苏教版小学语文四年级下册全册教案电子备课必备.docx

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1、课题培育良好的学习习惯（八）教学目的1. 指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生理解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。2. 指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得疼惜图书的意义和要求，养成疼惜图书的好习惯。教学重难点1. 引导学生理解疼惜图书的意义，要求，学会方法。2. 在理论中养成坚持写日记和疼惜图书的好习惯。课时划分二课时。第一课时课时目的指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生理解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。课时重难点在理论中养成坚持写日记和疼惜图书的好习惯。教学准备教学挂图教学过程二次备课一、 导入新课讨论：如何写好作文？勤于视察，勤于积

2、累，把视察的东西刚好积累下来。二、 讲明写日记的意义1. 写日记有什么好处？2. 分组讨论。3. 沟通。4. 小结：（1）写日记可以为自己供应写作时机，扶植进步写作程度。 （2）通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，扶植自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，进步自己的认知程度。三、 交给写日记的方法（一） 日记的内容和留意点。视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体局部可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1.要持之以恒。2.看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3.用自己的语言写想说的话。（二）日记的书写及格式讨论沟通。四、 总结这堂课我们学习了写日记

3、的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、 作业：依据写日记的要求、格式练习开场坚持写日记。板书设计： 坚持写日记格式： 日期：*年*月*日 星期： 天气：阴、雨、晴 怎样写好？ 1.要持之以恒 2.看到的、听到的、想到的 3.用自己的语言写想说的话第二课时课时目的指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得疼惜图书的意义和要求，养成疼惜图书的好习惯。课时重难点引导学生理解疼惜图书的意义，要求，学会方法。教学准备教学挂图教学过程二次备课一、 导入新课讲明疼惜图书的意义二、 指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为

4、什么要疼惜图书呢？怎样疼惜图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、 说说自己今后准备怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样扶植他们呢？如何修补图书呢？四、 总结通过今日的学习，使我们懂得了疼惜图书的意义，该怎样爱护图书，盼望在你们今后的日常生活中，从疼惜课本做起，疼惜书、读好书。五、 作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。板书设计： 疼惜图书分类整理保持整齐疼惜图书运用书签（或丝线）刚好修补教学反思：课题1.走,我们去植树教学目的1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理解诗歌内容，理解植树的重要性，体

5、会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教化学生从小要树立环境爱护的意识。教学重难点1. 有感情地朗读和背诵诗歌。2. 理解诗歌内容，理解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教化学生从小要树立环境爱护的意识。课时划分二课时。第一课时课时目的1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课时重难点1. 学会本课生字新词，有感情地朗读课文。2. 感悟课文内容。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 情景导入（可播放音乐）在音乐声中，教师谈话导入：同学们，春天已经降临了，在这温暖的春光中，你们想去植树吗？那我们一起行动吧！

6、（板书课题）二、 初读课文1. 课件播放课文录音，学生听课文录音，画出不相识的生字词。2. 教师指导学生相识生字词。3. 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深入的地方，做上记号。4. 小组沟通、议论以下问题。（学生质疑并解决，重点问题可以存疑）（1） “温暖”是什么意思？（2） 植树有什么好处？（3） 为什么说“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是欢乐的音符”？5. 再读课文，解决一些简洁的问题。（1） 指名分节朗读课文。（2） 订正学生的读音。（3） 自由练读课文。三、 分段、概括段意第一段（1-2）：讲少先队员主动参与植树的活动。第二段（3-5）：讲植树的重要性。第三段（6）：说

7、明少先队员植树的决心。四、 学习第一段1. 指名读第一段。2. 这一段你读懂了什么？3. 理解“温暖”的意思。4. “迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明少先队员主动行动起来，去参与植树的情景。）5. 少先队员到什么地方去植树？（引导学生想象省略号后所省略的内容）用一个词语概括这些地方。（到处）6. 指导朗读，要读出轻快的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、 作业设计1. 抄写本课生字词。2. 预习下一段。第二课时课时目的1. 感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造自然的决心。背诵课文。2. 引导学生从小树立环保意识。课时重难点1.感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造自然的决心。背诵课文。2.引导学

8、生从小树立环保意识。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 复习导入1. 回忆第一段告知了我们什么？2. 指名朗读第一段。二、 学习第二、三段1. 细读第3-5小节。（1） 指名读第3-5小节。（2） 指名学生说说“什么事植物的光合作用”，并引导学生弄清晰把树称为“绿色工厂”的缘由。（3） 通过朗读第3小节，让学生体会到植树带给我们自身的好处。（4） 学习第4、5小节，让学生依据自己的理解，说说植树造林还有哪些好处，并理解什么是“绿色的盼望”。（5） 指导背诵。2. 细读第三段。（1） 指名朗读。（2） 思索：为什么说“森林是人类的挚友”？（3） 指名学生谈谈对“建立四化离不开绿色宝库”的理解

9、。三、指导背诵学生练读课文，背诵课文。四、 布置作业1. 依据课文内容，在括号里填上适宜的词语。温暖的（ ） 金色的（ ） 欢乐的（ ）绿色的（ ） （ ）的脚步（ ）的大树（ ）的幅员 （ ）的小树2. 如今校园里调查，再填写。 我相识了 树，它的样子是 ，用处是 。板书设计： 1. 走，我们去植树主动植树 朝气蓬勃植树的重要性少先队员植树造林的决心教学反思：课题2.第一朵杏花教学目的1. 学会本课生字新词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最终一自然段。3. 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深入的句子。4. 学会抓住关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受本文

10、蕴含的道理，进步阅读实力，激发课文阅读的爱好。5. 体会人物语言引用的作用，丰富写作学问，进步写作实力。教学重难点1. 接着练习抓住关键词句的方法，把握人物的特点，感受本文蕴含的道理，进步阅读实力。2. 体会人物语言引用的作用，丰富写作学问，进步写作实力。3. 整体感悟文字间的内在联络，对人物形象准确把握，对浸透其间的感情真实体会，对蕴含的道理深入领悟。课时划分二课时。第一课时课时目的1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习生字新词。3. 抓住文本语言，感悟课文内容。课时重难点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 抓住文本语言，感悟课文内容。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、

11、 谈话导入1. 说说这篇课文谢了那位科学家的故事？（板书：竺可桢）2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、 初读课文，整体感知明确自学要求（1） 读准字音，读通句子，画诞生字、新词。（2） 查字典或联络上下文自学生字新词，正确流畅地朗读课文。三、 精读“第一次看杏花”（学习第1-5自然段）1. 自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 引导讨论（学生可互相解答，教师只作点拨）3. 指导朗读。4. 重点指导理解第3自然段，体会带点词的作用。出示投影仪“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？

12、”（“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、亲善可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究、实事求是的科学精神和看法。）5. 三人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。6. 小组展示。四、 作业设计1. 熟读课文2. 抄写生字词3. 搜集有关竺可桢爷爷的故事，和同学们沟通。第二课时课时目的1. 理解课文中含义深入的句子。2. 学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的科学看法，懂得只有通过准确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律的道理。课时重难点1. 抓关键词语感悟课文。2. 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学准备多媒体课件教学

13、过程二次备课一、 复习导入1. 让学生汇报自己所搜集到的有关竺可桢的故事。2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？二、 精读“第二次看杏花”（学习第6-15自然段）1. 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答复不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有了答案。文章第6自然段，作者用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2. 指名读，指导突出“绿、皱、鼓”等关键词。3. 引导学生边想象边读。（多媒体出示春景图）4. 重点放在对话朗读上。（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。（2） 窗外一个小孩急迫地叫到：“竺爷爷，竺爷

14、爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚刚。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。”（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 惊异 兴奋 剧烈 骄傲 半信半疑 确定（3） 读第三遍：依据提示与读出的语气，指导朗读。（4） 读第四遍：指名一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。5. 师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别剧烈，特别兴奋。那教师要问：小孩子为什么兴奋？竺爷爷为什么兴奋？（小孩子是为了自己最终完成了竺爷爷

15、去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6. 除了对话局部，你还可以从哪里看出祝爷爷的兴奋？出示投影片，朗读体会带点词语的作用。“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。”“慎重”是什么意思？你从“慎重地登记”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“慎重”的意思是肃穆细致，从“慎重地登记”可以看出竺可桢对科学讨论严谨，、一丝不苟的看法。）（板书：一丝不苟）三、 点题升华（学习第16自然段）1出示投影片：“我需要的是准确的时间。搞科学讨论，不能运用或许或许这类字眼，也不能用估计和推断代替视察。”2. 自由读，说说你读懂了什么？3. 你怎样理解“准确

16、”一词？（特别准确）能不能结合前文来说说。4. 指导朗读。5. 竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？6. 小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过常年的准确视察，才驾驭了气候改变的规律。（板书：准确视察）板书设计：2. 第一朵杏花竺 一丝不苟可 准确视察 桢教学反思：课题3.燕子教学目的1. 学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。2. 积累好词佳句,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 学习按确定依次抓住事物特点的视察方法，体会状物文章的写作特点，培育学生抓住特点描写事物的实力。4. 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和光芒耀眼的

17、春天美景。5. 通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。教学重难点1. 着重体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。2. 学会按依次，抓特点的视察方法。3. 理解课文中两个重点句子，“为春光增加了很多生趣”和“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”课时划分二课时。第一课时课时目的1. 初读课文，理解课文大意。2. 学生本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加”、“间或”造句。3. 初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。课时重难点1. 学习本课生字新词，能娴熟地朗读课

18、文。2. 初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 谈话导入1. 教师播放儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2. 同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，大家宠爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇课文是闻名作家郑振铎写的，请翻开课文，读一读课文。二、 初读课文，整体感知1. 明确自学要求。（1） 读准注拼音的生字，画诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上细致写几遍。（2） 自由读课文，留意读错的句子要反复读，直到读通为止。2. 学生自学，

19、教师巡回指导。3. 检查自学效果。（1） 出示新词语，指名认读，全班齐读。（2） 理解词语的意思。4. 朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、 学习第一自然段这篇文章写得确实很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。1. 指名学生用自己的话来说。2. 师：这个自然段是一个长句子，我们怎样读懂这个句子呢？3. 读懂长句子的步骤是什么？引导学生讨论。4. 下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。5. 问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀尾巴分别是怎样的？6. 句子中用“乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的”有什么作用？7. 归纳学习这个长句子的方法。8. 指

20、导有感情地朗读这一段，归纳段意。四、 进展“画图，说话”训练，深化体会1. 我们能不能把郑振铎描写的燕子画下来？我请一个同学读第一自然段，咱们一起画。读的时候要慢一点。2. 同桌之间互相介绍一下自己画的燕子。3. 指名展示并介绍。4. 作者怎么没写燕子的眼睛、嘴，是忽略了吗？5. 这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。6. 指导朗读第一自然段。五、 指导用“增加”“间或”造句1. 理解词义说说“增加”、“间或”的近义词。2. 指名造句。评议。3. 要求学生书面练习造句。第二课时课时目的1. 学习第2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文。2. 指导有感情地朗读全文。3. 通过朗读，视察和

21、想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。课时重难点1. 学习第2、3、4自然段，读懂长句。2. 通过朗读，视察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。教学准备燕子挂图，五线谱等。教学过程二次备课一、 复习导入（出示燕子挂图）说说第一自然段主要讲了什么内容？想象在美丽的春光里燕子是怎样活动的？二、 学习第二自然段1. 要求学生默读第二自然段，思索：第二自然段有几句话，写的是什么？（小燕子从南方赶来，为春天增加了很多生趣）2. 我们先来学习第二句，齐读。作者为什么把柳树说成柔柳，绽开了鹅黄色的嫩叶？（柔柳睡了一冬天，生发出的叶痕嫩绿，而且柳枝特殊软，给人一种柔

22、柔的感受。）3. 学习第三个句子。（1） 我们再来看看第三句写什么？指名读句子。（2） 要求学生用理解长句子的方法来理解。（3） 指名说说你是怎样理解这一个长句子的。师：什么形成了烂漫无比的春天？是怎样形成的？其他词语有什么作用？（4） 什么叫“赶集”。师：去买的，还是卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、芽、花生长和开放有什么相像之处。（喧闹）师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以喧闹的感觉。（5） 齐读第三句。（6） 指导学生仿照第三句进展仿写。4. 学习第四句。这么喧闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读的四句。（1） 谁能简洁地说说这句话的意思。

23、（2） “增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3） 师：同学们，画家春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。（齐读第二自然段）三、 学习课文第三自然段1. 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快）2. 你从哪些词句中看出来的？（板书：抖、拂过、唧）3. 师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？4. 你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5. 我们从“唧”

24、这个字也可以看出什么？6. 还有哪些地方能看出燕子飞得“轻快”？7. 大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）8. 师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有想象的余地，谁在把这句读一读？师：“小圆晕”是什麽？想过吗？师：作者谁什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。四、 学习第四自然段1.

25、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽，我们接着读第四自然段，看看写的是什么。2. 指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3. 哪些句子给你留下了深入的印象？大家读读、画画。4. “电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇！”“几痕细线”指的是什么？看看书上的插图。5. 教师这里有一段五线谱（出示五线谱 ），也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力？同学们想一想，这会是一首什么样的曲谱？（这确定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6. 要求学生齐读第四自然段。7. 从课文中

26、，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有一个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读第二句。（痕）8. 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？(因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹)9. 大家细细读读这一自然段，在自己细细体会。10. 要求看图试背第四自然段。五、 有感情地朗读全文总结全文并让学生有感情地朗读课文。六、 小练笔自己视察某个小动物，抓住特点，描写外形。板书设计：乌黑光亮羽毛外形美俊美轻快翅膀活泼机灵 剪刀似的尾巴3. 燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面 音符燕子 停留美 五线谱电线 谱出赞歌 蓝天书教学反思：课题4.古诗两首教学目的1. 能正确、流利、有感情

27、地朗读古诗，背诵古诗。2. 学会本课的生字，理解重点词语及诗句的意思。3. 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。教学重难点1. 通过诵读，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方法。2. 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。课时划分二课时。第一课时课时目的1. 学习江南春，结合上下文理解有关词语、句子。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵江南春。课时重难点1. 学习江南春结合上下文理解有关词语、句子。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵江南春。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 回忆导入启发学生回忆并背诵学过的描写

28、春天风光的古诗，如春晓咏柳等。二、 解读课题，简介作者1. （板书课题）看到这个课题，你想到了什么？（江南春，顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽风光。）2. 介绍 杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。三、 自学古诗，整体感知1.学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，留意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2.借助工具书，自己理解诗意。 3.小组合作学习，弄懂诗意。 4.检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。（2）说明词语：

29、“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）四、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1.学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花互相衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3.看图、配乐协助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描绘感受到的内容。 （二）后两行怀古 1.提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？（抒发自己的感情）2.学生默读后两句诗，体会一

30、下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3.集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4.教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台都已掩映在苍茫的烟雨之中。5.复述本诗大致内容。6.带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。7.练习背诵古诗。五、布置作业1.背诵古诗。2.默写江南春。3.发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计： 莺啼、绿树、红花 写今 （写景） 山村、山郭、酒旗江南春 四百八十寺 怀古 （抒情）多少烟雨中第二课时课时目的1.学习春日偶成，结合上下文理解有关词语、句子。3. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。课时重难

31、点3. 学习春日偶成结合上下文理解有关词语、句子。4. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。教学准备课件教学过程二次备课一、 复习回忆，诗题导入1. 背诵江南春。师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽风光的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。程颢（1032-1085），北宋闻名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不赞成司马光等旧党官僚卷土重来后对王安石集团贬逐无遗的政策。程

32、颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学” 二、自读古诗，疏通文字 1.学生自由读春日偶成。要求：（1）读准字音，留意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2.集体沟通对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 偶成：偶尔写成。首句谓春每天空有淡淡的云彩，春风轻拂，而时间已近中午。二句谓依傍着花丛，顺着柳林，“我”始终走过前面的小溪。将谓：还以为。末句谓世俗之人还以为“我”像少年人一样偷闲贪玩呢！（3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，

33、多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情身处这宜人的春色中，诗人完全沉醉了，可有谁知道他内心的欢乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品尝，精读古诗1.学生自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2.集体沟通，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3.反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延长1.学生再读两首古诗，思索：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后沟通。（提倡引用诗中原句，学以致用。）2. 回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）五、 布置作业1.背诵并默写春日偶成。 2.改写春日偶成。（将古诗变为白话文

34、）3.办手抄报：“诗歌里的春天”。（选做）板书设计： 云淡、风轻 写景 红花、绿树春日偶成 抒情 余心乐教学反思：课题习作1教学目的1.读懂“例文”我的建议，理解文中“建议”的材料选择和支配。 2.读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3.按“习作要求”，选择一件使自己动情的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 课时划分一课时。教学准备习作例子教学过程二次备课一、教学过程 学习例文我的建议。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、沟通。 A小作者建议你做什么？ B你能承受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 二、宣布本次习作内容：我的建议。 春天来了，大家想去春游吗

35、？你认为到哪里去最好？请仿按例文写个建议。 三、拓展思路，习作指导。 1想清晰你知道的哪个地方最值得人流连忘返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、细致地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清晰，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点具体 文章结尾点题 （四）学生习作练习。教师巡察指导。板书设计： 习作1我的建议 交代地点 简洁主要景点具体文章结尾点题课题练习1教学目的1.理解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2.熟记八个描写风光的词语。3.写好钢笔字。4.练习口语交际，推荐或自我推荐。5.学写毛笔字。教学重难点到处留心、口语交际课时划分二课时。第一课时课时目

36、的1. 理解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2. 理解并熟记8个描写景物的词语。3. 指导学生把钢笔字写端正、写美观。课时重难点到处留心教学准备课前预习，挂图投影。教学过程二次备课一、完成“到处留心”1.教学第一局部（1）要求学生自读第一局部，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2）出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感爱好。（4）诗句为什么不干脆写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班沟通。2.教学第二局部（1

37、）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特殊宠爱读。其实，这样的表达方法我们也会，比方山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摇摆，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组沟通。（4）全班沟通。3.教学第三局部（1）请同学们细致视察图画，图上画了什么？（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名沟通。（3）学生试写。（4）朗读。二、教学“读读背背”1.请学生借助字典，认读这几个词语。2.指名读词语，齐读词语。3.同学们有什么发觉吗？春深似海：指春色像大海

38、一样深广，形容大地充溢了明媚的春光。风月无边：形容风景特别美丽，引人入胜。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮丽：蔚，荟萃、聚集。会聚成浩大壮美的景象。4.同学们都在哪儿见过这样的风光？5.学生练习朗读的背诵。6.指名背诵，集体背诵。三、写好钢笔字1.指导。（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。（2）引导学生重点视察这三个字的构造和关键笔画的书写要求。在视察比拟的根底上小结：“植、程、租“都是左右构造的字。三个字的右半边中”横“画比拟多，并且最终一笔都是横。（3）教师范写“植”。提示学生留意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。2.练习。（1）学生练习描红、临写

39、，教师巡察指导。（2）教师刚好小结，再让学生仿写。3.反应（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以订正，再练习。四、布置作业1.用拟人的修辞手法写几句话。2.积累读读背背的内容。3.练写钢笔字。第二课时课时目的培育学生乐于参与讨论，敢于发表自己见解的好习惯，引导学生在表达时留意有礼貌、会倾听，推荐要有依据、有条理，语气、语调要适当。课时重难点口语交际教学准备课前预习，挂图投影。教学过程二次备课一、口语交际1.审题（1）启发谈话：新学期开场了，我们班确定要成立新一届的班委会，同学们想用什么方法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2.指导（1）新的

40、一届班委会将由哪些委员组成呢？（2）你觉得哪些同学最合适担当呢？发表推荐与自我推荐，指导学生理解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3.反应。二、学写毛笔字1.沟通、简介作者（1）学生沟通、汇报有关王羲之的资料。（2）小结：王羲之，东晋书法家，山东临沂人，官至右将军，有书圣之称，他的传世作品有草书十七帖、行书兰亭序等。2.审题（1）明确本次学写的部首“反文旁”与“折文”。（2）师范写，讲解要领。“反文旁”首笔是短斜瞥，次笔是短平横，左低右稍高，第三笔是短撇，末笔是斜捺。“折文”由撇、横撇、斜捺这些笔画组成。3. 学生仿写，教师巡察，集体订正4.

41、学生临写。板书设计： 练习1到处留心读读背背写好钢笔字口语交际学写毛笔字教学反思：课题5苹果里的五角星教学目的1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过切苹果这一理论活动，理解课文内容。4. 通过理论活动，培育学生的创新意识。5. 能从课文内容中得到“创建力来源于打破常规的思维方式”的启示。教学重难点1. 练习朗读课文。读好第4、5自然段。2. 引导感悟道理。启迪、教化学生懂得创建力来源于打破常规的思维方式。课时划分二课时。第一课时课时目的1. 初读课文，学习生字词。2. 初步理解课文内容。课时重难点1. 学会本课生字新词，把课文读正确、读流利。

42、2. 正确流畅地朗读课文。教学准备小黑板，五角星图形。教学过程二次备课一、 导入新课小挚友们，我们每天都要做数学题。有的数学题有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，进步我们的解题实力。今日我们要学的这篇课文讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果的故事，信任大家确定会感爱好的。二、 提醒课题，设疑1. 板书课题：苹果里的五角星2. 我们从国旗上看到过五角星，参军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里也会有五角星呢？读了这篇课文就知道这是怎么一回事了。三、 初读课文1. 出示自读要求。（1） 给课文各自然段标上序号。（2） 自由轻声读课文，留意读准字音，读顺语句。2. 检查自读状况。3. 指名

43、试读课文，教师评议。四、 写字指导提示生字描红的留意点。五、 布置作业1. 朗读课文两遍。2. 完成课后第三题。第二课时课时目的1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，懂得创建力来源于打破常规的思维方式。课时重难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容。3. 懂得创建力来源于打破常规的思维方式。教学准备小黑板教学过程二次备课一、 复习导入听写文后练习3的词语。二、 精读课文1. 学习第1、2自然段。第1自然段有几句话？（两句）从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？（指名说）还可以从第1自然段的另一些语句中看出小男孩是“我”家的常客吗？有一天