小学二年级语文上册精美表格导学案全册.docx

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1、1小蝌蚪找妈妈 导学案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：在教学中要培育学生的创建力。因此，让学生提出自己想理解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里沟通，最终小组代表发言，这不但能进步学生自主学习、自主探究的主动性，培育学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同进步，还能让学生在学习中学会合作，并进步合作学习的有效性。在这一过程中老师起到的是引导者、效劳者和促进者的作用。教学目的1.相识14个生字；会写9个字；驾驭多音字“教。重点2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变难点。3.理解青蛙的生长特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪

2、的道理难点。增加对科学童话的爱好。课前打算1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；理解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙与其他小动物成长的资料。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找，“妈妈要读得亲切一些。1.学生比照视察图片，相识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“

3、找，“妈妈要读得亲切一些。课堂伊始，老师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习爱好。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.老师范读，要求学生听准字音、留意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈诞生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌沟通识字。(4)同桌互考，检查识字状况。(5)流畅地朗读课文。3.老师检查自学状况。1.学生留意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的根底上同桌之间开展互相沟通。3.师生互动、生生互动，沟通自学状况。(1)在老师的指

4、导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕读b，不读p；“迎、顶是后鼻韵母，不要读成yn、dn。(2)根据已有经验沟通对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。识记生字环节，老师要留意利用课件和嬉戏激发学生的学习爱好，也可制作汉字部件，进展拼字嬉戏、扩展词汇。三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)沟通小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)感悟“大大的“长长的

5、与“大“长的区分。(2)指导朗读：强调重读“大大的“长长的，“游来游去要慢点读，表现出小蝌蚪的逍遥自由。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生细致视察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的扶植下理解词语“一群“愉快，明白“大大的“长长的比“大“长表现得更剧烈、更突出。3.学生用多种方式读第1自然段。在学生理解的根底上留意指导以下几个重点词语。1.“一群指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群、建筑群。2.通过视察实物或录像理解“甩着“愉快“游来游去几个词。在朗读中体会“甩的意思。在这里“甩是摇摆的意思，如：牛甩着尾巴。3.“愉快和“

6、游来游去可以说明小蝌蚪的心情很快乐，他们逍遥自由地在水中游着。四、稳固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰四个生字，再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中稳固生字。老师要留意提示学生：“灰是半包围构造的字，“塘“脑都是左右构造的字。“袋是上下构造的字，在“脑袋一词中读轻音。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回忆，深化学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车

7、读词语。2.沟通课文的重要内容。老师可以听写词语，检测学生学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第26自然段。出示自学提示：(1)学习第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过几个小动物的扶植找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么答复小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次改变？每一次是怎样改变的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读课文。6.选出最精彩的一组到前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作讨论后答复自学提示中

8、的问题。(1)小组合作学习第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的扶植找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告知小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。乌龟告知小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2.学生答复：小蝌蚪的身体发生了四次改变，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最终尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。1.学习第2自然段时留意以下几点：(1)着重领悟“长出了两条后腿“捕食“迎上去，以与鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征“四条腿“宽嘴巴。(2)随机教学“迎，抓住“迎上去一词体会

9、小蝌蚪的心情。(3)随机指导学生学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽和多音字“教。2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生说图意，然后，图文比照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最终小组讨论，沟通意见。3.留意品析重点词语：比较“游过去与“迎上去“追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种快乐的心情。三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.老师激励学生主动探究学习。(师完毕语：大千世界，充溢着多数的奇异，渴望同学们能主动探究钻研，像扶植小蝌蚪那样扶植其别人解决更多的难题。)学生根据搜集状况进

10、展汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。2.蝉的成长过程。此环节老师应浸透爱护动物，爱护环境的教化。四、稳固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳等9个生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形、视察字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导临摹。3.指导反响。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.(1)视察并沟通生字在田字格中的位置和书写留意点。(2)视察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班互相沟通，指出书写过程中的优点和缺乏，并改正。教学前，老师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置

11、再进展范写。引导学生养成良好的书写习惯，写标准字。2我是什么导学案课题我是什么课型新授课设计说明本导学案融入了“三疑三探的形式，在教学过程中老师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中老师根据儿童视察生活、感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式敏捷，留意培育学生识记汉字的实力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。教学目的1.相识13个生字；会写9个生字；驾驭多音字“没。(重点2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。重点3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水改变形成的。难点课前

12、打算1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.老师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思索谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。用谜语引入有助于激发学生的学习爱好。二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，留意把字音读正确，把课文读通顺，假如遇到不相识的字，可以借助书上的注音。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈诞生字，并与同桌互

13、相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2)组织学生沟通课文各自然段的主要内容。1.在老师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己宠爱的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈诞生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文，整体感知。(1)学生分自然段朗读课文，做到读精确、读通顺。听读的同学主动地参与评价，并思索课文各段的主要内容。(2)互动沟通，感知课文内容，沟通：各个自然段写了什么内容？1.学习字词环节，老师应强调“晒是翘舌音，“猜、作是平舌音；“没是多音字，在“沉没一词中读m。2.读文中要

14、留意“散是多音字，在本课读sn，不读sn。3.在沟通课文内容时要抓住“我的改变来谈。三、范写引导，自主写字(用时：10分钟)1.课件出示会写字中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。2.老师范写，边写边强调重点。3.老师巡察，指导写字，发觉问题，与时解决问题。1.汇报视察结果，重点视察左右构造的字在田字格中的位置。2.细致看老师范写，并用小手跟着书空。3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。写字环节需要留意以下几个字：变：两个竖要短。极：横折折撇要一笔写完。给：右侧的短横不要丢掉。四、快乐嬉戏，稳固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。2.引导学生开展竞赛嬉戏，稳固会认字中的

15、字。1.细致听读和精确接读会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。老师可以通过制作课件扶植学生稳固识字。对于出现错误较多的生字老师要带着学生反复认读。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、入情入境，复习旧知(用时：5分钟)1.齐读课文题目，干脆引入。2.课件出示上节课所学生字词，检测学生驾驭状况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。2.开火车认读生字词。3.细致听读，精确接读，回忆课文内容。本课中易读错的字较多，老师要反复强调。二、合作探究，读中感悟(用时：27分钟)1.启发思索。(1)课件出示探究问题。水是怎样改变的？

16、可以变成什么呢？你除了知道水会改变，还知道有关水的什么学问吗？(2)组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。老师深化各小组，参与各小组的自主学习，进展学法指导，扶植学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学状况。老师随机用课件结合学生的汇报，扶植学生稳固相识，加深理解。4.指导有感情地朗读。1.主动思索。(1)细致地自读探究问题并思索如何解决。(2)主动参与组内研讨，同心同德。(3)沟通学习方法。小组读书，边读边找。用表格的形式表现水的改变。用图示表现水的改变过程。用画画的形式表达水的改变。用查资料反响的形式理解水的特点。2.合作探究

17、。学生分小组采纳自己最宠爱的方式，进展合作探究。3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学状况，其他学生补充、总结。4.主动参与朗读挑战赛。1.在探究沟通环节，老师根据学生提出的方法，给各小组适当指引，扶植学生找到最合适自己的学习方法。2.老师应充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的改变过程，激发学生的学习爱好。3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我，介绍“我给人们生活带来的便利和费事，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些费事。4.在演一演环节，老师可以支配六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪上台表演读，允许学生加上自己的语言和动作。三、深化情感，

18、拓展延长(用时：8分钟)引导学生课外画一画水的改变的连环画。用简笔画的形式画出水改变的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。3植物妈妈有方法导学案课题植物妈妈有方法课型新授课设计说明这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应当让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且引导学生学习作者的表达方式，进展语言积累。同时，激发学生理解植物学问、探究大自然奇异的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培育学生留心身边事物、细致视察的习惯。教学目的1.相识12个生字；会写10个生字

19、；驾驭多音字“为、得。重点2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点3.有视察植物、理解植物学问、探究植物奇异的爱好。难点课前打算1.搜集植物传播种子的资料。(学生)2.自学生字词；熟读课文，找出自己宠爱的语句。(学生)3.制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、提示课题，尝试质疑(用时：5分钟)1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2.提示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进展梳理。1.指导学生视察图画并说出植物的名字。2.学生齐读课文题目。3.学生提出自己想要理解的问题。对二年级学生质疑实力的培

20、育要按部就班，只要学生可以提出自己想要知道的问题就应当赐予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。二、初读课文，学会字词(用时：20分钟)1.激励学生带着问题自由朗读课文，留意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读状况，并沟通生字词的学习方法。3.检测生字学习状况。(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。(2)组织学生沟通识字的好方法，进展归类指导。4.通过组织学生视察生字、老师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女字的区分。1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.小组之间沟通自读生字新词状况。(1)小组分工合作朗读课文。(2)沟通识字的好方

21、法。3.汇报生字学习状况。4.细致视察会写字中的生字，找出这些字的特点。(1)视察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。(2)视察老师范写，书空生字。发觉女字旁和“女字的区分。按正确笔顺进展描红。1.组织学生沟通识字方法：(1)要渐渐培育学生自主识字的实力。(2)结合本课生字的特点采纳加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在读中识记生字词。2.关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。老师要细致细致地指导学生视察生字的构造特点和笔画特点，激励学生主动发觉把字写好的“小窍门；可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写字的爱好；老师要留意书写

22、评价。三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)1.指导学生小组合作，理清脉络。2.指导学生齐读课文。3.指名读第1小节，理解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联络上下文理解“四海为家“旅行的意思。(3)指导学生读好疑问句。1.小组合作探究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？2.齐读课文。3.学生读第1小节。(1)思索：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？(2)联络上下文，说说“四海为家“旅行指的是什么。(3)在老师指导下读好疑问句。1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要渐渐培育学生养成“不动笔

23、墨不读书的好习惯。2.关于学生活动第3个环节：要留意强调问号也是一句话完毕的标记。四、总结回忆，拓展延长(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。2.稳固生字。1.沟通自己在本节课学到的学问。2.接着描红写字，抄写词语，进一步稳固生字新词。可以激励学生把自己写得最美丽的字展示给自己的挚友，以此激发学生学写美丽字的爱好。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习检查，明确目的(用时：3分钟)1.指名认读课文中的词语，复习生字词驾驭状况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目的。(1)小组合作，细读课文。(2)图文比照，理解课文里的植物妈妈是用什么好方法让自己的孩子旅行的。1.认读生字

24、新词，做到声音洪亮，认读精确。2.齐读第1小节。3.学生细致倾听学习目的。老师要在平常的教学中培育学生细致倾听的习惯。如：细致倾听老师讲课，细致倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)1.指导学生分组合作学习，通过阅读第24小节，圈画出重点词语，理解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内沟通自己最观赏的植物妈妈的方法。3.指导集体沟通感悟。(1)指导共享蒲公英妈妈的好方法。相机指导理解“纷纷动身。(2)出示“铠甲的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆

25、妈妈的好方法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。1.自由读第24小节，边读边思索：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2.小组讨论沟通：自己最观赏哪一位植物妈妈的方法？为什么？3.班内沟通：(1)“蒲公英妈妈通过风把种子吹到四面八方。视察图片，说出这里的“着陆伞指的是什么。想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。看动漫，理解“纷纷动身。(2)看图片并抓住重点词语，组内沟通理解第4小节的内容。(3)用手势进展表演，边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。1.关于理解植物传播种子的方法：(1)培育学生抓住重点词语读书的实力，要留意对学习方法的指导。(

26、2)要通过图片扶植学生理解真正的着陆伞，知道课文中的着陆伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫扶植学生理解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地扶植学生理解“乘着风纷纷动身。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样分开妈妈的。2.关于有感情朗读：在教学中要留意激发学生的朗读爱好，要引导学生进展充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，理解课文告知我们的学问。三、拓展延长，激发爱好(用时：10分钟)1.引导学生沟通：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。2.通过比较词语，引导学生理解

27、ABAB式的叠词“很多很多和“许很多多的作用。3.指导学生再说出几个一样形式的叠词。4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小挚友才能理解这些学问。5.指导学生有感情地朗读第5小节。1.沟通课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多和“很多、“许很多多和“很多，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB式的词语。4.默读第5小节，思索：什么样的小挚友才能理解这些学问？(走进自然，细致视察。)5.有感情地朗读第5小节。1.有关拓展植物传播种子的方法：老师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生沟通说出自己熟知的植物是怎么传播种子的。2.在学生说出“AAB

28、B式的词后，老师要让学生尝试用这样的词语说话，有意识地培育学生运用词语的实力。3.关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。四、总结全文，背诵积累(用时：7分钟)1.引导学生回忆课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练笔。1.回忆课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。在进展小练笔之前，老师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此根底上进展练笔。1场景歌导学案课题场景歌课型新授课设计说明本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中

29、，让学生在体验美丽风光、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采纳“教、扶、放的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的风光，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我协助学生在想象、质疑中感受画面，再浸透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，表达老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。教学目的1.相识12个生字；会写10个字。重点2.正确、流畅地朗读课文重点，初步感知数量词的用法难点。3.能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

30、课前打算1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、启发谈话，情景导入(用时：4分钟)1.引导学生视察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲小火车开得快和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲小火车开得快。在学生表达时，对于量词运用不恰当的状况，老师要与时订正。二、创设情境，读文学字(用时：15分钟)1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读

31、文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里相识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。1.学生视察图片，沟通看到的内容：在洪亮的铜号声中，一群“红领巾高举队旗，高快乐兴地去郊游。2.先自己读课文，然后在小组内检查读文状况。3.自学后组内沟通：在这一小节里你相识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么方法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。学生识字的方法有很多，可以引导学生采纳加一加、换偏旁等方法，如：1.“领用加一加的方法：“令加“页就是“领；也可以通过换偏旁的方法：“拎字的提手旁换成页字旁就是“领。2.“铜：金字旁加“同，就是“铜

32、；“洞字的三点水，换成金字旁，就是“铜。三、巡游第一站，运用方法自学(用时：11分钟)1.巡游第一站，(出示海边图片)启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好方法熟记外形困难的字？)3.组织学生集体沟通。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的风光，你想说些什么呢？1.学生视察图片，沟通看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的状况。3.自学后组内沟通：在这一小节里你相识了哪几个字？你是怎么学会的？可

33、以用什么方法记住它们？4.先齐读，再男女生分句读。1.本小节老师可以实行“放的形式，让学生根据自学提示，进展学习理论，自己感受、思索、理解和体验，师生互动，以读代讲。2.老师在小组合作巡察指导过程中，要在学生自主学习的根底上，对学生进展有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进展学法的点拨。四、视察发觉，自主写字(用时：10分钟)1.出示“园“孔，引导学生细致视察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写美丽。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提示写字姿态。5.组织学生展示评价。1.发觉一个是全包围构造的字，一个是左右构造的字。2.学生边看边跟着书空。视

34、察后沟通生字在田字格中的位置和书写的留意点。3.在一分钟内细致视察这两个字的字形，想方法记住。4.学生写字，并交换修改。对的互相夸奖，错的扶植改正过来。书写时要留意笔顺规那么。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回忆，导入新课(用时：6分钟)1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。1.学生进绽开火车嬉戏认读词语。2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进展评价。老师应让学生反复认读本课生字新词，稳固所学。二、巡游第二、三站，运用方法自学(用时：10分钟)1.巡游第二、

35、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。2.组织学生自学课文第2、3小节。3.组织学生集体沟通。4.有感情地朗读第2、3小节。1.视察图片，沟通看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们愉快地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。(2)一竿翠竹修长挺立，一孔石桥诉说着古老的故事，一条澄澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2.根据自学方法以小组为单位先比照图片读文，再记忆生字，最终练习读课文。3.先自由读，然后展示读。1.本小节老师仍旧可以持续第1小节的学习方法，实行“放的形式，让学生根据自学提示，进展学习理论，自己感受、思索、理解和体验，师生互动，以读代讲

36、。2.本课重点是让学生感知数量词的用法，老师引导学生表达时应多运用数量词。三、感悟旅途快乐(用时：10分钟)1.回忆总结：我们观赏了哪些景物？有什么感受？2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。1.总结：我们观赏了海边、乡村、公园三个地方的风光，我们感到特别快乐。2.先看图总结图意，接着沟通从哪儿可以感受到快乐。3.对读、齐读。引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的美丽，感受生活的美妙。四、写字指导(用时：10分钟)1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾等生字，引导认读，练习组词。2.指导学生细致视察并进展沟通。3.老师指导书写，重点指导“桥“旗

37、两个字。1.在老师的组织下认读汉字，并给生字组词。2.学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3.视察老师范写，驾驭书写要领，在田字格内书写。要求学生写完后细致视察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。(“桥的木字旁末笔捺变点；“旗左矮右高。)五、稳固进步(用时：4分钟)1.引导学生仿写韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。3.完成“学生活动卡。对于二年级的孩子，老师要留意进步学生合作学习的热忱。仿写小韵文，老师要赐予主动的评价和激励。2树之歌导

38、学案课题树之歌课型新授课设计说明树之歌是一那么小韵文，主题单纯，内容粗浅，重在识字。语文课程标准强调，第一学段的识字写字教学要让学生宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字爱好的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。教学目的1.相识15个生字；会写10个生字。重点2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。重点3.初步相识各种树木，有宠爱并爱护树木的意愿。难点课前打算1.预习课文，完成预学案。(学生)2.制作多媒体课件以与生字卡片。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、名句导入，引出课题(用时：

39、3分钟)1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，沟通句意。2.老师组织学生诵读句子，背诵句子。3.老师引导学生视察三个句子的特点，引出课题“树之歌。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择宠爱的句子背诵下来。3.学生视察沟通：这三句话都与“树相关，齐读课题“树之歌。对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子外表的意思即可。例如：“十年树木，百年树人，学生只要说出“树需要十年才能长大，教化人需要一百年即可。二、借助预习，识记字词(用时：25分钟)1.老师范读课文，引导学生一边倾听，一边思索课文介绍了哪些树。2.老师指导学生绽开小组活动，认读

40、11种树的名字，检测课前预习状况。(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员互相当老师，针对同伴圈出的字进展范读和领读。(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都相识全部的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生绽开认树嬉戏，稳固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生沟通识字方法。5.引导学生利用沟通识字方法得到的小树练习组词、造句。6.老师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.学生听读，思索并圈出11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，绽开互助学习活动。(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的

41、生字或词语。(2)假如相识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，假如遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。(3)认读生字，互相订正，将每一个词语都读准。3.学生读树上的词语，其余同学细致倾听，针对读错的字音进展范读或领读。4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题绽开学习，增加识字实效。2.重点正音：“杉是翘舌音，“松是平舌音，“桦与“华的字音区分开，要读四声。3.这10

42、个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生视察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以激励学生多元化识字，比方用肢体部位“手掌扶植识记“掌，用字理识字法记住“杉，用比照识字法区分“桂与“挂，利用形声字的规律识记“枫“桐，用编字谜的方法识记“松，一个老公公靠在树上。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂，引导学生视察字形特点。2.指导学生视察生字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导临写。3.老师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.老师指导学生联络书写，并巡察指导。5.老师利用投影仪展示同学的书写成果，组织沟通反响。1

43、.学生认读生字，视察并沟通：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右构造。2.学生视察并沟通生字在田字格中的位置和书写的留意点。3.学生视察老师范写，一边视察一边做书空练习，然后视察写字表中的生字，可以圈出主笔。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学互相沟通，指出书写的优点和缺乏，并改正。1.老师要引导学生充分视察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后视察构造布局，这8个字大致上都是左右构造，左窄右宽。抓住规律，打破关键。2.学生往往追求写，无视了对例字的视察，老师要引导学生多视察老师的范写，多视察书上的例字，练写后还要比照老师展示的作品视察自己的书写。四、课堂小结，

44、布置作业(用时：2分钟)1.老师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后接着读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要擅长视察生字，根据字的特点选择识字方法。2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。老师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回忆，导入新课(用时：4分钟)1.老师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。2.老师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认

45、读，并选择最宠爱的树或最熟识的树介绍样子。1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。2.(1)学生朗读词语，留意“杉是翘舌音，“松是平舌音，“桦要读四声。(2)介绍树的样子时要说完好句子。组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，老师要激励学生多做类似沟通，例如：松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。二、读中感悟，合作识字(用时：26分钟)1.老师引导学生轻声朗读课文，思索并11种树的特点。2.老师引导学生朗读第一句。(1)思索并答复：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)老师指导学生朗读并背诵第一句。3.老师引导学生学习第二句，比照学习“壮和“装。(1)引导学生答复：第二句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和