人教版数学四年级下册生本教案.docx

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1、广元市利州区下西小学四年级下册数学教案第一单元教材分析一教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右依次计算两步式题，并且知道括号作用，这里主要教学含有两级运算运算依次，并对所学混合运算依次进展整理。其主要内容有：整理同级运算依次，教学并整理含两级运算依次及含有小括号运算依次、有关0运算。二教学目的：1、进一步驾驭含有两级运算运算依次，正确计算三步式题。2、经验探究和沟通解决实际问题过程中，感受解决问题一些策略和方法，学会用两、三步计算方法解决一些实际问题。 3、在解决实际问题过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯。三教学重点

2、：娴熟驾驭四那么混合运算依次加带有括号混合运算依次。 四教学难点：四那么混合运算依次学习。五教学建议：本单元中一个新亮点就是整理混合运算依次是结合解决问题进展。目的中学生既要驾驭运算依次，又要理解解决问题根本策略和步骤。从学生角度看，学生已经有了确定运算根底，因此建议：1、以应用题型为经，以运算依次为纬。视学生状况，各有侧重。2、加强根底运算，保证计算正确率。在本单元教学中，我们应当尝试给学生供应探究时机，让学生经验创建过程，从中体会运算依次合理性和小括号意义。在探究过程中，学生思维是自主，学生选择是开放，学生表述也是多样。六课时支配：6课时加减法意义和各部分间关系教 学 设 计课题加减法意义

3、和各部分间关系课时一课时目标任务1从实例中归纳加减法意义和关系，初步理解加法与减法意义以及它们之间互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间关系求解加减法算式中未知数。3培育学生发觉数学学问和运用数学学问解决问题实力。重点难点教学重点：理解加、减法意义和利用加减法关系求加减法中未知量。教学难点：从实例中探究加、减法互逆关系。 教学打算主题情境图前 置 研 究 1.视察第2页主题图，发觉从西宁开往拉萨铁路有几段？各有多长？1读题，找出条件和问题。2分析题意，说说解题思路，再列式解答。3. (1)加法、减法意义是什么？ (2) 加减法各部分间关系：加法各部分间关系： 减法各部分间关系： 4.

4、仿按例题举例，并解答。教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注 一、开宗明义，直奔主题板书课题 二、小组沟通1、讲清沟通内容及要求。学生开始在小组内沟通。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、沟通例题时，说清自己解题思路，每一步算式表示意思。引导学生完好表述条件和问题，激励学生提出不同类型问题。2、引导学生互动，刚好补充、质疑。3、共享我举例。对学生举例只要是加减法都要确定。4、引导学生视察、发觉并总结。1、我学会了. 我提示大家四、拓展进步1、完成做一做，老师巡察指导。2、完成练习一1、2、3，老师巡察指导。五、

5、总结延长今日这节课你有什么收获？板 书设 计加减法意义和各部分间关系把两个数合并成一个数运算，叫做加法。两个数和与其中一个加数，求另一个加数运算，叫做减法。加法各部分间关系： 减法各部分间关系： 和=加数+加数 差=被减数-减数加数=和-另一个加数 减数=被减数-差 被减数=减数+差课后反 思乘除法意义和各部分间关系教 学 设 计课题乘除法意义和各部分间关系课时一课时目标任务1.理解乘除法意义，理解除法是乘法逆运算，并会在实际中应用2.使学生自己总结乘、除法各部分间关系，并会应用这些关系进展乘、除法验算3.在分析过程中，培育学生推理、概括实力4.培育学生养成良好验算习惯重点难点1.重点：驾驭乘

6、、除法各部分间关系，并对乘、除法进展验算2.难点：理解乘、除法互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学打算主题情境图前 置 研 究 1读题，找出条件和问题。2分析题意，说说解题思路，再列式解答。2. (1)乘法、除法意义是什么？ (2) 乘除法各部分间关系：乘法各部分间关系： 除法各部分间关系： 3. 仿按例题举例，并解答。教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注 一、新课导入 我们已经做过大量整数乘除法计算和应用题练习，对于乘除法学问也有了初步理解这里我们要在原有学问根底上，对乘除法意义加以概括，使同学们能运用这些学问解决实际问

7、题。板书课题：乘除法意义和各部分间关系 二、小组沟通1、讲清沟通内容及要求。学生开始在小组内沟通。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、沟通例题时，说清自己解题思路，每一步算式表示意思。引导学生完好表述条件和问题，激励学生提出不同类型问题。2、引导学生互动，刚好补充、质疑。3、共享我举例。对学生举例只要是乘除法都要确定。4、引导学生视察、发觉并总结。1、我学会了. 我提示大家四、拓展进步1、完成做一做，老师巡察指导。2、完成练习二1、2、3，老师巡察指导。3、完成练习二9、10，老师巡察指导，全班沟通。五、总结延长今日这节课你有什么收获？板 书设 计乘除法意义和各

8、部分间关系求几个一样加数和简便运算，叫做乘法。两个因数积与其中一个因数，求另一个因数运算，叫做除法。乘法各部分间关系： 除法各部分间关系： 积=因数+因数 商=被除数除数因数=积另一个因数 除数=被除数商 被除数=商除数课后反 思0运算教 学 设 计课题0运算课时一课时目标任务1、把分散学习有关0运算这部分学问系统化，进步学生计算正确率和整理概括学问实力。2、借助故事引起学生对0有关学问回忆，使学习变得主动、主动。重点难点重点：0不能做除数及缘由。难点：如何运用所学学问解决生活实际问题。教学打算口算题卡前 置 研 究 1、自学课本第6页例题31你知道哪些有关0运算呢？2在计算有0运算时要留意什

9、么问题？2、做一做1100+0= 20+568= 3078=4154-0= 5023= 6128-128=7076= 8235+0= 999-0= 1049-49= 110+319= 12029=3、思索：0能否做除数？为什么？教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注 一、新课导入 我们已经做过大量有关0运算练习，对于0运算我们在原有学问根底上有了新相识，这节课我们进一步归纳学习，使同学们能运用这些学问解决实际问题。板书课题：0运算 二、小组沟通1、检查预习作业。2、提出不懂问题。3、学生开始在小组内沟通。老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好

10、发觉问题。三、学生汇报，老师点拨1、学生汇报，相互补充。2、将上面口算进展分类。学生分类后进展概括总结关于0运算。3、请你们根据分类结果说一说关于0运算都有哪些。老师根据学生答复进展板书。4、学生举例说明关于0运算。激励学生提出不同类型关于0运算问题。5、关于0运算你还有什么想问或想说吗？6、小组探讨：0能否做除数？出示50和00问：能不能找到商？有没有含义？全班辩论。各自讲明自己理由。学生总结关于0运算应当留意问题。重点理解0不能作除数1、0不能做除数。如50不行能得到一个确定商，因为任何数同0相乘都得0。7、老师小结：0不能做除数。如50不行能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不

11、行能得到一个确定商，因为任何数同0相乘都得0。8、老师引导学生总结有关0运算。一个数加上0，还得原数 一个数减去0，还得原数 一个数与0相乘，还得0 0除以任何不是0数，都得0被减数与减数一样时，差为0 被除数与除数一样时，商为1四、拓展进步1、完成练习二7题，老师巡察指导。2、解决问题1小红5天看了100页书，照这样速度，她要看一本400页故事大全须要多少天？2高师傅每小时做45个零件，朱师傅每小时做51个零件。两个各做8个小时，朱师傅比高师傅多做多少个零件？五、总结延长今日这节课你有什么收获？ 板 书设 计0运算0不能作除数一个数加上0，还得原数一个数减去0，还得原数 一个数与0相乘，还得

12、0 0除以任何不是0数，都得0被减数与减数一样时，差为0被除数与除数一样时，商为1课后反 思带括号四那么运算依次 教 学 设 计课题带括号四那么运算依次课时一课时目标任务1、通过学习使学生理解带中括号四那么混合运算运算依次，并能娴熟习进展运算。2、培育学生良好学习习惯。重点难点1重点：理解带中括号四那么混合运算运算依次。2难点：计算正确率进步。教学打算前 置 研 究 1、自学课本第9页例42、总结四那么混合运算运算依次。3、尝试完成教科书P9“做一做。教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、问题导入 这几天我们始终都在说“四那么运算，究竟什

13、么是四那么运算呢？说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四那么运算。今日我们学习带括号四那么运算依次。板书课题：带括号四那么运算依次二、小组沟通1、讲清沟通内容及要求。学生开始在小组内沟通。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、沟通例题时，引导学生说清运算顺。问：两题结果一样么？为什么两题计算结果却不一样？第一小题先算什么？后算什么？为什么？第二小题先算什么？后算什么？为什么？2、引导学生互动，刚好补充、质疑。3、引导学生视察、发觉并总结。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面，再算中括号里面。四、拓展进步1、小组沟通做一做，老师巡察指导。2、自学第9

14、页“你知道吗。3、完成练习三1、2、3，老师巡察指导。3五、总结延长今日这节课你有什么收获？ 板 书设 计带括号四那么运算依次小括号 【】中括号 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面，再算中括号里面。课后反 思 解决问题 教 学 设 计课题解决问题课时一课时目标任务1、情境创设，敏捷运用有余数除法有关学问解决生活中简洁实际问题，开展应用意识。2、在合作沟通中勇于表达自己想法，学会倾听别人意见；通过合理解决实际问题，体会胜利喜悦。重点难点教学重点：开展应用意识，运用所学学问解决实际问题。教学难点：学会倾听，并能正确表达自己想法。教学打算主题情境图前 置 研 究 1.视察第10页主

15、题图，自学例5。1读题，找出条件和问题。2分析题意，说说解题思路，再列式解答。2. 尝试完成教科书练习三第4题。3.我发觉：教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、创设情境，导入新课 师:小挚友们，大家好！听着好听歌曲.伴着柔软春风！今日老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？板书课题：解决问题二、小组沟通1、学生开始在小组内沟通，讲清沟通内容及要求。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、沟通例题时，说清自己解题思路，每一步算式表示意思。引导学生完好表述条件和问题，激励学生提出不同类型问题。2、引导学生互动

16、，刚好补充、质疑。3、引导学生视察、发觉并总结，全班沟通“我发觉。 回忆与反思：我们是怎么解决这个问题呢？先假设，再调整四、拓展进步1、小组内沟通练习三第4题，老师巡察指导，在全班沟通。2、完成练习三5题，老师巡察指导。五、总结延长今日这节课你有什么收获？板 书设 计解决问题例5：我们一共有32人，大船30元，限乘6人；小船24元，限乘4人；怎样租船最省钱？分析：假如都租小船：324=8条248=192元假如都租大船326=5条2人5+1=6条306=180元全租大船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条大船6人都支配坐2条小船，还可以省钱。4条大船：304=1

17、20元2条小船：242=48元共花：120+48=168元课后反 思 1.教学时，老师能引导学生从思路上，方法上进展比较，让学生体会到解决问题多样化，从而增加学生解决问题实力。2.留意组织学生沟通不同思索方法，并进展必要指导。第二单元视察物体一、【教学内容】视察物体2二、【教材分析】X| k |B| 1 . c| O |m本单元内容包括由低到高视察同一物体和由远到近视察同一物体，它是在学生学习了从三个方向视察立体图形和在实际生活中有从不同方向视察同一物体经验根底上进展教学。通过这部分内容学习，旨在让学生在视察、想象、分析和推理等视察物体详细活动中，推断视察对象画面所发生相应变更，开展学生空间观

18、念。三、【教学目的】1、通过视察、比较，体验到从不同位置和角度视察物体所看到形态是不一样。2、积累数学活动经验，养成数学思索习惯，开展空间观念。3、在活动中培育学生学习数学热忱，养成良好合作、沟通习惯。四、【教学重、难点】重点：从不同位置视察同一物体不同视图，开展学生空间观念。难点：培育学生视察实力与解决问题实力。五、【课时支配】2课时 视察物体 1 教 学 设 计课题视察物体1课时一课时目标任务1.通过识别从前面、右面、上面视察到简洁物体形态和相对位置，进一步深化对实物和视图关系相识。2.在视察、操作、思索过程中，增加对“空间与图形爱好，逐步形成主动数学学习情感。3.培育初步空间想象和推理实

19、力。重点难点1重点：相识“从不同位置视察不同形态物体，得到视图形态可能是一样，也可能是不同。2难点：相识“从不同位置视察不同形态物体，得到视图形态可能是一样，也可能是不同。教学打算盒子、正方体前 置 研 究 1.视察盒子学生自备1指出这个盒子前面、右面和上面。学生指一指2从前面、右面和上面视察这个盒子，你看到形态是什么样子？先让想一想是什么形态，再视察。2.自学例1 (1)视察教材13页视图1：这张图是由几个小正方体摆成？看了这张图，你能把它摆出来吗？学生自己操作分别从它前面、侧面、上面视察，你分别看到是怎样形态？分别把它们画在方格纸上。一样吗？2我发觉：教材13页做一做。教 学 预 设 根本

20、环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、检查复习，导入新课同学们视察过物体吗？一般我们是怎样视察物体？可以从哪些角度视察物体呢？视察物体要从不同角度去视察，会得到不同视察结果；视察角度可以是前面、上面、右面这节课我们学习“视察物体。板书：视察物体二、小组沟通1、讲清沟通内容及要求。学生开始在小组内沟通。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、沟通例题时，说清自己解题思路。引导学生完好表述问题。2、引导学生互动，刚好补充、质疑。3、引导学生视察、发觉并总结沟通“我发觉。 同样物体从不同角度视察得到不同形态1、我学会了. 我提示大家四、

21、拓展进步1、全班沟通13页做一做。2、完成练习四1、2、3，老师巡察指导。五、总结延长今日这节课你有什么收获？板 书设 计视察物体同样物体从不同角度视察得到不同形态课后反 思视察物体2 教 学 设 计课题视察物体2课时一课时目标任务1.通过细致组织拼摆，视察和沟通，引导学生主动参与学习。2.通过学习，使学生开展空间观念和借助想像和推理解决问题实力。3.使学生体会在同一位置看到一样视图不同摆法，从不同位置视察不同物体可能看到视图，以提升学生对实物及视图进展转化实力。重点难点教学重点:从不同位置视察同一物体不同视图，开展学生空间观念。教学难点:培育学生视察实力与解决问题实力。 教学打算正方体前 置

22、 研 究 1、自学例21从前面视察你摆出来物体，能看到几个小正方体？2从上面视察你摆出来物体，能看到几个小正方体？3从右面视察你摆出来物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。1请你按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。2比一比：上面三个物体，从哪些面看到图形完全一样？从哪一面看到图形不同？3我发觉：3、尝试完成P14做一做教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、检查复习，导入新课同学们视察过物体吗？一般我们是怎样视察物体？可以从哪些角度视察物体呢？视察物体要从不同角度去视察，会得到不同视察结果；视察角度可以是前面、上面、右面这节课我们

23、学习“视察物体。板书：视察物体二、小组沟通1、讲清沟通内容及要求。学生开始在小组内沟通。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、沟通例题时，说清自己解题思路。引导学生完好表述问题。2、引导学生互动，刚好补充、质疑。3、引导学生视察、发觉并总结沟通“我发觉。 同样物体从不同角度视察得到不同形态1、我学会了. 我提示大家四、拓展进步1、全班沟通14页做一做。2、完成练习四4、5、6、7，老师巡察指导。五、总结延长今日这节课你有什么收获？ 板 书设 计视察物体2不同物体从一样角度视察可能得到一样形态，也可能得到不同形态。课后反 思1.主动提倡自主探究、合作沟通学习方式，看

24、一看，想一想，摆一摆，使全部学生参与到教学活动中来，老师只是适当进展点拨。2.细心设计教学活动，重视学生实力培育。在视察、想象、操作等学习活动中，培育了学生有序思索意识，开展了学生空间观念，留意学生情感体验。第三单元运算定律一、【教学内容】运算定律二、【教材分析】1、有关运算定律学问相对集中，有利于学生形成比较完好认知构造。2、从现实问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中敏捷应用，有利于进步学生解决实际问题实力。三、【教学目的】1、 引导学生探究和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，能运用运算定律进展一些简便运算。2、培育学生根据详细状况

25、，选择算法意识与实力，开展思维敏捷性。3、感受数学与现实生活联络，能用所学学问解决简洁实际问题。四、【教学重、难点】重点：探究和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，能运用运算定律进展一些简便运算。难点：探究和理解加法乘法运算定律，会应用它们进展一些简便运算。五、【教学策略】1、充分利用学生已有感性相识，促进学习迁移。2、加强数学与现实世界联络，促进学问理解与应用。3、留意表达算法多样化、特性化数学课程改革精神，培育学生敏捷、合理选择算法实力。六、【课时支配】8课时 加法交换律 教 学 设 计课题加法交换律课时一课时目标任务1、探究和理解加法交换律，并能敏捷运用。2、感受数学与现

26、实生活联络，并能用所学学问解决简洁实际问题。重点难点重点： 理解和驾驭加法交换律。难点：对加法交换律娴熟应用。教学打算主题情境图前 置 研 究 自学17页例1后，完成以下作业。1、比大小。37+2222+37 128+315315+12843+5757+43 280+310310+280通过比较，我发觉：2、我能举出上面这样例子：3、我能用一句话表示上面式子规律：4、我能用自己喜爱方式表示上面式子规律：5、我知道以前什么地方用到了上面规律。教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、创设情境，新课导入1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？

27、你最远骑到什么地方？骑车是一项有益安康运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！出示李叔叔骑车旅行场景情境图。2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？问题是什么？二、小组沟通1、讲清沟通内容及要求。学生开始在小组内沟通。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、以组为单位上台展示沟通。沟通例题时，说清自己思路。2、引导学生互动，刚好补充、质疑。3、共享我举例。4、引导学生视察、发觉并总结规律。两个数相加，交换加数位置，和不变。这叫做加法交换律。a+b=b+a四、拓展进步1、完成18页做一做第1题，老师巡察指导，全班沟通。2、完成练习五2题，老师巡察指导。3、运用加

28、法交换律，你能写出几个算式？25+49+75= + + 老师巡察指导，全班沟通。4、根据运算定律在下面里填上适当数。 25+ =75+ 36+ =64+ 56+44= + A+ =12+ 老师巡察指导，全班沟通。五、总结延长今日这节课你有什么收获？ 板 书设 计加法交换律两个数相加，交换加数位置，和不变。这叫做加法交换律。a+b=b+a课后反 思 加法结合律 教 学 设 计课题加法结合律课时一课时目标任务1探究和理解加法结合律。2能精确地辨别加法换律和结合律，并能敏捷运用。重点难点难点：理解和驾驭加法结合律。重点：对加法结合律娴熟应用。教学打算前 置 研 究 自学18页例2，完成以下练习。1比

29、大小，你能发觉什么？88+104+9688+104+96 69+172+2869+172+28155+145+207155+145+207 310+283+17310+283+17我发觉了：2我还能举出几个上面这样例子：3我能用一句话表示上面全部式子规律：4我能用自己喜爱方式表示上面式子规律：教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、开宗明义，直奔主题板书课题：加法结合律二、小组沟通1、拿出自己课前小探讨在小组内沟通。沟通时，讲清自己内容，其余成员订正补充。2、老师巡察、指导，深化小组倾听发言，刚好发觉问题。三、学生汇报1、以组为单位上台展示

30、沟通。沟通例题时，说清自己思路。2、引导全班学生互动，刚好补充、质疑。3、共享我举例。4、引导学生视察、发觉并总结规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。abcabc四、拓展进步1、完成18页做一做第2题，老师巡察指导，全班沟通。2、完成练习五1、3、4题，老师巡察指导，全班沟通。五、总结延长今日这节课你有什么收获？ 板 书设 计加法结合律三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 abcabc课后反 思1、遵循认知规律。教学时，留意遵循由个别到一般，由详细到抽象认知过程，引导学生由感性相识上升到确定理性相识。2、

31、留意引导学生用新学问去理解以前学过内容。例如，交换加数验算方法，加法中“凑整计算，等等。过去只知道这样做，如今知道了它们根据。这种 “再相识对于加强新学问稳固和记忆，也是很有扶植。 加法运算定律应用 教 学 设 计课题加法运算定律应用课时一课时目标任务1、用运算定律进展一些简便运算。2、培育学生根据详细状况，选择算法意识与实力，开展思维敏捷性。3、使学生感受数学与现实生活联络，能用所学学问解决简洁实际问题。重点难点教学重、难点：能运用运算定律进展一些简便运算。教学打算前 置 研 究 1、例3中都给出了哪些条件？求问题是什么？2、你能列出算式吗3、你能很快算出此题答案吗？你是怎样计算？与同桌沟通

32、。4、在此题中，你运用了加法哪些运算定律？教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、新课导入1、上节课我们学习了加法两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？2、导入新课师板书课题3、出示学习目的。 二、自主学习根据前置小探讨自学课本20页例3。一前置小探讨1、例3中都给出了哪些条件？求问题是什么？2、你能列出算式吗3、你能很快算出此题答案吗？你是怎样计算？与同桌沟通。4、在此题中，你运用了加法哪些运算定律？二学生自学老师巡回指导，并告知学生在看不懂地方要做上标记。三自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算425+14+18675

33、+168+25 三、小组合作探究小组沟通把在自学过程中遇到不会问题在小组内沟通探究。四、小组汇报1、小组汇报，师生互探师生共同探究在自学过程中遇到不会问题及经小组探讨后还未能解决问题。2、在运用加法运算定律进展计算时应留意什么？五、课堂训练1、根据运算定律在下面里填上适当数。46+=75+38=+59 24+19=+a+57=+要求学生说出根据什么运算定律填数。2下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、 P20做一做1、2六、全课总结板 书设 计加法运算定律应用115+132+118+8

34、5=85+115+132+118 加法交换律=85+115+132+118 加法结合律=200+250=450课后反 思 减法性质 教 学 设 计课题减法性质课时一课时目标任务1、通过视察、揣测、验证、归纳，让学生经验探究发觉减法特殊规律并选择运用进展简算过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法多样化。3、使学生感受数学与现实生活联络，能用所学学问解决简洁实际问题。重点难点教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数和道理。教学难点：敏捷运用减法性质进展简便运算。教学打算前 置 研 究 1、竞赛：出示两组题，分组计算，竞赛看哪组同学即对又快？第一组 第二组72-6-

35、4 72-6+485-8-2 85-8+2126-70-30 126-70+302、 发觉：让学生通过视察、比较发觉了什么？ 3、揣测：视察三个等式，大胆揣测：这里面有没有什么规律呢？4、举例验证。5、李叔叔昨天看了66页，今日又看了34页。这本书一共有234页。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？尝试解决这个问题。教 学 预 设 根本环节为五个环节：新课导入、小组沟通、学生汇报、拓展进步、总结延长备 注一、 激趣生疑1、竞赛：出示两组题，分组计算，竞赛看哪组同学即对又快？第一组 第二组72-6-4 72-6+485-8-2 85-8+2126-70-30 126-70+30根据竞赛结果提

36、问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？3、 发觉：让学生通过视察、比较发觉了什么？学生说说自己发觉 3、揣测：视察三个等式，激励学生大胆揣测：这里面有没有什么规律呢？学生发表自己说法4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数和。5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数和呢？在揣测后打上？号6、举例验证7、师小结：大家擅长视察，擅长动脑，这是一种很好学习习惯，刚刚大家通过视察发觉了规律，利用这些规律使计算简便。板书：简便 二、自主探究，探究新知创设情景引出例题师：“同学们喜爱旅游吗？喜爱假如让你自己去旅行，你能行

37、吗？不要焦急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告知我们旅行时应做打算和考前须知。1. 出示情境图师：李叔叔在外出旅行前，他就细致查阅了这本书资料。从图上，你能理解到什么数学信息？数学信息：李叔叔昨天看了66页，今日又看了34页。这本书一共有234页。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2.尝试各种算法师：“还剩多少页？这个问题，你能解决吗？师：自己先列式算算看，计算好后把你思路跟小组内同学沟通一下，看谁算法最多。3全班汇报沟通师：你们都是怎么计算？把你思路跟大家共享一下。指名上黑板板演算法：方法一 方法二 方法三2346634 23466+342343466=16

38、834 =234100 =20066=134 =134 =134思路1：从这本书总页数里先减去昨天看66页，再减去今日看34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少页，再从总页数里减去看过页数，就是剩下页数，即234-66+34思路3：总页数里减去今日页数，再减去昨天页数，就是剩下页数，即234-34-66 师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜爱哪一种？把你理由讲给同桌听一听。4、 引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看详细数据特点，不能一概而论。5、刚刚大家通过自己视察、比较发觉了要想使计算简便，要看详细数据特点，才选择详细算法来计算，我想下面这道题你们也一样能根据详细状况详细解决。如：将例4总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。5、 独立列式计算；指名板演6、那“145-34-86这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要视察算式数据有什么特点，然后运用相宜算法，进展简便计算。三、 稳固练习P21做一做1、2四、小结：今日利用我们擅长视察眼睛发觉了什么数学规律？板书：减法性质这些规律可以使计算怎样？但在计算过程中我们还要留意什么？板 书设 计减法性质李叔叔昨天看了66页，今日又看了34页。这本书一共有234页。还剩多