人教版小学数学二年级下册教案全册.docx

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1、人教版小学数学二年级下册全册教案一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法与减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题与数学理论活动等。 （一）数与代数教学内容 表内除法（）以往支配在六年制义务教材第三册里，如今是乘法口诀全学完之后，再学习。（）仍分成用的乘法口诀求商、用的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。万以内数的相识。 （）仍分两段：以内数的相识、以内数的相识，但更强调培育数感。（）不同的是：提早教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。万以内的加法与减法。（）两位数加、减法的口算（）增

2、加了：几百几十加、减几百几十的笔算与估算量的计量建立质量观念，使学生初步相识克与千克。数学广角（排列组合、推理）（）一年级下册：学生已经学习了一些图形与数字简洁的排列规律。（）接着探究图形与数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形与数列的排列规律稍困难一些）。如图形的排列呈现形态与颜色的循环改变。一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。解决问题结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。单独支配一个单元。结合各局部学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的内容。结合计算教学内容进展。结合其他教学内容支配例题或练习。如，在“克与千克”（第页的内容、第 页第题）与“统

3、计”（第页第题）的教学中，都支配理解决问题例题或练习。（二）空间与图形图形与变换（包括：平移与旋转、锐角与钝角）（三）统计 （以当的条形统计图，简洁的复式统计表。）仍旧让学生学习简洁的数据搜集与整理的方法，相识以当的条形统计图与简洁的复式统计表。（四）理论活动（支配了剪一剪与有多重两个理论活动）理论活动的编排还处于一个开场阶段，对理论活动的相识也各不一样，原委什么样的活动才叫理论活动，应当怎样开展理论活动，理论活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有很多问题需要去讨论的。就目前，我们相识的程度而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进展，如“生活中的数学”。二是单独支配，大体上

4、可以分这样几个层次：.在活动中稳固数学学问。用数学学问解决简洁实际问题。体会课题讨论的过程。 我们的理论活动，确定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学学问。本册教材依据学生所学习的数学学问与生活阅历，支配了两个数学理论活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面稳固数学学问，这些活动有的在日常生活中常常会做的，由此体会数学与实际生活的联络，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识与理论实力。二、教学目的这一册的教学目的是，使学生：相识计数单位“百”与“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数

5、的大小，能用符号与词语描绘万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。比拟娴熟地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法与除法的关系；可以娴熟地用乘法口诀求商。初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿程度方向或竖直方向平移。相识质量单位克与千克，初步建立1克与1千克质量观念，知

6、道1千克1000克。理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘与分析的过程；会用简洁的方法搜集与整理数据，相识条形统计图(格表示个单位)与简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并可以进展简洁的分析。会探究给定图形或数列的简洁排列规律；有发觉与观赏数学美的意识，有运用数学去创建美的意识；初步形成视察、分析及推理的实力。体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。养成细致作业、书写整齐的良好习惯。通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。三、课时支配：、解决问题课时、表内除法（一）课时、图形与变换课时、表内除法（二）课时、万以内数的相识课时、克与千克课时期

7、中复习课时、万以内的加法与减法（一）课时、统计课时、找规律课时总复习课时第一单元：单元教学支配单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法与减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法与加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。、培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问

8、题、提出问题、解决问题的实力。单元教学重、难点：、小括号的运用。、综合算式的应用。单元课时支配：约课时第一课时 解决问题教学内容： 课本第页例教学目的：、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤与方法，知道可以用不同的方法解决问题。 、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识与酷爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育

9、学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学打算：实物投影、游乐园情境图。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、情景导入，激发爱好、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？ 二、合作沟通，探究新知、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？老师有选择的板书：如今看戏的有多少人？、视察理解信息：从图中你知道了什么？、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、（人）（人）方法二、（人）（人）、比拟两种方法的异同。明确两种

10、方法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。、把两个小算式你能写成一个算式吗？ 板书：（） （） 、小结。三、练习稳固，应用理论、练习一的第题，给有困难的学生以启发。、练习一的第题，汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当浸透思想教化。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业自由说学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组沟通讨论。（）应当怎样计算如今看戏的有多少人？（）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。沟通汇报学生尝试列综合算式。沟通：你是怎么想的？学生

11、说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后几名学生说一说解决问题的方法，学生自己独立完成。自由说完成作业第二课时 解决问题教学内容： 课本第页例教学目的：、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤与方法，知道可以用不同的方法解决问题。 、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。、通过学习，使学生相识到小括号的作用。、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识与酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，进步解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算

12、：实物投影、面包房情境图。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、情景导入，激发爱好、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？ 二、合作沟通，探究新知、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？老师有选择的板书：还剩多少个面包？、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、（个）（个）方法二、（个）（个）、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同。、把两个小

13、算式你能写成一个算式吗？ 板书：（）54-8-22 （）（）、完成练习一第题、小结。三、练习稳固，应用理论、练习一的第题，给有困难的学生以启发。、练习一的第题，汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。自由说学生自由发言，提出问题。、学生自由发言。、视察理解信息：从图中你知道了什么？、小组沟通讨论。（）应当怎样计算：还剩多少个面包？（）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。比拟两种方法的异同学生尝试列综合算式。沟通：你是怎么想的？若第二种综合算式有困

14、难老师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法让学生自己独立完成。自由说完成作业第三课时 解决问题教学内容：课本第页例教学目的：、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤与方法，知道可以用不同的方法解决问题。 、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识与酷爱数学的良好情感。、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板

15、乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，进步解决问题的实力。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、情景导入，激发爱好、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？” 、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？ 二、合作沟通，探究新知、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？、视察理解信息：从图中你知道了什么？、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算）、比拟各种方法的异同。明确

16、名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。、学生尝试列综合算式。板书：（）（）（） 、小结。三、练习稳固，应用理论、练习一的第题，给有困难的学生以启发。、练习二的第题，给有困难的学生以启发。同时对学生进展尊老爱幼的教化。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业自由说让学生细致视察图。学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组沟通讨论。（）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。学生思索还可以怎样算比拟各种方法的异同尝

17、试列综合算式沟通：你是怎么想的？学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法自由发言完成作业第四课时 解决问题（练习课）教学内容： 课本第、页练习二教学目的：、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。、培育学生探究学问的意识与实力，进一步驾驭小括号的作用与用法。、培育学生搜集整理信息的实力。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进步学生解决问题的准确性与多样性。教学难点：、理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。、驾驭笔算的计算法则，能娴

18、熟计算。教学打算：实物投影、练习插图情境图。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、谈话导入，激发爱好前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探究，稳固新知、投影出示第页做一做主题图。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。、出示第页第题。、完成第题。、完成第题思索题求一共有多少个方木块？三、课堂总结通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？四、课堂作业听老师讲学生独立

19、解答后合作沟通讨论学生视察后问：他们带元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通讨论。学生独立完成表格，并说说怎么算总分。学生可以用多种方法进展解答。算式可以是：（个） （个） （个）自由说完成作业第二单元：单元教学支配单元教学内容：表内除法（一） 课本页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步相识、用的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步相识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的根底上引出除法运算，说明除法算式各局部的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步相识教学中孕

20、伏解决问题的内容。然后在用的乘法口诀求商之后编入理解决有关平均分的实际问题与需要用乘法与除法两步计算解决简洁实际问题的内容。单元教学要求：、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各局部的名称。、使学生初步相识乘、除法之间的关系。可以比拟娴熟地用的乘法口诀求商。、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的根底上驾驭用的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。单元课时

21、支配：、 除法的初步相识平均分课时左右除法课时左右、用的乘法口诀求商课时左右整理与复习 课时左右检测、讲评课时左右第一课时 平均分教学内容：课本页，例、例及练习三中相应的习题。教学目的：、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”的概念。、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培育学生的探究意识与解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、创设情境，感受“平均分”、谈话导入，实际操作（）、今日老师给你们

22、带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不一样）（）老师板书。、视察问题（）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？、出示课题（）、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（）、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（）、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？二、实际操作，学习平均分、 教学例：把个橘子平均分成份，怎样分？有几种分法？、 分一分：把根小棒平均分成份，每份应是多少根？ 、 完成课

23、本第页的做一做，把瓶矿泉程度均分成份。三、应用拓展，理解平均分、练习三第题。、理论活动。 、引导学生列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法与收获？各小组动手操作各小组汇报状况学生视察汇报学生自己取名再说说哪些组是平均分，哪些组不是平均分。学生沟通、汇报（）、讨论安排方案。（）、各小组动手分一分。（）、学生汇报分法。（）、你喜爱哪种分法？为什么？（学生动手分一分）让学生圈一圈，并说出自己的分法。（）、确定第二种分法是符合题义的分法。（）、学生视察第种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（）、学生沟通讨论汇报。插花活动列举生活中平均分的实例。自由说第二课时

24、 用“平均分”解决实际问题教学内容： 课本页，例及练习三中相应的习题。教学目的：、 让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分”的概念。、 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力与应用的意识。教学重点：、 在理论中建立平均分的概念。、 培育学生解决问题的实力与意识。教学难点：培育学生解决问题的实力与意识。教学打算：学具、主题图等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、创设情境，谈话引入、 小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的方法）师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！

25、 、引导学生视察画面，沟通信息。二、探求新知，解决实际问题、 学习例。出示例主题图。、 分组讨论解决“租几条船”。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？、 全班沟通反应，刚好评价。、 小节：这个问题事实上是求里面有几个，里面有个，就需要条船。三、联络生活，学以致用、 课本第页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思索什么问题？你能帮小熊分分看。、 练习三第、题。（）、第题。出示分萝卜的情景图。师：细致视察画面，你获得了什么信息与问题？（）、学生独立完成，然后教分的过程与结果。（）、第题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友帮助分香蕉，要做到公允。把支香蕉平均分给只

26、小猴，每只小猴分到（ ）个；把支香蕉平均分给只小猴，每只小猴分到（ ）个；四、开放题。、 学生独立操作。（）、用个方木块摆个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（）、每个长方体用个木块，可以摆（ ）个长方体。、 引导学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。五、课堂总结自由说细致视察画面，沟通信息、你获得了什么信息？、图中的小挚友遇到了什么问题？学生四人小组讨论后沟通本组解决问题的方法与结果。全班沟通反应学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。学生独立完成学生借助学具动手分一分，并边说分的过程与方法。思索：这两题有什么一样与不一

27、样的地方？学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。与老师共同总结第三课时 除法的初步相识教学内容：课本页，例，练习四第、题。教学目的：、 在学生已有的学问与阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。、 让学生相识除号，理解除法算式的写法与读法。教学重点：、 理解驾驭除法算式表示的意义。、 培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。教学打算：情景图等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、设置问题，引导参与、 谈话，出示情景图。、 提出问题：大熊猫想把支竹笋平均放在个盘子里。每盘应放几支？、 开展活动，解决问题。（

28、）、激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（）、老师板书。二、学习新知、 引入除法谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问：把支竹笋平均放在个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。、 介绍除法算式的读写。（）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐

29、。（）、解决熊猫分竹笋的算式写法。，读作：除以等于。、 分一分，写一写，读一读三、应用，加深理解、 课本第页的“做一做”、 挑战园地：（）、第一关（练习四第题）：“魔法卡片”（）、第二关（练习四第题）“小帮手”。老师巡察。（）、第三关（练习四第题）“分西瓜”。四、课堂总结。想一想。指名请学生上台演示。学生答复依据老师的提问答复学生练习书写除号。让学生把支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。（）、明确要求（）、学生动手操作，老师巡察。（）、沟通汇报。（）、小结。出示算式卡片反面，请名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪慧星。学生动手摆学具并填写算式

30、学生先独立思索并解决，然后沟通。和老师共同总结第四课时 除法的初步相识教学内容： 课本页例，练习四第、题。教学目的：、在学生已有的学问与阅历的根底上，温故知新，接着学习除法运算。、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各局部的名称。、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学重点：理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义与除法算式各局部的名称。教学打算：情景图或课件等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、设置问题，引导参与、 谈话，出示例情景图。、这个算式表示什么意思？、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学

31、习新知、相识除法算式各局部的名称。除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？、 请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？、 思索：看看例与例，小熊与熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 三、应用，加深理解、课本第页的“做一做”。、挑战园地：（）、练习四第、题。（）、练习四第题：四、课堂总结。（）、要求细致视察，看看需要解决什么问题？（）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（）、学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。答复自由说先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么学生思索、比拟、讨论。（）、明确

32、要求（）、学生动手操作，老师巡察。（）、沟通汇报。（）、小结。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生比照图说一说除法算式表示的意思与除法算式各局部的名称。和老师共同总结第五课时 练习课教学内容：课本、页练习四第、题。教学目的：、进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习。、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。、培育学生的动手操作实力与初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：培育学生的

33、动手操作实力与初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、谈话引入、 谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？、 学生举例。、 自己能用数学学问解决生活中的问题吗？二、绽开学习、 引导学生完成第页练习四第题。（）、请学生细致视察图，理解到哪些信息？（）、引导学生独立完成。（）、老师板书算式。、 引导学生完成练习四第题。老师巡察三、拓展应用，加深理解、 引导学生完成练习四第题。、 引导学生完成练习四的思索题。、 引导学生完成练习四第题。四

34、、课堂总结。今日的学习你有什么收获？联络生活，举例子答复说给同桌听一听。独立完成。指名答复，说说算式表示的意思。学生沟通汇报算式的意义。（）、学生独立完成，老师巡察。（）、指名汇报是怎样计算的？（）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（）、全班沟通汇报。要求学生细致视察，独立思索完成。自由说第六课时 用乘法口诀求商（一）教学内容： 课本页例，练习五第题。教学目的：、 通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用的乘法口诀求商。、 培育学生的动手操作实力，初步视察、比拟、抽象、概括实

35、力以及语言表达实力。、 培育学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学打算：情景图或课件等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、创设情境，引入新知出示例放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探究，学习新知、 看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈打算分给几只小猴？、 动手操作，探究方法。、 我们通过分一分知道了可以分给只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？、 提醒课题，板书课题：用的乘法口诀求商。、 的商是几？你是怎样算的？、 小结。三、拓展应用，加深理解、 引导学生完成第页的“做一做”第题。、 引导学生完成练习五第题。、引导学生完成练

36、习五第、题。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？细致听（）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（）、小组合作，沟通方法。学生沟通想法。学生汇报并说明解题思路。（）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。（）、沟通汇报。学生细致视察图，说说图意。然后独立完成。自由说第七课时 用乘法口诀求商（二）教学内容： 课本页例，练习五第题。教学目的：、 能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。、 能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。、 在嬉戏中稳固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的

37、意识与实力。教学打算：主题图或课件等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、创设情境，引入新知、 出示主题图：从图中你理解到了哪些信息？、指名汇报。二、探究学习、 教学例（）、引导学生依据图上的信息提出数学问题。（）、学生依据搜集到的信息提出数学问题，老师板书。*每行栽棵，栽了行，一共栽了多少棵？*一共栽了棵，每行栽了棵，可以栽多少行？*一共栽了棵，栽了行，平均每行栽多少棵？、问： 你会列式吗？算式表示什么意思？、 说说商是几，你是怎么算的？、 小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？三、拓展应用，加深理解、 引导学生完成练习五第题。、 引导学生完成练习五第、题。四、课堂总结。

38、说给小组的同学听一听。学生在小组内沟通从图中理解到的信息。汇报提出数学问题答复问题：你会列式吗？算式表示什么意思？比拟总结求商的方法。通过比拟这些除法算式求商的方法发觉规律。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。和老师共同小结第八课时 练习课教学内容： 课本、页，练习五。教学目的：、 复习稳固所学表内乘除法学问。、 通过练习进步学生的计算实力与检查实力，加强乘除认知构造的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进步学生的计算实力与检查实力。教学难点：加强乘除认知构造的系统化，培育学生综合、沟通学问的实力。教学打算：图片、

39、题卡或课件等。教学过程：老师活动学生活动特性平台一、引入复习、我们学过了用的乘法口诀求商。、老师巡察。、汇报。二、绽开学习、 引导学生完成练习五第题。（）、细致视察图你理解到了哪些信息？（）、怎样列式呢？老师板书算式。（）、这个算式分别该如何计算呢？、 引导学生完成练习五第题。、 引导学生完成练习五第题。（）、细致视察图你理解到哪些信息？（）、怎样列式呢？（）、老师板书列式。、 引导学生完成练习五第题。（）、出示个蘑菇房子的贴图。扶植小动物找家的嬉戏。老师谈话激趣。（）、引导学生看图，独立完成。（）、引导学生小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用、 引导学生完成练习五第题。（）、出示第题的表格，你从表格中获得了哪些信息？（）、引导学生独立计算，沟通汇报。、 引导学生完成练习五第题。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？把你的收获在小组内沟通一下。学生分小组沟通学惯用的乘法口诀求商的收获。说给同桌听一听。学生视察图，与同桌沟通从图中理解到的信息。思索解决方法。指名答复，学生汇报计算方法。（）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。说给同桌听一听。学生细致视察图，把自己理解到的信息说给同桌听。同桌沟通想法。汇报，看图，独立完成。小组竞赛，然后在书上连线。