最近整理北师大版语文五年级下册教案全表格版.docx

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1、教学内容龙传人教学课时2课时教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表追求自由完备民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾照应表达方法。教学重难点1、理解龙象征意义，体会龙所代表追求自由完备民族精神。2、学习作者首尾照应表达方法。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙传人，老师问：知道这首歌曲名字吗？关于龙，你都知道些什么？老师组织同学用简短语言沟通课前搜集到有关龙资料。谁知道歌词中“龙传人指是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙传人呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体

2、感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂词语，边读边想课文主要写了什么？2、老师出示含有本课生字词语，检查认读。3、讨论沟通课文主要写了什么？既提出了阅读教学首要、也是必要要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身作用。在此给同学充分读书时间，让同学充共享受个体认知快乐，意在培育同学自主阅读、独立考虑品质。第二课时三、细读感悟，合作探究。1、同学以宠爱方式再读课文，把自身感爱好部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂问题登记来。读完后自身出题目检测阅读效果。2、小组内汇报沟通：先把自身感爱好段落读给同学听，

3、再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂？不懂问题提出来和同学一起讨论。互相沟通题目检测阅读效果。3、集体汇报沟通，老师相机点拨指导。1课件出示在不同时期文物古迹中龙图案，引导同学视察体会其样子不同，深化理解它并不真实存在，只是人们想像出来传闻中动物。2理解图腾意思，讨论远古时期人们为什么把龙当作崇敬图腾？3理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、生龙活虎等成语意思。指导同学感情朗读，想象它们所表示“祥和华蜜、欢腾自由景象。拓展沟通：你还知道哪些带“龙字成语？4讨优秀论文章开头和结尾有什么特点？这样写好处是什么？体会作者首尾照应表达方法。在同学自读自悟根底上小组内讨论沟通，为同学展示自我搭建平台，

4、为每一个同学展示自我创设同等时机。老师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让同学在研读品尝中生情，大手笔处置教材，以学定教。四、感情朗读，升华相识。老师过渡：中国人自称是龙传人，是因为我们憧憬和追求自由完备，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、同学自由练读。2、指名读宠爱部分，师生评议。3、播放歌曲，同学跟唱，引发情感共鸣。在引导同学走进文本，受到情感熏陶根底上，进一步引导同学将作者字里行间流露深情通过朗读表达出来，激发同学与作者情感上共鸣。使同学民族骄傲感得到培育。五、拓展延长搜集有关龙资料，兴办专题读书笔记。 板书设计：龙传人中国人与龙龙是什么龙象征

5、意义龙传人中国人教学反思教学内容大人们这样说教学课时2课时教学目的1驾驭生字词，并敏捷运用。2引导同学理解文章主要内容和中心思想。3通过读课文，理解“龙深入含义。4根据文章内容续编课文。教学重难点体会文章中心思想，领悟“龙象征意义，增加同学剧烈民族骄傲感。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、图片导入新课以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海九龙壁同学们你能说出这些图片名称吗？你发觉这些名称有什么一起点吗？同学答复那么龙在你们心目中是一个怎样形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙大人们是这样说齐读课题质疑大人们会说些什么哪？生答复就让我们一起到文中去找寻答案。二

6、、初读课文，整体感知1初读课文，整体感知：请同学们带着刚刚问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不相识生字小组合作解决。2检查生字认读状况1生字新词你都相识了吗？让我们开火车形式来读一读？指名读，评价，订正2齐读生字新词。3读了课文税来说一说关于“龙大人是怎么说哪？4同学自由答复，评价。第二课时三、细读品尝，合作探究1请同学们默读课文，想一想“龙在大人们心中是什么样子？小组内互相沟通一下以表格形式汇报爷爷怎样说？奶奶怎样说？爸爸怎样说？妈妈怎样说？老师怎样说？请同学们分别找出来读一读2指名全班沟通完成表格通过同学美读让同学深切感受到“龙在不*心目当中不同形象体会“龙深入含义，老师应当和时

7、评价，小结3驾驭文章中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者剧烈感情？请你再读读课文，找一找。齐读：在美读中体会作者剧烈民族骄傲感，到达“随风潜入夜，润物细无声境界文章主题自然水到渠成。“龙象征我们腾飞中华，那么你再来开动脑筋接着想一想“龙还有什么含义哪？自身续编，然后小组沟通。四、拓展延长，情感升华“龙象征腾飞中华，特殊是改革开放以来中国发生着天翻地覆变更。让我们一起来看一看腾飞中华龙是怎样震惊世界。播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教化等事业发生变更。让同学再次感受到中国正在时常腾飞，时常进步。看到中国各项事业发生如此大变更，你想说点什么吗？同学细致观

8、看，考虑，老师指名答复通过让同学观看可以让同学感受到祖国发生变更，增加同学民族骄傲感，树立为祖国做奉献信念五、支配作业1把这篇文章有感情朗读给爸爸妈妈听听。2用你知道事实，试着在第五段后面接着写几句。3谈谈你作为“龙子孙又有那些感想。板书设计：大人们这样说爷爷怎样说？奶奶怎样说？爸爸怎样说？妈妈怎样说？老师怎样说？龙腾飞中华教学反思教学内容叶公好龙教学课时2课时教学目的1、驾驭本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导同学通过理解故事意思，体会出课文蕴涵寓意，从而教化同学要心口如一。3、有感情朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关寓言、成语或故事等。教学重难点1、读通、读懂

9、课文，理解寓意。2、明白做人应言行一样、表里如一道理。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、成语入手，激趣导入1、沟通课前搜集状况，引出课题。同学们，能说出有关龙成语或诗词吗？随着同学答复，老师相机板书：叶公好龙。2、点出课题，激发爱好。今日，我们就来学习一篇和龙有关寓言故事。“叶公是谁？“好是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样故事？【设计意图：由“好这一中心词入手提出问题，激发起了同学欲进入课文中探究爱好。】二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，留意读准每个字音。让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认

10、字。提示同学遇到不相识生字或不会读句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联络上下文猜一猜。2、检查生字认读状况。课件出示本课生字谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，老师巡察，听出不准字音，和时订正。全班齐读一遍。3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学细致听，每一句话都读对了吗？再找同学读，评价、订正；再用自身宠爱方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文大体意思。【设计意图：读是语文教学重中之重，读中感悟，读中促讲，读中开展同学实力都须要老师调动同学读文主动性。用同学宠爱方式读，同学乐读，爱学。读法多样，读爱好深沉，使同学在多种形式屡次朗读

11、中初步感知文章内容。】第二课时三、回忆学法，合作解疑。1、前后联络，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习缘木求鱼一课时，是怎样解决难读、难记、难懂句子？在老师引导下，同学总结出学习古文很多好方法。2、由难入手，自主提出问题。课文或许意思差不多读懂了，能大胆地告知老师在预习、读书时遇到难题吗？同学边说，老师边把重点句、词或共性问题写在黑板一角。3、运用方法，自主、合作译文。课件出示古文刚刚，我们一起总结了很多好学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你问题在小组里解决。下面我们来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4、集体讨论，研

12、读探究。刚刚同学们提出问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？同学可能谈到词句：“写龙、“窥头与牖、“施尾于堂、“失其魂魄、“好夫似龙而非龙者也w你是怎么理解？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？同学们，还有哪些问题你是通过学习，自身解决了？你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也你怎么理解这句话？谁把它读给大家听听？【设计意图：本层次教学采纳自主合作探究形式，让同学在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文主要内容。在汇报沟通中，同学以简驱繁，打破难点，畅所欲言，打破了保守

13、，形成了开放式课堂。特殊是男读女译女读男译师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个同学学习爱好和主动意识得以长久地坚持，做到乐读趣学，学有所得。】四、由文明理，拓展延长1、回来整体，挖掘寓意。根据你理解，说说这那么寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样人？从他身上你想到了什么？2、联络生活，拓绽开去。同学们，你宠爱叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样人？绽开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？【设计意图：创建性设计问题意图在于明理，拓展了同学思维空间，让同学进一步相识到中国古代文化广博精深，体情悟道自然不刻意。】五、演一演，背一背下面我

14、们请两位同学上台来演一演这那么寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发同学：假设用古文来演效果确定会更好，怎么样，有信念吗？在此根底上，促使全班同学都能背过。【设计意图：演一演为同学诵读供应了空间，将同学带入情境中，身临其境，熟读成诵。事实上这里在扮演时提示写作依次，为同学背诵做铺垫，使朗读扮演相辅相成，理解背诵相得益彰。】六、探究作业1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。2、给叶公写信，告知他如何做一个心口如一人。3、接着搜集与龙有关资料，办一次“我所知道龙手抄报。【设计意图：巧设作业，拓展延长开展特性。】教学反思教学内容语文天地一教学课时5课时教学目的1整理查阅，搜寻信息，向同学们介

15、绍。2学唱龙传人这首歌。3初步学习开始白技巧。4评价本单元学习收获。教学重难点搜集有关“龙成语，寓言故事，搜集“龙形象工艺品，观赏“龙字。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、日积月累1. 摘录笔记2说“龙成语。1各小组根据本小组成员搜集有关成语进展综合。 2以小组为单位汇报搜集到“龙成语。 3摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙凤呈祥，生龙活虎，龙争虎斗， 来龙去脉，群龙无首，生龙活虎，画龙点睛， 老态龙钟，虎踞龙盘，笔走龙蛇，鱼跃龙门， 望子成龙，车水马龙，卧虎藏龙，叶公好龙3.龙常常寄寓着人们美妙愿望。1在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完备。2中国龙那

16、么集各种实力于一身，象征着中国人对自由完备憧憬和追求。二、畅所欲言1说说有关“龙字预言故事。 1小组长组织各小组成员说故事，举荐说最好同学上台展示。 2各小组派代表讲故事，如：叶公好龙画龙点睛，西游记中白龙马故事，哪吒闹海，柳毅传书，张羽煮海，龙之九子故事。2观赏龙字各种写法。1说说你对这些字相识。2引导学生观赏八位闻名书法家书写不同字体“龙字，感受“龙字书法艺术魅力。正楷龙字端庄宏伟，行草书笔画游走呈现了龙飞腾气概。第二课时一、复习导入二、拓展阅读乐山龙舟会：1、激情导入：出示图片，引出课文；2、自读品尝，思索：这篇文章重点写了什么活动？3、小组沟通，并深化学习乐山龙舟会重点写三项活动“龙舟

17、夺标“抢鸭子“放漂灯。4、可以用哪些词语概括乐山龙舟会盛况？“规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈5、师生沟通，小结全文；6、拓展延长：课后接着理解自己感爱好民间风俗节日活动。三、初显身手1展示搜集有关龙工艺品实物，图片或有关文字资料。2向同学介绍家乡有关带“龙产品或地名，说说它们有关故事或来历。3说说自己在搜集，查阅资料中发生好玩故事。4学唱龙传人。5课堂总结通过本节课，老师欣喜地发觉同学们具有了初步地搜集，整理资料实力，以后要常常利用身边学习资源为自己学习效劳。 第三课时一复习稳固听写带有“龙字成语。二金钥匙1自读这部分内容，想想怎样进绽开始白？2说说开始白内容，要求。开始白内容是：开始要讲讲本次

18、活动意义，对大家要求，然后激励大家主动参与。要特殊留意开始白要简短，精练，有号召力，具有煽动性。3模拟开始白。同学们，我们班要实行讲“龙故事竞赛，请你想想怎样进绽开始白。1自主思索。2小组沟通，举荐说得最好同学代表发言。3全班沟通，进一步明确如何进绽开始白。三单元小节1自我评价，可围绕以下内容进展。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料实力怎样？学会了哪些新学习方法？2同学互相评价。第四课时一、 习作内容笔下生花写一篇关于“龙作文。二、习作指导1.选材。选择自己感爱好，有实在感受话题，如写和龙有关山、水、物、事等。2.拟题。题目要新颖，紧扣文章主题。3.写作。联络实际，抓住事物主要

19、特点，表达自己真情实感。第五课时布置任务：修改草稿，誊抄作文。教学反思教学内容奇妙书教学课时2课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身宠爱段落。2、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。3、驾驭主要内容，体会作者反复读书方法，并受到启示。教学重难点1驾驭主要内容，体会作者情感。接着开展读书综合性学习。2结合课文提出不懂问题，多角度地谈自身对课文感悟。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、“书是人类进步阶梯“书是人类精神粮食同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么奇妙，今日我们就来读一读奇

20、妙书这首诗歌吧？2、扣题质疑：书奇妙在哪？让我们一起走进书里找寻吧！二、初读诗歌，理解大意。1、自读诗歌，读准了字音，理解大意。并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡察。3、指名朗读。4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、再读诗歌，品尝体会。1、学习第一小节。1指名读第一节，说说你理解。2说说这节诗写什么？3为什么这样说书能带我们到浩瀚天地呢？2、自由读第二节，说说你理解。1理解词语。2说说这节诗写什么？3想想书为什么能带我们领会人生真谛？3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书王国遨游步履呢？4、同桌互读第四节，说说这节诗告知我们什么？引导学生理解

21、“书装载了人类灵魂中全部美丽含义。因为书能净化心灵，陶冶情操，开阔视野，所以说看起来质朴无华书籍，却装载了人类灵魂全部美丽。四、三读诗歌，领会奇妙。1、让我们带着对书宠爱之情再一次走进书世界，去领会书奇妙。2、沟通汇报。设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是奇妙这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培育了学生合作学习实力。在学习过程中，通过读文谈理解再读文学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。第二课时五、拓展延长，升华感情。1、你读过哪些书？书带给你怎样感受？2、看来大家都对书有着深入相识和体会，如今请大家拿取手中奇妙笔，仿照诗歌前两节，抒发你对书感情。学生进展仿写设计意图：让阅读与写作美

22、丽地携手，既加深了学生对文本理解，又有机地进展了习作实力训练。3、沟通点评。例：没有一把奇妙钥匙，能像一本书，带我们翻开学问大门。小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想渐渐深入，目光更加深远；让我们接着多读书，读好书，与书为友，在书陪伴下快乐生活，安康成长！4、有感情齐背课文。六、作业设计1、抄写文中好词，背诵诗歌。2、搜集一些与读书相关名言、谚语。板书设计：到浩瀚天地奇妙书 领会人世真谛 遨游学问王国装载人类灵魂中全部美丽教学反思教学内容忆读书教学课时2课时教学目的1、整体感受，把握课文记叙主要内容。联络自己平常读书实际，加深对读书相识。2、将自己搜集有关“书籍和“书名言拿出来沟通。

23、概括事例，理清记叙依次。3、随班就读生能较娴熟地驾驭本课生字词语，并能大体理解课文意思。教学重难点深化理解“读书好，多读书，读好书意义，联络生活实际，沟通读书经验与启示。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、导入新课由冰心一首小诗引入：成功花儿，人们只惊羡她现时明艳！然而当时她芽儿浸透了奋斗泪泉，洒遍了牺牲血雨。本诗通过比方提示：成功来自艰辛奋斗道理。激励青年努力学习，艰辛奋斗。二、初读课文，整体感知。检查预习状况1、同桌或前后桌两位同学为一组，读通课文。要求与策略：能精确、清晰地读文，要较深化地体会；并能指出对方同学朗读中失误与缺乏。2、正音释义笸箩 天罡

24、 地煞 无聊 朦朦胧无病呻吟 勉牵强强不能自已等三、再读课文，理清课文脉络思索：快速阅读全文，圈画出能概括本文主要内容语句。同桌沟通意见。集体沟通。1、课文主要写了一件什么事？本文主要内容课文通过回忆作者幼时、少时读书经验及多年来读书经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书。2、课文紧紧围围着“读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过书。在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容表达了“多读书这一中心。3、作者是按什么依次来回忆幼时、少时读书经验？在文中圈画说明依次词语。明确：时间依次。表示时间词语：“

25、七岁时、“同时、“到我十一岁时“在我十二三岁时。四、布置作业1、 请同学按时间依次，课外小结自己读书书目，并能指出每本书主要优点或对自己有益影响。2、 关于对作家冰心介绍。可附图、文第二课时一、谈话导入：同学们，大家都听过“开卷有益，“读书破万卷吧。“开卷有益就是说只要你一翻开书本，从中就能获益，但这“卷说是“好书。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文作者冰心谈到了她读书体会。今日，我们深化体会。二、深化学习课文，精读感悟1、预设统领全文问题：读书有哪些好处呢？试着概括。 书中生动故事情节和人物形象能激起人各种情感，让人获得多种美享受。 读书能扩大学问面。 读书对写作有很大扶植。 读书有

26、助于进步人品德修养。2、多读书表如今哪些方面？宠爱读书，读各种各样书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜3、 在字里行间表达作者读书体会词语例如：三国演义让作者感到/兴致勃勃/，/好听极了/，还/含泪上床/，/哭了一场/；水浒传让作者/大加观赏/，/生气填胸/；红楼梦让作者/尝到/满纸荒唐言，一把辛酸泪/，一个朝代和家庭兴亡盛衰味道/；现代优秀文学作品让作者/心动神移，不能自已/；茶花女遗事那么让作者对外国小说/有了广泛爱好/。以上内容表达了/读书好/这一中心。4、在作者眼中，什么样书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物特性鲜活，有真情实感，质朴粗浅书就是好书。三、细读课

27、文，理解感悟，抓住重点字词进展咀嚼，讨论。就课文中出现名著让学生来说说自己知道内容。如有关红楼梦中人物命运、有关水浒传中人物名称、有关三国演义中人物分类等。文中关键句段：1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉牵强强地写满了一百零八人数目，我觉得也比没有人物特性荡寇志强多了。“凑成“勉牵强强“写满等词语应怎样理解？“凑成这里有“拼凑而成意思，“勉牵强强有“将就凑合之意，“写满有“凑满之意。这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人性格，因此不行能把每个人物特性写得显明。2在母亲督促下，含泪上床。“含泪一词能否去掉？为什么？不能。因为“含泪一词表达了作者对故事下文无限挂念、惦记。表

28、现了冰心老人读书时着迷。3、“总而言之，统而言之是否重复？不重复。作者这样写，主要是起强调突出作用，有骄傲之感。四、总结提升，情感熏陶。吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经验获得经验是有限，这就要求我们通过其他途径，用别人、间接经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验更不竭源泉。所以，我们要多读书。五、作业设计：1同学举荐自己宠爱冰心作品。要求：可以有感情地朗读一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。策略：激励学生主动地表现自我，体会读书要专心，要可以读出真心、真人、真情以致创建真我。板书设计：忆读书中心内容：多读书、读书好、读好书记叙依次：时间依次教学反思教学内

29、容走遍天下书为侣教学课时2课时教学目的1、相识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己宠爱段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行理由及反复读书方法，并受到启示。4、感受作者对阅读酷爱，接着开展关于阅读综合性学习，逐步培育学生阅读习惯。教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者情感。教学难点：理解反复读一本书缘由和方法。教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、激发爱好，导入新课。同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。1、齐读课题

30、，“侣是什么意思？伴侣、同伴课题是什么意思？2、质疑课题。为什么要选择书为自己同伴？三、初读课文，识字读句。1、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己方法把生字新词读精确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。2、认字读词。老师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。老师呈现文中带有生字新词重点句子，学生读句。指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。着重指导“豫、“趟写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，老师留意引导学生在田字方格中指导书写。读通课文。师：大家已经有了较强识字实力，确定会把课文读得更好，请同桌之间合

31、作读书，每人一段轮番读，互相听评，扶植对方把书读得更通顺，更好。四、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用自己话，说说课文写了什么？2、自读自悟。师：为什么作者要以一本书为自己旅行伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出问题弄懂。可以选择自己宠爱方式读课文。此过程中引导学生充分读文，并结合课文，沟通感悟，老师留意评价多样性引导。作者把书当作自己挚友，当作自己家，不管挚友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新发觉。说明“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。板书：常读常新3、感悟方法，拓展小练笔。感悟方法。师：作者“一遍又一遍地读那本书，她在读书过程中是怎样读？生读第7自

32、然段。师：你认为作者读书有方法吗？体会：思索、品尝、观赏、找寻新知、小结收获、想象板书：思索、品尝、小结师：你认为作者读书有确定依次吗？体会“首先然后还最终句式这一过程，简洁理解，重点读中感悟。关注练笔。师：读了文中作者读书方法，确定对我们有所启发，我们平常也读了很多书，你是怎样读书呢？请大家拿出习作本，写一写，留意用上“首先然后还最终句式。展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读沟通。小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣缘由，也理解了作者读书方法。参照作者读书方法，对我们确定有不少启发，我们可以用这样方法，在以后阅读中去理论、去体验阅读快乐。第二课时一、回忆导入，感知情

33、感。1、理解上节课所学内容：理解了作者带一本书旅行理由和作者读书方法。板书：以书为侣：缘由方法2、理解了作者选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？作者特殊爱书，而且很会阅读。3、既然作者如此酷爱书，爱读书，我们应当怎么读课题？(齐读)二、体悟方法，品尝情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书深沉情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。2、检查自读状况，进展朗读指导。师：你发觉了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感？指名读相应句子、段落沟通感受，指导朗读。根据学情支配教学，下面为预设依次，留意体会以比方表达

34、方式为主。1假设。第一、四、七自然段学生谈体会。作者怎么表达自己爱书情感？怎么调动读者阅读热忱？指导朗读。如：第一自然段中，可供选择事物应读出疑问语气，以突出作者对书钟爱。2比方。重点研读。a.你宠爱书就像一个挚友，就像你家。b.这真像与另一个人同船而行。c.一本你宠爱书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去故地。引导学生体会把书当作挚友时珍爱与密切；把书比作家时温馨和留恋；把书比作故地时便利与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比方对表达爱书之情妙处。拓展练习。师：根据你自己读书感受，填一填，读一读，敬重学生特性化见解。一本你宠爱书就是_，也是_。如：一本你宠爱书就是

35、一杯耐人寻味绿茶，也是一盏陈年佳酿。一本你宠爱书就是一段最难忘人生奇遇，也是嘴边一段宠爱小曲。3设问第三自然段理解“坚决坚决。体会朗读，体会答复坚决、爱书之切情感。4反问。“你不会因为以前见过你挚友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟识家中一切就弃家而去吧？学生沟通体会。每一次新接触都让作者爱书情感更进一层。体会朗读，体会反问、质问语气。5列举沟通学生自己搜集到读书名言资料。6朗读全文，回来整体。可指名接读。师：让我们带着对书酷爱，再次体会作者假设、比方、反问表达方法！完善板书：酷爱读书理由：常读常新以书为侣酷爱读书方法：思索、品尝、小结三、布置作业 板书设计： 单独旅行 以书为伴 书似友 书似

36、家号召读书教学反思教学内容语文天地二教学课时5课时教学目的“读书名言警句。2理解读书对人生重要影响。3.通过综合性读书活动，养成爱读书好习惯。4.习作训练，围绕读书主题，抒发真情实感。教学重难点搜集积累“读书名言警句。通过综合性读书活动，养成爱读书好习惯教具准备多媒体课件教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、 摘录笔记二、读一读 作者怎样表达她意思？用“是，确定自己情愿带一本书出游。连用两个“情愿，用反复修辞手法，表达了自己对书宠爱。“那没什么关系从反面说。二、 关于“读书名言警句1搜集名句2.帮你解名句。书到用时方恨少，事非经过不知难。奇文共观赏，疑义相与析。多少人通过读一

37、本书而使生活翻开了新一页。3.一起来搜集。一日无书，百事荒芜。读书有三到，谓心到，眼到，口到。第二课时一、拓展阅读我“长生果1.读了课文，你大体理解了什么？2.本文以“读书为线索，按时间先后依次记叙，找出有关词语。3.课文详写了什么？略写了什么？4.理解重点句子。5.这篇短文给了我们什么启示？我们明白了阅读对于成长重要性，领悟了写好作文方法。只要我们满怀对生命酷爱，孜孜不倦，博览群书，学以致用，就确定会书写出最绚丽人生。二、综合活动指导学生如何读书一、学生讨论如何支配好自己读书活动1、既要留意博览，又要有所侧重。2、支配好读书时间。比较厚书，要用化整为零方法读。3、晚上读书效果比较好，就把每天

38、读书时间支配在晚上。二指导学生如何理解书大致内容1、看书目可以理解书根本内容。2、看内容提要也可以扶植我们快速理解书内容。3、看序言或后记可以理解这本书写作目和价值。三怎样选书1、选择自己感爱好书，自己须要书。2、留意是不是好书，是不是精品。3、看看作者是不是名家，是不是有知名，权威出版社出版。 第三课时一、读书活动1讨论各种读书方法朱熹读书方法：读书有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。学生沟通合适自己读书方法。2制定读书守那么 1.读书时动笔：写摘要、做批注 2.学会运用书目。3.边读边想象书中描绘情景。 4.先要读懂，再评论。3为自己写读书座右铭。4举办读书汇报会。二、金钥匙 主

39、持人开始白学问三、单元小结1、学生自我评价2、学生别人评价第四课时作文课1、写“我和书故事侧重记叙在生活中与书发生真实好玩独特事情，表达书对我影响和真情实感。2、写“一本宝贵书要写出书宝贵，为什么宝贵，背后故事。3、写“读书会后参与过程，见闻感受，自己新准备。 第五课时布置任务：修改草稿，誊抄作文。教学反思教学内容古诗二首教学课时2课时教学目的1. 理解诗意，想象诗中所描绘情景。“身在最高层和“身在此山中不同寓意，感悟诗中蕴涵深入哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。4、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培育酷爱大自然、酷爱祖国情感。教学重难点教学重点：理解诗意，体会诗中蕴涵深入含义。教学难点：体会诗人表达情感。能用自己话说出诗句主要意思。教具准备1.飞来峰、庐山图片介绍。2.课前搜集有关作者资料。教 学 过 程老师指导与学生活动设计分析补充第一课时一、背诵古诗，渲染气氛。 一引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石很多诗，如