人教精通版英语五年级上册全册教案.docx

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1、单元主题unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .课时第 1 课时课题Lesson 1授课日期教学目标1可以正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称；2可以正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend3可以正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Im (Bob). Im (eleven).进一步进步对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。能主动主动地参与课堂活动， 在情景对话中大胆开口， 主动

2、仿照。教学重点Im Bob. Im elevenI come from BritainIm Zhou Pei. Im tenI come from Beijing教学难点We have two new friends In our classWelcome to classCome to the frontGo back to your seat教学形式情境式教 学 协助课件，卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape.2.Preview the new words.修 改 补备师生活动l. 热身复习（WarmingupRevision）1） 播放四年级上册第二课 Whe

3、re are you from？与三年级下册第 8 课歌曲 How old are you 的磁带。2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习 Whereare you from？Im from China. How old are you？Imseven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2. 新课导入（Presentation）1） 展示本课的教学挂图，让学生视察。2） 老师指着挂图，让学生理解会话情景及会话的主要内容。以下是供老师参考的教学语言（学生答复略） ：Where is this？Can you guess？（老师指着整幅场景图）Yes, its in a cla

4、ssroom.This is Miss Liu, the English teacher （指着 Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, its yellow.And look at this girl.（指着 Zhou Pei）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, itsblack.Zhou Pei a

5、nd Bob are our new friends.Where are they from？Can you guess？3）引导学生通过头发颜色等外部特征揣测 Zhou Pei 与 Bob可能来自什么地方。最终老师告知学生答案：Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.（板书 Britain并说明其词义）4） 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape and

6、 try to find the answer.5）播放录音，让学生听后答复问题，可以根据状况多放几遍录音。6）选几个学生答复问题，老师应耐性引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：假设恰好真的有新同学插班，老师确定要抓住时机，敏捷地做好打算，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘谨，老师在整个教学过程中应给新同学更多的照顾，留意耐性引导并鼓励新同学主动发言。3. 兴趣操练（Practice）l）老师拿出事先打算好的“名片” ，让学生抽签得到自己的一份。老师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的诞生地。最终向全班同学做自我介绍。以

7、下教学语言可供老师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Writeyour names and your ages on the cards in English. Thentell your classmates：Whats your name？How old areyou？Are you a boy or a girl？Where are you from？2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T：A, come to the front and introduce yourself to yourclassmates, pl

8、ease.A：T：Thank you, A！You did very well. Go back to yourseat, please.老师与同学共同赐予评价。3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：A：Hi, B！How old are you？B：Im 10. And you？A：Im 11.B：where are you nom？A：Im from Haidian District. And you？B：Im from Nankai District.4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句仿照跟读。5） 选几个承受快的学生戴上 Zhou Pei 与

9、 Bob 的头饰，老师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，与全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟识后，交换自己的真实姓名与年龄，进展真实对话。板书设计unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .Lesson 1We have two new friends in our class.I come from Britain.课后反思单元主unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .课时第 2 课时题课题Lesson 2授

10、课日期教学目标学问目的：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 要求听、说、读、写的单词与缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven实力目的：能听懂，会说要求的单词与句子情感价值：进一步进步对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。能主动主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。教 学 重点学习与练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im 与四会句子：Im Bob.

11、 Im eleven教 学 难点通过创设真实典型的语言情景， 让学生在轻松、 开心的气氛中，通过小组活动与完成任务的方式，自然运用所学学问，进步语言运用实力。教 学 形式情境式教 学 协助课件，卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape.2.Preview the new words.修 改 补备师生活动1. 热身复习 (Warming-upRevision)兴趣搭配连词成句嬉戏：将学生分成 A、B、C 三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A 组学生共同列出以前学过的称呼名、 职业名与动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，gra

12、ndma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。B 组学生随机列出 1 至 100 的年龄。 如： 8， 1l， 16， 32，46，72，86，99 等。C 组学生列出学过的国家名与地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，

13、home，bedroom，living room，kitchen，class，school 等。然后，三组学生搭配成句，绽开对话。例如：A：Im a panda.B：Im 8.C：Im from China.2. 新课导入(Presentation)1） 给学生 3 分钟时间， 视察课本第 3 页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄与国籍以及国旗的式样。2) 选 9 名学生到讲台上来，其中 3 名分别拿着英国、澳大利亚与新西兰的国旗，老师把 Ben，Bill，Betty 三个人名小声安排给三名不拿国旗的学生，把年龄 ten，eleven 与 twelve分别小声告知另外

14、三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按 Im Ben. Im ten. Im from Britain.的依次对号说出句子，并对号站成组。比一比谁说得好，站得对。随后老师与学生共同评价，选出最佳合作组，给以嘉奖。此嬉戏可以根据学生人数反复进展。4) 老师可以根据状况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际须要。课本第 3 页的最终张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际状况填写真实内容。5) 老师在黑板上示范板书 Just write 部分的单词与句子，一边写边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3. 兴趣操练(Practice)1) 选两组学生，在黑板上进展单词拼法接力竞赛。人

15、数由单词的字母数确定。 如：friend 有 6 个字母，所以每组由6 个学生组成。让学生先排好队，老师读出单词后发出口令begin，学生开场竞赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培育学生的团队精神与合作意识，同时在竞争的气氛中稳固单词的拼法。每次竞赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进展竞赛。2) 检查学生绘制各国国旗的状况。师生共同评价，选出绘制精致的各国国旗各一个， 然后让学生按课本第4页的提示，分成 7 个小组，老师可以参加其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长” ，负责本队队员的自我介绍依次与各成员介绍的评价记录。各

16、队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以敏捷参加其他信息。3) 让学生在各组内沟通自己搜寻资料的收获，大家一起把全部组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸” 。贴在墙报栏上供全班同学沟通、评价。最终选出优胜组，奖给小红花。4) 播放 chant 录音，让学生听两遍。老师说明 Berlin 与baby 的意思。再播放录音，让学生跟着仿照。老师可以引导学生加上一些动作。如：说到 baby 时，做小孩子动作，说到big 时，做大块头动作。最终，让学生自己拍手打节奏，齐声说 chant。单元主题unit1unit1 w

17、ewe havehave newnew friendsfriends. .课时第 3 课时课题Lesson 3授课日期教学目标学问目的： 通过情景会话， 让学生复习如何询问与介绍所在的班级，学会询问与介绍家庭住址实力目的：能听懂，会说要求的单词与句子情感价值： 进一步进步对英语学习的热忱， 培育更加稳定的学习爱好。能主动主动地参与课堂活动， 在情景对话中大胆开口， 主动仿照。教学重点能娴熟运用句型 Where do you live I live onWhats your house number I live at教学难点能娴熟运用句型 Where do you live I live on

18、Whats your house number I live at教学形式情境式教 学 协 课件，卡片板书设计unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .Lesson 2Im Bob. Im eleven.I come from Britain.课后反思助教学流程预习提纲：1. Listen to the tape.2.Preview the new words.修 改 补备师生活动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) 演唱歌曲：Where are you from3) 学生沟通上节课拓展内容，把自己

19、查找到的国家首都、闻名建筑与代表性动物等与同学沟通。复习学习过的国家，开阔学生视野。2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show.Well invite some students.T: (出示课文中第一幅图片) Look at the children. What arethey doing Who are they Where are they from 播放课文视频，请同学们提取关键信息，留意答复问题。2) 学习单词 France, Germany 与句子 Where do you com

20、efrom I come from Germany.(1) 引导学生观看课文视频，完成下面的表格。ChinaFranceGermanZhou PeiPatPerryT: Zhou Pei is from China. Where is Pat fromS: He is from France.(2) 学习单词 France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，扶植学生相识法国。T: Where is Perry from S: He is from Germany.(3) 学习单词 Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，扶植学生相识德国。T: How do you know

21、thatS: Where do you come from I come from Germany.学生扮演 Zhou Pei 与 Perry 分角色练习对话。3) 再次观看视频。T: What do they likeS: They all like singing. And Pat likes singing and dancing.T: What does Pat sayS: I like both singing and dancing.3. 兴趣操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) Lets sing: 运用 Where are you fr

22、om 的曲调，改编歌曲。引导学生把 Where are you from 换成 Where do you comefrom 然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Where do you come from Where do you come fromI come from Germany. I come from Germany.Where do you come from Where do you come fromI come from France. I come from France.4) 做嬉戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、

23、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进展自我介绍。如：Im Ann. I come from America.I like dancing.也可以进展问答练习。如：S1: Whats your nameS2: My name is Ann.S1: Where do you come fromS2: I come from America.S1: What do you likeS2: I like dancing.4. 语言运用(Language use)场景设置：举办一场 TV Music Show。每个同学根据自己的爱好确定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。语

24、言支持：Where are you from Im from .Where do you come from I come from .Do you like ？I like.Lets .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 留意对学生驾驭本课语言学问、 语言技能等方面进展评价。 引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from Icome from Germany.留意把握本课要求学习的词汇与句子驾驭状况，通过评价促进学习。(2) 结合本课教学过程中实际， 留意对学生学习中表现出的表演实力、合作精神、动机与爱好等情感看法开展方面进

25、展引导、鼓励等评价。课堂表现自我评价表：评价目的主动参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。主动参与小组活动，主动与伙伴合作。主动思索，在教学过程中敢于创新。可以运用李习策略，驾驭更多学问。演唱歌曲、说唱歌谣，声音嘹亮，动作形象。朗读、 表演时抑扬顿挫， 节奏感强， 表情自然。老师也可根据教学实际设计合适自己课堂的评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(1) 听录音，把题目中供应的人物、年龄、国家与从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获得信息的实力、认读单词的实力与区分图片的实力。供应参考答案，指导学生进展自评与互评。(2) 听录音标序号，然后视察人物与国旗，把文

26、字、人物与对应的国旗连线。检测学生听力理解与视察区分图片的实力。6. 拓展活动(Extended activities)制作一张调查表，询问同学或家人的诞生地、年龄、爱好等信息。Where do you come fromHow old are youWhat do you likeNameCountryAgeHobby板书设计unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .Lesson 3Where are you fromIm from _.课后反思1单元主题unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfr

27、iends. .课时第 4 课时课题Lesson 4授课日期教学目标学问目的：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain， Australia， New Zealand, Britain； 句子是： I m fromBritain. 要求听、 说、 读、 写的单词与缩写形式是： I， am， friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven实力目的：能听懂，会说要求的单词与句子情感价值： 进一步进步对英语学习的热忱， 培育更加稳定的学习爱好。能主动主动地参与课堂活动， 在情景对话中大胆开口， 主动仿照。教学重点学习与

28、练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im 与四会句子：Im Bob. Im eleven教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、开心的气氛中，通过小组活动与完成任务的方式， 自然运用所学学问， 进步语言运用实力。教学形式情境式教 学 协助课件，卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape.2.Preview the new words.修 改 补备师生活动1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)1) 师生问好。2) 演唱歌曲：Where do you come fromWhere do you come from Where do you c

29、omefromI come from Germany. I come from Germany.Where do you come from Where do you comefromI come from France. I come from France.3) Free talkHow old are youWhere are you from / Where do you come from2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。T: Today, lets go on our TV Music Show.2) 复现课文，呈现第 3 课的主题图，稳固学习单词 Fran

30、ce,Germany。T: Where is Pat fromSs: He is from France.板书 France。T: Look at this girl. Where is she from Who can ask herWhere are you from Im from France.老师在四线格内书写。同样的方法学习 Germany。3) 出示 P6 第三个小女孩的图片，学习单词 Russia.T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Wheredoes she come from Guess.She comes

31、from Russia.老师板书 Russia。3. 兴趣操练(Practice)1) Lets chant:Pat comes from Paris.Pat paints a picture.The picture is not perfect.Pat wants to paint another.Lets chant together.标出含有字母 p 的单词， 学生边读边感受字母 p 在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最终，可请学生列举出含有字母 p 在单词中发/p/的单词。2) Lets find:(打算一组国家国旗图片与一组国家幅员图片)全班活动：学生每

32、人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国幅员图片的同学站起来说 I come from Germany.3) Chain game: Group work.Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进展活动。Step2:S1: Where do you come fromS2: I come from France. Where do you come fromS3:I come from New Zealand. Where do you comefromS4:I come from Germany. W

33、here do you come fromS1: I come from China.Step3:轮番进展小组活动。4. 语言运用(Language use)场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)与爱好爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。留意：布置任务后要与同学一起示范如何填写调査表。NameAgeCountryHobby语言支持：How old are youWhere are you from / Where do you come fromWhat do you like5. 课堂评价(Assessment)1)

34、 课堂教学过程中的评价。(1) 留意对学生驾驭本课语言学问、语言技能等方面进展评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from Imfrom . Where do you come from I come from 并在好玩的活动中相识本课要求的单词：Russia, France, Germany。(2) 结合本课教学过程中实际，留意对学生学习中表现出的表演实力、合作精神、动机与爱好等情感看法开展方面进展引导、鼓励等评价。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(3) 视察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应

35、的位置。检测学生理解句义的实力与书写实力。(4) 听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获得信息的实力与认读单词的实力。(5) 听录音，结合图片供应的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进展对话。检测学生听力理解实力、认读句子的实力与书写实力。建议组织学生两人一组进展，便利学生进展结对问答。6. 拓展活动(Extended activities)在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的幅员。板书设计unit1unit1 wewe havehave

36、 newnew friendsfriends. .Lesson 4Where do you come fromI come from New Zealand.课后反思单元主题unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .课时第 5 课时课题Lesson 5授课日期教学目标学问目的： 记住并敏捷运用常用的描写人的外貌特征的单词与词组。实力目的： 可以在情景中学习如何视察并用英语描写人的外貌特征。情感价值： 进一步进步对英语学习的热忱， 培育更加稳定的学习爱好。能主动主动地参与课堂活动， 在情景对话中大胆开口， 主动仿照。教学重点She is a

37、 pretty girlShe has beautiful long hair and big bright eyesShe is cute and active教学难点在实际情景与生活中自然运用。教学形式情境式教 学 协助课件，卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape.2.Preview the new words.修 改 补备师生活动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) Free talk:Whats your name How old are you Where do you comefrom Please to meet

38、you.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。出迅主题图，Where are they Who are they What are theydoing 学生通过答复问题，对课文有根本的理解。其中 Who arethey 这个问题，学生可能不相识 Cathy 与 Carl，老师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。2) 学习 Just talk。复现句子构造 Whats your name Myname is 学生观看课文视频答复问题 Who are theyS: They are Li Yan, Cathy and Carl.T: How do you know thatLi

39、: My name is Li Yan. Whats your nameCathy: My name is Cathy. And youCarl: My name is Carl.3) 学习单词 city，road，street。请学生观看课文视频，答复问题 Where do they live Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合等形式，学习单词 city。What city do youknow(引导学生说出一些自己知道的城市名)。T: Where does LiYan live She lives on Nanjing Road.通过单词卡

40、片，词、图结合学习单词 road，引导学生说出一些闻名的马路。同样的方法学习单词 street。学生扮演 Li Yan，Cathy 与 Carl 进展角色体验。3. 兴趣操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) 运用歌谣进展稳固练习。Lets chant:Where do you live Where do you liveI live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live Where do you liveI live on Nanjing Road. I live o

41、n Nanjing Road.Where do you live Where do you liveI live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.4) 学生利用在课堂上得到的嘉奖图片进展问答活动。A: Where do you liveB: I live on . / I live in .A: Lets be friends.学生可以向班里任何同学询问住址。当问到与自己手中的图片住址一样的同学时，喊 Bingo，完成嬉戏。4. 语言运用(Language use)情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进展调查并输入电子学籍卡，你能扶

42、植学校调查一下你的好挚友的状况吗？学生 4 人一组，根据自己的实际状况创编对话。语言支持：Whats your name My name is .How old are you Im .Where do you come from I come from .Where do you live I live in/ on .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 留意对学生驾驭本课语言学问、语言技能等方面进展评价：引导学生在真实的情景中学会说: Where do you live I live in /on并在情景中相识本课要求的三个单词 city, road,

43、 street。(2) 结合本课教学过程中实际，留意对学生学习中表现出的表演实力、合作精神、动机与爱好等情感看法开展方面进展引导、鼓励等评价。评价范例：评价目的123主动答复提出的问题。在小组或结对活动中主动与别人沟通合作。聚精会神地参与整个教学理论过程。遇到学习困难能主动向老师或同学请教。主动思索，主动表达自己的不同观点，富有创建力。阅读、表演时声音洪亮，表情自然。总体表现分数：评价工具：课堂教学中，建议老师们可以打算一些社区或街道的图片，嘉奖课堂上表现精彩的学生，同时可以在操练活动中作为学具运用。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(2) 听录音，根据录音提示把书后所附

44、小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的实力与认读实力。可以供应正确答案，组织学生进展自评与互评。(3) 听录音， 根据录音提示把人名与对应的国旗图片及句子连线。检测学生听录音获得信息的实力与认读句子的实力。6. 拓展活动(Extended activities)想一想，查一查，自己学校的地址应当怎么说。板书设计unit1unit1 wewe havehave newnew friendsfriends. .Lesson 5Where do you liveI live in the Happy City.课后反思单元主题unit1unit1 wewe havehave n

45、ewnew friendsfriends. .课时第 6 课时课题Lesson 6授课日期教学目标学问目的：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla,hair, clever, quiet, pretty； 句子是： She is cute He is clever.要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是： Whats her name Her names Zhou Pei Whats hisname His name is Peter实力目的：能听懂，会说要求的单词与句子情感价值： 进一步进步对英语学习的热忱， 培育更加

46、稳定的学习爱好。能主动主动地参与课堂活动， 在情景对话中大胆开口， 主动仿照。教学重点正确运用 She is cuteHe is clever. Whats her name Hernames Zhou PeiWhats his name His name is Peter教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、开心的气氛中，通过小组活动与完成任务的方式， 自然运用所学学问， 进步语言运用实力。教学形式情境式教 学 协助课件，卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape.2.Preview the new words.3.Review 26 words.修 改 补

47、备师生活动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) 说唱歌谣。Where do you live Where do you liveI live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live Where do you liveI live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live Where do you liveI live on Shanghai Street. I live on Shanghai St

48、reet.3) 自由交谈。师生与生生间互相询问对方的家庭住址。Where do you live Ilive in / on.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。Today, we will make a new friend. (出示小女孩图片)2) 复习稳固单词 city。Look, here is a girl. What do you wantto know about her 学生根据自己已有学问，询问女孩的个人信息。如: Whats your name How old are you Where do youcome from Where do you liv

49、e 等。播放提早录好的录音，让学生边听边获得有关个人信息。然后，学习单词 city，老师进展板书。录音参考：Hello. Im Linda. Im eleven years old. I comefrom Australia. I live in the Green City. I like singing anddancing.3) 复习稳固单词street。 体验交际用语Whats your name Myname is Carl. Where do you live I live on Shanghai Street.Look, Carl is coming. She wants to

50、make friend withLinda. What will they talk 学生根据已有学问进展揣测。PPT 中的 Linda 问 Carl, Whats your name 找一名学生扮演Carl，根据第五课中 Carl 的信息答复 Linda 的问题。My nameis Carl.老师在四线格中板书 Whats your name My name isCarl.老师向学生讲解 whats= what is 并板书。PPT 中的 Linda 再问 Carl，Where do you live 学生再根据第五课 Carl 的信息答复 Linda 的问题 I live on Shang