小学五年级下册新课标人教版语文全册教案集推荐.docx

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1、1 、 草原教学目的1、相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的奇妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生理解西部，酷爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。4、背诵1、 2 自然段。教学重点感受蒙古的奇妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时支配2课时。教学准备1、课前要求同学们搜集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。2、有

2、关美丽的草原的风光片和能抒发美丽宽阔草原歌曲。教学过程 一 、谈话引入 ，创设情境1、播放歌颂草原的歌曲，如美丽的草原我的家、蒙古人等能表达草原宽阔风光或民族特色的歌曲。2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？如今我们就随着老舍先生一起到美丽的草原

3、看一看。 板书课题：草原。4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想理解草原的什么？意料：1草原的风光如何？2草原的人们怎么样？3作者第一次来到草原有何感受？二 初读课文，自学本课生字。1 同学们想知道的问题很多，如今就让我们带着对草原的新颖，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？学生自学课文内容，老师及个别学生沟通2 引导学生概括课文内容。3 学生自学课文生字，新词。以自己宠爱的方式进展学习，也可以和同座沟通4检查学生的自学结果：1读生字和词语。A认读几个简洁读错的字和订正几个易写错字：蒙的读音是“ mng ,“好客中的“好读作.“ho ，“同行中的“行读作“xng ，“好像中的“似读

4、作“s“毯的最终一笔为点，“吟“貌不要多一点“襟“涩不要少一点。B理解以下几个词语： 境界：事物所到达的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。潇洒：本指言谈举止等自然，不拘谨。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，曲曲折折的样子。拘谨；过分约束自己，看法显得不自然。二 再读课文，理清行文线索。1 细致读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，确定要读准字音，把句子读通顺。2和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。3汇报沟通结果，老师刚好引导，概括内容如下：这篇文章

5、作者按事情开展的先后依次来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。 板书：风景之美 接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳收束全文。形成文章的构造和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。三、 精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报沟通。根据学生的汇报，老师归纳出草原的“得意之美，自然之美，意境

6、之美。重点导读并理解以下语句：1在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能说一说“一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫呢？2那些小丘的线条是那么美丽，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A翠色“欲流，为什么后面又说“轻轻流入云际，这不是很冲突吗？B“翠是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样的画面？3这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿

7、久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。A是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“秀丽是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗，你会吟诵什么呢？4在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A闭上眼睛想象一下这样的情景。B你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、通过刚刚的沟通，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？播放草原的有关录像资料2、谈一谈，看完录像的感受。3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4试着把这一自然段背诵下来。【借助感性的画面内容 直观场境 把学生

8、带入情景之中 有一种身临其境的感觉】五、升华情感，滞留问题。1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课接着学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时 一 、复习引入 ，进入美丽的草原。 1、复习有关词语：老师出示：地毯 渲染 勾画 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、摔跤、偏西、天际。学生正确朗读。2、指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种猛烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？【通过回忆，重温宽阔草原美丽风景，激发学习爱好】二 、

9、由景及人， 感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还特别的热忱，如今就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。自学课文的第二三自然段，然后互相沟通一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热忱迎接：学生汇报，老师点拨1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的潇洒。2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。( 身着盛装是蒙古人民的一种热忱的待客方式，他们策马奔驰而来，充分看出他们的热忱

10、。)3 宁静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 (声音的嘈杂，草原的热闹，手及手的握住不放，都可以看出草原人民的热忱。)板书 襟飘带舞 策马奔驰 握手不放 笑了再笑【合作沟通，赐予学生学习空间，培育自学沟通实力】4 同学们 这种热忱，真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你可以带着蒙古人民的热忱来读一读吗？5指导背诵课文的第二自然段。【以景激情 用情品读 情景一样 】三 、情感升华 体会蒙汉情深 1、 多么美丽的草原之景！多热忱的草原人民呀！下面我们接着学习课文，感受他们把酒话别的冲动场面。2、让学生以小组为单位

11、，合作学习，互相沟通。3、全班汇报，老师相机点拨。点拨：1主客见面时热情欢腾的场面。引导想象：假如你是其中一员，你会说什么，做什么？2主人用富有草原特色的食物款待来宾。客人会怎样感谢？3干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。4鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。5投影出示：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4、让学生有感情地朗读自己宠爱的场面。要求读出自己的体验和特性的理解。师生评议朗读。四 品味全篇 总结写法 1 直抒胸臆：2 精描细写：3写本质朴 不加雕琢：五 回忆情境 置留作业假如你就是随从老舍先生一同

12、进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后细致完成。2 丝绸之路教学目的：1、相识9个生字。读读记记“屹立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深入的句子理解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。教学重点：引导学生独立阅读课文，理解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发理解丝绸之路和西部历史的爱好。教学难点 1、学习过渡段以及文章前后照应的写作手法。 2、激发学生酷爱西部的思想感情。教学准备

13、1、老师准备张骞及丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出访西域的资料。教学时数 1 教学过程：一、沟通资料，引入新课。1 课前同学们都搜集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。1小组沟通，老师巡察指导。2全班沟通，各组互相补充，老师随机赐予评价，并对细致搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前准备的张骞及丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道。2 这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 意料：1什么是丝绸之路？2那是一条怎样的路？3围绕丝绸之路发生过哪些故事？【课外及课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都表达

14、了新课程的要求。】二、 初读课文，整体感知。我想，此时同学们确定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，如今我们就一同进入课文之中。老师出示课前准备的张骞及丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供给感性的相识。引起学生学习的爱好。1、 自读课文。要求：用自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2、 读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、 学生默读课文第1、2自然段，思索：你

15、从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、 全班沟通。老师指导学生明确以下问题：1中国的丝绸在国外有很高的知名度；2外国人把中国称之为“丝绸之国；3从“目瞪口呆、“赞美不已等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习37自然段：1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内沟通，老师巡察。3、全班沟通。根据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：1从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机能看出张 骞开拓丝绸之路困难重重；

16、2从“日夜兼程能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；3从“他耐性地、不露声色地等待着、准备着，“忍受着燥热和干渴的煎熬，“历尽千难万险，出访西域十三年等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。4从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、互相关系以及对汉朝的看法中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。1自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联络严密？2全班沟通：和第三自然段意思联络的严密。第三自然段

17、最终一句话是疑问句“中国丝绸终究是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话答复并说明了这个问题。3设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？4全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段那么讲了开拓的过程。第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分那么和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段。5齐读35自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文开

18、展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四 师生总结 ，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的理解。它是中国的傲慢。五 品读文章，置留作业，激起酷爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路理解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。 3 白杨教学目的：1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、

19、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点： 1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点及人的某些品质之间的相通相像之处。2 体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。教学准备：1课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦 戍边的消费建立兵团战士、支边人员以及参与新疆建立的其别人员等等。2 老师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程：一 谈话导入 激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？蒙古语意

20、犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺立的白杨。今日我们就随着作者，到这荒芜的戈壁滩看一看。老师板书：白杨【学生带着对戈壁的新颖之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1师此时你确定在想，荒芜的戈壁终究是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？如今，就请同学们默读课文，并以自己宠爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事？学生自学，可以小组合作沟通，老师巡察相

21、机指导。2 老师检查学生自学结果：1 对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍可以长的如此高大，令人赞美。 2提示学生留意一些生字的字形。如，“疆字不要丢“土，及“僵在字形字义上进展区分；“陷字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。3 说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，绽开争论的事。4 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外

22、的白杨讨论白杨的特点，爸爸说明心迹。三 细读品味 理解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，画出含义深入的句子。1抓住含义深入的句子体会白杨树的生长环境。1白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强2那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣。 老师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面3白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚

23、毅 不懦弱 从来都那么直4老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。5品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。6把爸爸的话背诵下来。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚毅，为以后的言物喻志打下伏笔】2此时的你最想对白杨树说点什么？1唱一唱有关杨树的歌曲。2介绍一下写白杨树的一首小诗。3也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？4也可对白杨树的宠爱之情等。 三 提出疑问 置留作业刚刚的同学提出了一个特别好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。第二课时 一 复习引入，直奔情境1、

24、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 摩挲、介绍、边疆 、陷入2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二 剖析本质 表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表明自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。1 指名读读这一自然段，说说 表明是什么意思，说明说明；也， 说明爸爸说树即说人。生思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们讨论一下。抓住表明一词进展理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建立边疆，不懦弱，也不动摇。2 白杨树是在极其恶劣的环

25、境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？1生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相像之处。2老师出示课前准备的有关建立兵团或支边人员的有关影视资料。学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建立边疆，无私的奉献着自己一切的场景。【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】3 西部需要开发，祖国需要建立，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建立者，正是他们才使我们的家园变得更加奇妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三 再现盼望 体会写法 1 学习本文的最终一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见

26、火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？预设：1 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。2 爸爸盼望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建立者。3 这是爸爸的愿望，更能表达爸爸的高尚情操。 2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3 体会写法 白杨树和爸爸有着一样的本质特点，他们不怕环境的恶劣，静默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和及自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法四 感情朗读 收束全文 带着对白杨树的赞美，对边疆戍卫者的敬意，对西部

27、将来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真实切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？4 把铁路修到拉萨去教学目的：1相识“妩媚等14个生字。有感情地朗读课文。2理解课文的表达依次，体会条理清晰的表达特点。 理解含义深入的句子。3挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建立者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。 4 接着增加对西部开发的理解。教学重点1、理解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概。2、学习本课条理清晰的表达方法。教学难点： 增进对西部的进一步理解，培育对西部的感情。教学准备：1 布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。

28、 2 老师搜集有关图片。 课时支配：一课时。教学过程一 创设情境 引发爱好观赏了一碧千里的大草原，巡游了奇妙的丝绸之路，祖国的西部真是风光秀丽，蔚为奇观。如今，让我们一起去观赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。出示拉萨的图片或影象，师简介拉萨概况，学生初步感受。课前同学们搜集了有关资料，如今就你们搜集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？学生沟通资料内容，理解拉萨这个城市。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广袤人民，促进各民族共同旺盛开展，党中央确定在2001年的10月18日开始，把铁路修到拉萨去。板

29、书文题 师生共同读题从介绍拉萨这个城市入手破题，引发学生学习的爱好，同时使学生理解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。二、结合阅读提示，明确学习目的2师生沟通，明确学习内容。1默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。2建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的。3将搜集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、初读课文，理清作者写作脉络1学生自学课文，留意读准字音，读通句子，并作以批注。2检查学生自学生字，生词的状况。3 把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。四、再读课文，画出含义深入句子师：要把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！那么，在修建过程中，建立者都遇到了

30、哪些困难，又是怎样抑制的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深入的句子，和小组内的同学进展沟通。五、共同探究， 体会修筑困难出示句子：“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事。学生沟通，老师主要抓住以下几点随机点拨。1 “正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。联络上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土“海拔。联络资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？3从“昼夜“反复，你体会到了什么？联络生活实际谈一谈。4指导朗读第5 6 自然段，感受那种战风雪，斗寒冷，在生命禁区的高原，进展施工的现场。借助一些图片资料，可以让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路

31、修到拉萨去，是何等不简洁的事。2“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻，理解词语：哪些词语表达了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食“夜以继日的工作情景。3指导朗读第8 9自然段，感受天气恶劣，又特殊，又凶险，又繁重的施工现场。进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！【一些感性的材料，使学生的联想，入情入境，激起深切体会】六 品读文章 赞扬挑战精神 置留作业1 再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建立者的勇克难关，坚韧拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建立史的新篇章。2 把此时你最想表达的感情表达出来。和同座商议一下，尽情抒发你对建立者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。3 青藏铁路的开工

32、，将引起西藏的宏大变更，我们不能遗忘曾在这片冻土上挥洒血泪的建立者。假如要在铁路经过的海拔最高处为建立者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？生动笔写【读写结合，既使学生感情积蓄到确定程度得到刚好宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】 口语交际及习作一教学目的1开展一次筹划交友活动的话题，训练学生的语言表达实力。2在口语交际中领悟及人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。3利用书信开展交际活动，在信中有条理地进展表达，写出真情实感，培育学生的实际交际实力。4 驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来及人交往和共享习作的快乐。教学重点：1 营造气氛激起活动热忱。2 可以在表达中理清

33、思路。教学难点把自己的设想及筹划有条理地写出来。教学时间：三课时教学准备理解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望第一课时 口语交际教学过程一、营造气氛 激起热忱1读一那么来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。2你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色调吗？生尽情的说一说。师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。【从各地风土人情入手，引发学生学习爱好】二、筹划方案 绽开活动1各地的风格迥然，你们想结交更多的异地挚友，理解

34、他们的学习、生活状况吗？想更深化地理解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手活动。板书：施行“手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的答复板书：建立联络3远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联络起来呢？怎样才能相识他们、理解他们呢？4学生分小组沟通讨论。汇报沟通结果。根据学生的沟通板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目 【集思广益 畅所欲言 呈现热闹的筹划场面 】三、确定方式，开展联络1既然我们已经确定及远方的小伙伴建立起联络，那么我们该如何开展“手拉手活动来增进彼此的理解了？如今大家集思广益，确定交际

35、方法，信任大家确定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。老师参及各小组的讨论活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展具体的指导。3学生全班沟通各小组的筹划状况。老师适时点评并板书：1学生的筹划可以有充溢关切的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动 书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通2同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的方案，如今就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。3学生自由沟通，其他同学扶

36、植完善设计的可行性。四、深化讨论，课外延长1 你是否想把自己细心筹划的活动付诸理论呢？那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的 ，你情愿把自己的“手拉手活动构思告知他们，及他们一同架起友谊的长桥吗？老师供给 ：3经过刚刚的商议，你们确定还有很多及小伙伴建立联络的方法，请大家课后再搜集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。【设计好筹划的内容，确定付诸行动 ，为行动的施行作好准备】第二 三课时习作一、谈话导入，激发爱好古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这

37、一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴确定会“心连心，手拉手建立相关的联络的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今日就开始行动，第一步写信，建立联络。二、分组讨论 确定写信内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。具体地进展介绍一下自己班级所筹划的活动方案。提出自己对这次活动方案的施行建议。并盼望活动开展成功及建立永久联络。1书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。2信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址

38、，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。回忆书信写法三、付预行动 开始写信1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完好的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、自行修改 完成初稿1自行修改 2简洁整理 形成初稿五 小组合作 在修改中完善2 互相找出写作中的优点，发觉缺乏。3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。六 再行整理 写成书信 进展邮递1 把自己认为最满足的一部分或整篇文章及大家一同共享。2 工工整整的写在

39、稿纸上 。3 邮递出去。【把筹划的内容，以书信的形式传达给远方的挚友，和他们建立联络，培育学生的交际实力】回忆拓展 一教学目的：1结合本单元“走进祖国西部的专题学习，沟通课内外的学习及活动，在沟通中积累学习方法，不断进展改进。2引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。3从课文中汲取写法特点，在沟通讨论中进步习作程度。培育学生的语言表达实力。4引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。5 引导学生感受标点符号的作用。教学重点：学会总结及回忆，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点：从三个角

40、度来展示沟通综合性学习的学习成果，在丰富的形式中沟通、汇报。教学时间：2课时 教学准备1搜集有关西部状况介绍、开展状况、西部建立等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词。3搜集及诗词有关的兴趣语文故事。第一课时一、沟通平台1.一段时间以来，我们始终在西部这块宽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺立，无一不给读者留下深入的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。2.学生进展自由地沟通。3.在老师的引导下，可以抓住以下三个方面进展讨论沟通。1首先谈谈对西部的相识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建立及开发，直至对西部的将来及开展作以大胆的想象。

41、2谈谈对这组课文的写作手法的相识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。借物言志，以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。3对理解含义深入的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深入的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解含义深入的句子的。联络上下文，联络生活经验，理解个别字词语的含义等。4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同共享。，【回忆本组课文内容，产生联络，互动沟通学习成果，品味收获的感受】二、日积月累1.设计情景 激情引入。老师感情朗读浪淘沙，学生

42、边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。【在老师感情朗读的根底上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】2.学生自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河曲曲折折地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。老师

43、可以引导学生感受九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇妙的想象，表现作者的憧憬及追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时兴趣语文1.谈话导入。师：老师在修改作文时，发觉有些学生对标点符号极不重视，一个“，可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今日我们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 老师出示这那么故事。【利用故事，引入本课教学】2.学生读文中故事。3.沟通读后感受。可以抓住以下几个方面沟通。 在什么场合下书法家忘写了“间字？ 忽略了这个“间字，会有什么后果？ 又是怎样解的围呢？ 【通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中

44、，老师也可随机点点诗词的不同之处】4 资料补充。.老师供给故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。5 进展操作练习，亲自感受标点符号的作用。动手练习加标点，使之成为不

45、同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便 某家有少女人材特别丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司 【训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用】6.小结。标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点确定要恰当，标点错了，意义也就变了。教学建议：1 、在教学沟通平台的过程中，学生的学习沟通要结合具体课文加以体会，并激励学生在今后习作中尝试运用2 、在完成日积月累的教学时，可以先让学生自己读通读顺，老师相机指导。对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最终再让学生熟读成诵。3 、兴趣阅读的教学要突出阅读内容的兴趣性， 老师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容。然后重点引导学生体会这个故事的兴趣性，品读故事中的诗和“词，最终可向课外