店口二小三年级语文第五册电子教案.docx

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1、 店口二小三年级语文第五册电子教案课 题1、我们民族小学设计周林教学目的1、相识“坝、傣等5个生字。会写“坪、坝等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学宠爱之情。3、背诵自己宠爱部分课文，抄写描写窗外宁静情景句子。教学重点二、教学重点：1、相识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。2、理解课文大致内容。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文并背诵宠爱部分课前准备1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情图片、文字资料。课 时2课时教学过程 第一课时一、实行“民族风情展示会1、我国是一个多民族大家庭。五十六个民族，五

2、十六朵花。不同民族有不同服饰，更有不同风俗。下面我们实行一个“少数民族风情展示会，请你展示自己找到有关图片，介绍自己理解少数民族状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族服饰特征、生活风俗。2、视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中图片，补充介绍课文中涉及傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族状况。3、评比最正确学生，颁发小奖品。二、提示课题，范读课文1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族孩子们也在一所学校共同学习。就有这样一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2、板书课题：我们民族小学。3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边

3、、有一个美丽地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识生字根据注音拼读一下，读不通顺地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字新词，正音、稳固。学生感到生疏词语也该提示。第一自然段：坪坝b绒球花傣di族景颇p族阿昌chn族德昂n族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤jio山狸第四自然段：凤尾竹摇摆hun四、分组朗读，组间竞赛1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进展竞赛。五、稳固字、词，指导写词1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中字。A、着重分析指导

4、“戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。“戴，半包围构造，右上包左下，留意各部分位置，互相要结合紧凑。“蝴左中右构造，互相要靠近些。“蝶字要留意右旁构成。“雀字“小字下边撇丿要长些。“舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。B、学生写字。3、抄写词语表中列出本课词语。六、作业1、朗读全文。2、抄写本课“我会写字各两行。第二课时1、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：通过上一课学习，我们已经感受到了民族小学美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学美和课文美。二、分段读议，加深感悟1、第一自然段a、请各自轻声读

5、第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？B、学生读后沟通。可引导学生从上学路上风光、不同民族学生服饰、到校后活动等方面想象、讲解并描绘。C、大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。D、配乐朗读这一段。2、第二、三自然段。A、“当，当当！当，当当！大青树上钟声敲响了，民族学校学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学孩子是怎样上课学习，说说你是怎么知道。B、学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合自己细致上课状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋答复老师提出问题，小手举得高高；读

6、书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c、假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么细致，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外宁静，体会仿佛是四周花草鸟虫猴子都被教室里美丽读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。D、下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么一幅情景？想象描绘。朗读有关句子。4、第四自然段。A、这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。B、我们参观了这所民族小学，理解了他们上学、上课学习、下课活动情景，多么美丽民族小学，多么得意学生！参观完毕了，让我们说上几句道别话。C、抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵1、课文写得很美，你宠爱

7、哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、把你宠爱部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外宁静句子抄在作业本上。五、小结民族小学学生们快乐、华蜜。大家在学习同时，要珍惜我们今日学习生活，努力上进。六、布置综合性学习1、你们课余生活是怎么支配？让我们把每天课余生活记录下来。可以用日记方式来记，也可以用列表格方式来记，以后我们再来沟通。2、背诵自己宠爱部分。板书设计：穿戴1、我们民族小学语言学校好挚友教学反思：课 题2、金色草地设计周林教学目的1、相识生字“钓、拢，会写“耍、装等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描绘“我和弟弟

8、在草地上吹蒲公英种子玩乐情形，说明草地变颜色缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐欢快，对草地宠爱。3、抄写自己宠爱句子。教学重点理解课文大致内容。学习生字新词。教学难点1、感受草地得意；蒲公英好玩。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备1、课前发动学生找寻蒲公英图片及文字资料。2、生字词语卡片课 时2课时教学过程 第一课时一、激趣导入1、小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈如今你眼前草地是怎样？在草地上你玩些什么？2、你见过“金色草地吗？板书课题草地是金色这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1、请各自轻声试读课文，不相识字拼读一下括号里注音，读不顺句子反复多读几遍。2、分段指名读课文，检

9、查朗读状况。老师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。玩耍一本正经谢寥lio沙绒毛假装钓dio鱼视察花瓣合拢lng手掌好玩三、读书感悟1、第1自然段a、文中这片草地出如今哪里？为什么称这片草地为金色草地？学生思索讨论后指名朗读相关课文第一自然段b、谁理解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英外形特征、生长状况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2、第2自然段a、二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子？B、“我和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们是怎么玩？请大家各自放声读一读，然后同桌

10、间互相边说边演一演。C、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。D、想象一下，当时草地上空会出现怎样一幅情景？学生描绘。E、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐情景生动地描绘出来？指名朗读，师生共同评价。3、开满黄花草地多美啊，在草地上吹着蒲公英种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。四、作业1、朗读全文。2、抄写本课“我会写字词各两行。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段1、窗前一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色草地，当有花结籽吐絮时候，“我们兄弟俩就可以摘下带絮种子吹着玩。读着读着，我们

11、仿佛看到，一颗颗蒲公英种子随着妈妈给它装白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美景致啊！还有更好玩事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇异。A、学生读课文。B、指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色。C、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。老师可以出示以下填空题，提示扶植学生理解。蒲公英花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黄昏，花朵又，草地就。d、谁可以不看提示，自己说明？E、齐读课文第3自然段。2、那一天，去钓鱼我又新发觉了这一好玩现象。在这种状况下，我对蒲公英感情又有什么变更？A、齐读第4自然段。B、我们大家都爱上了蒲公英，

12、蒲公英仿佛是通人性。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉，和我们一起“起床，你觉得这种说法恰切不恰当？联络上文所讲早中晚蒲公英花瓣开合状况体会。三、总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各种各样物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特发觉、新奇感受，因此你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业：1、熟记田字格中字。A、默读田字格中字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。老师着重提示以下几下字：“耍，上面是“而，不

13、要写成“西下少一横形态。“绒，左边是“纟，右边是“戎，“戎字左下不是“廾。“钓，右边是“勺，不是“勾。“瓣，中间是个“瓜，左中右三部分要写得紧凑些。B、学生描红，然后抄写。2、把课文中自己宠爱句子抄下来。五、拓展延长1、查找资料想一想还有什么植物充溢了奇妙。可以讲含羞草、猪笼草2、抄写自己宠爱句子。板书设计：绿色2、金色草地金色开合绿色教学反思：课 题3、爬天都峰设计周林教学目的1、相识“陡、链等6个生字。会写“爬、峰等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物语气和心情。3、理解课文主要内容，体会“我和老爷爷如何在互相鼓

14、舞下，坚决信念战胜困难过程。4、懂得擅长从别人身上汲取力气，培育学生从小不怕困难、发奋向上品德。教学重点1、学习生字新词。2、分角色朗读课文。教学难点1、理解课文大致内容。2、懂得擅长从别人身上汲取力气，培育学生从小不怕困难、发奋向上品德。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、搜集有关黄山天都峰VCD、图片、文字介绍等。课 时2课时教学过程 第一课时一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，理解了黄山雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱课文来背给大家听？2、今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一天都峰，谁情愿来介绍一下你搜集天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这

15、陡峭天都峰了？他们又是怎样爬上去呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1、带着问题听老师范读课文，理解课文大意。2、选择自己宠爱方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。4、检查生字词自学状况。A、小组内拿诞生字、词语卡片，互相认读、正音。B、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。C、小组沟通各自学习生字、巧记字形方法。三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联络上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：抓着铁链向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它

16、是一道长十几米，宽不过1米狭长光滑石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后依次把文章分为三部分，再用自己话说说每一部分主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，驾驭笔顺1、老师范写“辫字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生视察、书写其余生字。五、布置作业1、正确、较流畅地朗读课文。2、抄写本课“我会写生字和词语各两行。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬而不用“登字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬更能精确反映出登山费劲、困难。2、出示天都峰多媒体画面

17、读第二自然段，边读边想象，把文中话变成自己脑中“画。学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰险峻挺立、高不行攀、令人生畏。二、深化读议，体会“我受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡天都峰，“我心里是怎么想？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我有胆怯畏惧心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗、感慨句“真叫人发颤!以及语气词“啊“哩等，读中体会“我缺乏自信、畏惧退缩心理。2、结果“我爬上峰顶了吗？自由读课文第8至10自然段，出示“我说话，指名朗读。3、“我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我心理发生了怎样变更。A、出示第4段重点句

18、，引导学生深化讨论沟通，从中感受到“我受老爷爷爬山激励而下定决心爬上峰顶内心活动。B、体会“我心理，指导朗读3、4自然段。4、“我是怎么爬？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作词语。A、学生读书圈划。B、学生沟通。引导学生联络上下文，体会“奋力是拼尽全身力气意思。从“攀着铁链、“手脚并用向上爬可以看出爬山困难。C、引读第7段，从“最终二字上体会爬得辛苦、上山后喜悦。D、体会爬山困难、上山后喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷也是受激励爬上峰顶1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思索题：a、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b、他看见了小妹妹，心里

19、又怎么想呢c、后来，他是怎样爬上天都峰？2、小组讨论、沟通，让学生明白他俩始终互相激励，老爷爷也是受到“我志气激励爬上峰顶。指导朗读。四、总结课文，明白道理1、读爸爸话，讨论：“汲取是什么意思，“我和老爷爷是怎样互相“汲取力气？2、你从“爸爸所说话中懂得了什么道理？激励学生大胆发表自己看法。老师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相激励，共同进步，不管多大困难也能抑制。五、课外延长，培育实力1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做事情记录下来，别忘了写上自己收获、感受。2、集体沟通。板书设计：奋力一会儿一会儿手脚并用3、爬天都峰志气高、陡从别人身上汲取力气爬呀爬最终爬上顶

20、峰教学反思：课 题4*、槐乡孩子设计周林教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动欢快。2、理解槐乡孩子采槐花方法，和同学沟通读后感受。3、熟读自己宠爱句子。教学重点理解课文大致内容。教学难点学会阅读课前准备课 时1课时教学过程 一、谈话导入，提示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得很多乐趣，但你有没有品味过劳动快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们快乐又是什么呢？今日我们学习槐乡孩子板书课题。二、初读细读，感知理解1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里注音，长句、一下子读不通顺句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四人小组，每个

21、成员在小组里朗读一遍课文，出现问题互相扶植订正，评比最正确选手。各组选派代表分节朗读课文。3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上皮都可以入中药。4、讨论：a、槐树什么时候开花？那花苞什么样？文中又称槐花为什么？B、槐米有什么用途？C、课文哪部分介绍了槐米？读读相关课文。5、八月份，天很热，这燥热天气大家都经验过，谁能描绘一下这种情景。描绘后朗读课文中有关句子。6、虽然天气燥热，勤劳槐乡孩子绝不会错过槐树开花季节，他们是怎么去割槐花？他们男孩女孩互相分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读第二段

22、。根据教室里座位支配，大组间开展竞赛。第二句总写槐树部分每组一起读；第3句写男孩，男同学读；第4句写女孩，女同学读；第5句写满载而归，每组一起读。各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。三、观赏评价，深化感悟1、你宠爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，并且说说自己朗读句子写什么内容，自己为什么宠爱。2、通过课文诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡孩子一样去品味劳动快乐吧！四、拓展延长出示西北农村孩子生活资料，理解他们困难，珍惜我们如今所拥有华蜜

23、。五、作业朗读课文。课 题语文园地一设计周林教学目的1、沟通自己前一阶段课余生活。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。向课余生活支配得好同学学习，支配好自己今后课余生活，且细致执行方案。2、习作介绍自己课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。3、发觉一些多音字不同读音，精确区分。4、读“认，发觉和运用识字方法。5、熟读背诵古诗小儿垂钓。教学重点1、进展口语交际。2、背诵古诗。教学难点完成习作。课前准备课 时四课时教学过程 第一课时口语交际我们课余生活1、通过这一组课文学习，我们理解了民族小学孩子课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高槐树割槐花挣学费情形

24、；我们支配了自己课余活动，细致执行方案，这一阶段课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自课余生活记录本，沟通自己前一阶段课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？A、可以讲讲课间课后同学间开展嬉戏、消遣活动；B、可以讲讲在老师指导下进展小制作、小创建、调查考察活动；C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字读书量，摘了多少卡片，增长见识和受到教益；D、可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步；E、可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得新发觉、增长新见识；2、全班沟通。每组推选一位优秀代表进展全

25、班沟通。3、共同评议。A、就刚刚几位同学们沟通来看，他们课余生活支配有何不同？我们评比谁课余生活支配得好，是不是就看谁课余生活方案支配得满，谁课余生活工程记录得多？老师引导学生讨论后达成共识：看谁课余生活支配得好，不是看谁方案支配得满，谁记录本上记录得多，而是要看谁方案支配得实在可行，课余生活方案中各项支配得到真正落实。B、评比出活动新奇、好玩，开展得细致深化，收获丰富、感受深入、对大家启发大同学，老师颁发“课余生活之星奖章。C、谈谈理解了别人课余生活之后自己准备。板书设计：回家讲给妈妈听第二课时习作指导1、在口语交际中，我们沟通了各自课余生活。好多同学课余生活很丰富，在前一阶段课余生活中也有

26、很多值得回忆事。这次习作我们就来写一写自己课余生活。2、在上一课大家回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，老师提示，以下活动可参考：a、嬉戏消遣活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡、扔沙包b、课余辅导训练，如：网页制作、科技小创建、绘画写生、足球竞赛、球球训练c、个人爱好，如：小搜集搜集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家每天练习钢琴、小提琴d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，清扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3、你准备怎么写？学过课文会给你写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课

27、余发惹事，表达时可以借鉴本学期刚学过课文和以前学过课文作范例。4、学生起草，老师巡察。5、学生沟通，用实物投影仪展示，大家共同评议。6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。7、誊写作文。老师交代格式和字迹要求。8、作业回家接着写作文。板书设计：接着写作第三课时作文讲评朗读展示优秀习作1、老师在修改中选择优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己文章。2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。老师可引导学生以下几方面评议：a、是否扣住课余生活某一活动、经验或某一方面写；b、是否按确定依次把内容写清；c、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活情

28、趣；小组沟通互相评议。前后四人小组互相朗读沟通自己习作，互评互议。修改誊写张贴展览1、各人修改自己习作。2、将修改后习作在学习园地里张贴展览。板书设计：多音字组词、连线。fzho发朝fcho好hoho好人好事爱好好词第四课时日积月累一、我发觉1、各自轻声朗读课本中词语，留意每一行两个词语中加点字，想想自己有什么发觉，读不准字可同桌互相请教。2、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读稳固。3、竞赛：谁视力准，发觉独特正确。沟通各自发觉。每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同。思索深化学生还会发觉，这同一个字在读音不同状况下意思也不一样。如有这样发觉该大力加以激励

29、表扬，并且引导其说说不同读音状况下字义。4、齐读稳固。二、读读认认1、各自轻声读此题中各组字，读不准借助注音拼读。2、竞赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴外，其余每组中两个字读音都一样或相近。此外，这一题中每组右边字都是左边字一个偏旁。4、齐读稳固。5、单独指读横线条中生字，提示书写留意点，如“穴字。三、读读背背1、古代孩子玩些什么呢？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写小儿垂钓。老师范读2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子外貌、姿态、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不相识字根据注音拼读一下，仿照老师样子，读准韵律。

30、3、朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4、师生合作，表演古诗短剧。老师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5、竞赛背诵。为先背出学生发奖品。四、展示台1、课前视察展示台中图片，阅读学习伙伴话，小组内沟通各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组实行何种最好展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2、班长或学习委员理解各组展示准备，协调展示状况。3、实行“多彩课余生活展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。4、评比最正确展示组，视状况评比“惜时奖、“毅力奖、“才艺奖、“创建奖、“能手奖、“勤劳奖等个人

31、奖，老师颁奖。板书设计：接着汇报教学反思：课 题5、灰雀设计周林教学目的1、相识“桦、胸等5个生字。会写“郊、散等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中语句。3、理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事，体会列宁爱鸟更爱孩子情感，懂得知错就改是醇厚表现。教学重点小男孩每次答复时心中想法。教学难点体会人与动物之间友好与真诚。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。、4、搜集关于列宁生平、故事等资料。课 时2课时教学过程 第一课时一、看图导入，沟通资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集资料，谈谈你对列

32、宁理解。2、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上看似平凡而又不平凡故事。3、板书课题，书空“雀字笔顺，提示“雀字是从描摹鸟体形而造出象形字。二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散sn步、“胸(xing)脯(p)、“白桦hu树。留意“诚“病“蹦读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，互相提提意见、扶植别人读得更好。4、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中事？213是课文详细写这件事，那第1自然段告知了我们什么呢？三、学习课文，第一小节

33、1、指名读第1自然段，说说理解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转、“来回跳动、“惹人宠爱。3、老师引读列宁宠爱灰雀句子，体会列宁心中感受，指导朗读第一自然段。4、奇妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们字形？3、提示：本课左右构造字较多，留意左右比例。独体字“步、“者书写时笔画要伸展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出本课词语。五、总结这

34、只得意灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。六、作业1、正确、流畅地朗读课文。2、抄写生字新词各两行。第二课时一、贴图导入，激发爱好1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱1、自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说话，哪几段是小男孩说，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁这几句话，细致体会列宁这些话意思。A、学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到用朗读来告知大家。B、列宁

35、焦急、担忧、可惜、关切集中表达了列宁对灰雀一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪慧孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来？出示4810段。A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“确定会飞回来！老师运用手势，指导学生加强语气。B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀宠爱和列宁对灰雀宠爱有什么不同？小组讨论、发表看法，互相补充，汇报体会。5、相机小结：列宁爱是给鸟自由，男孩爱却夺去了鸟自由，列宁才是真正爱鸟！6、细细体会列宁和男孩心理感受，分角色朗读310自然段。三、衬托高潮，深化体会1、在列宁真爱感染下，小男孩把灰雀放回树林，

36、看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。4、小组讨论，解答上面列出两个关键问题。老师参与讨论、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意小男孩心，这就是对孩子爱！5、你们确定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。6、小结板书，总结课文。四、搜集故事、积累进步1、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2、搜集列宁或其他名人故事，读一读，开展讲

37、故事竞赛。五、拓展延长1、写一个你宠爱小动物，抓住它外形、特征、生活习性来写一段话，表达你宠爱之情。2、把课文中描写灰雀句子抄下来。教学反思：课 题6、小摄影师设计周林教学目的1、相识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等14个生字。能正确读写“突然、马上、人行道等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中语句。3、理解课文主要内容，体会小男孩对高尔基崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关切备至感情。教学重点感知高尔基承受少先队员照相经过。教学难点通过对话和细微环节描写来体会人物心理活动。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、搜集理解关于高尔基生平故事、资料。课 时2课时教

38、学过程 第一课时一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩故事。今日，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄sh。联络生活实际说说“摄影是怎么回事，“摄影师是干什么人。3、出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师相机补充讲解。二、初读课文1、选择自己宠爱读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白词语、句子做上记号。2、检查朗读状况：开火车读词语，重点指导“鞠j躬gng、“胶jio卷，轻声字“停当dang、“端详liang、留意：摆布nng声母是n。3、给课文标好自然段序

39、号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信那部分内容属于第1自然段。4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后，完好说说课文写了一件什么事。三、合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。2、沟通识记方法：利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车声旁“两。并且说说在书写时应当留意什么。四、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字词各两行。第二课时一、复习导入，说话练习1、稳固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文主要内容。二、角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，支配组

40、员分角色朗读、表演课文第111自然段内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态重点词语，边做动作边朗读。2、老师分组巡察、指导朗读、表演。3、选择一组学生上台表演，根据表演状况，相机指导理解几处重点语句。A、点评学生表演动作。相机理解“鞠躬、“端详、“摆布相机、“抓紧站等词语。B、从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时心情是怎样？引导学生从中感受到小男孩对高尔基崇敬酷爱之情。C、抓住高尔基反响，尤其是“叮嘱二字，绽开讨论，体会到他对下一代宽厚慈爱和关切。D、引读第10自然段，留意高尔基神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读

41、好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，扶植孩子拍成这张照片，实现他奇妙愿望。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话不同语气。三、巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己看法，要求联络全文，在课文中找出自己根据。3、高尔基渴望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过、“确定等词表示前后看法上转变，再次深切感受他对少年儿童关切和深深爱。四、总结我们学习了小摄影师一文，理解了高尔基不宠爱大记者采访，却宠爱少先队员采访，这是为什么？假如是你，渴望相片出如今报刊上，还是宠爱出如今学校墙板上？学生讨论后归纳：这是采纳了比照写法，表达了高尔基对下一代关切与酷爱。如今我们怀着对伟人崇敬与酷爱再读课文。五、课外延长，想想续写小男孩匆忙赶往高尔基办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相沟通。板书设计：宠爱：小摄影师高尔基关爱少年一代教学反思：课 题7、惊异大石头设计周林教学目的1、相识“考、秦等5个生字。会写“著、藏等13个字。能正确读写“惊异、著名、地质学家等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、理解童年李四光对大石头产生疑问以及他后来震惊世界讨论成果与童年疑问间关系，相识新奇心在创建创建中重要意义。教学重点1、朗