S版第七册语文表格式教案gx打印.docx

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1、月 日 星期 总第 课时课题1绿叶的梦 第一课时课型新授教学目标学问目的：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、朗读理解法、合作探究法、自学法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、宣布课题，设疑激趣二、自读课文，自学生字三、默读课文，整体感知。四、小结五、布置作

2、业一、宣布课题，设疑激趣。每个人都有很多童年的回忆，这节课我们来学习绿叶的梦板书课题看看作者童年有什么美妙的回忆，课题又为什么叫绿叶的梦。二、自读课文，自学生字。出示生字卡。细致读课文，边读边画诞生字，不理解的词语查字典，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。在小组基全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、默读课文，整体感知。1、引导思索：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这个重点内容1、抄写生字2、接着自学1、学习生字沟通记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。3、

3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、学生默读全文默读时要结合“泡泡框中的提示来思索。2、然后争论课前搜集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。理解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。板书设计： 1、绿叶的梦 最使“我着迷的是绿叶 启蒙老师教我们采集绿叶标本 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大 关于叶子的学问教学叙事：月 日 星期 总第 课时课

4、题1绿叶的梦 第二课时课型新授教学目标学问目的：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学用具挂图教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 朗读理解法、合作探究法、自学法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、细读课文，理解感情。二、朗读课文，加强感悟。三、拓展练习。四、指导写字。五、小结：六、布置作

5、业一、细读课文，理解感情。出示挂图。1、从课文中找出描写“我对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我为什么对绿叶那么着迷？2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？3、解题：课文为什么以“绿叶的梦为题？二、朗读课文，加强感悟。1、引导学习朗读。2、指导背诵第五自然段。三、拓展练习。讲自己的童年故事。四、指导写字。“搜读sou不能读shou右半部中间应留意。1、 背诵自己宠爱的段落2、 完成相关的练习册读后进展争论。1、找出相关的语句与段落，并依据自己的题解来表达。2、学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，到达学习的最正确效果。1、朗读练习2、背

6、诵课文指定的段落。讲自己的童年故事，要求突出“好玩。学习重点字，并试着自己说出。熟读课文不仅有利于学生理解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达实力与拓展学问面。板书设计： 1、绿叶的梦 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大 关于叶子的学问教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题2芦叶船 第一课时课型新授教学目标学问目的：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会

7、作者的思想感情教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学用具挂图、生字卡教学方法引导点拔法、指导朗读法、朗读理解法、自学法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、宣布课题，设疑激趣二、自读课文，自学生字。三、学生互动学习，互相检验自学效果。四、小结五、布置作业一、宣布课题，设疑激趣。同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文芦叶船。板书课题二、自读课文，自学生字。出示生字卡。默读

8、课文，画诞生字，借助字典读准字音，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。三、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方如：喇港竖等1、抄写生字2、自学课文，理解课文中的词语1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字沟通记忆的方法。课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感爱好的内容多读几遍。课前搜集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。理解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。板书设计

9、：2芦叶船 我们在放学路上采芦叶做小船玩。 把芦叶船放到家乡的小河、长江里。 教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题2芦叶船 第二课时课型新授教学目标学问目的：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 朗读理解法、合作探究法、自学法、教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计

10、意图一、细读课文，理解感情。二、熟读课文，整体感悟。三、理解句子。四、小结五、布置作业一、细读课文，理解感情。1、个人朗读课文，到达精确、流利。2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感爱好的内容多读几遍。二、熟读课文，整体感悟。出示挂图。1、把你感爱好的内容朗读给大家听，并说说你为什么感爱好。2、说说“我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。3、你宠爱“我的童年生活吗？你渴望有怎样的童年生活？三、理解句子。那里河道特殊多，有横的、竖的。那里河道特殊多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。1、 背诵自己宠爱的 段落2、 完成相关的练习册把自己感爱好的内容多读几遍。把没读懂的地方登记

11、来。读后进展争论。1、找出相关的语句与段落，并依据自己的题解来表达。2、学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，到达学习的最正确效果。第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样就把那里的河道不仅多而且纵横交织的情景形象地呈如今人们眼前了。说明了“我那“又惊又喜的心情。熟读课文不仅有利于学生理解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达实力与拓展学问面。板书设计： 2、芦叶船我们在放学路上采芦叶做小船玩。 把芦叶船放到家乡的小河、长江里。 我和表哥到长江边去

12、放芦叶船。 我的遐想和对将来的憧憬教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题3一只贝 第一课时课型精读课教学目标学问目的：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、指导朗读法、朗读理解法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、自读课文，自学生字。三、默读课文，整体感知。四、学生

13、汇报五、小结六、布置作业一、导入新课。1、展示展示贝壳和珍宝2、你们知道这贝壳与珍宝有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝的故事吗？我们一起来学习第3课一只贝。板书课题二、自读课文，自学生字。出示生字卡。默读课文，画诞生字，借助字典读准字音。学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。三、默读课文，整体感知。1、结合课后“学习链接读懂课文，登记课文中不理解的问题，然后提出来。2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告知人们什么？1、抄写生字2、熟读课文1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个

14、学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字沟通记忆的方法。把自己感爱好的内容多读几遍。课前搜集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。培育学生在朗读中主动认字的习惯。板书设计： 3一只贝1、 大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下贝 壳，孩子们捡起做装饰品。2、这一只贝没有被孩子们捡起，因为不美丽。孩子们发觉了这只贝壳里的一颗大珍宝。教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题3一只贝 第二课时课型精读课教学目标学问目的：自学

15、本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学用具挂图、生字卡教学方法朗读理解法、合作探究法、自学法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、细读课文，理解感情。二、指导朗读。三、总结汇报自己所得 四、布置作业一、细读课文，理解感情。1、个人朗读课文，到达精确、流利。2、默读思索：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝结合课文内容说说

16、你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。3、把自己感爱好的内容多读几遍。二、指导朗读。1、结合课后3题进展： “多美丽的孩子，多美丽的贝壳！强调的是“多“贝壳应重读。“这是珍宝！嘿，多希奇的一颗大珍宝！“嘿“多“大要读出惊喜赞美的语气1、背诵自己宠爱的 词语和句子2、在日记中写写自己的感受1、把没读懂的地方登记来。读后进展争论。2、找出相关的语句与段落，并依据自己的题解来表达。3、把你感爱好的内容朗读给大家听，并说说你为什么感爱好。4、学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，到达学习的最正确效果。反复朗读细致体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：一般话标准

17、、感情充分、有感情、抑扬顿挫、声情并茂、语气自然、声音宏亮、通顺流畅等熟读课文不仅有利于学生理解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达实力与拓展学问面。板书设计： 3一只贝 这是只可怜的贝也是只可敬的贝。教学叙事月 日 星期 总第 课时课题4、欢乐的暑假课型新授教学目标学问目的：自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的：有感情地朗读课文。情感目的：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长

18、，使自己的特性得到开展。教学难点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的特性得到开展。教学用具挂图、生字卡教学方法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入谈话。二、自读课文，自学生字。三、朗读感悟 一、导入谈话。一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？欢乐的暑假这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？板书课题二、自读课文，自学生字。1、默读课文，理解课文内容。2、借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。3、检查自学效果。出示生字卡。会认的字锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui词语肃穆 真实 绽开自由自在 欢腾

19、跳动三、朗读感悟1、有感情地朗读这首诗。2、引导沟通。说说你在诗中感受到了什么样的欢乐？你渴望怎样度过自己的寒、暑假？3、展示：以自己最好的程度把这首诗朗读1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字沟通记忆的方法。把自己感爱好的内容多读几遍。让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。理解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。板书设计： 欢乐的暑假第一

20、节：找回童年的自我。 第二节：我们暑假的详细描绘。第三节：我们的美妙心愿。教学叙事：月 日 星期 第 课时课题百花园一1课型练习课教学目标学问目的 读准字音，丰富词汇。实力目的感受打比方的写法的好处。 通过言语训练进步表达实力。情感目的培育学生酷爱祖国语言文字的感情。教学重点感受打比方的写法的好处教学难点学习仿写句子，理解打比方的句子的特点。教学手段课件与图片教学方法讲授法、练习法、朗读法教 学 过 程教学环节老师活动学生活动设计意图一. 语海畅游汉字真好玩二. 语海畅游词语搭配三. 语海畅游照样子写句子1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不一样？3、老师点拨：汉

21、字就这么好玩，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。4、拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游词语搭配“童年开花图，以“童年这中心词，让学生在四周填上相宜的词语。2.如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年4.拓展：你还能用更多的词进展搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5.老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会句子的特点。2、老师小结。读一读，学生讨论。让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们

22、把这样的句子称作“打比方的句子或比方句。3.学生照样子写几句打比方的句子。4. 合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。通过学习使学生明白祖国语言的丰富词汇和多样化的运用方法。熬炼学生的合作实力，培育学生的团体精神。通过联络进步学生的口语表达实力和运用词句的实力。板书设计： 一. 语海畅游1、汉字真好玩：多音字2、词语搭配：童年江水教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题百花园一2课型练习课教学目标学问目的 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 实力目的通过言语训练进步表达实力。情感目的阅读短文，体会作者的思想感情。教学重点读、背古诗，想象诗句描绘的画面教学难点阅读短文，体会作者的思想感情。教学手段

23、课件与图片教学方法情景引导法、讨论法教 学 过 程教学环节老师活动学生活动设计意图一. 背诵古诗，积少成多二. 阅读平台一只小鸟三、老师总结四、布置作业一. 背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不相识的字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4.用自己宠爱的方式背诗句。5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。五. 阅读平台一只小鸟1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2.细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？3.再读短文，讨论：1你想对那只小鸟说些什么？2你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么

24、？文章主要告知我们要疼惜生命，要三思而后行。背诵古诗1.轻声读古诗，不相识的字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。1.轻声自由读短文，2.细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？学生讨论，汇报充分发挥学生的学习自主性，进步学生的诗歌鉴赏实力。通过短文的学习，教化学生做人的道理。通过学习进步学生的 自我教化实力。板书设计： 田园乐桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题百花园一3课型写作课教学目标学问目的使学生懂得如何有条理有步骤地把一件事情说清晰、说详细。实力目的通过言语训练进步语言表达实力。情

25、感目的通过语言训练，激发学生的说话写话欲望，进而宠爱写作。教学重点使学生懂得如何有条理有步骤地把一件事情说清晰、说详细。教学难点通过语言训练，激发学生的说话写话欲望，进而宠爱写作。教学手段课件、图片教学方法讨论法、谈话法教 学 过 程教学环节老师活动学生活动设计意图一、检查作业二、学习“笔下生辉三、布置作业一、检查作业整理的一个故事。二、学习“笔下生辉3.提出要求，指导习作1回忆自己和别人做了什么，说了什么.2在众多的童年趣事中，选择一件你认为最好玩，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最好玩的地方写详细。用上平常积累的好词佳句。4.学生习作，老师巡察指导。6.修改作文。完成作文。1读题2说说

26、你明白了什么？3沟通：本次习作要求是什么？你打算选择哪一件事来写？学生习作小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步写详细。提出学生任务，明确学习目的，进步学习效率。树立典范，激发写作爱好。沟通写作体会，进步学生的写作实力。培育学生的作文修改实力板书设计：童年趣事选择一件仿照本单元的写法留意用上好词语、句子教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题积累运用一4作文评讲课型讲评课教学目标学问目的选取的材料是否有新意，内容要充溢生活的气息，有时代感。文章的题目和中心思想是否符合本次作文的要求。实力目的构思要奇妙，重点要突出，主要情节要详细、细致。情感目的激发学生的写作爱

27、好。教学重点驾驭这次习作的要求教学难点通过评讲，使学生能自己修改自己的习作，从而进步学生的写作程度。教学用具小黑板教学方法讲练法、讨论法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图提出学习任务。二、沟通作文三、老师小结。四、老师小结，学生接着修改习作提出学习任务。1、 老师概述这次作文状况。并练习修改自己的作文。！很多同学选取的材料新奇，内容充溢，有时代感，给人以簇新的感觉，如*等同学的选材较新奇。按文章中心选取有新意的材料是写好作文的关键，“文贵于新。2范读学生1的习作。3指出存在问题。有的同学选的材料较陈旧，司空见惯的或一般的，使读者看了感到无味，有的习作依次支配不够

28、恰当，比较混乱，有的句子不够精确。4范读学生2的习作。5请同学们提出修改意见。2、 这节课时对这次作文进展沟通和评讲。二、沟通作文。1、请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。2、重点讲评，指导修改。3、有幻灯出示一篇作文最好的是内容感人，语句根本通顺，但表达条理不够清晰的，师生共同评议，充分确定作文的优点，并指出缺乏，再讨论怎样修改。3、 学生各自阅读自己的习作，并修改自己的作文。三、老师小结。写记事的文章，写的时候要留意以下几点：1、让学生写出自己当时的心理感受， 2、指名引导学生把事情经过写详细。3、要留意详略得当。四、老师小结，学生接着修改习作学生1读自己的作文 学生2

29、读作文沟通作文学生各自阅读自己的习作，并修改自己的学生听讲提出学生任务，明确学习目的，进步学习效率。树立典范，激发写作爱好。沟通写作体会，进步学生的写作实力。培育学生的作文修改实力。板书设计：记一件好玩的事情教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题、古诗三首望洞庭课型新授教学目标学问目的：学会本课的生字会认“霜、寺、会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。 实力目的：理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目的：体会作者所表达的思想感情教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点引导学生把对诗句的理解和想

30、像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学用具挂图 录音机教学方法引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、启发谈话，导入新课。二、 学习第一首古诗。一、 三、稳固练习。四、朗读指导五布置作业二、 一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。三、四、 二、 学习第一首古诗。出示挂图。1、解题。2、引导同学依据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。五、 3、结合注解，自读自悟六、 思索：诗的题目是什么意思？七、 、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？八、 三、稳固练习。1、

31、读全诗练习背诵。2、 同桌互相说说诗句的意思。朗读指导：录音朗读望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。1、 背诵课文2、 理解诗歌的意思九、十、 学生沟通搜集有关作者的资料十一、十二、 学生依据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。十三、 1 学习生字词。2 理解诗句的意思。3 学生齐读。4看注释理解字词的意思。十四、 5学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己宠爱的方式读课文，画出本课的生字，并留意他们的读音。十五、 整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。十六、 同桌互读，互相订正读音。学生自己读古诗，边读边画。使学生理解诗人的写

32、作背景，能使学生更能深化的理解诗人的思想感情。创设学生宠爱的情景，让学生选择自己宠爱的方式读课文，激发了学生学习的爱好，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培育学生的自办法识，自主探究的实力。多感官参与，激发学生的学习爱好。敬重学生独特的阅读体验，使学生充分感受胜利的欢乐。板书设计： 望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。教学叙事：月 日 星期 总第 课时课题、古诗三首枫桥夜泊课型新授教学目标学问目的：学会本课的生字会认“霜、寺、会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。 实力目的：理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美

33、和语言美。3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目的：体会作者所表达的思想感情教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学用具挂图、生字卡教学方法质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、启发谈话，导入新课。二、 学习第一首古诗。十七、 三、稳固练习。一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、 学习第一首古诗。1、解题。2、引导同学依据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。十八、 3、结合注解，自读自悟十九、

34、 思索：诗的题目是什么意思？、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？二十、 三、稳固练习。1、 读全诗练习背诵。2、 同桌互相说说诗句的意思。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。学生沟通搜集有关作者的资料学生依据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。1 学习生字词。2 理解诗句的意思。3 学生齐读。4看注释理解字词的意思。5学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己宠爱的方式读课文，画出本课的生字，并留意他们的读音。整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。同桌互读，互相订正读音。学生自己读古诗，边读边画。增加学生的语言

35、积累使学生理解诗人的写作背景，能使学生更能深化的理解诗人的思想感情。创设学生宠爱的情景，让学生选择自己宠爱的方式读课文，激发了学生学习的爱好，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培育学生的自办法识，自主探究的实力。多感官参与，激发学生的学习爱好。敬重学生独特的阅读体验，使学生充分感受胜利的欢乐。板书设计： 枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。教学叙事： 月 日 星期 总第 课时课题、古诗三首菊花课型新授教学目标学问目的：1、学会本课的生字 实力目的：2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目的：4、体会作者所表达的思想感情教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、引导点