西师大版二年级下册语文教案全册.docx

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1、第一单元识字一：美丽的祖国教学目的1相识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累确定的识字方法。2正确、流畅地朗读课文。3理解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的酷爱之情。教学重点学习生字、词语，积累确定的识字方法；正确、流畅地朗读课文。教学难点理解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的酷爱之情。教学准备老师：1准备本课生字卡片和词语卡片。2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。学生：课前搜集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。教学时间2课时一课时教学过程一、导入新课1老师出示课件著名的风景名胜，配乐讲解。提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？2学生自由发言。3引入新课：是呀

2、，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比骄傲！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些理解吧。4老师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文，认读生字1学生借助拼音自读课文。要求学生圈诞生字词语，读准字音，不简洁读通顺的地方多读几遍。2四人小组合作学习。1组内认读词语卡片，带音节拼读。2用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。3探究学习。师问：你是怎样记住这些生字的字形的？激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。4师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。5请学生提出不理解的词语沟通解答。二课时教学目的1相识和书写本课要求认写

3、的字，养成良好的书写习惯，积累确定的识字方法。2正确、流畅地朗读课文。3理解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的酷爱之情。教学重点学习生字、词语，积累确定的识字方法；正确、流畅地朗读课文。教学难点理解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的酷爱之情。教学准备老师：1准备本课生字卡片和词语卡片。2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。学生：课前搜集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。教学过程一、细读课文，探究解疑1抽生读，互相评议。2师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的骄傲、你对祖国的酷爱？再试着读一读。3再抽生读，评议，指导，老师依据状况适时范读。4全班齐读，多种形式练习有感情地朗读

4、，如以问答形式接读等。5考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。二、拓展练习“祖国的风景名胜数不尽，你还知道哪些呢？学生展示搜集到的图片或资料，老师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的酷爱之情。三、写字练习1请学生细致视察田字格中的生字，提示同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。2生字描红，让学生感知笔画的位置与间架构造，再比照着写三个。3四人小组沟通评议。4把自己想写的词语或句子写一写。传统佳节教学目的1相识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解中国的传统节日与其庆贺形式，增加学生的

5、民族骄傲感。教学重点学习生字、积累语言。教学准备师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：理解我国的传统节日与其庆贺方式，搜集相关的图片、资料、诗文。教学时间2课时一课时教学过程一、激情引趣，提示课文题目1多媒体播放春节晚会节目片断。没有这个条件的可展示一些图片问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆贺方式？2像这种重大的农历传统节日还有很多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆贺的吗？学习了今日这一课“传统佳节你就会明白。板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，自主识字1指导预习，出示预习要求。(1)自读课文，勾诞生字，想方法相识。(2)文中有哪些节日？在农历哪一

6、天？是怎样庆贺的？2自主识字。(1)学生回忆学过的识字方法。加一加顺口溜(2)小组合作认读生字。(3)老师用生字卡片抽查。重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓的读音。(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。3再读课文，理解内容。(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起共享。(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起探讨。(3)老师梳理问题，组织学生探讨。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。4品读课文，读出感情。5熟读成诵，积累语言。采纳多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。二课时教

7、学目的1相识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解中国的传统节日与其庆贺形式，增加学生的民族骄傲感。教学重点学习生字、积累语言。教学准备师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：理解我国的传统节日与其庆贺方式，搜集相关的图片、资料、诗文。教学时间教学过程一、赏读内化，拓展延长1老师展示各种资料，学生整体回忆之后赏读课文。2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起沟通沟通吧。(1)各种传统节日的来历、故事、传闻。如“年的传闻、“粽子的来历等。(2)各种与佳节有关的诗文。如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。3课外作

8、业：以“传统佳节为题每小组合办一张小报。二、稳固生字，指导书写1小组稳固。(1)互查字音。(2)沟通自己最拿手的识记方法。2集体稳固。齐读、抽查。3指导写字。(1)小组沟通。让学生视察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生沟通其构造特点。如左窄右宽等。(2)老师指导。小结学生所得；指导书写“登；在比照中指导书写“初和“祥，完成课后第三题。4学生描红书空，展示沟通。猜谜语教学目的1用自己宠爱的方式相识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。教学重点认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。教学难点初步培育学生抓住特征思索问题的实

9、力。教学准备老师：本课生字、词语卡片。学生：搜集自己宠爱的谜语。教学时间2课时。一课时教学过程一、猜谜引入1老师：同学们宠爱猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。花生白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，欢乐多。钢琴2老师：你是怎么猜出来的？抽生说猜法。3老师：猜谜语真好玩，今日，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。4老师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、学习第一那么谜语1读一读。(1)请学生借助拼音读通句子，勾画诞生字、词语，反复拼读，读准字音。(2)老师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢

10、读、齐读。(3)老师：谁能把这那么谜语正确、流畅地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。(4)指导学生找出这那么谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。前进后退，赢输2想一想。(1)要求学生理解“蹬、“抓的意思，请学生做动作扶植体会。(2)老师出示词语卡片“抓住、“后退、“稳当，激励学生给带点的字扩词，完成书上第2题。(3)请学生视察图，体会“后退就赢，前进就输的缘由。3猜一猜。(1)小组探讨：这那么谜语的意思是什么？(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？拔河说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢，前进就输是什么缘由。4总结学习方法。读一读、想一想、猜一猜。老师板书二课时教学目的1用

11、自己宠爱的方式相识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。教学重点认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。教学难点初步培育学生抓住特征思索问题的实力。教学准备老师：本课生字、词语卡片。学生：搜集自己宠爱的谜语。教学过程一、学习第二那么谜语过渡语：请同学们用学习第一那么谜语的方法学第二那么谜语。1读一读：学生自由读谜面，勾画诞生字、词语，读准字音。2想一想：(1)“银燕是指什么？(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠地落下来？(3)理解“飘飘悠悠的意思，请学生做动作体会。老师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠落下来？引

12、导学生体会词语的美丽。(4)提示学生细致视察插图。3猜一猜：老师：谜底是什么？着陆伞抽生说说猜的理由。二、学习第三那么谜语1复习猜谜语的方法。2分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法探讨学习第三那么谜语。3汇报学习状况，老师相机点拨。4请学生说说谜底是什么。喇叭花5提问：你是怎么猜出来的？抽生说说猜的理由。6齐读谜语。三、学习生字1老师：今日我们学了三那么谜语。通过学习这几那么谜语，你相识了哪些生字挚友？出示生字卡片：抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀2用多种方法稳固识记生字。3老师：你能用哪些巧方法记住这些生字？如加一加、换一换、减一减等。4指导书写生字。重点指导写：抓、赢、攀(1)引导学生视察三

13、个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。(2)学生探讨怎样才能写好这三个字。(3)老师在田字格中范写。5学生细致视察后，在田字格里按笔顺书写。写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己宠爱的符号。四、拓展活动在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前搜集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。教学目的1理解祖国的风景名胜。2可以自己搜集资料、处理资料。3自己动手、动脑，完成学习任务。教学重点指导学生搜集、处理资料，展示自己的特长，培育学生各种实力。教学准备老师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。学生：在老师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式搜集有关的风

14、景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描绘、与风景名胜有关的历史故事与传闻等。教学时间1课时教学过程一、准备阶段1老师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生理解祖国风景名胜、酷爱祖国山河的热情。2小组或个人准备展示的内容。如小组展示：老师指导各组学生先综合比较展示的内容舍去一样的和次要的，学生再依据个人宠爱的方式进展分工准备展示。二、展示阶段将本组或个人搜集、整理的资料展示给大家，文字讲解、绘画、手工、歌舞形式不拘，内容不限。汇报展示后，将搜集的资料贴在资料栏。三、评比阶段本着自主、公允、公正的原那么，在老师的组织下评比出最正确小组或个人

15、。四、拓展阶段以小组为单位，把全班展示的风景名胜进展综合，办一期小报。积累与运用一教学目的1说好一般话，读准轻声，复习学习过的生字词。2在语言环境中运用反义词，练习写句子，进步运用词语的实力。3积累词汇，背诵诗句。4稳固查字典和自主识字的方法。教学重点扶植学生积累语言，正确运用学过的词语。教学准备老师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。学生：带字典。教学时间2课时一课时教学过程一、“读一读：留意带点字的读音1谈话引入：孩子们，说一般话是我们现代人必备的实力，要想说好一般话，除了念准字音外，还要留意轻声的读法。2出示第一题，自由读题，分组练读。3抽生读，留意带点字的读音，老师适时订正。4指导读，练

16、读。5分组抽读，对表现精彩的学生嘉奖小红旗。6齐读。二、“想一想：你还相识我吗1出示词语，学生自由读词，然后同桌合作，互相扶植，互相认读。2老师用词语卡片抽生读，订正字音。3齐读后思索词语的意思，想想自己有什么发觉。4指导学生齐读，要读出对春天的宠爱之情。5请学生用几句话来描绘一下春天的风光，最好能用上本课学的一些词语。三、“比一比：填反义词1抽生读上面的四对反义词，用上题中给出的词语说话，理解给出词的意思。2请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。3学生自己读句子，填写反义词。4做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红旗。四、“写一写：比比写写1板书：“迷

17、和“谜，指导学生从音、形、义三方面比较字的异同点。2读例句，说说字、词、句的关系。3用字组词，扩词。4赛一赛，从扩的词中选一个自己最宠爱的词练习说话。看谁说的句子最生动，最有新意。优胜者获得小红旗。5老师：孩子们真聪慧，请把你刚刚说的写下来，完成课后第4题。二课时教学目的1说好一般话，读准轻声，复习学习过的生字词。2在语言环境中运用反义词，练习写句子，进步运用词语的实力。3积累词汇，背诵诗句。4稳固查字典和自主识字的方法。教学重点扶植学生积累语言，正确运用学过的词语。教学准备老师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。学生：带字典。教学过程一、“玩一玩：猜谜语1老师：我们在学习课文的时候，已经学习了

18、一些猜谜语的方法，大家还记得吗？2复习猜谜语的方法。3请学生自己读一读谜面，探讨谜底是什么。4抽生说说自己是怎么猜出来的，看谁说的方法最好用。优胜者获得小红旗。二、“赛一赛：读读背背1出示古诗回乡偶书，老师简要介绍作者贺知章。2请同学们借助拼音试着读通古诗。3学生齐读，老师相机订正字音。抽生读，小组竞赛读，用多种形式朗读古诗。比一比，看谁背得又快又好。4看图背诵，抽背，赛一赛，看谁背得最流畅，优胜者获得小红旗。5师简洁说说诗的意思与表达的情感。6师生共读古诗。三、“认一认：自主识字园地1请学生读要求，针对生字，选择相宜的查字法。2要求学生用相宜的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄写在四线格

19、相应的位置上。3学生自由组成小组合作认字、读词，互相扶植。4出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的状况。5轮读、齐读，稳固字、词。四、总结1大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。2总结小红旗获得状况，表扬优秀，激励进步。第二单元第一课：湖教学目的1相识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，绽开想象，感受湖光山色的美丽。3能背诵课文，体会诗歌的意境美。4拓展学问，多理解一些湖的名字。教学重、难点重点是相识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备1学生回家搜集有关湖的资料。2老师准备课件、生字卡片。教学时

20、间2课时一课时教学过程一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？生列举老师今日带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？课件展示湖的图片。你们发觉这些湖美在哪里？学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。今日，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今日我们就共同来观赏这首诗歌湖。板书课文题目并齐读。二、初读课文，自主识字1师：如今请你们读读课文，用不同的符号分别勾画诞生字和生词，并多读几遍。师板书：1读文；2用不同的符号分别勾画诞生字和生词；3读字词。2卡片抽一组开小火车检查读生字。3卡片再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说诞生词。生词读准了，师翻过反面的生词来，全班跟读

21、两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。读到“翡翠时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹和“假要求学生扩词。4让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。“蟋、蟀是虫字旁；“嘟、啄、咯是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。二课时教学目的1相识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，绽开想象，感受湖光山色的美丽。3能背诵课文，体会诗歌的意境美。4拓展学问，多理解一些湖的名字。教学重、难点重点是相识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备1学生回家搜集有关湖的资料。2老师准备课件、生

22、字卡片。二课时教学过程一、理解大意想象情境说话美读课文1让学生再读课文，整体感知，边读边想：你宠爱这个地方吗？为什么？生说到风光美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。2选自己宠爱的一节读读。3抽生来读自己宠爱的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：1生自己读第一节，师提要求：勾画出宠爱的句子，并把句子读一读，想想为什么宠爱这句话。2抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。3在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠一句中，为什么说“湖像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。4抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。相机引导理解

23、“大唱片。5完好地美美地读读整节诗。第二节：1抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。2演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。3请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。4自己边美读边做动作。试着背背这一节。5全班边做动作边美美地背背这一节。6让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：动物们的音乐很美，风景很美，我们的小挚友也玩得很欢乐。1抽宠爱第三节的孩子站起来读读。2师问：想一想，假设你来到湖边，你最想做什么？3引导生用“一面一面造句，说说自己想做的事。4引导学生感受在湖边玩耍的感觉，抽

24、生美美地读本节诗。通读全诗：宠爱哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。二、写字1学生看要求写的字，让学生自己读读。2师引导：写字三步骤先要视察构造，并描红。然后再照着写。让生同桌探讨：有哪几种构造的字。3师抽问，引导学生分析字的构造特点，怎么写。4师问：你认为有什么字须要提示大家留意的？5师相机提出难字：“旋和“假留意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。6剩下的字，学生当堂自己写。三、作业，选做一题课件1背一背：美美地背诗歌。2画一画：依据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。3写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。第二课：看黄果树瀑布教学目的1会认本

25、课生字，正确、工整地书写课后的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3结合上下文与生活实际，理解文中词句的意思，感受瀑布的壮丽。教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮丽的风光。学习作者按确定的依次视察、抓特点绽开想象的写作方法。教学难点按确定的依次绽开想象，感受感受瀑布的壮丽。教学准备1老师：生字卡片和教学挂图或课件。2学生：搜集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间2课时教学过程一、创设情景，引入新课1老师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？2老师也搜集到了瀑布的资料，和大家一起共享。播放音像资料。3请学生谈感受。4刚刚我们所看到的就是位于贵州省的

26、，我国最大的瀑布黄果树瀑布。板书课文题目今日，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮丽的黄果树瀑布。齐读课文题目。二、初读课文，自主识字1老师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈诞生字娃娃，多读几遍。2出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今日大家要相识的新挚友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，留意把生字娃娃叫准。3你认为哪些生字娃娃简洁读错，给大家提个醒，再教教大家。老师留意指导读准翘舌音“驶、“湿、“衫、“扇等字。4老师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还相识它们吗？各小组在小组长的带着下用生字卡片采纳抢读、轮番读等方式认字，并沟通识字方法。检验识字

27、效果。玩跷跷板的嬉戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。5老师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁情愿把自己好的方法说给大家听呢？三、精读课文，体会瀑布的壮丽1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“勾画出相应的词句。远处观瀑台水帘洞从山洞出来。3思索：京京在不同位置发觉瀑布各是什么景象？用“勾画出来。4小组沟通汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹刺眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲惫。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好像系在窗帘上的彩绸。二课时教学目的1会认本课生字，正确、工整地书写

28、课后的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3结合上下文与生活实际，理解文中词句的意思，感受瀑布的壮丽。教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮丽的风光。学习作者按确定的依次视察、抓特点绽开想象的写作方法。教学难点按确定的依次绽开想象，感受感受瀑布的壮丽。教学准备1老师：生字卡片和教学挂图或课件。2学生：搜集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学过程一、指导朗读，读中悟情1你最宠爱哪些句子？相机引出描写瀑布声音和样子的句子。2出示有关句子，结合上下文与生活实际，理解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹刺眼，像给大山罩了一层洁白的

29、面纱。结合“20层楼高上下文，想象水珠溅起的壮丽景象。激励学生联络生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3美美地朗读。老师范读、引读、个别读、比照读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮丽。4试背。二、稳固生字，指导书写1学生读一读要求会写的生字。2要写好这些字，应当提示大家留意什么呢？3老师重点指导“迎、“挺、“旅3个字的书写。4学生描红，书写，互相评议。三、小导游讲解评比活动1学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2师生评议，评出最正确小导游。四、选择自己宠爱的段落和句子记一记，背一背第三课：大海是什么颜色教学目的1相识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。2能正确、流利、有感情地

30、诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3激发孩子们探究大自然奇妙现象的爱好，产生酷爱大自然的情感。教学重点认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备老师：生字卡片、大海不同色调的影视资料。学生：搜集关于海洋颜色的各种图文资料。教学时间1课时教学过程一、听歌导入新课1老师：这节课老师先请大家观赏一首歌。放歌曲大海啊，我的故土这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？2学生发表意见。老师：其实，大海是一位好玩的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课大海是什么颜色，一起去观赏大海丰富多变的颜色。3老师板书课文题目，学生齐读课文题目。二

31、、初读课文，相识生字，指导书写1学生自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。2请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们擅长合作。然后全班同学齐读生字、新词。4组词嬉戏：生字开花。前后4人为一小组，每组分12个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。5出示要求写的字，请学生细致视察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。6学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。7老师范写一个字。8学生跟着书空，描红，书写。在学生书写过程中提示学生留意写字姿态。9让学生选一个自

32、认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。10学生间互相评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。三、读中感悟，熟读成诵1请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“勾画出来。2老师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边探讨，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。3抽生沟通，依据学生的沟通状况相机分小节指导朗读，重点指导最终一小节。1宠爱这一小节的同学一起来读一读。2说说你为什么宠爱这一小节。3从“一匹蓝锦缎等词你想象到了什么？4美美地齐读这节诗。4练习指导朗读。可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小挚

33、友答复问方留意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。5请学生选择自己宠爱的小节背一背。四、拓展创新1老师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你搜集到的资料介绍给大家。2互相沟通、观赏课前搜集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。第四课：会唱歌的木叶教学目的1会认本课生字，会写田字格中的字。2能联络上下文体会词语的意思，学会用“问好、“交谈、“祝愿等词语造句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4感悟大自然的奇妙美丽和人与自然的和谐美，产生酷爱自然，酷爱生活的感情。教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文最终一段

34、表达的情感。教学准备老师：本课的生字卡片，百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。学生：采摘自己宠爱的不同种类的树叶假设干片。教学时间2课时教学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。老师：读了这个课文题目，你想知道什么？归纳学生的问题。木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。2请学生在文中圈诞生字，自由拼读。3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。5生字扩词练习。6各学习小组探讨识记生字字形。7全班沟通个别生字的识字方法。区分：滴摘。8全班通读全文，要求读

35、得正确、流利。9出示本课要求会写的字，让学生先视察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。10重点指导“飘、“异、“愉的笔顺、构造。11练习书写。二课时教学目的1会认本课生字，会写田字格中的字。2能联络上下文体会词语的意思，学会用“问好、“交谈、“祝愿等词语造句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4感悟大自然的奇妙美丽和人与自然的和谐美，产生酷爱自然，酷爱生活的感情。教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文最终一段表达的情感。教学准备老师：本课的生字卡片，百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。学生：采摘自己宠爱的不同

36、种类的树叶假设干片。二课时教学过程一、细读课文1请学生用自己宠爱的方式自由读课文，边读边思索：木叶为什么会唱歌呢？2学习第9、10段。1老师：课文中是谁提出的这个问题？指导读好问话。2出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！3学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。4练习朗读。5抽读、评价。他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？3学习第11自然段。过渡：听了阿姐的话，“我眼前出现了一幅怎样的画面呢？1自由读。2“奇异是什么意思？可用换词的方法理解。3出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山

37、大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌？歌颂什么？4指导学生有感情地朗读课文。欢乐的语气。再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4学习第38自然段。1出示句子：“滴沥！滴沥那是向黄莺问好。“布谷！布谷那是和杜鹃交谈。“如意！如意那是对画眉的祝愿。2自由读，同桌对读。例：一生木叶向黄鹂问好另一生滴沥！滴沥！3这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？4姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？5指导朗读：抽生说说该怎样读这三句话。指名读。评一评。竞赛读。齐读。6请学生自由选择“问好、“交谈、“祝愿中的一词说一句话。7沟通、评价。8老师范读第7自然

38、段，引读第8自然段。 请学生思索：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？沟通探讨。 “悠扬是什么意思？ 为什么大家都静静地听？ 指导学生有感情地朗读课文。5学习第1、2自然段。1抽读，正音。2探讨：“走进了大山的怀抱是什么意思？3我们来到“大山的怀抱中看到了怎样的美景呢？ 出示课件：课文第2自然段的情景。4理解“闯山的意思。5指导学生有感情地朗读课文。二、设置情境，拓展想象提问：假如你来到大山，会对小鸟说什么？三、积累学问请学生把自己想写的词语或句子写一写。课：花孩子教学目的1能用自己宠爱的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。2能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课

39、文。3能联络上下文理解本课新词，理解课文内容。4激发孩子们自觉酷爱大自然的花草树木的情感。教学重点相识生字，分角色朗读课文。教学准备1老师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。2学生：搜集你宠爱的花朵的图文资料。教学时间2课时教学过程一、导入新课1齐读课文题目。“花孩子指什么？2看影视资料激发学习爱好。老师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告知你们答案。快翻开书读吧。二、初读课文，理解大意1学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。2同桌互读课文，互查互助。3指名分段读课文

40、，正音。4开展读书竞赛。先自练，再举荐或自荐读课文。5读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？三、自主识字，指导书写1出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。2有哪些字娃娃的名字简洁叫错？给大家提个醒。3采纳抢读、齐读、抽读等形式检查相识生字的状况。4怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁情愿把自己的好方法说给大家听听？5看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应当提示大家留意什么？6老师相机重点引导：摔：在右上边的中间是“幺，不要写成“纟。舞：横上面是四竖，右下边是“，不要写成“牛。睡：指导右边的书写笔顺，强调最终一笔短。7学生练习书写。8指导评价：自评、同桌互评、全班评。二课时教学目的1能用自己宠爱的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。2能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。