。2、品尝美丽的语言，体会表达：通过学习此文，引起相识西部，理解西部的爱好。课前准备：1、草原风光图。2、蒙古族音乐与民歌。教学过程一、提醒课题、谈话导入1、出示课题，想象漂亮的草原介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生

12、的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描绘，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比方：（1）草原是宽阔的，一望无际（2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五彩缤纷的野花（3）草原是充溢朝气的二、初读课文，走进文中的草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，老师要让学生主要的与次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是漂亮的。（2）课文中的草原是热忱的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受与课文的语言的一

13、样性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受漂亮的草原1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表如今哪些地方？画出有关的句子。2、课堂沟通，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。A、说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。B、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。C、出示草原风光图片，看看

14、一碧千里、翠色欲流的草原。D、有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊羡，为什么又想低吟一首秀丽的小诗？A、草原的漂亮深深地打动了作者的心。B、作者沉醉在草原的美景里了。C、作者或许是第一次看到草原，感到很新颖。假设你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中美丽的句子。第三课时教学重难点：品尝美丽的语

15、言，体会表达：通过学习此文，引起相识西部，理解西部的爱好。教学过程一、再读课文，感受热忱的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表如今哪些地方？画出有关的句子。2、课堂沟通，随机指导。（1）“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？“像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方？（一是因为穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。）“立即拨转马头，欢呼着，疾驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说假设你在场，你会有什

16、么感受？（喧闹、热情、热忱）有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？（看到了不停地握手、听到了不停的欢乐。）通过朗读把当时的热忱表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微

17、笑”里包含着什么？3、有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、洪亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假设这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们互相兴奋地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族与汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。假设当时你就在

18、现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情与想对草原人民说的话。三、回忆课文，感受酷爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的风光美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的酷爱与依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。）2、有感情地朗读自己宠爱的课文内容。四、作业1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中美丽的句子。板书 1、草原 草原美 ： 风景美丽 蒙汉情深 教学反思：第四课时3 白杨教学目的学问与实力1、相识本课6个生字，摘录课文中含义深入的句子。2、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文

19、借白杨的特点。3、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深入含义。4、背诵爸爸介绍白杨的那段话。过程与方法朗读感悟、合作沟通、老师指导情感看法与价值观理解课文歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向与奉献精神。学习边疆建立者无私奉献的精神。教学重难点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。课前准备白杨、戈壁滩的图片教学过程一、课前谈话，引入课文1、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。2、看插图，相识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：联络课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意

20、思。3、检查自学状况指名朗读课文，订正读音，标点自然段。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区分。三、默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒芜、寸草不生、贫瘠2、读一读你刚刚所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解：不要求特别深化理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境特别的恶劣，感受到白杨特别的坚毅就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞

21、美、傲慢的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深化体会找自己最宠爱的句子，有感情地读一读、背一背。第五课时教学重难点：体会写法，感悟树的某些品质之间的相通、相像之处。一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来讨论讨论吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色调）4、当哥哥

22、与妹妹在争论白杨时，什么问题使爸爸变得肃穆起来（默读413节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）板书：枝干挺直白杨 哪儿需要就在哪儿生长坚毅2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力坚韧的。3、有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16与14节比照着默读，爸爸要表达什么呢？他与白杨之间有什么一样的地方呢？（听从需要、扎根边疆、无私奉献）7、默读最终一段话，想

23、想爸爸为什么开场缄默，后来又微笑？爸爸的盼望能实现吗、为什么？（他信任自己的孩子确定能像白杨一样适应那里的艰辛的生活，确定能像白杨一样很坚韧地生活下去。信任自己的孩子在父母的影响教化下，确定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆。）四、纵览全文，体会中心1、我们与爸爸一同感受了白杨的品质，那么如今你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在说明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从需要，扎根边疆，建立边疆，作无私的奉献。B、 爸爸的心愿是盼望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建立边疆。C、 爸爸盼望自己的孩子也能像白杨一样坚韧，不怕困难。2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习

24、1、摘录课文中含义深入的句子。2、有感情地朗读阅读链接帐篷。3、用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建立者或保卫者。板书：枝干挺直白杨 哪儿需要就在哪儿生长坚毅教学反思：第六、七课时阅 读 课举荐书目：中华经典名著阅读要求：1、 细致阅读书籍，边读边记忆给自己留下深入影响2、 词语与句子。3、小组沟通自己读到的好词佳句与感人的语句与故事情节。4、小组派代表全班沟通、讨论。5、细致书写完成读书笔记。6、修改并展示写的比拟好的读书笔记。第二周第一课时2 丝绸之路教学目的学问与实力1、相识本课8个生字，积累新词与美丽的句子2、能正确、流畅地朗读课文。3、，搜集、沟通

25、有关丝绸之路的故事。过程与方法朗读感悟、合作沟通、老师指导情感看法与价值观理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。教学重难点：引导学生独立阅读课文，理解主要内容，体会丝绸之路的重大作用与作者的表达方法，激发理解丝绸之路与西部历史的爱好。课前准备1、搜集关于“丝绸之路”的资料。2、“丝绸之路”地图。教学过程一、谈话导入1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所理解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2、默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句适宜的话来说明。3、

26、课堂沟通。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。三、走进“丝绸之路”1、朗读课

27、文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2、课堂沟通，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从如今推算时间，让学生感受年头的长远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途与间隔 ，感受到路途遥远。（3）人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年与119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联络课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过与奉献。（4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3、默读课文第213自然段，想象：安眠国的

28、将军与中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。 找出有关句子：“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数”“列队欢送！将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢送的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢跃。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。（2）热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自然段。4、说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那

29、以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”（2）用自己的话概括地说说。四、延长“丝绸之路”1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2、想想：如今的我们能为“丝绸之路”做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。板书 2、丝绸之路 连接历史文化：商业之路 文化之路教学反思：第二课时4 把铁路修到拉萨去教学目的学问与实力1、相识本课14个生字，搜集与沟通青藏铁路与西部大开发的相关资料。 2、有感情的朗读课文中的重点句子。3、通读全文，理解青藏铁路的根本状况与修建铁路的困难。过程与方法朗读感

30、悟、合作沟通、老师指导情感看法与价值观感受建立者对修筑铁路与西部大开发的满腔热忱。教学重难点：1、把握课文主要内容，弄清建立者们是如何克制困难冰冻土层、恶劣天气与极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。2、修建风火山隧道中的施工困难与科技攻关的方法。课前准备1、搜集关于青藏铁路与西部大开发的相关资料。2、西藏的风光图片。3、青藏铁路地图。4、青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。教学过程一、创设情境，引入课题1、播放西藏的风光图片，与学生一同感受西藏的纯洁、漂亮与圣洁。2、老师讲解并描绘：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”始终是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁

31、路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3、有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1、自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2、课堂沟通。（1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过雄伟的昆仑山这就是造福广袤人民的青藏铁路。”（2）视察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解与感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人

32、员与建筑工人不断献给困难挑战；4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。（在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克制重重困难，最终使风火山隧道全线贯穿。）三、精读课文，专心感受1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很屡次，默读课文，在课文中画出这句话。2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？3、课堂沟通，老师指导：（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。（难以限制隧道施工温度。）“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风

33、机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。”（恶劣天气与极度缺氧。）“风火山一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的状况还是始料未与筑路大军的生命面临严峻威逼。”有感情地朗读第5自然段，第8自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚决有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。（“科技人员昼夜在隧洞里实地视察，发觉冰岩温度变更的规律。经过反复

34、观测、分析与试验，他们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只宏大的拦路虎一次次地下了傲岸的头！”）有感情地朗读第6自然段，第9自然段。战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦骄傲，充溢信念的语气。）4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第11自然段。（2）青藏铁路全线贯穿的时刻。假设你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？此时此刻，应当怎样来朗读“把铁路修到拉萨去！”？有感情地朗读。四、课

35、外延长，情感升华沟通搜集到的关于青藏铁路与西部大开发的相关资料。板书 4、把铁路修到拉萨去 修青藏铁路：根本状况 修建的困难教学反思：第三课时： 口语交际教学目的1、通过筹划活动训练学生思维的条理性以与语言表达实力。2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。3、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4、驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往与共享习作的快乐。教学重点、难点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学过程一、营造气氛，激发爱好1、播放歌曲大中华。2、听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地

36、理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲与傲慢！3、老师利用课件展示全国各地的小学生的学习与生活状况，以与局部山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联络1、走出我们现有的空间，走进更广袤的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的挚友，理解他们的学习、生活状况吗？想更深化地理解他们那里的风景与物产吗？今日我们就来筹划一次与远方的小伙伴的“手拉手”活动。（板书：筹划“手拉手”活动）2、要与远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？（根据学生的答复板书：建立联络）3、远方的小伙伴与我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能与他们建立联络，相识他们、理解他们呢？请大家出

37、谋划策。4、学生分小组沟通讨论。5、学生集体沟通。根据学生的沟通板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目三、集思广益，开展活动1、与远方的小伙伴建立起联络之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的理解了。信任大家确定都有自己的想法与见解，就请大家先在组内商议与沟通。2、学生分小组商议。（老师参与各小组的讨论活动中，要对活动的可行性以与可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。）3、学生全班沟通各小组的筹划状况。（老师适时点评并板书：）（1）你们的筹划让人感动，看，有充溢关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通

38、（板书：支助活动 书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通）（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法与思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。（学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。）（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？（学生自由沟通。）四、深化讨论，课外延长1、千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的筹划的活动付诸理论呢？2、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目与搜集了一些小伙伴的 ，你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？出示 ：北京市宣武区回民小学六年级 黎明 （小艺术家）重庆市垫江县第

39、四中学初一（3）班 王加佳 （创新作文初中版）重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班 刘易 （我的好友的女儿）深圳市南头小学四二班 何晔 （深圳南山试验学校校园网页）云南大理白族自治州师范学校附小六一班 （电视栏目报道）3、经过刚刚的商议，你们确定还有很多与小伙伴建立联络的方法，请大家课后再搜集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得绘声绘色，让我们与远方的小伙伴心手相牵。教学反思：第四课时 习作教学重难点：把自己的设想与筹划有条理地写出来。一、 回忆格式，明确写法1、沟通书信的写法与格式。2、学生自读教材第二自然段。3、你认为重点应当放在哪个局部？（根据学生答复适时板

40、书：介绍自己 （略）说出想法 （略）提出建议 （略）4、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的筹划，要让别人明白自己的想法，就必需按确定依次、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1、学生自己写信。2、老师稍作巡察后也同学生一道写作。三、沟通赏析，学会评改1、老师根据巡察式的视察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1） 叙述清晰且有条理。（2） 提出的建议具有可行性。（3） 语句准确，想法合理。（4） 学生个体的进步。（5） 书信的格式正确。2、老师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进展比照，激发学生习作的爱好。3、结合评改中的出现

41、的典型问题，学生自己修改作文草稿。4、小组沟通评改。5、老师评改后小结作文状况。四、学写信封，鸿雁往来1、同学们不仅细心筹划了“手拉手”的活动，还细致写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就确定要把这些信寄给远方的小伙伴。2、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3、出示信封格式图，详细理解如何写信封。（学生利用课余时间再次誊抄习作与寄信。）五、总结古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们与远方小伙伴确定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获奇妙华蜜的明天！教学反思：第五课

42、时 习作讲评（下一周进展）教学目的：使学生可以根据正确的书信格式写一封可以表达自己真情实感的书信。教学重点 格式是否正确，内容是否充溢。教学难点： 学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法 学会修改自己的或者别人的习作。教学准备 有针对性地开展活动。教学过程：一、典型评价1、回忆沟通：写好这封信要留意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2、投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3、展示一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思索，评议。（3）学

43、生听完后各抒己见。二、接着写作，在沟通中充溢内容1、沟通第一局部内容：自我介绍。在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更理解自己，理解我们的大家庭。2、沟通第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。3、留意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2、课堂沟通。把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。（小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。）板书设计： 习 作 一 留意：书信格式 内容是否充溢（活动方案是否介绍清晰）第五课时 回忆拓展一教学目的1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，沟通课内外的学习与活动，在沟通中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进展改良。2、引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。3、从课文中吸取写法特点，在沟通讨论中进步习作程度。4、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法与见解，培育语言表达实力。5、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解与体会。教学重点：学会总结与回忆，并能理性的分析学习所得，不断改良学习方法。教学难点：从三个角