人教版七年级语文下册教案全册.docx
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1、七年级下册语文教学支配初中语文七年级(下)教材,表达了以人为本的教化观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务,全面进步学生的文化修养素养,特制订如下支配。一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文理论活动、课外古诗词背诵等。二、学生状况分析所教班级七年级一班这学期共 人,上学期语文最高分 分,最低分 分,优秀人数 ,人平分 分。局部学生的理解实力太差,甚至一些学生对于很简洁的病句修改都推断不出来。学生的口语表达实力不够,不能运用精确的词句表达自己想说的话。作文方面读题、审题不清,理解不透。三、学期目的思想
2、品德目的:在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生酷爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,留意培育创新精神与创立实力,开展学生的智力,培育学生安康高深的审美情趣,进步学生的文化品位。开展安康特性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目的,本学期要创立一个良好的开端,打下根底。学问目的:理解课文中出现的有关重要作家作品的常识,理解描写方法与修辞方法与词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义。实力的目的:在上学期学习语文的根底上,指导学生正确理解与运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的实力,养成学习语文的良好习惯。具体的说,就是能领
3、悟词句在语言环境中的含义与作用,理解思想内容与文章的思路,理解根本写法,具有确定的语言感受实力,初步驾驭精读略读以及阅读的方法,培育默读的习惯,进步阅读速度,能用一般话正确流畅地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的实力,读文言文课文,要理解内容,背诵一些根本篇目,娴熟运用常用字典词典,养成读书看报的习惯。人文素养目的:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中,从而进步自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。四、到达目的的途径与措施根据学生的状况与我校的实际,本学
4、期拟采纳以下措施:1.从语文学科的特点动身,使学生在潜移默化的过程中,进步思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣。2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,留意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联络,重视积累、感悟、熏陶与培育语感,致力于语文素养的整体进步。3.要重视学生思维实力的开展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,开展他们的视察、记忆、思索、联想与想象的实力,尤其要重视培育学生的创立性思维。4.教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面进步语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式与讨论式,激励运用探究性的学习方式
5、。要避开繁琐的分析与琐碎机械的练习。5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文理论的时机。6做好开头的改变工作,改变以往不良的学习习惯。7. 实行分层目的教学,根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。8根据当前社会形势,推行语文素养教化。9实行“双体互促”课堂教学,培育合作精神,扶植中下生进步学习爱好与成果。10开展网络协助教学。对家庭有条件的同学激励与指导他们利用语文教化网多学习一些课外阅读,优秀作文与作文技巧等。 五、教学进度表。周 内容 课时数1 从百草园到三味书屋爸爸的花儿落了 5 2 丑小鸭诗两首伤仲永 5 3 第一单元作文检测4
6、 4 黄河颂最终一课4 5 困难的国运与雄健的国民土地的誓言4 6 木兰诗第二单元作文检测 5 7 邓嫁先闻一多先生的说与做 6 8 音乐巨人贝多芬福楼拜家的星期天 4 9 孙权劝学第三单元作文检测 6 10 复习中期考试 周 内容 课时数11 社戏安塞腰鼓5 12 竹影 观舞记4 13 口技第四单元作文检测 5 14 宏大的悲剧在沙漠中心 6 15 登上地球之巅真正的英雄 4 16 短文两篇 第五单元作文检测 5 17 猫斑羚飞渡 6 18 华南虎马 4 19 狼第六单元作文检测 5 20 期末复习 从百草园到三味书屋鲁迅教学目的:学问与实力目的:理解作家作品;积累词语、驾驭音形义;体会课文
7、写景的精妙;把握作品主题。过程与方法目的:反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,专心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。情感看法与价值观目的:理解别人的成长踪迹,联络自我实际,思索自己如何走好成长途中的每一步。教学重点1 求学生驾驭本文的写景的笔法,理解写景的根本原则与常用手法;2 语言入手理解课文中的写景与抒情;教学难点描写三味书屋的局部难在两点:1是对这局部内容的理解困难;2是有些难解的词语。课文类型:讲读课教学方法:根据本课内容的特点、教学的目的、教材重点,选用的教法与预料效果如下: 提问法、讨论法能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中。 比较练习法优化训练,突出重点,使难点形象
8、化。 读写结合法以写促读、突出“应用语文”。 谈话法、演示法作激趣、引思,突出“与生活亲密联络”,创设良好课堂气氛。 学法指导:1根据单元的要求,要求学生自觉运用工具书。 2根据课文内容特点,要求学生做好预习与课后练习,会速读(或跳读)、研读相结合。教学时间:两课时教具准备:多媒体课件(拓展延长、作业练习)教学设计: 第一课时教学要点:学习百草园局部,体会文中的景物描写。布置预习: (1)查字典:给课文“预习提示”中与阅读过程中的生字注音,连同课文注释中的文字注音一起拼读,并抄录积累。 (2)阅读理解课文中注释的词义,其他生词查词典解决,抄录积累。 (3)指出本文的文体,作者及其称号、著作,抄
9、录积累。 (4)通读全文,熟读课文第段与第段描写:“捕鸟”过程的文字。 (5)以我的乐园为题写一段话,要求对身边生活作细致视察,写出自己的真实情感。 课堂教学程序: 一、导入新课,明确目的: 1导入新课:先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”,交代本单元学习的就是“学校生活”,然后投影课本插页中鲁迅像,并强调鲁迅作品在中国 文学上的影响与在教材中的地位引入本课学习,板书课题。 2明确课文的教学目的与本课时学习要点。 二、整体感知课文内容,理清文章构造: 提问:课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者宠爱哪一个地方? 讨论:从题目上看,本文应分几个局部?两局部从百草园写到
10、三味书屋,在层次构造上中间怎样处理?过渡”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。 在这一步的操作中同步完成一个板书 小结:词语本身是有感情色调的,要表达自己的感情,可以不干脆说出来,借助“精确的形容”即能表情达意,无论是阅读理解或作文表达,应深入地体会这一点。 三、讲析课文1学习段2学习段 略讲。先小结第段“词语形容景物美,宠爱百草园是乐园然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事 宠爱听奇妙的故事 长妈妈讲的故事很奇妙,很宠爱听百草园是乐园” 3学习两段 在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程,再导入“精确表述动作”的学习。由于演示中,动作的“精确表述”很具体,易快速把握。
11、然后教师小结并板书4“局部”小结 根据“板书二”从整局部层次构造上作简洁小结。 五、课时小结六、布置课后练习作业: 1背诵第二段。 2“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”。“三味书屋”干脆写了“学校生活”。试预习“三味书屋”局部,分别找出两局部中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以比照,结合完成文后练习一。 第二课时教学要点: 1学习“三味书屋”局部,体会文章对三味书屋环境与先生的描写。 2讨论文章的主题。 教学过程: 一、朗读第九自然段 完成课后练习三 点拨:1副词及其表达作用。 2过渡的学问 二、默读10-24段 1从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境
12、是怎样的? 点拨:第10段的描写。第17段的描写。 2文中还写到了作者的教师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位教师,你宠爱他吗? 点拨:抓住文中关键词语与关键语句去理解 极方正、质朴、博学,与蔼, A他似乎很不兴奋,脸上还有怒色。 B先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了 C他有一条戒尺,但是不常用D他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 3百草园中有很多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有?分别是哪些趣事? 点拨:第17段;读书;上课时的画画等。 4你还有哪些不懂的地方,请提出来? 三、讨论文章的主题 讨论课后练习一 点拨:从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生
13、活是快乐的还是苦痛的? 充分确定学生的意见,最终统一为第三种。 四、拓展延长(出示课件)五、作业布置: 你知道鲁迅先生的经验吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍。 六、板书设计:从百草园到三味书屋教学后记:提起鲁迅,人们常常会想到他的肃穆、庄重,但是翻开他的童年之窗,我们会发觉,那里却是另外一道风景:绚丽的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充溢梦想,肃穆的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探究一下他成长的踪迹。变更以前的教化方式,不再限制学生的思维,表如今对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教化的范围。学生有一个相对富裕自由空间。爸爸
14、的花儿落了林海音教学目的:学问与实力目的:理解作家作品,积累词语,理清文章脉落,理解插叙、伏笔手法的运用,正确体会作者的情感。过程与方法目的:正确朗读,反复朗读,在读中理解内容,在读中体会情感。情感看法与价值观目的:理解别人的成长踪迹,正确面对成长过程中的困难与挫折,走好自己的人生道路。教学重、难点: 有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。教学方法:学生分组讨论教学时间:两课时课前准备学生:1预习课文,借助工具书解决生字词。2在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经验,你的父亲是如何教化你的呢或许感受到父爱的事务很多,准备好说给大家听听。 教师:1准备好授课内
15、容及多媒体课件。2有条件的,可提早为学生播放影碟城南旧事。教学设计:第一课时教学要点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。教学步骤:一、导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。如今我们就一同去相识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟:(1)检查预习状况。(利用多媒体课件)(2)快速有感情地朗读课文,并在朗读中思索问题。大屏幕技影出示问题组:a.从全文看,爸爸是一个怎样的人b.“花”在全文构造中起着怎样的作用 c.文章表达了作者怎样的感情 学生速读课文后,四人小组讨论答复,学
16、生间互相评论补充。a.爸爸外表上很严厉,事实上却充溢爱心。激励孩子要坚毅,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特殊爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析(上)1教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的分
17、开人世。那么爸爸在我的成长过程中原委起了怎样的作用呢同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进展讨论,力求对文章能有更全面、更深入的理解。2自主探究:确定思索题,教师引导学生渐渐将思索题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组 a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的 b.文中是如何示意爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的 c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论答复,教师补充归纳。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特殊是叮嘱她不要迟到,引出六年
18、前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病与因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人渴望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最终毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她醒悟地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。b.比方开头“我”回忆去医院探望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟与妹妹,你已经长大了,是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,怀
19、疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是示意妈妈对爸爸的病情很理解,知道他将去世。而毕业典礼完毕后,“催着自己,我似乎怕赶不上什么事情似的”,急连忙忙赶回家去,这唯恐是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。c.是说作者在爸爸去世之时,最终体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。四、小结五、作业布置 (1)识记字词,完成读一读,写一写 (2)思索研讨与练习” (3)进一步阅读文章,思索研讨与练习 (4)准备说说自己的爸爸。第二课时教学要点:检查作业。接着研读与赏析文章的重点。教学步骤:一、检查作业二、研读
20、与赏析(下)(1)教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章,已经根本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习与讨论,使自己的相识到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两局部,可就下面的问题绽开讨论。(2)大屏幕出示问题组:a.对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了爸爸怎样的看法与情感对“我”的成长有什么影响b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景这情景预示着什么呢c.“我”是不是真正感觉到自己长大了从哪些地方看出来的教师引导学生再读有关内容,然后进展讨论,共同解决问题。明确:a爸爸对“我”要求很严格,渴望“我”从小就能养成好的习惯,
21、但是他外表的严厉中又有元限的关爱,关切自己的冷暖与苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散,要到处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。B弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆忙地告知医院来了 ,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。C是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇静,这样的安静”,最终在心里默念“我已不再是小孩子。”三、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很宠爱、又胆怯变成大人教师应给学生自由说话的时机,使学生畅所欲
22、言,并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼,但只要正确对待就确定会解除苦恼,迎接新的挑战。进一步提问:(1)课文中还有什么情节会引起你的阅读爱好谈谈体会。(2)你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经验,你的父亲是如何处理的说给大家听听。四、拓展延长有首歌说:世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新相识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。学生自由发言,教师总结作者的文章与同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中。五、作业布置 小作文:(世上还有爸爸好)六、信息反响:七、板书设计:
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