人教版四年级语文下册教学设计全册1.docx

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1、人教版语文四年级下册电子备课教案一、本册教材的根本构造本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。二、本册学学到到达的主要学习目的1识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2阅读：能用一般话正确.流利.有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，保藏并与人沟通图书资料。3口语交际：在

2、交谈中能细致倾听，养成向人请教.与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描绘见闻，并说出自己的感受和想法。4习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰.比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。5综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简洁问题。三、详细与重难点学习目的（分散与落实在各单元.课文与语文园地的学习内容中）（一）阅读教学：1着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。2学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容与思想感情。3学习联络生活实际深化思索并绽开联想和

3、想象。4学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。5体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受。6学惯用圈点.批注.勾画进展阅读的方法。（二）“我的发觉”1相识排比句2养成留心视察和勤动笔的习惯3体会副词的表达效果4体会比方句表达的感情色调5体会句子含着的意思6相识拟人句7理解双引号的作用8学习怎样抓住文章的主要内容（三）口语交际1“走，我们去春游”2“以诚待人的事情”3“大自然的启示”4“小小新闻发布会”5酷爱生命的故事6乡村生活7我钦佩的一个人8向你举荐一本书（四）习作教学写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想）1写校园的景.物.事2写自己的心里话3写大自然中的

4、视察和发觉4看图写想象5写酷爱生命的人和事（包括供应材料写作文）6写乡村生活的感受7写钦佩的一个人8自由表达9三次小练笔（1）想象人物的表现（2）读课文后的感受（3）想象四周人的争论10.常常记日记（五）综合性学习1“大自然的启示：2“乡村生活”结语：1本册教材在阅读和作文方面，显明地承载着承上启下的教学任务和目的，内容多、任务重。如阅读教学在理解语言的内容.思想和表达方法（修辞方法）要求高.内容较深。2课堂教学要真正表达“突出重点、落实难点”，要讨论学法.找寻有效的教学策略和方法。四、教学要明确的方向与要把握的教学策略（一）把握课型特征，完善教学构造。（二）凸显单元主题，实在落实单元工具性和

5、人文性两方面的目的。（三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。五、优化教学方法，有效地打破重难点，落实教学目的。（一）词语教学：加强多样化的理解.积累和运用性的综合性训练。如近义词、反义词的比拟；删（换）词语的比拟；词语的归类；结合情景，想象词语，使之详细化；供应一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。（二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。其中，“理解含义深入的句子，体会句子的情感”是教学的难点，教学要实在讨论方法，详细引导，引导学生按部就班地驾驭方法。（抓住重点词语；绽开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等）（三）理清条理，

6、把握课文主要内容（中年段重难点）1关注方法的引导，关注学困生。如故事性强的课文，加强进展复述训练。学生在通读课文的根底上，理清课文的叙述依次，给故事起因.经过.结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。2本册教材在语文园地八“我的发觉”总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开场。3应在每个单元开展训练。4引导学生驾驭不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练。写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”、“夜鹰的歌声年”、“小英雄雨

7、来”、“生命 生命”5不要过于追求主要内容概括得特殊简练；抓住主要内容的方法不只一种，允许学生用既行之有效.又合适自己须要的方法。（1）扣住课题归纳（2）联络课文重点归纳（四）加强说写结合.读写结合的练习设计。（五）加强课外阅读指导。单元主题人文性目的工具性目的阅读习作一“江山如画”欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的酷爱之情体会作者是怎样用美丽词句表达情意的。1写了哪些景物；怎样的特点；按怎样的依次写；作者如何详细.形象地描绘景物（比方.排比；想象.感受等）2积累背诵。3仿写语句.段落。细致视察一处景物，把视察到的按确定的依次写下来。把内容写详细，语句写通顺。二“以诚待人”1思索课文中讲

8、解并描绘的这些故事，对我们做人处事有什么启示。2搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深相识，付诸行动。1 能复述课文讲解并描绘的故事（一件或几件）2 能联络上下文和生活实际理解重点语句和段落。3 学习通过揣摩.品尝作者对人物语言.行动与外貌描写等词句，感受人物的思想品质。4 体会如何把人物的形象写详细的表达方法。1小练笔：想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。2写成长过程的心里话。三“大自然的启示”1进一步关注自然.理解自然，在对自然的视察.理解.发觉中受到有益的启示。2激发酷爱科学.乐于视察与探究的爱好。1 能抓住文章的内容，理解大自然给人类的启示。（1）

9、能抓住各局部的内容或抓住文章中的重点句把握课文内容与要点；（相识大标题下有小标题的文章构造和特点）（2）体会文章思想。2 能从内容或情感上体会些一些词语表情达意的作用。（表达在课后练习.语文园地“我的发觉” ）写本单元综合性学习的过程中的自己的搜集.收获.启发.设想等。四“斗争与和平”理解斗争给孩子带来的苦难，倾听他们对和平的呼喊。想一想：我们能为世界和平做点什么。1学习理解含义深入的句子方法，体会句子表达的思想感情。2进一步体会比方句的特点，学惯用恰当的比方方法精确地表达思想感情。3.能把握文章的叙述依次和每局部的主要内容（如讲了哪几件事），体会文章各局部之间的联络。4.初步理解何为小标题，

10、体会编写小标题的方法。5.能复述课文，讲故事。6通过“日积月累”积累一组与斗争有关的成语。紧扣本组专题的看图作文:把看到的.想到的写下来。五“生命”搜集.理解酷爱生命的故事。感受生命的奇妙，珍惜.酷爱生命1. 能把详细的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文。2. 接着学习体会课文中含义深入词句的意思,发觉并总结体会含义深入句子的方法。3.学会抓重点勾画句子，将自己的读书感受简单地批注在书上。.酷爱生命名言警句。.收获.感受。内容详细,写出真实的感受.六“走进田园，酷爱乡村”走进乡下人家，感受田园诗情体会美丽语言，学习作者的表达方法，积累精彩句段，围绕主题，开展综合性学习

11、。1稳固写景文章的读书方法：运用边读边想象画面方法读课文；能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，体会作者的表达方法。2体会用拟人句描写景物的描写特点，体会表达效果和表达方法，尝试仿写。3积累描写田园风光的四字词语。4尝试仿写乡下人家中生动.形象的描写的精彩句子或语段（如颜色描写，乡下动物动作描写；运用“比照”描写方法；场景描写）结合综合性学习与口语交际，写有关农村的景物和生活的见闻。七“认准目的，不懈努力”领悟学习做事要有执着的看法和全神贯注的精神。1能讲解并描绘单元课文中的胜利故事。2能从语言文字中体会文章说明的道理，受谈自己从故事中受到的启发。3体会引号的作用

12、。4初步学习视察和描写人物的根本方法：初学习通过详细事例与人物外语言.动作等描写，来表现人物品质方法；学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。5积累形容人的精神和意志的成语。1小练笔：我似乎看到了围观的人争论的情景，我想把它写下来。（鱼游到了纸上2“我最钦佩的一个人”八“故事长廊”1理解故事的各种形式，感受故事的魅力。2爱读故事、会讲故事（复述）。3学习简要概括故事的内容。4体会故事蕴含的哲理和情感。5背诵“日积月累”中的歇后语。教学进度表周次日期内 容起讫1234.七月的天山 语文园地一 作业校对 单元反响458.将心比心 语文园地二 作业校对 单元反响6712.大自然的启示 语文园地三 作

13、业校对 单元反响8916.和我们一样享受春天 语文园地四 作业校对 单元反响1017.触摸春天 18.永生的眼睛 19.生命 生命1120.花的志气 语文园地五 作业校对 单元反响121324.麦哨 语文园地六 作业校对 单元反响141528.父亲的菜园 语文园地七 作业校对 单元反响161732.渔夫的故事 语文园地八 作业校对 单元反响18选读课文指导 期末复习19期末复习20期末考试1 古诗词三首学习目的1.学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2.能结合插图，用自己的话说出诗句意思。3.背诵这三首古诗词，默写前两首。4.诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美.韵律美。教学重难

14、点体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美.韵律美。第一课时 独坐敬亭山一、激趣导入1.导语：我们先进展课外学问抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁(依据学生课堂反响，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)2.揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。(学生可能会背要学习的这首，应当表扬，且可顺势揭题)二、释题，简介背景1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么想到些什么呢”三、学生自学，初步理解1.要求学生围绕问题，自由读诗，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。(尽：完。独去闲：可以交换词序说明，悠然地单独离去了

15、)2.指名答复，评议沟通。四、吟读，体会诗人的思想感情1.自由吟读。2.讨论：诗句说明了诗人怎样的心境你最欣赏哪一句望洞庭一、形象感知，提醒诗题出示课件。你知道洞庭湖吗谁来介绍一下我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)二、自由吟读1.学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2.教师依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。三、指名朗读，同桌间逐句说说意思1.点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2.在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的奇妙。(用镜子比方水面的明净光亮，似乎并没有奇妙之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让

16、人感到新奇的是用“未磨的镜子来比方月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。)(君山是矗立在洞庭湖中最出名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比方用得特别妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅.造型精致的艺术品了，再用它来比方洞庭湖中矗立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。)四、引导赏析你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。与上一首比拟，体会不同的景致与古诗的借景抒情手法。背诵独坐敬亭山.望洞亭。五、沟通课外

17、积累1.说说你知道的描写山水风光的古诗。 2.布置课外作业，接着去搜集。3.下节课(或者语文活动课)上进展沟通。六、练习任选一首，想象景致，依据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时 忆江南一、复习导入背诵前两首以与课外搜集的描写山水风光的古诗。忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢二、读课文，理解内容1.带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2.指名读，读准生字，结合注释理解意思。3.指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南风光的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟

18、识。胜：超过，赛过。4.依据供应的词语说明，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，互相沟通四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢第二句做了答复：曾经，我对江南的风景是那么熟识，那么理解。江南风景好在哪里可先让学生来答复。教师最终归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝字形容春水深碧。这奇妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这

19、样好，能不让人回忆吗五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句腔调昂扬，“春来”句腔调柔软平缓，最终一句腔调稍抬高，仿佛是自问，又像是问别人，语气要坚决.坚决。在熟读根底上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭板书设计课后反思： 2.桂林山水学习目的1.学会本课生字新词，理解重点词句。2.积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.通过看图.学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。教学重难点感受桂林山水独特

20、的风景，感受大自然的美。课前准备课件。 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示课件或放映课件图像，同时播放课文朗读音频，或教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。二、导入(学习第一自然段)1. 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。 “甲天下”是什么意思(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。2.自读全文，学习字词。3.读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联络上下文理解或者请教同学.教师。三、欣赏漓江的水(学习第二自然段

21、) 导语：我们先来欣赏漓汀的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描绘。1.作者是怎样描写的 齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。 品渎作者怎么写出漓江水别出心裁的“静.清.绿” (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁) 依据课堂实情，教师点拨

22、：为什么开头先提汹涌澎湃的大海.程度如镜的西湖在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静.清.绿，读出对漓江水的宠爱之情。3.引导学生“发觉这个句子有什么特点这样写有什么好处”(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、稳固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上方。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，

23、右下不要丢撇。第二课时一、欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.导语：那么桂林的山又是怎样的呢2.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3.互相沟通：课文怎么写桂林山的特点的(和第二自然段比拟，也是用这样的段落句式) 在学生的答复中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以扶植学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人.像巨象.像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的

24、莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面.结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。4.练习朗读，读出桂林山的奇.秀.险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，

25、当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢作者又有什么感受1.指导有感情地朗读。2.理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。b观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，特别贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。3.引导边读边想象“这样的U1围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会“

26、舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子 留意分号的用法。 抄写描写山.水特点的两个句子，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。板书设计课后反思： 3记金华的双龙洞学习目的1.学习本课生字.新词，理解词义。2.理解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异，激发酷爱大自然的情感。3.理解按确定依次阅读的方法。 4.有感情地朗读课文，背诵课文中自己宠爱的段落。5.培育搜集材料.丰富课外学问的习惯。教学重难点

27、理解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成课件。第一课时一、谈话，提醒课题，初识课文 你宠爱旅游吗都巡游过哪些地方你到过浙江金华吗那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和作者一起去观光巡游。 听朗读音频。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么二、引导细读，理解巡游依次1.导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，如今我们来细细学习。” 学生自读，要留意读准生字.理解新词，并用“”画出提示作者巡游依次的有关词句。教师巡察，指导有困难的学生。2.指名答复，师生共同讨论。 学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程

28、，对此教师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞的吗以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。教师依据学生描绘的巡游依次，板书画一幅简洁的示意图。3.指导学生按巡游依次理清课文脉络。 按巡游依次可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读)三、课堂作业1.认读生字.生词并书写，遇到疑问随时发问。2.随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石与其形成的石钟乳.石笋。第二课时一、复习导入1.默写生字词。2.读课文。这节课我们依据巡游路程来欣赏景点、品读文章。二、阅读，体会路上风光1.引导学生读中感受。请

29、一名学生有感情地朗读第二自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗”学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物.当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描绘这些景物的。2.放映课件，协助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受下山中的春色吧!这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹色调多明艳啊。3.感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗你从哪里感觉到的 (品尝“时而时而”

30、一句，体会几对反丈词的妙用)三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”1.假设说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢 请一名学生朗读第四自然段。 (洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽.高.大)2.洞口外的风光使你产生什么感觉 理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种奇妙感。3.作者的哪些描写让你体会到外洞的大(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，确定不觉得拥挤)4.这里作者又次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想

31、法 (它仿佛是向导，作者顺着溪流巡游。如今迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)四、理解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”1.乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。2.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢看课件外洞由近与远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。3.默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形.怎样的心情 谁来读读，读出作者的感觉.心情。 你觉得哪些语句真实地写出了作者这种惊慌的心情，能把它背出来吗 复述或者背诵这一自

32、然段。 第三课时一、联络上文引入新课 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经验了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢二、理解内洞特点，感受内洞的“奇”1.请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “蜿蜒”是怎样的据字形释义，再观看课件，让学生作描绘。2.结合课件(或图片)，讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么A.学生小组内沟通评议，互相启发，开阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形态改变多端，颜色也各不一样。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。

33、 洞内景物的描写，也是有依次的，文中用了“首先.其次”来说明观看依次，读一读，感觉这样写条理就比拟清晰了。 B指名看着图像，试着给图配音，描绘洞内景象。三、小结 作者乘船出洞，完毕了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟.惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大.自然之奇妙!有感情地分组读课文。四、质疑问难五、举荐课外阅读 像这样的课文，记录了作者巡游过的地方，你读了，仿佛跟着作者在巡游观光，这就是游记，你宠爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗能背记这些精彩语段吗六、课堂作业1.背诵.摘录精彩语句。2.指导造句： 时而时而(引导体会在描写景物.事物的形态改变时可

34、以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时而”，“我的心情，等) 即使也(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造) 板书设计记金华的双龙洞 景象奇异 金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙内洞 宽 高大 窄小 黑大课后反思： 4* 七月的天山学习目的1.相识本课生字新词。2.能正确.流利、有感情地朗读课文。3.能联络上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。4.感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。教学重难点联络上下文，理解词句意思。课前准备课件；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学过程一、干脆揭题 指名读课文前面的过渡语。二、学生自学 带着过渡语提示问题，初

35、读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗(让学生列出作者的巡游路途) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音.解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的宏大的雪峰”这句，须要结合图片点拨感受。四、合作学习 你觉得哪些语段.词句写得好这段话或这词语好在哪里在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰.雪水时的准确比方；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝

36、桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。五、班级沟通 各小组派代表在班上汇报讨论状况，教师赐予确定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。六、激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否宠爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，鼓励学生多和教师.同学沟通，这样，“足不出产，也可以游遍千山万水”。七、摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。八、作业：复习词语卡课后

37、反思： 语文园地一教学目的1.能就春游活动讲清晰自己的支配，并参与商讨，培育学生的自主合作参与意识。2.能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。3.感性相识排比句的特点与其表达作用。4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5.学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。第一课时 口语交际一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多奇妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。二、准备支配 先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比方：去的时间.地点，怎么去，须要用到什么交通工具.搞些什么活动，带什么

38、器具等等。三、分组讨论 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进展。看哪一组支配得周密.妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的支配，再由小组长统一意见，推选一人做好发言沟通准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二.三课时 习作一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗你最宠爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指，氛) 小结：有的同学平常可以留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。二、实地视察 如

39、今给大家30分钟时间，去校园里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。三、沟通视察所得 指名说说你已视察到什么，准备怎么写，让学生在互相沟通中得到启发。教师结合学生的沟通进展点评。四、学生完成习作五、同桌互相沟通，评改 改通顺，指出错别字与其病句.标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时 我的发觉 日积月累一、复习导入 检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。二、我的发觉分角色读读对话。说说小林和小东发觉

40、了什么读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子三、日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网1.自读：看图，读文，说说从中理解的学问。2.小组沟通：介绍自己理解的五岳和五湖。3.拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4.集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室翻开网页介绍。课后反思： 第一单元备课标签备课组成员张峥义 批阅意见批阅时间5 中彩那天学习目的1.相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财宝.修理厂.名牌.方式.赠给.拥挤.道德.难题.彩票.存根.号码.回忆等。2.正确.流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，学习“父亲”诚恳.守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。4.想象人物的心理活动，体会情感。教学重难点懂得“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝”