人教部编版一年级上册全册语文教案含教学反思.docx

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1、全册语 文 教 案含教学反思 一 年级 上 学期20xx20xx学年度上学期一年级语文教学进度表月份周次节教学内容备注18标准教化、口语交际1和2、我上学了128我上学了2、识字1、识字2、识字33 8识字4、识字5、语文园地一、快乐读书吧48试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉语拼音358汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、汉语拼音768汉语拼音8、语文园地二、试卷二、汉语拼音9十一假期88汉语拼音10、汉语拼音11、汉语拼音12、汉语拼音13 98语文园地三、试卷三、课文1、课文2、108课文3、课文4、语文园地四、试卷四118识字6、识字7、识字8、识字9、128识字10、语文园地五、试卷

2、五、课文5138课文6、课文7、课文8、口语交际3148语文园地六、试卷六、课文9、课文10、158课文11、语文园地七、试卷七、课文12168课文13、课文14、口语交际4、语文园地八、178试卷八、综合复习188综合复习198期末复习考试 教学总目的，培育爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观,进步文化位和审美情趣。 ，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，汲取人类优秀文化的养分。 ，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最根本的语文学习方法。 ，开展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。 5.

3、能主动进展探究性学习,在理论中学习,运用语文。 ，能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有确定的速度。 ，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操及兴趣的熏陶，开展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 ，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。 ，在各种交际活动中，学会倾听，表达及沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。 。初步具备搜集和处理信息的实力。 阶段目的 第一学段(12年级) (一)识字及写字

4、 1.宠爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2.相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 。 ，书写标准，端正，整齐。 。能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 ，感受阅读的乐趣。 ，流利，有感情地朗读课文。 ，做到不出声，不指读。 。 ，在阅读中积累词语。 ，寓言，故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于及人沟通。 ，童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 。在阅读中，体会句

5、号，问号，感慨号所表达的不同语气。 。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 ，爱护图书。 (三)写话 ，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。 。 ，学习运用逗号，句号，问号，感慨号。 (四)口语交际 ，逐步养成讲一般话的习惯。 ，努力理解讲话的主要内容。 ，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 ，能简要讲解并描绘自己感爱好的见闻。 ，看法自然大方，有礼貌。 。主动参与讨论，对感爱好的话题发表的意见。 (五)综合性学习 ，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 ，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。 ，社区活动。结合活动，用口头

6、或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教材说明一、关于构造体系有增更有减教材支配入学教化、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上供应的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的支配有多种形式：先拼音后识字(或诵读)有8种;先识字后拼音的有2种;拼音识字穿插的有4种;识字中学拼音的有两种。第种是多数，原人教版也是这样。新教材变更了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、

7、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想表达几个意图：一是强化母语文字的意识;二是表达识字的传统经验口语根底学识字;三是幼小连接，防止突然的生疏和枯燥。 识字表支配300个汉字，比原教材削减了100个，降低了难度。写字表支配100个汉字，字数及原教材一样。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比方，原教材“一 二 三十个数字都选，新教材“六 七 九识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字栏新增了共50个偏旁部首的相识，有助于学生相识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对标准笔画的称谓很有好处。阅读课文14篇，比原教材削减6篇;识字文本1

8、0个，比原教材增加2个。文本字数削减，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。二、关于入学教化视角不一样原教材标题是入学教化，是以教化者的视角呈现;内容支配比较单一，分别是上学、上课、读写姿态。新教材的标题是我上学了。名称的变更意味着教化观念的变更。新教材是以受教化者的视角呈现，表达以学生为本的思想，定位精确。内容变更较大，分别是：“我是中国人“我是小学生(含上学歌)“我爱学语文(分别是三幅图“读书“写字“讲故事听故事，既示意一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。三、关于文本选择最远和最近新

9、教材支配识字10课，保存原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保存6，新换8(其中乌鸦喝水为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要缘由：有的时代感不强;有的教化较僵硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。 个人认为，低段孩子宠爱两种文本。一种是最远的，天上地下的奇异，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比方，童话、神话、童诗、童谣等。课文小小的船江南青蛙写诗雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛比尾巴四季雨点儿等。“跟大人一起读栏目中的小兔子乖乖小鸟念书小松鼠找花生拔萝卜谁会飞猴子捞月亮春节童谣等就是最远的。另一种是最近

10、的，自己的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小项链等，“跟大人一起读栏目中的剪窗花等。不过，就教化而言，当然也须要不远不近的，以表达国家意志，明显的比方“我是中国人“升国旗。但从低段儿童的学情动身，在“最远的“最近的的选择中，隐性表达社会主义核心价值观比较相宜。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，始终是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都支配了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，交换了原教材的一去二三里静夜思画鸡(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别支配在“课文“识字“日积月累板块中。其中“日积月累中就支配了四首。可见，对古诗文的学习，编者意

11、图是读读背背，日积月累，不需过度说明，不需观赏分析。四、关于口语交际增加对话性新教材口语交际一共支配了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做挚友用多大的声音小兔运南瓜。及原教材相比，难度要求降低，根本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的专心：“口语交际属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文的痕迹大为淡化。五、关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目的的表达，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变更不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1天 地 人没有支配

12、课后练习，其他23课，根本都支配12题(只有两课支配了3道题)。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不同读音“读准字音“分角色朗读课文“留意读好停顿等。除了朗读背诵，课后还有“读一读的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面的时机，不必去驾驭规律性的学问。还有其他一些练习，比方猜字、游戏、说话、问答等，是为了进步学习爱好，培育学生提取阅读信息的实力。六、关于语文园地兴趣及积累 语文园地的名称没有变，但更留意兴趣性、生活

13、性、应用性。全册8个单元有6个单元支配了“兴趣识字，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，那么支配在“我的发觉中。“日积月累是保存的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材支配了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用是新栏目，每个单元都固定支配。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，表达语言文字在生活中的应用。教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所提倡

14、的全面素养、读写积累、自主开展、活力开放等理念。学号姓名学号姓名第一单元教学目的一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧。二、 本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，扶植学生酷爱祖国，理解学习常规。“识字属于象形字归类识字：天地人是对学生进展学习目的、学习看法的教化；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生相识“口、耳、目、手等人体器官以及“站、坐、行、卧的详细要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾这些象形字的特点；对韵歌用对子的形

15、式展示了一些自然事物，可以激发学生对大自然的酷爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的主动性，开展他们的思维和想象实力，进展自主性和创建性的学习。可以让学生自己想方法识记汉字。用自己最宠爱、最习惯的方法相识汉字。要激励学生在生活中识字，养成深厚的识字爱好。 三、教学目的1.通过图片，理解汉字演化的大致过程，理解字义，认清字形，初步理解汉字的造字规律。2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；相识10种根本笔画。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，相识生字并能娴熟地朗读课文 2.可以根据汉字的直观性、象形性

16、等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1能发觉探究字形和字义之间的联络，并以此来识记汉字 2能从生活中相识汉字 五、课时安排 我上学了 23课时 天地人 12课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时我上学了 教学目的：1视察图画内容，使学生初步理解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2根据画面提示，对学生进展酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3视察及演练结合，培育学生

17、情愿及老师和同学友好交谈的看法。教学重点： 相识国旗、国徽、儿歌上学歌教学难点： 儿歌上学歌教学打算：国旗、有关国歌上学歌的课件教学时数： 4课时。教学过程：第一课时 一、谈话导入。 一你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后老师指名说。同学们要实现志向，如今就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都宠爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。 二干脆利用语文书进展导入，然后带着孩子们相识语文书的封面，并认读“语文两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你宠爱语文书吗？为什么？激

18、发他们对语文的爱好， 2.告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱护它。 3.小组合作相识书目、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生相识页码和书目的根底上，理论一下用书目去试着找找课文， 4.让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。“年级、班级这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 二、指导学生视察第一图画、讲解并描绘图片意思。学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活的窗口，指导学生根据确定的依次视察画面。一请同学们看第一幅图： 二

19、这是什么地方？长城 三画面上有什么人学生 四他们在做什么玩耍 五他们可能在说些什么 六请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学为主题。 三、教学考前须知： 一视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。 二老师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么？老师会对小挚友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。 四、情境演练。 一创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。 二老师和学生一起模拟的互相问候；并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、 课堂拓展： 让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示

20、出来。 一谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌二告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退及语文的生疏感，拉近及语文的关系。三推选故事大王六、小结 总结本课学习状况，表扬表现好的同学。 第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。一先提问：我们班谁是识字大王？指导视察第二幅图。1.同学们你是哪个国家的人2.我们的国家叫什么名字3.谁情愿我们国家的名字写给大家吗 4.你情愿把这些字教给大家吗三、说一说图片上你还还看到

21、了什么？你知道这里吗？ 可以让学生分小组教沟通讨论学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习状况。五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课 同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌一播放音乐，让学生观赏音乐。二老师泛读儿歌。三老师领读。四让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、理解上学歌的根本意思一老师讲解上学歌的根本意思。二教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课 指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿态吗？

22、请做给老师看一看。一老师表扬坐得好的同学。二指导视察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。三请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔 。同桌互相订正。老师巡察指导。四请坐的好的同学做给大家看。五老师表扬坐的好的同学。六来到学校后你看到些什么？你最宠爱什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以扶植那些遇到有困难的须要扶植的孩子，借机理解一下整个班级的

23、执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。七同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。八老师表扬做得好的同学。九指导视察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，间隔 笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，及纸面约成45度角。十请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相订正。老师巡察指导。十一请做得好的同学做给大家

24、看。十二老师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步理解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。板书设计： 我上学了 我是中国人 我爱我的祖国教后反思 优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的主动性，可以让学生较为快速的完成从孩子到小学生的根本概念，知道自己如今上学了，有哪些簇新的事物，自己要怎样去做。 缺乏：作为老师，虽然有充分的思想打算，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的留意力。在以后的教学中会汲

25、取缺乏、改进缺乏。 教学目的：1会认天地人你我他6个生字。2正确、流畅地读6个生字。3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点： 相识“天、地、人、你、我、他六个字。教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学打算: 生字卡片，相关的课件。教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音挚友的扶植下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们快乐!如今，让我们一起快乐地向识字王国动身吧!二、视察图画，提示课题 一看图说话，分别出示天地人你我他的图片。二指名读：谁能读读你是怎么相识这几个字的三结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习

26、生字一图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。二老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音一学生自由读生字，同桌沟通。二全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字三读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、相识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、相识田字格，指导书写一相识田字格。二引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。三拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。四指导书写。 老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描绘书写要领：起笔稍重，向右行

27、笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业一找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。二学写本课生字。第二课时一、稳固生字一我会认。 1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找挚友游戏。二我会记。 1.你是怎么记住这些字的 2.全班沟通。激励学生用自己宠爱的方法识记。三我会用。 1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。 3.沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字二、指导书写天、人一视察课本中田字格里的范字。二说一说：通过视察，你发觉了什么(引导学生从横的长短变更及其在田字格里位置变更这两方面来说)三老师范写二三，边写边讲解并描绘书写要领。四学生分别描一个、写一个，写完后及范字

28、比照。老师巡察，个别指导。五讲评：讲评后，学生接着练写。三、课堂小结 板书设计：1. 天地人天 地 人 你 我 他教后反思优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作可以调动学生的主动性，使得大部分学生可以细致听讲，而对于学生行为习惯的浸透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的根底不错，可以快速而有效的学会、学懂本课学问。缺乏：本想着在组词方面结合说话进展练习，但由于部分同学实力有限，而未能全面开展，老师会在平日的课上及课下进展反复的训练。 教学目的：1.相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。2.正确、流畅地朗读课文；背诵课文。3.视察图画，图文结合，初

29、步感受课文的意境。教学重点：相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。教学难点： 指导书写、相识部首。教学打算：生字卡片，插图的课件，及本课数字有关的图片假设干。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入二、视察图画，提示课题一看图说话。二提示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。三指名读课题：谁能读读课题你是怎么相识这几个字的四结合详细实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字一学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。二全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字三读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡不带拼音，开火车读、

30、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟一把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。二把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业一把课文读给爸爸妈妈听。二学写本课生字。第二课时一、稳固生字一我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。二我会记。你是怎么记住这些字的全班沟通。激励学生用自己宠爱的方法识记。三我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文一全班齐读课文两遍。二限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。三自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。一视察课本中田字格里的范字。二

31、说一说：通过视察，你发觉了什么(引导学生从横的长短变更及其在田字格里位置变更这两方面来说)三老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描绘书写要领。四学生分别描一个、写一个，写完后及范字比照。老师巡察，个别指导。五讲评：讲评后，学生接着练写。四、课堂小结 五、作业布置板书设计： 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古教后反思 优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在老师带着下结合丰富的课件内容，可以快速理解所学学问，并且在组词方面都可以做到精确。 缺乏：虽然绝大部分同学可以快速的驾驭课文内容，以及生字组词及书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，老师没能

32、整节课一对一的进展特地指导，比较缺憾。 教学目的：1相识12个字，学写“十、木、禾3个字。相识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2激发学生酷爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾3个字。教学难点：相识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 教学打算：12种实物的图片；生字字形演化卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时：1课时教学过程： 一、图字结合，相识口耳目手足 一看图：图上画的是什么？二图字结合；字和图有什么联络？二、认读生字一哪些生字你已经相识了？怎么相识的？小组互相沟通一下。二认读生字：1.领读：学生已经相识的字可让学生领读，不相识或读不准的可由老师领读。2.自由练读，小组读

33、，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经相识了多少三学习新课文。三、稳固认读一认读：选自己宠爱的字说说是怎样记住的？二指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺三学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 板书设计： 口耳目手足教后反思优点：本节课相识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习爱好。缺乏：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然老师进展了相应的讲解，但是可以感受到部分学生理解起

34、来仍有困难，今后会在教学过程中留意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后根本理解。 教学目的：1学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际理解生字的意思。2留意激发学生爱好，进步学生识字实力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图理解句子的意思。教学重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“禾和“火两个字。教学难点：正确书写“禾和“火字。教学打算：生字卡片教学时数： 2课时 教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演化过程老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？太阳宠爱吗？太阳及我们人类有着亲密的关系。太阳及我们学习的汉字又有什么联络

35、呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别宠爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，电脑演示古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变更，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。出示“日今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变更来的，你们想不想看一看？翻开书看看这些生字是怎样变更来的？二、出示图片，相识事物一老师出示课本图片，让学生相识上面的事物。二小组沟通这些事物在那里离，你见过吗？三读一读这些事物的字音。四指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字一小伙伴互相读一读，比比谁读得好。二老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四

36、、理解字义。一这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。二你们说得真好，能试着用月日说一说吗？你们知道得真多，“日和“月可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形一导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？二先相识2种新笔画“竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。三请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。四请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。五请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学目

37、的：1学生正确、标准地书写4个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学重点：正确标准地书写每个生字，老师指导“水字的书写。教学难点： 正确标准书写四个生字。教学打算：生字卡教学过程：一、复习一读不带拼音的生字卡片。二指名读儿歌。二、书写生字一导语：刚刚，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要细致视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。二请大家先细致视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字三学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？水请同学说一说占格位置。1.学生看老师是怎样写的？2.请学生书写田格中的第二个字。老师巡察

38、，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。3.学生评议。“日、月、水、火字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日字和“火字写时留意书写的笔顺。“日、月、火三个字。6.学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。“火书写有困难，老师可做范写。三、稳固练习一学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。二老师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，老师订正。五、课堂小结 板书设计： 日月水火山石田禾教后反思优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇异以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进展了

39、拓展，进一步激发学生的学习爱好。缺乏：拓展的部分虽然激发了学生爱好 ，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中汲取经验，既做到面对全体，又要针对个体，并且联络家长共同标准学生行为习惯。 1学会3个生字，相识3种笔画。2留意激发学生爱好，进步学生识字实力。3正确地读儿歌，结合插图理解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学打算：生字卡片教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌一自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。二学生质疑读不准的字，其他同学扶植解疑。三同桌同学互读小儿歌

40、，互相订正读音。四指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？五通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。一学生读准每个生字的音。二小伙伴互相读一读，比比谁读得好。三老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四稳固生字的读音，做贴字游戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参及。四、理解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形 第二课时教学过程：一、复习一读不带拼音的生字卡片。二指名读儿歌。二、书写生字一要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要细致视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。二请大家先细致视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字1.学生提出认犯难写的字，