人教版二年级语文下册表格式教案.docx

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1、第一单元教材分析单元主题春天的发觉总课时13单元教学目标学生学过一组以“春天为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发觉是建立在一年级下册“春天单元学习的根底上的。教学中要引导学生联络已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的根底上，去发觉春天、视察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元重点相识47个生字，书写39个汉字。单元难点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的奇异。单元学情分析一、整体把握，合理组织二、 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体

2、会情感、品尝美感，做到朗读及感悟交融。三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延长的度，坚持以教材供应的文本为主，引导学生把读书及思索结合起来，及积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、找寻规律，落实写字教学。课题 1、找春天 第 1 课时 总第 1 课时学材分析找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。学情分析本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。学习目的 会认本课9个生字，会写9个字。2学会正确朗读课文，初步感知课文。导学策略实行“自主、合作、探究的学习方法。教学准备课前，带着学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的变更，在儿童眼前呈

3、现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天 的急迫心情。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动二次备课一、创设情境，引入新课放录像，带着学生春游时的活动场面1小挚友，通过刚刚播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？2过渡：春天来到了，大自然发生了很大变更，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚刚小挚友自学得很细致，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4出示生字屏幕打出5出示词语。屏幕打出6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指导写字。要让

4、学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身字做偏旁时的变更。2老师范写。“溪、野、躲、解几个难写的字。新课 标第 一 网四、朗读课文、整体感知。 1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。1学生自由表达，谈谈自己的收获。2自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己宠爱的符号画出来。3同座合作，互相检查，不相识的字互相教一教。4小老师领读，学生跟读。5沟通识字状况。说说哪几个字已经相识，不用教了。6开火车认读。7指名读自然段。一边读一边评。8

5、带着感情朗读。9学生沟通。体会字体美观、标准。10学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写标准、美观。11齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变更？学生板书图画，学生贴词语12学生沟通。13学生质疑，合作讨论。创设情境，引入新课初读课文，合作识字细读课文，指导写字朗读课文，整体感知作业设计朗读课文 背诵课文板书设计： 1、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽野、躲、解 左右同宽教学反思达标状况分析教学心得体会：课题 1、找春天 第 2 课时 总第 2 课时学材分析这篇课文通过带着学生“找春天，感受到了春天风光的无限奇妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。

6、学情分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。学习目的1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。导学策略实行“自主、合作、探究的学习方法。教学准备课文插图动画；春天景物道具。导 学 流 程 设 计教 师 活动学 生 活 动二次备课一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大变更。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品尝佳句1出示“羞涩一词。2读47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。Xkb1老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

7、三、观赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。2老师将准备的道具摆在教室里。3引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。四、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联络生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。准备画布，集体创作1生一边说，师一边画、一边写。2找一找、读一读、说一说。3读47自然段。4学生读课文，老师看读、指导。5自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。6视察板画，用“小草、野花、嫩芽、

8、小溪练习说话。练习“像句式。7自由沟通，说说宠爱的句子，再画下来，记在积累本上。8尝试背课文。9学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。10毛遂自荐背诵课文。11师生读。12集体齐背。13学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴讨论。作业设计：学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。板书设计： 1、找春天 小草眉毛 野花眼睛嫩芽音符 春天小姑娘 小溪琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 2、古诗两首 第 1 课时 总第 3 课时学材分析草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂密的野草，到秋天枯萎

9、，但第二年春天又会长得特别繁茂，年年循环，生生不已。学情分析引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。学习目的1会认2个生字，会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；导学策略在语境中整体认读，自主识字、教学准备本课2个生字的生字卡片。导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、朗读导入、自主识字1.小挚友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2.今日我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？出示“我会读图标。看来，我们要先相识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。下面我们来开火车，看

10、同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？小挚友，你从他们的朗读中听到了什么？同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！出示“读读背背图标小挚友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！板书：“枯、荣。这两个字藏着小隐私，你发觉了吗？指导写“枯、荣：写“枯、荣这两个字时候，要留意“枯写得左窄右宽，“荣要写得上短下长。提示怎么记住“烧字，写时要留意什么。谁知道这首诗的诗人是谁？谁

11、还知道得更多？补充小结。争先恐后地背诵春晓春居。小组合作试读古诗两首，个别字音读错，如，把“疏读成了熟字“流。“荣读音错。拼拼读读，读错的字师生共同订正，读准字音。看生字卡片开火车读。5几个学生分别试读。6听出了这首诗描写的是春天的草。小草很坚韧。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美7反复读：齐读、男女轮读、接力读。8学生质疑、讨论。9师生一起充溢感情地朗读。10学生试背、齐背。11学生说发觉。 12学生在书上的田字格里各写两个。13春晓的晓换偏旁。留意写好斜勾。书空。14学生读我知道中的介绍。15自由说自己理解的关于诗人和这首诗的事情。作业设计：练习背诵板书设计： 2、

12、古诗两首 草 唐 白居易离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 2、古诗两首 第 2 课时 总第 4 课时学材分析宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生气勃勃的暮春风光。作者运用白描的手法，把景物及人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。学情分析让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意绽开想象。学习目的1会认5个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人酷爱春天、酷

13、爱生活的情感。3有背诵古诗的爱好。导学策略在反复朗读中发觉和感悟教学准备本课5个生字的生字卡片。导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、朗读感悟随文识字上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不相识这些生字。小挚友们把生字驾驭得很好，草这首古诗还会背吗？我们这节课要学习第二首古诗，请大家齐读题目。大家还记得写小池的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。今日我们要学习宿新市徐公店比一比看有什么不同？同学们真会视察，我们来读读课文，来感受感受这春末的奇妙风光。这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们

14、描绘描绘。小挚友们，你们宠爱这图画吗？小挚友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9我们来做个嬉戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。出示图标“我会写我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？师边讲解边范写。同学们，我们自己视察“追、徐、菜、店、宿，说说书写时我们应当留意什么。写完字的同学试着把这首诗背一背吧。二、扩展练习扩展练习：出示“我会编我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！展示出示“展示台老师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。背诵草。读“宿新市徐公店。说不同。齐读。自由读，互相补

15、充说老师引导一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。自己试着有感情地朗读宿新市徐公店。三小组有感情地朗读。学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评他读出了春天的美！他读出了儿童的“急！他读出了“飞入菜花无处寻的悲观学生专注地听。齐读学生争先恐后地合作摆字卡。“未字很简洁，但是简洁写错。写两个。试背古诗。小组合作编故事。组内展示，全班展示。作业设计：把宿新市徐公店这个故事讲给自己的好挚友听。板书设计： 2、古诗两首宿新市徐公店 宋 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/花落/

16、未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 3、笋芽儿 第 1 课时 总第 5 课时学材分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。学情分析本课要求会认的字较多，读音难点也较多。学习目的正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。导学策略视察插图，激发爱好教学方法在朗读课文过程中，体会对春天的憧憬和发奋向上的精神。教学准备老师准备一笋芽儿。导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、情境导入1小挚友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音

17、吧！播放春雨声、雷声及小鸟叫声沙沙的春雨、隆隆的雷声、得意的小鸟在呼喊谁呢？出示带拼音字卡：笋芽儿谁会读？请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不相识的字借助拼音读准。课文读完了，小挚友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿醒了都做了什么？你是从哪知道的？用你的笔画一画、圈一圈！3、老师读课文，学生做动作，体验感受。4、我们合作读书，你们情愿怎样读这篇课文？指导学生读好三处地方，指导的同时谁情愿读谁跟读假如你是一颗笋芽儿，

18、你将如何表现它？师开头：沙沙沙。沙沙沙，春雨姑娘在林间弹奏着乐曲，低声呼喊着我，笋芽儿快醒醒吧！轰隆隆，雷公公把藏了-刚刚，我们是合作读书，如今，我们来给大家展示一下！学生看、听个别读，再齐读。互相沟通对笋芽儿的相识。4相识笋芽儿。5学生自读。也可邀请伙伴一起读。6生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来英勇地往地面上钻，最终最终钻出了地面，长成了一株强健的竹子。7我们想分角色来朗读。生一：我宠爱春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喊笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！8、小组反复练读师生分角色美

19、读指导：春雨声要轻，“扭，钻引导做动作读春光奇妙语气稍夸张一点，突出美9自由展示读。情境导入朗读感悟深度感受作业设计：板书设计： 3、笋芽儿春雨姑娘 唤醒 笋芽儿雷公公教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 3、笋芽儿 第 2 课时 总第 6 课时学材分析幼小的笋芽儿在大家的关切扶植下不断努力，最终成长为强健的竹子，在反复地朗读课文中，我们确定会为笋芽儿骄傲，确定会拥有一份及笋芽儿一样骄傲的心情。学情分析在字形方面，估计学生对“漆、辫二字的驾驭难度较大，可引导学生用自己宠爱的方式识记。学习目的1会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操导学策略积累运用

20、教学准备词语、句子小黑板。导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、识字写字在奇妙的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株强健的竹子。笋芽儿多快乐啊，它想和我们小挚友做个好玩的嬉戏呢！谁能精确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小挚友，我们一起试着读一读吧！ 唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰下面我们用字卡开火车识字。小挚友，我们再比一比，看谁能正确流畅地读出下面一段话。课件展示：带认读字的一段话认读字用红色标出老师把印的发给学生。 4这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们如今看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！ 二、词句积累朗读观

21、赏这篇课文描绘春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着 可以抄在写字本的后面，还可以把你们宠爱的词语抄写下来。同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们确定也会为笋芽儿骄傲，确定也会拥有一份及笋芽儿一样骄傲的心情。让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！播放春天的声音，音乐。三、指导写字出示本课要写的字词小挚友，你们发觉今日写的及以前我们写的有什么不同吗？对，咱们写词语的时候要留意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小挚友，这可要记清晰哦！学生试读，自由认读。2学生开火车识生字。3生自读，再齐读。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈

22、的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株强健的竹子。它站在山冈上，骄傲地说：“我长大啦！4认读字卡5我想把这些美丽的句子抄下来。6学生积累词句，抄写。7分小组轮读8孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文老师引读。9今日要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字。10先练习写词。11相机展示一下孩子写的字作业设计：板书设计： 3、笋芽儿 沉睡的笋芽儿钻出了地面“我要长大长成竹子 春光多美 强健教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 4、小鹿的玫瑰花 第 1 课时 总第 7 课时学材分析小鹿的玫瑰花是新课程人教版试验教材中，一篇可以引起学生思索而又

23、有所感悟的童话故事。学情分析在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书爱好，调动学生阅读的主动性，采纳敏捷多样的手段让每一位学生都宠爱读书，主动读书，自能读书。学习目的初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。导学策略读中有思，思中感悟，多维互动，主动开展。教学准备玫瑰花、生字词卡片导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、 提示课题1、学习“玫瑰两字。小挚友们看，老师给你们带来了什么礼物？细致地看老师怎么写“玫瑰这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发觉了什么？2、揭题。二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读

24、准字音，读通句子，遇到不相识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、稳固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。2、一份汗水一份收获，让我们快乐地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一每天的过去了，花骨朵渐渐地长大了小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、悲观的心情。1、他只能静静地躺

25、在床上养病。焦急、无奈2、一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。焦急、渴望3、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。惊异、悲观5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，信任你们能得到答案。8、小结四、总结拓展1答复下列问题细致看老师写字，从字形上说说两个字的区分及联络。2指读，齐读。3齐读课题。4自由读，自主识字。5稳固识字。6轮读1-8自然段。答复下列问题，初步感知课文或许内容。7小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰特别宠爱以及玫瑰的变更使小鹿很快乐。 练读、指读、同桌小伙伴互读。8细致听老师读，初步体会

26、小鹿焦急、悲观的心情。9选择感受深的句子自由练读。采纳指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、悲观的心情。10跟随老师的问题读4-8自然段。11读书思索，四人小组讨论并汇报沟通。作业设计：板书设计： 4、小鹿的玫瑰花1、他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈2、一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。焦急、渴望3、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。惊异、悲观教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 4、小鹿的玫瑰花 第 2 课时 总第 8 课时学材分析故事的深层却蕴含着“美化环境及其为别人创建华蜜的过程中自己也体验到了华蜜和快乐的深远意义

27、。促使学生懂得“一人种花，飘香万家的道理。学情分析在轻松开心地阅读理论中，读文、识字、理意，全面培育学生的语文素养和实力。学习目的学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。导学策略体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深入含意。教学准备动物头饰、嬉戏材料导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、激趣导入上节课我们进展了朗读课文和认记生字的竞赛，这节课我们来竞赛看谁演得好。二、分组准备 激励在表演课文的根底上要有创意。1、各小组安排角色，进展练习。2、在小组表演，大家一起商议怎样改进。三、竞赛表演1、一个组演，其他组细致观看。2、在老师的引导下评议，留意语言、情节创新的地

28、方。四、竞赛写字1、引导视察要写的字。提示留意的地方，如： “骨的第三笔是“横折，不要写成“横、“竖两笔。 “浇的右上角没有一点。 “谢字中间的“身，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。 “渐字中间的“车的横变成了“提。 “微字中间的一短横别忘了写。2、学生练写。老师提示写字姿态。3、展示学生所写的字。4、评议，嘉奖。五、稳固生字、新词，完成课后练习1、做摘果子嬉戏：老师在黑板上画一棵果树，把果子形态的生字、词语卡片贴在树上。2、指名学生摘“果子，领大家读生字、词语。3、完成课后练习“我会读。 激励学生用“渐渐地“静静地“可惜地练习说话。1、各小组安排角色，进展练习。2、在小组表演，大家一起商

29、议怎样改进。3、一个组演，其他组细致观看。留意语言、情节创新的地方。4、视察要写的字，留意要留意的地方。5、学生练写。6、展示。7、评议。8、做摘果子嬉戏。9、指名学生摘，领读生字、词语。10、完成课后练习。作业设计：板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 花美白栽？ 大家观赏没有白栽！ 花香教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 语文园地一 第 1 课时 总第 9 课时学材分析这是一项启发学生视察和想象、培育学生创新实力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。学情分析学生根据“泡泡的提示自主发觉，并根据“我发觉燕子的尾巴像的句式把自己的发觉表达出来，以调动他们发觉的爱好。学习目的1能细致视察

30、图画，发觉事物的相像特点，用“像的句式说清晰自己的发觉。培育视察表达实力。2能自主识字，读读认认，及同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。导学策略自主发觉、培育创新教学准备简笔画图片导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、我的发觉1创设情境，导入新课。细致视察，你发觉了什么？2视察比较，发觉挚友。3视察联想，练说句子。1同学们视察得真细致，找到了一对对挚友，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。2先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。3同学沟通时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联络经验，拓展沟通。谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组

31、沟通。二、日积月累1读读认认。1嬉戏激趣。组成“读读认认自学小组，用自己宠爱的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商议怎样抢答汇报学习结果。2当众汇报小组学习结果，激励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。3做快乐传达嬉戏。2读读背背。过渡：点击课件，春姑娘话白庆贺同学们识字闯关胜利，让我们到语文天地“精致语句园去采集最美的诗句吧。比谁采得多。1轻声读诗句，不相识的字，看音节多读几遍。2将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。3再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么风光，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。4用自己最宠爱的方式背诗句。5展示

32、沟通，课外搜集描写春光的诗句，或即兴写诗。3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？1读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。2请同学们讨论填空。3沟通观赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。1比较视察，发觉挚友。2想详细、明白。3先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。4同学沟通，比比谁说得好，谁听得好。5联络实际，拓展沟通：在日常生活中，还有什么像什么。6组成小组，用自己宠爱的方式认字、记字，竞赛。7小组商议。8当众汇报学习结果。9做快乐传达嬉戏。10轻声读诗句，不相识的字，看音节多读几遍。11将诗句读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。12再读诗句

33、，想象画面，比谁读得有味道。13用自己最宠爱的方式背诗句。14展示沟通，课外搜集描写春光的诗句，或即兴写诗。15读词。16讨论填空。17沟通观赏，画图。作业设计：板书设计： 语文园地一燕子的尾巴像；银杏叶像；蘑菇像怎么样的 什么 教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 语文园地一 第 2 课时 总第 10 课时学材分析本次训练不仅要求学生在过去感知春天的根底上细心视察，并绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉；而且还要在说的根底上将自己的发觉写下来。学情分析“说是重点，说好了，写几句话就简洁了。学习目的能主动参及找春天的理论活动，主动及同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际实力，激发酷爱大自然

34、的感情。导学策略创设情境，自由交谈教学准备组织学生参与“找春天的理论活动。导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、口语交际1创设情景，走进春天。1播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。2从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思静静告知同桌。2回忆春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发觉，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。1播放春景图和录像片断。2先分成小组，把自己在春天里的新发觉、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特殊表扬留心视察，从微小处找到春天的同学。如：在校

35、园里我发觉迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发觉同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发觉春天里太阳暖洋洋的。我发觉春天的小草浅绿浅绿的。我发觉3自由交谈，赞美春天。和同学互相说说春天里你发觉同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、渴望。如春季运动会，春游，画春天，写日记保藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时间勤奋学习，珍惜春天等。1从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思静静告知同桌。2看春景图。3先分成小组，把自己在春天里的新发觉、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地

36、方，再提出建议。4自由交谈，赞美春天。和同学互相说说春天里你发觉同学们最想去做什么？作业设计：展示自己在这一单元中积累的有关春天的词语和句子。板书设计： 语文园地一春天里的发觉 口语交际说 听 自由交谈教学反思达标状况分析：教学心得体会：课题 语文园地一 第 3 课时 总第 11 课时学材分析本次展示台的主要任务是展示和沟通本组语文理论活动的成果，让学生在展示和沟通中进步语文实力，体验学习胜利的快乐。学情分析“宽带网是本册课本“语文园地中新开拓的一个栏目，借用“宽带这个网络新名词，新颖好玩，旨在拓宽学生语文学习的时空，进步和培育学生的语文素养。学习目的能用自己宠爱的方式，搜集、处理、展示及本组

37、课文内容有关的信息资料，及同学共享快乐。导学策略展示、沟通、拓展教学准备师生搜集及春天有关的信息资料图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品导 学 流 程 设 计教 师活动学 生 活 动二次备课一、展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得万紫千红。请同学们用自己最宠爱的方式赞美春天。2分组练习。1宠爱写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。2宠爱书法的同学，练写书法作品。3宠爱积累诗句的同学，抄写搜集描写春天的诗句。4宠爱画画的描绘春天的图画。5宠爱歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画嬉戏。请画画的同学将作品摆在老师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内

38、容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带着全班跳春天在哪里。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多隐私等着我们去发觉呢。1阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：一问一答正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4沟通搜集及本课内容有关的资料。1网站。如春笋网站。2描写春天的古诗。如春夜喜雨春晓咏

39、柳游园不值春日村居草泊船瓜州。3歌颂春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年歌颂春大。1分组练习。宠爱写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。宠爱书法的同学，练写书法作品。宠爱积累诗句的同学，抄写搜集描写春天的诗句。宠爱画画的描绘春天的图画。宠爱歌舞的同学，在一起练歌练舞。2诗配画嬉戏。3唱歌跳舞的同学带着全班跳春天在哪里。4阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。5介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？6朗读十二月对花：一问一答7沟通搜集及本课内容有关的资料。作业设计：完成练习册板书设计： 语文园地一展示台：有关春天的作品宽带网：春天开的花、市花区花教学反思达标状况分析：教学心得体会：第 二 单元教材分析