新北师大版五年级上册数学全册教案.docx

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1、20212021 学年度度第 一 学期教学进度表科目数学教学班级五年级教科书名称及册数北师大版五年级数学上册每周节数5总授课 节 数88时间单元教学内容方案节数实授节数出入缘由1至3周第一单元小数除法精打细数 清扫卫生谁打 时间长练习一人民币兑换除得尽吗调查“生活垃圾练习二第一次月考12111 2 11 1 2 34周第二单元轴对称和平移轴对称再相识一轴对称再相识二平移观赏与设计练习三611112第5至8周第三单元倍数与因数倍数与因数 2、5倍数特征3倍数特征2、5、3倍数特征复习找因数找因数练习课因数倍数特征找质数质合数和奇偶数区分练习四第二次月考1812222112113第9周 整理与复习

2、5第10周 期中考试第11至12周第四单元多边形面积比较图形面积相识底和高平行四边形面积三角形面积梯形面积练习五10112222第13至16周第五单元分数意义分数再相识一分数再相识二分饼分数与除法分数根本性质练习六月考三找最大公因数约 分找最小公倍数分数大小练习七21111222322212第17周第六单元组合图形面积组合图形面积成长脚印公顷、平方千米设计秋游方案图形中规律尝试与揣测6111111第18周第七单元可能性谁先走摸球嬉戏可能性练习课5221第19周总复习5第20周 期末考试教 材 分 析一、主要教学内容一数与代数1、第一单元“小数除法本单元学生已驾驭了整数混合运算依次及运算律、整数

3、乘除法、小数加减法、小数乘法计算方法，并能利用这些学问解决生活中实际问题，除数是整数小数除法是学习小数除法根底，它是根据整数除法迁移过来，利用商不变规律可将其转化为整数除法，表达了转化思想。通过这部分内容学习，学生须要驾驭小数小除法计算方法，同时增进对相关运算律理解，进步运用四那么运算解决简洁实际问题实力，包括用“四舍五入法求积、商近似值，理解除数大于1或小于1、接近1时，商和被除数关系。学生要能用估算推断计算结果正确性，并能举例说明估算在现实生活和数学学习重要性。2、第三单元“倍数与因数本单元是在学生学过整数相识、整数四那么计算等学问根底上学习，学习主要内容有：相识自然数，倍数与找倍数，2、

4、5、3倍数特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等学问。这些学问学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四那么计算等学问重要根底。本单元详细学习内容支配了六个情境活动：在“数世界活动中，主要是相识倍数和因数；在“探究活动一2、5倍数特征中，学生将经验探究2、5倍数特征过程，理解2、5倍数特征，知道奇数、偶数含义；在“探究活动二3 倍数特征中，学生将经验探究3倍数特征过程，理解3倍数特征；在“找因数活动中，利用直观拼图嬉戏，让学生体会、驾驭找因数直观方法；在“找质数活动中，引导学生经验用“筛法制作质数表过程，理解质数和合数意义，并在活动在过程中，让学生理解一些数学史，丰富对数学开展相识

5、，感受数学文化魅力；在“数奇偶性活动中，尝试运用“列表、“画示意图等解法问题策略发觉规律，运用数奇偶性解决生活中一些简洁问题。通过本单元学习，学生将经验探究数有关特征活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内自然数中找出10以内某个自然数全部倍数，能找出 100以内某个自然数全部因数以及知道质数、合数；将经验2、3、5倍数特征探究过程，知道2、3、5倍数特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题须要，搜集有用信息，进展归纳、类比与揣测，开展初步合情推理实力；在探究数特征过程中，体会视察、分析归纳或揣测验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题探究性和挑战性。3、第四单元“分数意义在学习本单元内容

6、前，学生已初步理解了分数意义，能认、读、写简洁分数，会计算简洁同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简洁实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数意义，学习分数再相识、分数与除法关系、真分数、假分数、分数大小改变规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数大小比较等学问。这些学问学习是进一步学习分数四那么计算、运用分数学问解决实际问题根底，是分数教学重点。本单元详细学习内容支配了九个活动情境：在“分数再相识活动中，通过详细情境，进一步理解分数意义，体会“整体与“部分关系，理解一个分数对应“整体不同，那么所表示详细数量也不同；在“分饼与“分数与除法两个活动中，学生将知道分数分

7、类标准，并能驾驭带分数与假分数互相转化方法；在“找规律活动中，经验探究分数大小不变规律过程，理解分数根本性质，并能根据分数根本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变分数；在“找最大公因数与“约分两个活动中，学生将相识公因数与最大公因数、并能运用这些学问进展正确地约分，也为后续理解、驾驭通分方法打下了根底；在“去少年宫与“分数大小两个活动中，学生将相识公倍数与最小公倍数，并能运用这一学问，会正确地通分与比较分数大小。通过本单元学习，学生将进一步理解分数意义，能正确用分数描绘图形或简洁生活现象；相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法关系，会进展分数大小比较；能找出10以内两个自然数公倍数和

8、最小公倍数，能找出两个自然数公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步理解分数在实际生活中应用，能运用分数学问解决一些简洁实际问题。二空间与图形1、第二单元“轴对称和平移学生在第一学段已初步感知生活中对称、平移和旋转现象，初步相识了轴对称图形。本单元教科书编写根本特点主要表达在一下几个方面：1.重视结合已有学问和折纸、画图等经验，进一步学习轴对称和平移，积累更加丰富活动经验，开展空间观念。2.在设计制作漂亮图案活动中，感知图形美，体会数学应用价值。通过本单元学习，能增加学生应用意识，进步学生综合运用轴对称、平移学问解决问题实力，丰富学生画轴对称图形、平移图形经验，感知图形美，教科书支配了“

9、观赏与设计这一内容，体会数学应用价值。2、第四单元“多边形面积本单元学习内容主要有：平面图形面积大小比较方法、平行四边形面积计算方法、三角形面积计算方法以及梯形面积计算方法等。根据学生学习特点，本单元详细学习内容分为五个情境活动，在“比较图形面积情境活动中，主要是借助方格纸作为载体，让学生自主地比较各种不同形态图形面积大小，通过学生比较活动，让他们体验到确定两个图形面积大小，是有多种比较方法。在“地毯上图形面积中，除了接着稳固数格子方法外，重点将向学生浸透如何将图形“化整为零策略思想。在“探究活动一平行四边形面积这一情境活动中，通过提出解决公园草坪面积问题，让学生带着问题自主探究平行四边形面积

10、计算根本方法，并能运用计算平行四边形面积方法，解决一些实际问题。在“探究活动二三角形面积情境活动中，为让学生能自主地探究三角形面积计算方法，教材除呈现了学生须要解决三角形面积实际问题外，更重要地是提出了如何把三角形进展转化要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法重要思路。同样，根据不同学生认知实力，在学生探究三角形面积计算方法中，教材呈现了多种不同计算方法以及面积公式推导方法，目是在课堂上让每个学生都能充分地参与探究活动之中。在“探究活动三梯形面积情境中，重点是利用学生前两个根本图形推导经验，探究梯形面积计算方法。同样，为了让每个学生都能参与探究活动之中，教材呈现了多种探究方法，说明学生不同

11、探究过程思路。通过本单元学习，学生能知道比较面积大小方法多样性；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法过程，并能运用计算方法解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积计算方法中，获得探究问题胜利体验。3、第六单元“组合图形面积本单元主要内容有：组合图形面积计算与生活中各种不规那么图形面积估计与计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形面积，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学根本图形，另一方面那么能将所学学问进展综合，这也是进步学生综合实力重要平台。本单元详细学习内容支配了两个情境活动：在“组合图形面积中，重点介绍组合图形形成以及计算组合图形分割方法；在“探究活动成长脚

12、印中，主要学习不规那么图形面积估计与计算。通过这些内容支配，让学生形成解答组合图形根本实力。通过本单元学习，学生能在探究活动中，相识组合图形、并会运用不同方法计算组合图形面积；能正确运用计算组合图形面积方法，解决相应实际问题；能估计不规那么图形面积大小，并能用不同方法计算面积。三统计与概率第七单元“可能性本单元学习主要内容有：用分数表示可能性大小与运用分数表示可能性大小学问设计日常生活中方案。在二年级时，学生已经学习了客观事务出现可能性，在三年级时，他们学习了客观事务出现可能性大小，相识到可能性大小出现是与相关条件有亲密关系，在四年级时，教材支配嬉戏公允活动，让学生相识等可能性。本单元学习内容

13、是在前几个年级学习根底上开展，进一步运用分数来描绘可能性大小程度。本单元详细学习内容支配了两个情境活动：在 “摸球嬉戏中，通过学生摸球嬉戏活动，扶植学生建立分数表示可以可能性概念，并会用分数表述摸球活动中可能性大小；在“设计活动方案中，主要是利用所学学问，能根据指定条件，独立地设计表示可能性大小嬉戏活动。通过本单元学习，学生应知道分数表示可能性形式，并能根据所给定条件，用分数表示可能性大小程度；能按指定可能性大小条件，设计相关方案。四综合应用本册教材支配综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图形、统计三个领域内容，并进一步加强课堂数学学问与现实生活中实际问题结合，以进步学生综合理论实力。在教

14、材编写构造上，继承了前四个年级“理论活动与“综合应用编排分散与集中相结合特点，在每个单元学习，都支配了具有现实性、兴趣性和挑战性内容，以拓展学生视察，进步学生数学应用意识。同时，又增加了专项综合应用篇幅，每个专题均有假设干个小专题组成，以供给应学生更多综合应用学问时机。本册教材支配了三个集中性专题综合应用内容：在“数学与交通专题综合应用活动中，支配了“相遇、“旅游费用以及“看图找关系三个小专题内容，通过这些活动，以进步学生解决问题策略思想；在“尝试与揣测专题综合应用活动中，支配了“鸡兔同笼与“点阵中规律两个小专题，通过这两个活动，引导学生关注与思索一些日常生活中现象，从中能发觉一些特殊规律。在

15、“数学与生活专题综合应用中，支配了“迎新年、“密铺与“铺地砖三个小专题，通过对生活中一些现象分析与解决，让学生进一步体会数学与日常生活亲密联络。通过本册教材综合应用活动，学生应树立运用数学学问解决实际问题信念，积累解决简洁实际问题经验和方法，感受数学学问间互相联络，并能相识到数学在理论中作用。二、本册教材编写意图根据数学课程标准第二学段详细内容目的，本册教材在继承前面八册教材编写特点根底上，又探讨了国内外大量小学五年级数学教材，吸取了各种教材改革胜利经验，同时，充分考虑到我国义务教化普及性、根底性和开展性特点，力求形成以下几个编写特点:1.供给具有丰富现实背景题材，体会数学与生活亲密联络。2.

16、重视多种操作活动支配，关注学问、方法形成过程, 进一步开展学生数感、符号感、空间观念和统计意识。3.引导学生经验数学探究全过程，开展学生解决问题实力。“综合运用，开展学生分析问题解决问题实力。5.留意引导学生通过对所学内容总结与反思，学会条理化和系统化。教 学 措 施1、利用乘法引导学生相识倍数和因数 教材在提示倍数和因数概念时，没有象原来教材那样，先提示整除概念，再利用整除相识倍数和因数。而是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法相识倍数和因数，体会倍数和因数是互相依存。在找一个数倍数时，也是让学生运用乘除法学问，探究找一个数倍数方法。在找倍数时，要留意引导学生有序思索，并逐步让学生领悟一

17、个数倍数个数是无限。同时要向学生说明：在探讨倍数和因数时，范围限制为不是零自然数。 2、分散编排，削减术语，适当降低学习难度 本册教材充分考虑到学生认知特点和数学课程标准要求，对学习内容进展重新探讨与整合，以表达数学学习内容之间联络。“倍数和因数学问内容多，概念多，支配在一个单元里学习学生承受比较困难，所以教材采纳分段学习支配。本单元先学习倍数、因数、2、3和5倍数特征以及找质数、合数等学问。在第三单元中，将结合分数约分、通分前，再学习公因数和公倍数等学问。这样支配将有利于学生感受数学学问之间联络，体会前后学问学习必要性。 同时，根据课程标准详细内容目的要求，本册教材在详细内容支配上，适当降低

18、了学问难度。如找倍数和找因数都在100以内。又如与原来教材内容相比，削减了一些数学术语，以削减学习过程中死记硬背现象，减轻学生记忆负担。如教材没有呈现整除、互质数、质因数、分解质因数等概念。 3、留意引导学生在数学活动中探究数特征 在相识3倍数特征时，经过了激励学生揣测并尝试，视察3倍数特征，引导学生发觉、归纳、验证规律过程，引导学生在数学活动中探究数特征。也可通过直观学具操作，相识3倍数特征。教材特别强调学生数学学习活动，提倡多样化学习方式，组织学生在活动中探究、发觉数特征。如在探究2、5和3倍数特征时，都是先让学生在100以内数表格中圈出2、5或3倍数，再通过分析、归纳、揣测、验证等方法发

19、觉它们倍数特征；又如在学习“找因数、“找质数时，都是先组织学生开展拼小正方形活动，逐步发觉规律，这与原有教材相比应当说是一个明显改变。 4.通过数形结合，理解质数与合数 教学时，可组织开展“拼小正方形活动，边拼边写，写出拼成长方形数和小正方形个数因数。在此根底上，引导学生视察并提出问题: “几个正方形拼在一起，有只能拼成一种长方形，有能拼成两种或两种以上长方形。这是什么缘由呢 随后，组织学生视察、比较、分析，逐步发觉特征。并把这几个自然数分类，在分类中相识质数与合数，再通过“筛法找寻百以内质数。 5、在活动中，理解数奇偶性 教材供给了多个数学活动题材，老师要留意引导学生通过数学活动或嬉戏探究发

20、觉规律策略，运用数奇偶性解决问题，并探究加法中奇偶性改变规律。 6、重视教学评价工作 要重视数学学问实际意义评价，进步学生解决实际问题有效措施；重视对学习过程评价，将之贯穿在整个教学过程中；重视评价方式多样化，结合评价内容与学生学习特点选择评价方法，通过多种渠道、多个角度来理解学生学习状况。 教学总目的1、让学生经验探究数有关特征活动，相识自然数，相识倍数和因数，会找一个数倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5倍数特征。知道奇数和偶数。能根据解决问题须要，搜集有用信息，进展归纳、类比与揣测，开展初步合情推理实力。2、让学生经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法过程，能运用计算方法解决

21、生活中一些简洁问题。相识组合图形、并会运用不同方法计算组合图形面积；能估计不规那么图形面积大小，并能用不同方法计算面积。3、学生将进一步理解分数意义。相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法关系，会进展分数大小比较。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数最小公倍数和最大公因数，会正确进展约分和通分。学生能理解异分母分数加减法算理，并能正确计算。能理解分数加减法混合依次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4、让学生知道分数表示可能性形式，并能根据所给定条件，用分数表示可能性大小程度；能按指定可能性大小条件，设计相关方案。 学 情 分 析培优辅差方案及措施学困生帮扶方案及

22、措施学困生姓名根底状况及奋斗目的帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测根底上有进步者打“，退步者打“。检测成果统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评 第一单元 小数除法单元教学目的1、通过详细情境，体会小数除法与生活亲密联络，进一步理解处分意义。2、能正确计算小数除法及四那么混合运算，并能运用小数除法及四那么混合运算解决日常生活重实际问题。3、 结合详细情境，开展估算意识和实力；会求积、商近似值，知道什么是循环小数。 单元教学重点1、能正确计算小数除法及四那么混合运算，并能运用小数除法及四那么混合运算解决日常

23、生活重实际问题。2、结合详细情境，开展估算意识和实力；会求积、商近似值，知道什么是循环小数。单元学难点结合详细情境，开展估算意识和实力；会求积、商近似值，知道什么是循环小数。单元教学时数 12课时内容 教学时数精打细算 . 1课时清扫卫生 1课时谁打 时间长. 1课时练习一 . 1课时人民币兑换. 1课时除得尽吗 . 1课时调查“生活垃圾 1课时练习二 . 2课时第一次月考 . 3课时课题一 精打细算教学目的1、从“买牛奶情境中知道小数除法与日常生活严密联络，体会小数除法意义。 2、能借助“元、角、分学问及“整数除法计算方法，探究小数除以整数计算方法，并能理解算法，进展正确地计算。3、在活动中

24、能与同学合作沟通，说出自己方法或想法。教学重点小数除以整数计算方法。教学难点 让学生理解商小数点是如何确定。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板、主题图教学过程 一、温故互查“0可以去掉，数大小不变？2.昨天，调皮逛商店时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买廉价？你能帮调皮算一算吗？列出算式并用竖式计算： 小组合作完成。然后组内沟通。二、情景导入 呈现目的出示主题图，提出数学问题，引入新课。产生质疑，引入新课。三、探究新知根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。一甲商店牛奶价格：1.列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试

25、2.小组同学沟通自己方法，探讨“除数是整数小数除法一般计算方法。二乙商店牛奶价格：1.列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己方法，进一步探讨“除数是整数小数除法一般计算方法。四、点拨升华计算除数是整数小数除法时，要先根据整数除法法那么去除，将商小数点与被除数小数点对齐，假如除到被除数末尾仍有余数，就在余数后面添0接着除。五、课堂总结除数是整数小数除法一般计算方法。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。六、达标检测用竖式计算：15 =七、学问拓展一张课桌面积是23.4平方分米，长是5分米，它周长是多少米？先独立做，最终小组内沟通。八、作业布置：教材第61页“试一试题

26、目板书设计： 课后反思： 课题二清扫卫生教学目的1、通过“清扫卫生情境，进一步体会小数除法在实际生活中应用，体验数学价值。 2、利用已有学问，自主探究整数除以整数，商是小数小数除法计算方法。驾驭已学小数除法计算方法，利用小数除法解决日常生活中简洁问题。3、在学问探究过程中开展学生估算意识。教学重点 正确驾驭小数除法计算方法。教学难点 探究整数除以整数，商是小数计算方法。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板、情境图教学过程 一、检查预习1、用竖式计算以下各题：16请回忆一下，小数除以整数计算方法。2、试着完成课本第63页第4题。小组合作完成。组内沟通。二、情景导入 呈现目的出示清扫卫生情境图，

27、提出数学问题，呈现教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知根据清扫卫生情境图，提出数学问题。一根据问题，列出算式并尝试解决。二平均每人花了多少元？1. 列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2. 小组同学沟通自己方法，探讨“整数除以整数商是小数除法一般计算方法。三买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？1.列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己方法，进一步探讨“个位不够商1一般计算方法。小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数除法一般计算方法。四、点拨升华探讨“个位不够商1一般计算方法。学生试着总结，老师点拨。五、课堂

28、总结1、“整数除以整数商是小数除法一般计算方法。 2、“个位不够商1一般计算方法。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。六、达标检测1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？师点拨：每个不到1元。个位不够商1，2、完成63页 2、3题，并沟通。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。七、学问拓展假如把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。最终全班沟通。八、作业布置：教材第63页“练一练第1、5题板书设计： 课后反思： 课题三 谁打 时间长教学目的1、驾驭除数是小数小数除法计算方法，并能解决有关实际问题。 2、利用已有学问，经验探究除数是小数除法计算

29、方法过程，体会转化数学思想。3、通过“谁打 时间长情境，体会生活中存在着用除数是小数除法去解决问题，从而进一步感受数学与生活亲密联络。教学重点 驾驭除数是小数小数除法计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探究除数是小数计算方法。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。把下面各题转化成除数是整数除法1.2= 0.34= 340.32= 0.46= 0.125= 0.34= 学生独立完成，小组内沟通。二、情景导入 呈现目的出示打 情景图，提示本课课题，并出示教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知一、根据谁打 时间长，提出数学问题。二、根据问题，列出算

30、式并尝试解决。1.小红打 时间是多少？1列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。探讨“除数是小数小数除法一般计算方法。2.小华打 时间是多少？1列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2根据商不变性质怎样计算除数是小数小数除法。小组合作，引导学生展示，用语言说明探讨“除数是小数小数除法一般计算方法四、点拨升华探讨“除数是小数小数除法一般计算方法。主要利有商不变规律，把除数是小数除法转化为除数是整数陈除法。五、课堂总结通过这节课学习，你有什么新收获或者还有什么疑问？独立思索小组沟通总结方法老师点拨六、达标检测1、完成64“试一试，并沟通。2、完成65页第1题七、学问拓展王

31、奶奶买了4.5千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回1.9元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？小组内沟通完成。八、作业布置：教材第65页“练一练第2题板书设计： 课后反思：课题四 练习一第一课时教学目的1、进一步驾驭除数是小数小数除法计算方法。2、利用已有学问，解决有关实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数除法去解决问题，从而进一步感受数学与生活亲密联络。教学重点 稳固除数是小数除法计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探究除数是小数计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。把下面各题转化成除数是整数除法0.12= 0.

32、34= 343.2= 0.46= 学生独立完成，小组内沟通。二、课堂练习1.完成10页第1，2题2.完成10页第3. 4题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课练习，你有什么新收获或者还有什么疑问？四、达标检测填一填1两个数相除时，假如除数扩大到原来100倍，要使商不变，被除数应扩大到原来 倍。2038扩大到原来 倍变成整数。0。1368扩大到原来 倍变成整数。五、作业布置：配练相关练习。板书设计：课后反思：课题五 练习一第二课时教学目的1、进一步驾驭除数是小数小数除法计算方法。2、利用已有学问，解决有关实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数除法去解决问题，从而进一步感受数学与生

33、活亲密联络。教学重点 稳固除数是小数除法计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探究除数是小数计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。把下面各题转化成除数是整数除法12.5= 0.034= 学生独立完成，小组内沟通。二、课堂练习2.完成11页第8、9题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课练习，你有什么新收获或者还有什么疑问？四、达标检测填一填1.23时，先将除数1。23小数点向 挪动 位，、使它变成 ，再将被除数1。106小数点也向 挪动 位，最终按除数是整数除法进展计算。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。五、作业布置：配练相关练习

34、。板书设计： 课后反思：课题六 人民币兑换教学目的1、通过人民币和其他币种兑换，体会求积、商近似值必要性，感受到数学与日常生活亲密联络。 2、可以根据要求求出积、商近似值。教学重点 根据要求求出积、商近似值。教学难点 精确地驾驭人民币和外币兑换。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板教学过程 一、温故互查 ：查找资料关于外币和人民币之间比率1元港币兑换人民币 元1美元兑换人民币 元1欧元兑换人民币 ( ) 元100泰铢兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元2、试着完成课本第67页试一试。小组内沟通。二、情景导入 呈现目的根据人民币兑换情景主题图，提出

35、数学问题。引入课题，出示本节课教学目的。产生质疑，引入新课。三、探究新知1.根据人民币兑换，提出数学问题。2.、根据问题，列出算式并尝试解决。折合人民币大约多少元？1.列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己方法，探讨如何求积近似值。妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？1.列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己方法，进一步探讨如何求商近似值。小组合作，引导学生展示，进一步探讨如何求商近似值。四、点拨升华提示：由于货币最小单位是“分，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保存两位小数。五、课堂总结过这节课学习，你有什么新收获

36、或者还有什么疑问？六、达标检测1、完成课本第68页第1题。2、完成课本第68页第4题。独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。七、学问拓展、填一填 ： 保存整数 精确到0.1 精确到百分之一0.9999 12.009 小组内沟通完成。八、作业布置：教材第68页“练一练第2、3题板书设计： 课后反思： 课题七 除得尽吗教学目的1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发觉余数和商特点，知道什么是循环小数。2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点 理解循环小数意义。教学难点 理解循环小数意义。教学方法 引导、发觉法教学打算 小黑板教学过程 一、检查预习1、请你往下除，会发觉什么规律？2022学生独立做，小组合作完成。二、情景导入 呈现目的根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示本课学习目的。三、探究新知根据问题，列出算式并尝试解决。一 蜘蛛平均每分爬行多少米？列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。二蜗牛平均每分爬行多少米？1.列出算式并结合自己生活经验和已经驾驭学问，尝试解决。2.小组同学沟通自己方法，进一步探讨余数和商改变规律。小组合作，