西师版四年级下册语文全册教案.docx

《西师版四年级下册语文全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版四年级下册语文全册教案.docx（192页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1、你好！新年教学目的： 1、相识生字，并能正确书写；理解“宝贵、“醇厚等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点：能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 激趣，导入新课 敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多奇妙的愿望向大家诉说？你是否也有很多奇妙的祝愿带给大家呢？今日，老师带着大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。二、自读课文，学习生字新词 1、孩子，课堂上最奇妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读

2、几遍。2、有没有字音简洁读错的生字？提示留意“淙是平舌音，“草垛的“垛是四声，“雪橇的“橇右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。3、如今请孩子们读读这些生词。淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感犹如大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、 品读课文，学习第一、二、三小节 1、读读第一、二、三小节，说说你读懂了些什么。2、你从课文的哪些地方看出新年来了？抓住“冰河、“燕子、“冬末、“草垛等词语3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4、请举荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。 5、有他的示范，我们都可以把课文读好。

3、朗读接力赛，女士优先。女生读6、男孩子，不甘示弱。男生读7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧师范读。 8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9、学生齐读第一、二、三小节。10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。第二课时一、 复习上节课所学内容二、 学习第四小节 1、朗读第四小节。2、说说你都读懂了些什么。3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。停半分钟5、孩子，都说

4、“一年之计在于春。新的一年，新的渴望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里静默盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。学生分组沟通6、汇报二、学习最终一小节1、朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片宝贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用醇厚的脚步去把它丈量。2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3、“三百六十五片叶子指什么？三百六十五天“宝贵是什么意思？谁能用“宝贵说句话？你觉得“第一片宝贵的叶子会是什么？4、“醇厚是什么意思？你能用它说句话吗？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用

5、醇厚的脚步去把它丈量这句话的？6、孩子，人，以诚为本，以信为天。醇厚是我们做人的根本原那么。请看，古今中外，有很多有关醇厚的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。 孟子我的座右铭是：第一是醇厚，第二是勤勉，第三是专心工作。卡耐基7、孩子，你确定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。三、小结孩子，今日，在新年到来的时候，我们用最忠诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望一样。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计： 1、

6、你好！新年 新年蓝图 新的渴望新的起点 醇厚、英勇现实 新的志向2、爱因斯坦与小女孩教学目的： 1、正确、流利，有感情地朗读课文 2、感悟爱因斯坦平凡而宏大的品行和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点： 通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的根底上，加深对课文内涵的理理解。教学难点： 通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，提示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！出示名言：成功=艰辛的劳动+正确的途径和方法+不说空话学生齐读名言 2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？板书：爱因斯坦3

7、、能向大家简洁介绍一下你所理解的爱因斯坦吗？ 4、同学们知道的可真多呀！今日，我们就来学一篇有关他的文章。板书完好课题：爱因斯坦与小女孩齐读课题 5、看了课题，你有什么疑问吗？过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、检查朗读状况，反响自读效果1、请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，看看他们之间究竟发生了什么事？学生自由朗读课文，师巡察。2、谁情愿读给大家听？情愿读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。指名分节朗读课文，相机正音再读3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。 4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。学生

8、针对课题疑问沟通初读感受，擦去相应的？5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。6、生速读课文找出有关段落，沟通三次交往的起止三、小结第二课时一、联络上下文，整体把握课文1、请大家读读每次相遇的第一句话与最终一部分的第一句话，信任聪慧的你确定会有新的发觉的。 2、学生沟通发觉 3、还有不同的体会吗？ 4、联络前三句，最终一段这句话你是怎样理解的呢？小女孩与爱因斯坦之间由不熟识，到越来越熟识。 a、他们最终熟识到了什么程度，你是从哪看出来的？ b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。 1、请大家再读课文，自由选择给你留下

9、深入印象的一次交往，用自己宠爱的方式读一读，看看能读出哪些新体会？学生自找、自读、自练，准备沟通；师来回巡察2、沟通读后的体会 3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会应付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。) 4、对此爱因斯坦感到生说：很欣慰，因为他也须要一种同等的沟通，他认为自己遇到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？5、而眼前的爱因斯坦的装束却是出示图片，你能用个词来形容他吗？ 6、能结合上文说详细些吗？7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？指名表

10、演 8、你认为他会应付的又是什么呢？9、他是怎么应付的？能找出文中的句子读一读吗？三、拓展延长，丰富课文内涵1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探究自然奇异。读到这，你想对老人说些什么？ 3、多可敬得意的老人，看法又是那么的恳切，让我们再次来感受一下吧！齐读第二次交往部分四、分角色朗读1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。同桌分角色读2、哪一桌情愿读给大家听，其他同学当评委。指名分角色朗读五、 小结六、 作业： 1、抄写课后词语，并用宠爱的词语造句。 2、完成课后第3小题，体会句子的含义。板书设计：、爱因斯坦和小女孩衣衫

11、不整、精神憔悴 小姑娘的教化爱因斯坦虚心承受整齐有精神宏大，不拘小节3、我家的园子教学目的： 1、用学过的方法，自主学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的宠爱之情与对自由的憧憬。4、接着运用批注的方法学习课文。教学重、难点：1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。2、结合生活实际，感受作者对园子的宠爱之情与对自由的憧憬。教学课时：两课时教学过程：第一课时 一、联络生活实际导入1、老师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2、这节课我们一起到一个园子里去看看。板书课题 二、初读课文

12、，理解大意 1、自读课文，说说“我家的园子给你留下了怎样的印象。2、四人小组合作学习，要求： 1读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己宠爱的符号勾画出来。2你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。3把你读后的感受和体会简洁地批注在课文旁。3、小组沟通，老师巡察指导。4、集体汇报。在进一步的学习中联络上下文理解。 5、理清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物美丽得意，太阳大而亮，天空又高又远，植物逍遥自由。第二课时一、再读课文，读中悟情1、你宠爱文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么宠爱它。2、观看图片，老师配图朗读。3、自由练读，再次感受园子的

13、自由和奇妙。4、师生协作朗读。老师引读：“一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。学生接读：“倭瓜情愿5、再读宠爱的句子。二、积累摘抄选择自己宠爱的词句抄一抄。板书设计：、我家的园子美丽色调明丽生气勃勃一切都活了4、校园交响曲教学目的：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的奇妙，以与作者对校园的酷爱、赞美。2、揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。教学重、难点：揣摩作者的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。教学课时：一课时教学过程：一、谈话激情1、同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习

14、、游戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？2、有人认为，校园就像一曲奇妙好听的交响乐。板书课题请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所理解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。二、初读课文，理解大意1、同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢？生自由发言。2、自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。3、同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是板书：蜂巢鸟岛花瓣读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。沟通你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比方？这也是今日这一节课我们要重

15、点讨论的问题。三、细读课文，品读体会1、带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。2、沟通：你读懂了什么？a、为什么把教室比作蜂巢？形态上理解“井然有序。b、蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？抓重点词句谈体会c、屏显“时而时而一句。细致视察这句话，你发觉了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？有节奏感、朗朗上口大家也情愿来体会体会吗？真的读出了那么一种节奏美句中的“；把它分为两个部分，从内容上看你又发觉了什么？体会从内容和情形方面写。抽生读那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。男女分别读3、“在学问的大海里不难看出这是一个比方句

16、，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？抽生读。师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步理解到同学们在学校里勤奋学习的奇妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。4、通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比方成蜂巢了吗？正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。5、假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚刚有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们宠爱的一个乐章重点读一读。6、师：鸟岛

17、，是一曲快乐的、充溢暖和的、充溢着华蜜的乐章。“翱翔的、流淌的身影让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？联络生活实际想这么富有朝气的场面，这么富有节奏美的语言，你宠爱吗？难怪作者说“下课了，校园是一个一个生气勃勃的怎能不让我们宠爱呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着快乐，你们心中有什么样的感受呢？7、同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚刚的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的

18、问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？8、同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？9、总结：回忆我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？生自由答复，师趁机板书。再读课题。说说你的理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充溢朝气与活力，充溢着浓浓的师生情的校园生活。四、畅谈感受，升华主题同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲好听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。板书设计：4、校园交响乐蜂巢教室鸟岛校园花瓣信积累与运用一教学目的： 1、相识排比句，理解它的特征和作

19、用。2、积累成语，恰当运用成语，培育遣词造句的实力。3、在自主阅读中，培育学生的理解实力。教学重难点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、温故知新1、出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。2、读一读这两组句子。3、找出反复运用的词语做上记号。4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复运用的词语，使句子读起来怎样？5、小结：用上排比句，我们的文章将更详细、更生动、更有气概。6、再找一些这样的

20、句子读一读。二、语海拾贝1、读一读成语，你有什么新发觉？2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。3、你还能说几个此类似的成语吗？三、快乐一刻1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。2、读了这那么笑话，你明白了什么？3、沟通、汇报。4、小结：成语是人们长期以来惯用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。第二课时一、复习上节课所学内容二、学习自主阅读园地1、在前面的课文里，我们一同观赏了好听的校园交响乐，今日我将带着大家再去观赏校园里同学们特殊宠爱的球赛足球赛。想知道竞赛实况吗？快翻开书，自己读一读校园足球赛的实况讲解这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。2、用自己宠爱的方法

21、自由阅读文章。3、读了文章，你有什么感受和收获？4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最终背一背。三、作业：口语交际：应聘班级效劳员教学目的：1、能用一般话清晰、明白地介绍自己的想法。2、能细致倾听别人的发言，能承受别人的建议。3、养成向人请教、与人商讨的好习惯。教学重难点：1、能大胆地说出自己的想法。2、养成向人请教、与人商讨的好习惯。一、谈话导入，提示课题 1、师：同学们，你们度过了开心的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家确定忘不了前任班级效劳员静默无闻的奉献。今日，我班要聘请新一届班级效劳员，把我班建立成朝气蓬勃、温温煦谐的集体。2、模拟情景，教给方法(1)出示聘请班主任与学科老师的通知。(

22、2)老师表演应聘情景。发言中浸透管理理念、施行纲要，展示才艺。(3)请学生评价老师的表现。(4)小结：说清晰；听细致；看法大方。3、拟清要求，激发爱好(1)你认为班级效劳员要为大家做些什么？有哪些岗位？作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。(2)明确这次口语交际的内容。你有什么特长？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家效劳？你有什么建议和想法？(3)老师：同学们，我听到了你们热忱澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次时机！我也行！4、小组活动，沟通点拨。(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。(2)在小组内沟通，确定伙伴的优点，好心地指出需改进的地方

23、。5、集体汇报，沟通评价。(1)请同学上台汇报。 2)关注学生在说的过程中出现的状况，奇妙引导。(3)你最观赏哪些同学的表现？为什么？评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关切那些胆小但能表现的学生。 6、总结 敬爱的同学们，快把志向的种子播进班集体的土壤，用你的信念、爱心、决心、责任心和进取心，带着我们的班集体驶向奇妙的明天吧！习作百花园教学目的：1、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望。2、培育习作爱好，学会用人物语言、动作，神态与心理描写来显露特点、表达特性。教学重难点：学会用人物语言、动作，神态与心理描写来显露特点、表达特性。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题1

24、、师：在我们班级实行的“应聘班级效劳员的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被志气可嘉的班级小主人所感动，为新颖富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还出如今我们的脑海里，那一声声真诚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！2、重拾记忆，挑选材料 (1)老师：这次活动哪些地方给你留下深入的印象？(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的羞涩；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝3、展示照片，描写片段(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。(2)自由选择一个材料来写片段。(3)把自己写得好

25、的地方用笔勾画出来，美美地读一读。(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。重点落实到人物语言、动作、神态与心理描写的指导上，强调真情实感。4、由段与篇，完成习作提示：写“应聘班级效劳员的活动，既可以采纳按事情开展的依次来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。5、修改完善(1)同桌互相观赏，提出修改意见和建议(2)自我修改完善(3)誊抄 6、5、迷人的九寨沟5、迷人的九寨沟教学目的：1、学会本课的生字、词语。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的酷爱之情。3、能正确、流利、有感

26、情地朗读课文。背诵第二、四段。4、积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。教学重难点： 学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。课时划分： 二课时第一课时5、迷人的九寨沟教学目的：1、学会本课的生字、词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激情导入老师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读

27、了这篇课文，确定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。展示九寨沟美丽风光的图片。板书：九寨沟生齐读课题。二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1、初步感知课文。师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，观赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。板书：迷人人间仙境师：同学们听了课文，感受可真多呀！今日这堂课，我们一起来观赏它那迷人的风光。师：请同学们边读课文边想你最宠爱九寨沟哪儿的美。这些美都表如今哪儿？找到句子用直线画下来。学生沟通谈体会。随机出示图片、出示句子、

28、圈画关键的词语。2、感受九寨沟水的色调斑斓。师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很澄澈，色调斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。出示这句话的字幕和图片1“叹为观止是什么意思？2积累这类表示颜色的词语。3学生练读，感受九寨沟的湖水很澄澈，色调斑斓。板书：水色调斑斓3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。生：我宠爱九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有多数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。出示字幕和图片1理解“绚丽多彩。2你还知道什么颜色呢？3朗读体会树林色调绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色调斑斓，山林绚丽多彩，真

29、是美不胜收！你们想把它登记来吗？自由练读。齐读。背诵。板书：山绚丽多彩第二课时5、迷人的九寨沟教学目的：1、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的酷爱之情。2、积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。教学过程一、学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变化莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。师：“天气多变表如今哪里？生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现

30、象。师：“一会儿一会儿表示什么？生：变换快。师：练惯用“一会儿一会儿说话。生练习说话。师：“天气变，感觉也变表如今哪里？生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。师：这么美的风光，这么美的句子，你们情愿记住它吗？自由练读。背诵。板书：天气变化莫测四、学问延长1、查找资料。1九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？2九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？2、学做小导游。1我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。2为课后的风景图片配讲解词。板书设计5迷人的九寨沟迷人水色调斑斓山绚丽多彩天气变化莫测人间仙境6、五月的青岛教学目的：1自主

31、学会本课生字，积累好词佳句。2通过诵读课文，感受作者对青岛的宠爱、赞美之情。3理解文章奇妙的构造支配和美丽的语言描写，观赏文章写景的艺术特色。教学重点：通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海的含义。教学准备：老师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；学生：搜集有关青岛的资料。课时划分：二课时 第一课时教学过程一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍。请学生用生动的语言描绘画面内容，老师相应板书课题。二、初读课文，整体感知，理清思路1、快速阅读课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的

32、青岛给你留下了什么印象？2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。三、细读课文，感受五月青岛的特色1、学习第一、二段。 1齐读第一段，思索：这段介绍了五月青岛怎样的特色？ 2理解“娇艳，学会运用。 3再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。 4有感情地朗读，同学互相评议。 5有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。第二课时一、学习三、四段。1读三、四段，思索“春深似海的含义。作者是从哪些方面来呈现“春深似海的？用自己的话来说一说。2勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。3赛读，引导积累好词佳句。4第四段描写了人，从这些语

33、句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。二、学习融写景、抒情于一体的写作手法1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？2、我们以后写景的文章应当留意什么呢？3、老师小结：我们以后写这类文章也要留意紧扣景物特点，留意用词的精确，可适当地运用一些修辞方法。三、朗读，强化感悟1、朗读全文。2、畅谈此时对五月青岛的感受。3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物板书设计五月的青岛花五彩缤纷 海春深似海春深似海 人充溢朝气课后反思：第七课：华山的险教学目的：1、学会本课生字，理解文中“峭壁林立、“横空出世、“当之无愧、“敛气屏息、“峻拔等词语的意思。

34、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的段落。3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点： 理解课文内容，感受华山的险。教学时间： 2课时。教学过程：第一课时一、介绍资料，激趣引入 1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？本诗作者是北宋的寇准，诗名为咏华山。 2、“五岳归来不看山，华山便是这五岳之一，它以“险而天下闻名。请大家沟通课前搜集的有关华山的资料。 3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，理解大意 1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词

35、。 2、学生在小组内沟通自学收获，再在全班沟通。 3、实行在小组内轮番读、全班抽读等方式检测朗读状况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。 4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、有感情的朗读课文。第二课时一、细读课文，感悟理解 1、用自己宠爱的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。 2、在小组内沟通自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。 3、全班沟通，梳理出共同的问题，老师引导学生在学习课文的过程中解决。 4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险，有条件的可观赏华山的风景，扶植学生理

36、解“峭壁林立、“横空出世等词语。 5、学习第三段。 1小声、自由地读第三段，并找出中心句。 2从哪几个地方可以感受到华山“险得有味？“苍龙岭、“老君犁沟、游人爬山之险 3选择你印象最深的一部分读，看看它“险在哪里。 4结合这一段的批注说说自己感受到的“险，学习作者抓住关键词表情达意的方法。 5实行抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险通过朗读表现出来。 6、齐读最终一段。观赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。 7、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的满足。并供应“无限风光在险峰，“会当临绝顶，一览众山小，“自古华山一条路等诗句让学生观赏。二、总结全文，升华情感 1、带着自己

37、的感受再读课文，选择宠爱的段落背诵下来。 2、老师总结：这节课，我们和作者同游华山，领会到了华山的“险，渴望大家以后能有时机再去领会峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻作业设计：板书设计：华山的险 华山天下险 山崖险 山路险 赞美 酷爱 峰峦险课后反思：8、松坊溪雪景教学目的：1、自主学会本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的句段。3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的酷爱。教学重难点： 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。2、背诵自己宠爱的句段。课时划分： 一课时教学过程：一、观赏雪景，质疑导入1、读了课题，你最想理解什么呢？2、带着你的疑问，让

38、我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络 1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深入，他用特别美丽的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？ 2、边读边思索：作者是根据什么依次写雪的？先写下雪时的风光，再写雪止时的风光。请同学们翻开课本，开始观赏美文吧。 3、课文哪些段写下雪时的风光？哪些段写雪后的风光？ 三、研读课文，感悟景美 一研读“下雪了一层。 1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己宠爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲宠爱的缘由，互相沟通一下学习感受。 2、朗读、沟通。 刚刚大家读得很细致，沟通得

39、也不错，这是一种很好的学习习惯。如今咱们在全班沟通。根据学生沟通的依次分别投影重点句子点拨：1“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。 课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿态。 带着你们的体会再来读句子。抽读。学生互相评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 2“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。 用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得活敏

40、捷现。 溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？绽开你们想象的翅膀，看谁想得最奇妙。 3“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用？石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。 4你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了，读出欢快喜悦之感。 二研读雪后美景一层。 读书是做“学问的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后风光的有关段落，把你宠爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读： 1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。“发亮的白雪世界是指远

41、山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着洁白的世界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段诗情画意，无限深情。 2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？多、美、活。 小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？ 3、为什么写雪后风光要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色调，寒冷中蕴含着朝气。鱼儿们使这本来安静、洁白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们接着向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？ 4、沟通赏析。