人教版初中化学教案免费.docx

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1、人教版初中化学教案绪言一、素养教化目的1 学问目的：a常识性介绍化学讨论的对象。b初步理解物理变更、化学变更的概念及本质区分；并能运用概念会推断一些易辨别的典型的物理变更与化学变更。c初步理解物理性质与化学性质。2 实力目的：培育学生视察、描绘试验的实力，启发学生学习化学的爱好，激发学生学习化学的知觉性与主动性。3 德育目的：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永久运动的，是不行歼灭的，只能在确定条件下互相转化，对学生进展辩证唯物主义教化，应用科学改造自然，造福人类的教化。4美育浸透点：以化学试验为载体，向学生展示化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的宠爱之情。二、教

2、学重点、难点、疑点重点：物理变更、化学变更的概念（区分）及其应用。难点：如何推断一个变更是物理变更还是化学变更。疑点：物质变更与物质性质的区分。解决方法：（1）通过视察演示试验，列表记录试验现象，由学生讨论而得出物理变更与化学变更的概念及本质区分。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变更的区分。三、试验及教具打算：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“遨游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入

3、新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发觉史、化学家的小故事、兴趣化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。新课讲授：一、化学是讨论什么的？学生讨论 化学是讨论什么的？世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学讨论物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子构造怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要讨论的内容。化学还是一门讨论物质变更规律的一门根底自然科学。板书：化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变更规律的根底自然科学。化学是一门以试验为根底的

4、科学，很多化学概念、化学根底学问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法。老师讲解视察试验的方法。学习化学必需重视试验，留意培育视察实力、动手实力、分析实力、思维实力、表达实力、主动培育学习化学的爱好。视察试验现象的程序：投影：变更前：物质的颜色、状态、气味。变更中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变更、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变更后：生成物的颜色、状态、气味。描绘试验时应留意语言清晰、准确，只说现象不说结论。下面请大家视察几个演示物质变更的试验，主要视察变更前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描绘并记录试验现象。演示试验1水的

5、沸腾试验2胆矾的研碎试验编号变更前的物质变更时发生的现象变更后产生的物质1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝聚成液体 液态的水2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾试验3镁带的燃烧试验4加热碱式碳酸铜3银白色的镁带燃烧，放出大量的热，同时发出刺眼的白光白色氧化镁粉末 4绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变浑浊三种其他物质：氧化铜（黑色）、水、二氧化碳物理变更与化学变更提问试验1、2有什么共同特征？试验3、4有什么共同特征？1、2这两个试验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变更，没有生成其他的物质。这是推断物质发生物理变更的根据。3、4这两个变更的

6、共同特征是变更时都生成了其他的物质，这是推断化学变更的根据。引导学生小结物理变更与化学变更的概念。板书：物理变更：没有生成其他物质的变更。化学变更：变更时都生成了其他物质。 （化学反响）讨论这两种变更有什么本质区分与联络？在化学变更过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以扶植我们推断有没有化学变更发生，但不能作为推断一个变更是不是化学变更的根据。讨论推断一个变更是化学变更还是物理变更应根据什么？练习口答课本第5页习题1、2。讨论下列说法中正确的是A、发光放热的变更确定是化学变更 B、固体变成气体确定是物理变更C、化学变更过程确定伴

7、随着物理变更 D、物理变更过程确定伴随着化学变更解答此类题要熟识下列要点：物理变更化学变更概念没有生成其他物质的变更生成其他物质的变更，又叫化学反响现象物质的状态、形态等发生变更放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等实例冰水水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区分（推断根据）是否生成其他物质关系化学变更的过程中确定伴随物理变更物理变更的过程中不确定有化学变更三、物理性质与化学性质通过四个试验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝聚成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的

8、性质，引出物理性质与化学性质的概念。讲解并描绘物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区分两种概念。投影物理性质化学性质 概念物质不须要发生化学变更就表现出来的性质物质在化学变更中表现出来的性质性质确定由感觉器官干脆感知或由仪器测知通过化学变更可知性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等可燃性、复原性、氧化性、稳定性等讨论1、下列哪种性质属于化学性质？（ ）A 导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区分开的一组是 ( )A.豆油与汽油 B.水与酒精 C.铁块与铝块 D.面粉与白糖

9、3、推断下列描绘哪些是物理变更？哪些是化学变更？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、 铜绿受热时会分解；B、 纯洁的水是无色无味的液体；C、 镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、 氧气不易溶于水且比空气重；E、 木棒受力折断。小结物质的变更与物质的性质的区分。我们应把握住一点,即变更是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时须要确定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观与仪器感知测量即可。四、为什么要学习化学？学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？学生阅读课本第4页内容，理解化学工业的过去与现状。五、如何学好初中化学？小结留意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个

10、环节），重视并做好化学试验。预习指导：做到初步理解重点、难点、画出不懂的问题。听讲：边听、边视察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。复习：稳固所学学问。随堂练习：布置作业复习课本1-4页，画出概念与记忆要点板书设计绪言一、 化学是讨论什么的？化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变更规律的根底自然科学。视察试验的方法：投影 变更前：物质的颜色、状态、气味。变更中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变更、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变更后：生成物的颜色、状态、气味。二、 物理变更与化学变更物理变更：没有生成其他物质的变更。化学变更：变更时都生成了其他

11、物质。 （化学反响）三、 物理性质与化学性质四、 为什么要学习化学？五、 如何学好初中化学？第一单元课题1 化学使世界变得更加绚丽【学习目的】1理解什么是化学，相识到通过化学学问的学习能进一步相识自然、适应自然、改造自然、爱护自然。2对学习化学产生深厚的爱好。3知道化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变更规律的自然科学，它与人类进步与社会的关系特别亲密。4理解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分打算。5知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。6绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。【教学策略】1魔术表演。（1）魔棒点灯。在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫

12、酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，接着吹气，浑浊变清。（3）白纸显字。预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇异化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。面对学生新奇、兴奋的眼神，老师很骄傲地告知学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。2、小组沟通“你对化学学科的相识”。在小组沟通的根底上举荐组内最好的1个同学到全班沟通。（针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验）3、全班沟通（培育学生的口头

13、表达实力）。在全班沟通的根底上，老师应有意识地引导学生驾驭以下要点。（1）化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变更规律的科学。（2）学习化学的要求：细致预习，重视试验。亲密联络生活实际，学会与同学合作与沟通。擅长思索，敢于提问，主动探究。独立完成作业（包括书面、手工、调查、讨论等作业）。5要点1 化学的作用 学习化学，可以相识物质性质及变更规律，弄清生活与消费中的一些化学现象，并且可以限制化学变更，使其向对人类有利的方向开展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地相识与利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空

14、气中提纯氧气等。 学习化学，可以扶植人们研制新的材料，讨论新能源，讨论生命现象、合理利用资源，防止污染与爱护环境，促进农业增产，促进人体安康等。 学习化学，也有利于人们学习与讨论其他学科或领域。要点2 怎样学好化学学好初中化学，最重要的是要坚固地、系统地、熟识地驾驭好化学根底学问，驾驭好根本的试验技能。一局部同学在初学化学时感到有极大的爱好，但随着学习的深化会感到“简洁懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的爱好，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要理解学科的特点，驾驭确定的学习方法，就能获得良好的学习效果。 要想学好化学，盼望同学们留意以下几点： 1树立信念。要充分相识化学学

15、科的重要性，化学是中学生必需学好的一门根底自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的心情，应当充分信任自己的实力，信任自己确定能学好化学。 2加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要相识、理解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、根本的定义定律等。不能仅满意听懂，要在理解的根底上坚固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3细致试验。化学是一门以试验为根底的学科，要学好化学，必需细致做好试验，细致视察，并记录与分析试验现象，还要留意视察生活中的化学现象，思索生活中的化学问题。 4良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要擅长动脑筋

16、，多问几个为什么，并学会对学问的概括与总结，渐渐培育自己分析推理实力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要擅长抓打破口，或正推或逆推，或发散性地进展思索，逐步使问题明朗化。 5学好其他学科。学好化学，除要留意化学的学科特点外，更要留意多学科间的浸透与联络。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速开展的时代，要想在化学这门学科中有所发觉，有所创新，除进展化学试验外，更要利用先进的测试手段，同时通过理解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联络。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯

17、，多看书、勤记忆，细致做好试验，确定会获得优异的成果。*要学好化学必需做到以下“六个字”。动脑思索、反思。动口提问、沟通、解答。动手试验操作、探究、验证。板书设计第一单元 走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩1什么是化学？化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变更规律的科学。2化学与人类的关系生活中到处有化学。3化学学习方法。 “六个字”动脑思索、反思。动口提问、沟通、解答。动手试验操作、探究、验证。课题2 化学是一门以试验为根底的科学【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。2、通过学生分组试验使学生相识到试验是学习化学

18、的重要途径；初步培育学生视察试验、表述试验现象的实力；培育学生严谨的科学看法。3、通过探究，使学生体会发觉的乐趣与胜利的喜悦。【教学重点】l、激趣2、培育学生对试验现象的视察、记录与描绘实力【教学难点】训练学生主动发觉试验现象；学会表述试验现象。【课时支配】l课时【教学环节】提出课题师生讨论确定方案试验探究沟通反响填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进展化学探究的开端。第一个探究活动老师可先演示，学生仿照；第二个探究活动让学生自己完成。【课前打算】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（略微硬些的）、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的学问方面的疑点提出质疑；2、每二人

19、一组点燃蜡烛进展试验探究并记录；3、在老师的参与下进展生生沟通；4、在老师引导下思索、分析，得出结论。【教学过程】新课引入世界是物质的，化学主要讨论物质的组成、构造、性质及变更规律。化学试验是讨论物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个试验吗？你细致视察过燃烧的蜡烛吗？假设用化学的目光去视察，你会有什么新的发觉呢？学生阅读P7活动与探究学生讨论1、燃烧时可能发生哪几种变更？2、你猜测蜡烛会有哪些性质？3、你想通过什么试验手段来证明它们？4、你还有哪些问题须要向老师询问？学生质疑（可能问到的问题）1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、

20、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他状况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？老师答疑（边答疑边为后面的试验探究设下埋伏，但凡通过试验探究能得到答案的暂不作答）学生活动试述试验探究的主要步骤及其目的。老师指导试验步骤与视察要点：（电脑画面提示）l、取一支蜡烛，视察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，视察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴点燃一支新蜡烛:（1）视察蜡烛外部形态的变更，例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔

21、化；四周气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变更；蜡烛四周温度的变更等；（2）（如图1）视察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、亮度、温度有无明显差异（可选用火柴梗或稍硬的白纸测试）；图1（3）（如图2）将冷而枯燥的小烧杯罩在火焰上方，视察其内壁；然后将其快速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，视察石灰水是否有变更；图23、吹灭蜡烛，视察；4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？5、（拓展试验）（如图3）当心地往烛焰里插一根玻璃导管，你会发觉什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会发觉什么？图3试验探究学生每二人一组，边试验、边记录、边思索；老师巡察，指导、答疑。沟通反响学生代

22、表表述探究过程与结果（现象与结论）。反思与补充通过沟通，学生取长补短。总结与评价略（学生填写探究报告）【课后附记】 1、课前布置学生在家视察蜡烛的燃烧特别必要，否则课上时间太紧；2、学生可以自愿结组，这样利于协作；3、限于时间，学生提问前老师要限定范围，以避开跑题；4、每组可以装备小试管夹或者带铁夹的铁架台，用来固定导管，以免学生操作时烫手。课题3 走进化学试验室【教学目的】1、学问与技能：(1) 理解化学试验对探究的重要性及在科学讨论中的重要地位。(2) 相识化学试验的目的与意义，理解试验的留意事项。(3) 理解常用仪器的名称、运用范围。(4) 能进展药品的取用、加热、洗涤仪器等根本试验操作

23、，理解操作要求。2、过程与方法：（1）通过参观化学试验室，理解试验室规则、仪器名称。（2）通过试验探究，学习并学会一些试验根本操作技能3、情感看法与价值观：（1）留意培育实事求是、肃穆细致的科学看法，以及良好的道德品质。（2）通过对化学家们讨论过程的理解产生探究的欲望。（3）通过本节的动手试验、理论获得乐趣，真正体会严谨的科学看法、合理的试验步骤与正确的操作方法是试验胜利的关键。【重点】仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的运用、加热试管里的液体药品。【难点】滴管的运用。【课前打算】学生：预习教材内容，课余时间分组参观试验室、仪器室、药品室，理解试验室试验规则、仪器的名称与用处、药品的贮存老

24、师：打算试验所用仪器、药品及多媒体课件【试验仪器及药品】试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。【教学设计】学习课题：走进化学试验室老师活动：展示化学家的试验室图片，介绍科学家获得的胜利与多数的试验是分不开，让学生知道试验的重要性。学生活动：观看、思索。你已经知道什么？播放违规试验造成的试验事故的课件或实物表演，使学生相识平安试验的重要性。观看课件、演示试验：（沟通与讨论）：参观试验室后，对试验室的试验规则、仪器、药品的相识，形成相识【课题1】固体药品的取用：（展示药品）：大理石、碳酸钠（提出问题）：1、 将大理石放入试管内

25、而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应运用什么仪器？留意指导学生，留意培育学生试验操作的标准性，让学生互教互学，激励学生大胆动手试验，学会分析试验成与败的缘由。视察药品，关注药品的性质阅读教材P14-15，沟通、讨论，得出正确的操作方法。（试验探究）1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。（沟通与讨论）对试验成败进展总结。【课题2】液体药品的取用展示药品：稀盐酸（提出问题）：1、 回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2、如何将稀盐酸倒入

26、试管内？（练习与理论）：1、 细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？2、 细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要马上盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？视察药品（联想与启示）：回忆日常生活阅历，沟通与讨论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。（试验探究）1、 将少量稀盐酸侄于试管中，并将试管放在试管架上。（沟通与讨论）沟通、讨论，形成相识，对试验成败进展总结，完成练习）【课题3】量筒的运用（提出问题）：1、回忆初二物理学过的学问，如何运用量筒量取液体的体积？2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹

27、液面的最低处保持程度？采纳仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？学生回忆学过的学问，并对老师提出的问题进展讨论，（试验探究）：1、 用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。2、 筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。3、 将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，视察并记录发生的现象。（沟通试验结果）【课题4】滴管的运用（提出问题）1、 少量的液体应运用什么仪器？2、 用胶头滴管应留意什么事项？留意指导学生试验标准。阅读教材P16滴管的运用，思索、讨论。（试验探究）1、 滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，视察并记录发生的现象。2、 滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，视察并记录发生的现象。

28、（沟通、总结）【课题5】物质的加热（1）酒精灯的运用（2）给物质的加热（提出问题）1、 确运用酒精灯应留意试验事项是什么？2、 精灯的火焰各局部颜色为什么不同？3、 怎样熄灭酒精灯？（提出问题）1、 热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？2、 果试管外壁有水的话，能否干脆加热，为什么？3、 将液体加热到沸腾的试管，能否马上用冷水冲？为什么？4、 如何给试管里的液体进展预热？阅读教材P16-17酒精灯的运用，思索、答复。（试验探究）点燃酒精灯，视察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端快速平放入火焰中1-2秒后取出，视察发生的变更，记录现象，分析缘由。学生联想生活中见到的现象：1、 开水时，

29、水装得过多，沸腾时水会溢出。2、 过热开水的玻璃杯立刻放入冷水中，杯子很简洁裂开。思索、沟通、讨论、归纳给物质加热的方法。（试验探究）1、 三支试管，各参加3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。2、用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，视察、记录现象，再加热试管里的液体，视察现象。【课题6】洗涤仪器（提出问题）做过试验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？阅读教材P1819后，沟通、总结。（试验探究）将试验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理试验桌与试验室。学完本节你应当知道什么？思索、总结。【布置作业】1、 面作业：素养教

30、化学案：P6-122、 庭小试验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进展固体取用、液体倾倒、排水法搜集气体的操作练习。学生完成作业。第二单元课题1 空气【学问要点】空气是人类与一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。通过平常的感受与本课题的演示试验理解空气的组成，培育视察与分析实力；通过对空气污染的介绍，培育环保意识。要点1 空气中氧气含量的规定通过试验推断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷在燃烧匙中燃烧，视察钟罩内水面上升的体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的l5。1反响现象：生成白烟；放热；集气瓶内水面上升了约15体积。2会写反响的文字表达式。留意

31、：由于反响生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应当描绘为白烟，而不是白雾（指液体小液滴）。讨论：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能溶于水吗？氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。要点2 空气的组成空气是一种混合物，一般来说它的成分比拟固定。按体积分数计算，大约是：氮气78，氧气21，稀有气体094，二氧化碳003，其他气体与杂质003。可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的45，氧气约占空气体积的15。要点3 纯洁物与混合物纯洁物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯洁物。混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分

32、组成的，这些物质互相间没有发生反响，各物质都保持各自的性质。讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯洁物？冰水共存体虽然是冰与水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯洁物。要点4 氧气的用处主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）与支持燃烧（炼钢、气焊、化工消费、宇宙航行）。这些用处一般都是利用氧气易于跟其他物质起反响并放出热量的性质。要点5 氮气的性质与用处氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点与沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。要点6 稀有气体的性质与用处稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做“惰性气体”。稀有气体的用处有：（l）作为爱护气：焊接金属时用来隔绝

33、空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；（2）制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、霓红灯等；（3）用于激光技术或医疗麻醉。要点7 空气的污染1污染源：化石燃料（煤与石油）的燃烧与工厂的废气。2污染物：主要是粉尘与气体。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。【学习目的】1、 步知道怎么搜集资料，知道调查与讨论的一般方法，可以关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。2知道什么是物理性质；什么是混合物、纯洁物。3知道空气的组成，空气是一种珍贵的自然资源，要防止空气污染【教学策略】本课题应采纳试验导学、组织讨论、指导阅读等方式进展教学。1演示“测定空

34、气里氧气含量”的试验。在试验中不断向学生提问，设置悬念让学生思索或提出假设。例如：盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P2O5易溶于水，可以使试验现象更接近理论值），还有什么？（必需把集气瓶内的空气先五等分，作好标记） 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（留意烟、雾的区分） 猜测把止水夹翻开后会有什么现象？为什么？ 若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述试验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？ 通过试验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？

35、学生课前已做过预习，想一想老师今日做的这个测定空气里氧气含量的试验，是受谁的启发而做的呢（详细讨论拉瓦锡测定空气成分的试验）？ 2在试验根底上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯洁物的概念，介绍空气是一种珍贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用处）。3组织学生讨论，在讨论根底上扶植学生形成物理性质的概念。4指导学生阅读图画资料应留意的事项。在阅读图2-8、图2-9及相关资料后，组织学生讨论，扶植学生形成爱护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。【开放探究】1结合平常视察到的状况，试描绘水的物理性质。2为什么磷常用来做军事中烟幕弹的原料？3列举两种在生活中常见的混合物，试说出它们分别

36、是由哪些物质组成的？(1)_ ；(2) _ 。4列举一例说明空气中含有水蒸气。5为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采纳真空包装或充人爱护气的方法，对于一些易碎的食品，常常充入氮气以防腐的缘由是_。6假设把自然界水里溶解的气体搜集起来，分析的结果是氧气的体积分数大于21，氮气的体积分数小于78。此现象设明_。7山西省煤炭资源特别丰富，至今煤仍是山西省工业与民用的主要燃料。煤的大量燃烧使山西省大局部地区的空气质量严峻下降，给农业消费及人民安康造成极大危害。你认为煤燃烧造成大气污染的主要物质是（至少写出三种）。（2000年山西中考）8已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁（固体

37、），能否用镁代替红磷测定空气中氧气的含量？简要说明理由。9田径运动会上，发令枪所用的原料之一是红磷。你认为运发动开场起跑的根据应当是_；记时员开场按表的根据应当是_；请简要说明缘由_。10调查理解你所居住的地区的空气是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分别是什么？并讨论可以实行哪些措施来防治空气污染？【实力进步】1下列氧气的用处是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（ ）气焊 动植物呼吸 医疗 潜水 宇航A B C D2在治理北京的大气与水污染的措施中，不行行的是（ ）A抑制水中全部动植物的生长 B.公共汽车改用清洁燃料车C制止运用含硫高的劣质煤 D.制止排放未经处理的废水3今年春

38、季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪种有害成分的增加（ ）A二氧化硫 B二氧化碳 C可吸入颗粒 D.一氧化碳4在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物与二氧化硫。下列对其形成主要缘由的分析不合理的是（ ）A环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B生活与消费中燃烧煤炭C工业消费排放废水 D机动车排放尾气51999年北京市政府开场实行措施，强迫各用煤单位运用低硫优质煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气造成污染（ ）A一氧化碳 B二氧化碳 C二氧化氮 D.二氧化硫6拉瓦锡为了讨论空气的成分，曾把汞放在密闭容器中加热，得到了红色粉末氧化汞，又把这一种红色

39、粉末加热，得到了汞与氧气。写出上述两个反响的文字表达式：_；_。7人人都应关切与爱护人类生存的环境。为监测空气质量，江苏省淮安市建立了“城市环境空气质量日报制”，日报：总悬浮颗粒（粉尘）、二氧化硫、二氧化氮三项指标。其中，_超标，主要是大规模不标准的城市建立造成的；_超标，主要是煤的燃烧造成的；_超标，主要是大量汽车、助力车等排放的尾气造成的。8成年人每分钟大约吸入氧气8 L，大约须要空气_L，在这些空气中氮气约为_L。【达标测评】1.按体积计算，空气中含量最多的气体是_，它大约占空气体积的百分比是_；含量居第二位的气体是_，它大约占空气体积的百分比是_。2排放到空气中的有害物质，大致可以分为

40、_与_两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是_ 、_ 、_等。3物质的物理性质一般指_、状态、_ 、熔点、_ 、密度、_与溶解性等。4.下列物质中，属于纯洁物的是（ ）A蒸馏水 B雪碧饮料 C河水 D簇新空气5.按体积计算，空气中含量最多气体是（ ）A氧气 B.二氧化碳 C氮气 D.稀有气体6.空气中氮气与氧气的体积比约为（ ）A41 B.5l Cl5 D.l47澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（ ）A氧气 B二氧化碳 C氮气 D一氧化碳8最早通过试验测定出空气组成的科学家是（ ）A瑞典的舍勒 B英国的汤姆生 C法国的拉瓦锡 D意大利的阿伏加德罗9在下图

41、公共标记中，与爱护环境有关的是（ ）A B C D课题2 氧气（第一课时）【教学目的】 （一）学问教学点：1氧气的物理性质 2氧气的化学性质 3氧气的用处 （二）实力训练点： 1通过活动与探究，培育学生的试验操作实力、视察实力与分析综合实力 2通过对试验现象及结论的分析，培育学生由详细到抽象、从个别到一般的抽象概括实力 3初步建立起讨论物质的一般方法与合理依次，学习沿着学问的内在脉络进展学习的初步方法 （三）德育浸透点： l通过活动与探究，培育学生实事求是、敬重科学、敬重事物开展规律的科学看法；激发学生探究科学的进取精神 2培育学生通过试验讨论物质及其变更规律的科学方法 3对学生进展“性质确定

42、用处，用处表达性质”的辨证规律教化。 【教学重点】对氧气化学性质的探究 【教学难点】 l在试验过程中捕获有价值的信息 2根据试验结果，通过比拟与分析，归纳氧气的化学性质 【教学方法】试验探究、师生讨论 【教具打算】 1试验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯 2电脑多媒体教学设备 【课时支配】1课时 【教学过程】 【导入新课】嬉戏：请在我的描绘中抢答。 （1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做爱护气，它约占空气体积的78。 （2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占

43、21。 叙述：这节课我们来讨论氧气的性质与用处。 讲解并描绘相识物质通常是由表及里，先理解物质的物理性质，再讨论物质的化学性质，然后得知该物质的用处。 播放短片氧气的物理性质。 提示学生捕获有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等 学生归纳氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性氧气在通常状况下：在101千帕，-183 时变为_ ， -218 时变为_。过渡氧气有哪些化学性质呢？ 演示试验22将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，视察。 提问（1）现象（2）结论 演示试验2-3硫在氧气中燃烧 提示1视察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。 2硫燃烧后的生成物是二氧化硫 提问（1）现象；（2）结论 演示试验24铝箔的燃烧 学生视察 （1）铝箔的形态 （2）铝箔燃烧时发生的现象 提问（1）、现象； （2）结论； （3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？ 议一议为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧猛烈？ 提问 过渡以上对氧气化学性质的讨论是否具有普遍性呢？ 学生试验探究 蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反响；