2016新版北师大版二年级下册数学全册教案.docx

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1、 第一课 分苹果 第一课时教学目的: 1、结合分物活动，相识除法竖式，驾驭其书写形式，理解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回忆并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联络。3、能在老师的指导下，结合分苹果的详细状况，初步开展提出除法问题的实力。教学重点:结合分物活动，相识除法竖式驾驭其书写形式，理解除法竖式各部分的意思。教学难点:理解除法竖式各部分的意思。教法：探究法、试验操作法、引导归纳总结。学法：小组合作沟通法教学具准备:师生准备18个圆片教学过程:一、复习铺垫：287=4中，被除数是，除数数是，商是二、问题引入大家喜爱吃水果吗？你喜爱吃什么水果呢？.看来大家想吃的水果特殊多。

2、不过，今日老师给大家带来的是水果之王苹果，请同学们把课本打到第2页，你发觉了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果三.学习目的1.相识除法的竖式并驾驭其书写形式2.正确理解除法竖式各部分的含义四、自学指导：1.细致读图，独立思索上述问题。2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些方法，如：a通过乘法口诀“三六十八得出结论：可以放3盘；b用除法算式算：186=3，可以放3盘。3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，老师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进展验证、沟通。五、学生自学，新知探究学生：细致自学，同学沟通。老师：来回巡察学生的动手操作状况。提问学生

3、用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进展验证、沟通。 第二课时一、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。老师指出：186=3盘也可以用竖式计算。边写边说明横式：186=3盘探讨：结合刚刚分苹果的状况，在小组内探讨一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生答复，依据学生口答板书： 3 商：“3表示分3盘。 除数6丿18被除数：“18表示有18个苹果。“6表示每盘1 8商和除数的乘积：“18表示放3盘需18个苹果。 放6个苹果。0余数：“0表示18个苹果全部放完，没有剩余。“丿 表示横式中的“。2.进一步讲解除法竖式的书写格式。3.老师和同学们一起总结出：除法算式竖式书写步骤：一、商利用乘法口诀求商，商要写在

4、个位上二、乘除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面三、减被除数减去商和除数的乘积二、练习稳固1.完成第2页中的2道题。找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。2、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来款待小伙伴，每人分到几个橘子？三、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么呢？板书设计：分苹果1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？横式：186=3盘竖式： 3商：“3表示可以分3盘6丿18被除数：“18表示总共有18个苹果。 18商和除数的乘积：“18表示放3盘需18个苹果。 0余数：“0表示18个苹果全部

5、放完，没有剩余。答：18个苹果可以放3盘。2.小结：1、被除数除数=商2、除法算式竖式书写步骤：一、商利用乘法口诀求商，商要写在个位上。二、乘除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。三、减被除数减去商和除数的乘积。课后反思： 通过引导学生进展实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数确定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。在操作、探究、发觉中，使学生获得主动的情感体验。 第二课 搭一搭一 教学目的:1.结合搭正方形的操作过程，相识余数，经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探究有余数除法意义，经验与别人沟通算法的过程。3.初步形成对数学的新奇心和探究欲望，能顺

6、当解决实际问题。教法：引导自学学法：动手操作、自学探究、小组合作沟通法教学具准备：假设干根小棒教学过程一、复习铺垫、激趣导入：1.请同学们用竖式计算下面各题：205= 287= 459= 324=玩嬉戏是小挚友们的最爱！看！调皮和笑笑在玩摆小棒的嬉戏呢，让我们一起走进他们的嬉戏中.首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、学习目的：1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。2.正确进展除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。3.理解余数要比除数小的道理。三、自学指导：1.请小挚友们用1

7、3根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？2.认一认，想一想。横式应怎样列呢？134=3个1根3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特殊是余数1，为什么它要剩下？3.搭一搭，填写4页的表格，你发觉了什么？留意确定要填上正确的单位。4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。四、沟通反响，精讲点拨：1.请同学们视察表格，比较每个算式的余数和除数。思索：可以发觉什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？“余数都比除数小，为什么？2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？五、练习稳固：完成课本练一练1-3题六、课堂总结：这节课你学的开心吗？谈谈自己的收获吧！除

8、法算式里，余数要比除数小。板书设计：搭一搭一1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3个1根:余数答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。2、除法算式里，余数要比除数小。第三课： “搭一搭二第一课时教学目的：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，驾驭其书写格式。2、通过联络详细情境说明算式的方式，开展学生的数学理解和表达实力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，驾驭其书写格式。教学难点：驾驭有余数除法竖式书写格式。教法：引导自学学法：试验操作法、小组合作沟通法教学具准备：16根小棒教学过程：

9、一、创设情境今日呢！调皮和笑笑玩的是搭房子嬉戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？二、学习目的：1.通过搭房子，进一步驾驭除法的竖式计算。2.正确进展有余数除法竖式的书写。三、自学指导1.课本打到第6页，细致看图片2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。四、探究新知：1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由详细到抽象出有余数除法竖式的书写：1小组内议一议，怎样用竖式表示，并理解每一步的含义。2引导学生探究竖式各数表示的意思与单位名称的写法，相识余数。2.看一看，说一说。先视察，再说明算式的意义。五、沟通反

10、响，精讲点拨：1体会平均分后有时会出现余数你能用竖式来计算吗？依据学生的答复板书：166=2个4根26丿16 1 2 4答：可以搭2个房子，还剩4根。引导学生相识竖式中：“16表示有16根小棒，“6表示每6根小棒搭一个房子，“2表示搭了2个房子强调单位“个，“12表示搭2个房子共须要12根62=12小棒。“4表示搭了2个房子还剩下4根强调单位：“根小棒，说明“4是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子须要的小棒就不一样多了。2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数确定要比除数小。六、稳固练习：1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学干脆填在书

11、上，集体订正。2.第2题，细致思索后，干脆填在书上，集体订正。3.第4题为试商做铺垫。七、习题补充1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木字，可以摆几个“木字，还剩几根火柴？八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！板书设计：搭一搭二6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？横式：166=2个4根竖式：2 6丿16 12 4答：可以搭2个房子，还剩4根。第二课时1. 教学目的：, 引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中猛烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。3. 对学生

12、进展平安教化。新 课 标 第 一 网教学重点： 经验试商的过程，积累试商的经验，逐步到达娴熟程度。教学难点, 使学生理解和驾驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：, ppt教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 提问：假如除法计算中，余数要留意什么？2. 练一练：132 165全班齐练，指名板演。二、探究新知1. 探究试商方法。（1） 课件显示P4“搭一搭二的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？学生答复：6根16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2） 列算式：166= 答： 。 26丿 1 6 1 2 4余数（3） 小组探讨：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，

13、不能再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 135=2个3根 指名说说。三、稳固练习： P7“练一练的第1 5题。四、总结, 第四课：除法练习教学目的:1.进一步驾驭除法的竖式的书写。2.更加娴熟的书写除法的竖式并能用所学学问进展计算。教学重点：进一步驾驭除法的竖式的书写教学难点:娴熟的书写除法的竖式并能用所学学问进展计算。学法：练习法、小组合作沟通法教具准备：小黑板或课件准备练习题教学过程一、出示练习题1.填一填1有17根火柴棒，每两根搭一个“十字，可以搭个“十字，还剩根，算式是=个.根2一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个“,有34个草莓，能摆个“，还剩个草莓，可以列出算式是=个.个36朵花

14、可以扎成一束花，25朵花可以扎成朵花，还剩下朵。2.竖式计算248=459=123= 546= 427= 639=246= 355= 284= 497=3.排排队，分一分。1.23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？2.假如每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？3.假如每4人站一排，至少要站几排？二、结合本班学生的实际状况，有针对性的对个别学生再次进展训练。板书设计除法练习1、被除数除数=商3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘除数和商相乘 三、减第五课时：分草莓试商方法第一课时教学目的：1、探究有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关学问，联络实际解

15、决简洁的问题，体验胜利的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义。教学重点：探究有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关学问，联络实际解决简洁的问题进一步理解余数要比除数小的含义教法：动手操作法引导归纳总结学法：合作沟通法教学具准备：教学过程一、复习：1.提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？2.练一练：204 187 143 205 438全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、学习目的：1.通过本节课的学习，驾驭有余数除法的试商方法：2.会运用有余数除法的有关学问，联络实际解决简洁的问题。三探究新知，发觉问题小猴子分草莓啦！他

16、们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小挚友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？四、自学指导1.请你把课本打到第8页，细致读图并找出数学信息；2.想一想，并列出算式；3.自己估算一下，每盘大约放几个。五、精讲点拨1.怎样估计两数相除所得的商？1.87=56比55大；86=48比55小。所以商6。假如商是5，那么会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。2.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。2.在有余数的除法算式里，余数确定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最

17、接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。三减，被除数减去商和除数相乘的积。四比，余数和除数比，余数要比除数小。六、稳固练习、完成练一练第1题.结合情境列出除法算式。第2题.体会试商过程第4题。改错练习。七、思维训练：1、38=.5，除数可能是多少？2、里能填几？7=7.18=5.2八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！板书设计：分草莓1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？5586个.7(个) 68丿554 87答：每盘放6个，还剩7个。2、总结：1.在有余数的除法算式里，余数确定要比除数小。2.计算有余数除法的四个步骤：一商，二

18、乘，三减，四比。第二课时教学过程, 一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探究新知2. 探究试商方法。（1） 课件显示P8“分草莓的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：558（3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组探讨：怎么推断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗？ 假如商是5，那么会出现余数比除数大的状况，全部商

19、不能是5，更不能是比5小的数。（5） 探讨：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。3. 填空：P7“试一试。订正时可以让学生口述思路过程。三、稳固练习： P8“练一练的第1 5题。四、总结第六课：租船有余数除法的应用教学目的：1、敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，开展应用意识。2、在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。3、感悟学问的内在联络，激发学生学习爱好。教学重点：运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问

20、题。教学难点：解决实际问题。教法：引导自学学法：小组合作沟通法、讲练结合法。教具：小黑板教学过程：一、复习铺垫用3分钟做完以下各题：竖式计算245326437559二、谈话引入今日二年级1班的小挚友们来到了公园。如今就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！三、探究新知，出示自学指导：1.请看课本10页图片，细致读图，小挚友们，你从图中得到了什么数学信息呢？2.提出数学问题。3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。4.请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。四、精讲点拨：老师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？依据学生答复边板书：列式：224=5条2人老师问，5条是最终的计算结果吗？剩余的2人该怎

21、么办呢？.应当还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6条答;至少要租6条船。五、小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题，至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违背“限乘4人这个规定。“至少问题：进1法。六、课堂达标检测1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少须要多少个塑料袋？2.调皮班有46人，一张桌子围6个人，至少须要几张桌子？七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！“至少问题：进1法。板书设计：租船22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？224=5条2人 54丿222

22、 025+1=6条答;至少要租6条船。“至少问题：进1法。第五课时：除法三解决问题教学内容：“租船1. 教学目的： 培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，开展应用意识。2. 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。3. 对学生进展平安教化。教学重点：, 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。教学难点, 教学准备：, ppt、学生准备小棒。教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 最大能填几？指名口答 625 8 38 7 402.列竖式

23、计算全班齐练，三人板练，集体订正, 485= 366= 537=3.提问：你认为试商时要留意什么？二、 探究新知 出示P10主题图，引导学生视察。1. 找寻信息：有22人、每条船限乘4人2. 提出问题：至少要租几条船？3. 解决问题。在个人思索的根底上进展小组沟通。沟通时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样答复以下问题。学生口答，老师板书： 224=5条2人至少要租6条船。你认为怎样分协作理？请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。让学生各抒己见学生可能出现如下方案：（1） 其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。（2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=

24、22。4.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违背“限乘4人“这个规定。X|k |B| 1 . c|O |m强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违背平安规定的事。5.练习：P11“试一试 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名答复。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 先小组探讨怎样列式，并完成在练习本上。 309=3时3元答：30元钱最多划3时。提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？三、 稳固练习： P11、12“

25、练一练的第1 6题。1.要求学生答复解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。4.要求学生答复解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、 总结第六课时：练习课教学内容： P13 14 练习一1. 教学目的：, 引导学生通过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步驾驭有余数除法的书写格式，体会余数确定要比除数小。2. 通过必要的练习，使学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商经验。3. 培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。4. 培育学生的分析、推理实力。教学准备：, Ppt教学时间：, 教学过程, 二次设计一、引入课题 板书：除法练习课二、指导练习1. 第

26、1题学生独立完成，开火车对答案。2. 第2、3题全班齐练，请学生板演，老师巡察，然后集体订正。发觉问题与时订正。3. 第4题先提问：画面上告知我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。老师用ppt显示学生的解答过程，进展集体订正。4. 第5题学生独立完成，老师主要巡察学生的书写格式，特殊检查单位名称是否正确。新|课 | 标|第 |一| 网5. 第6题1扶植学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名答复。2独立思索后，小组沟通。 第7题此题不要求全体学生驾驭。此题事实上是有余数除法的应用。先视察图，让学生找出规律。第1、2题学生可通过看图和接着画确定颜色。第3题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是

27、第5组的最终一颗，因此是蓝色的。, , 第七课：试一试教学目的：1、结合生活实际，敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。2、感悟学问的内在联络，激发学生学习爱好。教学重点：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，开展应用意识。教学难点：用所学学问解决实际问题。教法：引导探究引导自学学法：自学探究练习法教学过程：一、谈话引入同学们，你们情愿扶植别人解决难题吗？今日调皮和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，究竟怎么回事？我们一起去看一看吧！二、自学指导1.请同学们把课本打到11页。2.独立思索，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？3.请你把你的计算

28、过程写在练习本上。三、自学并精讲点拨提问1学生汇报自己的自学成果，边板书：309=3小时3元老师反问，最终的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多问题的解答四、当堂训练以同桌为小组，完成课本11页练一练第1题、2题五、习题补充1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？六、总结全课“最多问题：去尾法板书设计：租船每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？309=3小时3元 39丿302 7 3答;租1条船最多可以划3小时。“最多问题：去尾法第八课：练习一有余数除法的练习教学目

29、的1、引导学生通过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步驾驭有余数除法的书写格式，体会余数确定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商经验。3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。教学重点：试商方法与实际应用。教学难点：试商方法与实际应用。教法：引导归纳总结引导自学学法：自学探究小组合作沟通法、讲练结合法。教学过程：一、提示课题：这节课我们进展有余数除法的练习。二、指导练习1.第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2.第2题，填表格，体会被除数与商的改变。3.第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，老师巡察，然后集体订正。

30、4.第4题，激励干脆写出得数，再连线。5.第5、6题解决实际问题。先提问：图上告知我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。6.第7题，启发学生找寻规律，5颗珠子为一组。三拓展练习：1、填一填。计算有余数除法，确定比小。37里面最多有个，还余36米长的绳，做根同样长的跳绳，须要剪次46个人坐船过河，每船坐人，至少须要条船。2、你能写出哪些不同的算式？1818=1818=四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！板书设计：有余数除法练习课1、被除数除数=商2、在有余数的除法算式里，余数确定要比除数小。3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘除数和商相乘三、减四、比.第一单元除法单元检测班级： 姓

31、名： 学号： 评分： 一、口算。15分248 36 287 47104816 549 5627 50181850 5239 819 637368 4135 366=二、填空。18分1里最大能填几？6分3113165416324257672、在里填上“、“、或“=。6分545 399434 2405818 1111+156 75683、填出商和余数。5分4=5=296=7=8=4、写出一个商是6，余数4的有余数除法算式。1分=64三、下面的计算对吗？对的在里打“，错的打“，并改正。9分365=71476=81508=5107855366478503548401110四、看图写算式。6分=五、按要

32、求在方框里填算式。9分125 357 649 289 152184 297 588 819没有余数余数是1余数是2六、用竖式计算。18分627809609588637437五、应用题25分1、有52棵树苗，每行种9棵，可以种几行，还剩几棵？2、一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？3、学校把30本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？4、电影院放映电影，每张电影票要8元，小东有50元钱，最多能买几张这样的电影票？5、二1班有45个同学参与划船活动，每条船限坐6人，至少须要几条船？第二单元、方 向 与 位置第一课时：东南西北教学内容：, P15-16 “东南西北教学目的：

33、, 1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。2.结合详细情景给定一个方向东、南、西、北，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联络。教学重点：, 能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点, 能说出各个方向。1. 教学准备：, 用识别方向的主题图和我国行政区域图。2. 制做方向板的卡纸。教学时间：, 教学过程, 二次设计一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授1） 引入。师：太阳是从什么方向升起的？2） 学生答复：太阳是从东方升起的。让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录搜集整理完成“认一认，填一填北

34、东操场3学生细致视察，老师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三 练一练完成p16的练一练15题四课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先相互说一说，再请一名同学来说一说。 , , 第二课时：识别方向教学内容：, P17-18 “识别方向教学目的：, 1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。2.结合详细情景给定一个方向东、南、西、北，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联络。

35、教学重点：, 能依据给定的一个方向识别期于的七个方向，经验学问的过程。教学难点, 引导学生自主探究确定东南、东北、西南和西北四个方向。3. 教学准备：, 用识别方向的主题图和我国行政区域图。4. 制做方向板的卡纸。教学时间：, 教学过程, 二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3） 引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？板书：东南、东北、西南、西北。如今我们就来相识这些方向。4） 相识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生视察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身

36、于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。老师让学生视察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所相识的方向有什么特殊之处。学生顺着老师所指的4个方向视察发觉剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。老师让学生探讨后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生探讨后答复：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。老师引导学生发觉

37、这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。小组探讨后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生探讨后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终老师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，老师巡察指导。老师让学生上台展示方向。3试一试小组活动利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己

38、的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活动后，指名说一说。运用方向板时，老师应让学生留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。四 练一练老师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形态像什么？在地图上看到了什么？学生答复后，老师可适时对学生进展爱国主义教化。学生在视察地图时，老师让学生留意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进展识别方向的训练，老师说出一个方向，让学生在图中将其指出。老师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

39、老师让学生自己思索书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，老师巡察。 最终，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生答复。五 理论活动让学生带上表格与方向板到校园中进展视察，并将视察结果记录在表格中。视察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向视察后，到班级沟通视察的结果。五你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的理解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的学问，增加学生搜集信息的实力。六小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先相互说一说，再请一名同学来说一说。 , , 第三单元：生活中的大数数一数一教学目的：1、通过实例，体会生活中

40、有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过数正方体等活动，相识新的计数单位“千“万，并体会计数单位之间的关系，理解万以内数的组成。3、通过“数一数“摆一摆等活动，增加对大数的详细感受，开展数感。教学重点：相识新的记数单位“千“万，并理解单位之间的关系。培育学生的数感。教学难点：对学生数感的培育教法：小组合作，老师点拨学法：自学探究，动手操作教学准备：1.计数器2.学生准备长方体和正方体教学过程一、情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗二、探究新知1出示大正方体师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的出示小正方体，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不情愿数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？学生数。师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的，哪个小组情愿汇报。组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，1010=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有1