一年级数学下册教案完整版冀教版.docx

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1、启明学校一年级数学下册教学设计 年级一学科数学主备人郑晓玉王梦娇运用人一年级数学老师课题第一单元单元备课教时共3课时教学目的学问：让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、用七巧板拼一拼，区分和区分这些图形。实力：培育学生初步开展想象实力、创新实力、动手操作实力和用数学沟通实力。情感：通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间关系以及数学和实际生活联络。 教学重点 相识长方形、正方形、三角形、圆 。教学难点 初步感知图形之间联络与区分 。课时支配 例一.1课时例二例三.1课时练习一.1课时年级一学科数学主备人郑晓玉王梦娇运用人一 年级数学老师课题例一教时共

2、3课时总第1 课时教学目的学问：使学生直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形等平面图形，可以识别和区分这些图形。实力：培育学生初步视察实力、动手操作实力和用数学沟通实力，建立空间观念，开展应用意识。情感： 初步相识几何学问与人类生活亲密联络，体验数学活动创建性，激发学生学习数学学问欲望。教学重点相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点立体图形和平面图形区分。教学方法 讲授法，讨论法。教具学具白纸，立体图形实物假设干，平面图形假设干，印泥，卡纸。教学过程一、 复习导入师：小挚友们，我们在上册相识了图形王国哪几个新挚友？(正方体、长方体、球、圆柱等。)

3、师：这些都来自图形王国。(老师分别出示各种立体图形让同学们识别。)可是，图形王国里出现了一件抢劫案，警察叔叔立刻去找寻线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁脚印吗？哪个聪慧小挚友能帮警察叔叔破案？ 黑板出示：师：同学们，你们分组讨论一下，看看哪组能先找到凶手。(找生答复，老师用印泥把图形印到纸上，加以验证。)二、 探究新知师：你相识这些脚印吗？(依据学生答复，老师板书：长方形、平行四边形、三角形、圆形)师：这么多脚印，我们给他们起一个共同名字，叫：平面图形。今日我们就一起来相识他们。师：我这里有几个平面图形，让我们一起送他们回家吧！板书出示： (1) (2) (3) (4) (5)

4、 (6) (7) (8) 长方形 三角形 正方形 圆形 平行四边形把上面图形送到下面自己家里。(找生答复)小结： 长方形：有四条边，而且是方方正正.每个角都是一样直角学生勿与四四方方混淆。王梦娇正方形：有四条边，也是方方正正，而且四条边相等.三角形：有三条边.圆形：没有尖尖地方，特别圆.平行四边形：把长方形拉伸，角变不是直角了.三、 稳固练习1、 教材第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物风光是你学过图形？(找生答复)2、 教材第3页做一做第二题。拿出之前打算好白纸，在上面画出自己喜爱图形。并写出它名字。王梦娇(同学独立完成，师巡察，并找同学在黑板上画。)四、拓展练习猜图形。(1) 老师用卡

5、片遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并说明理由。(2) 老师用卡片遮住一个三角形，只露出一小部分让学生来猜，并说明理由。(3) 老师用卡片遮住一个长方形，只露出一小部分让学生来猜，并说明理由。 总结今日我们学习了平面图形，你们要精确记住这些平面图形形态，还要正确区分这些平面图形和以前学过立体图形，下课要刚好复习，多想一想它们形态。作业设计 填一填： ( )号是长方形，( )号是正方形，( )号是圆形，( )号是平行四边形。在练习本上完成。数学课本第5页第3题写在数学课本上。刘晓梅、王梦娇板书设计相识图形 长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形 反思 各个平面图形学生都能很好驾驭，只是平面图

6、形和立体图形说这些图形名称时候还会说错，例如：正方形说成正方体。另外就是平行四边形换个角度，有个别学生还是有认错状况，其实还是各个平面图形特征不牢记造成。 年级一学科数学主备人郑晓玉王梦娇运用人一 年级数学老师课题例二例三教时共3课时总第2 课教学目的学问：通过拼一拼，让同学们进一步相识五种根本平面图形特征，进一步熟识学过平面图形，并且让同学们会用七巧板拼出不同图案，加深对各图形相识、理解。王梦娇实力:通过拼摆图形，体会图形变换，开展同学们动手操作实力和空间观念。情感： 在学习活动和动手操作过程中，积累学生对数学爱好，感受数学之美。教学重点通过动手操作，进一步相识正方形、长方形、三角形、圆和平

7、行四边形等平面图形，建立空间观念。并引导学生用七巧板拼出不同形态和图案。教学难点培育学生想象实力和动手操作实力。教学方法 讲授法，讨论法。教具学具风车，平面图形卡片假设干，七巧板。教学过程一、复习导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？(风车)师：同学们你们喜爱风车吗？谁动手做过风车？做风车用到什么形态纸？(正方形)师：同学们想一想我们上节课除了正方形，还相识了什么图形？(长方形、三角形、圆.)师：在这些图形中，哪个图形和正方形最相像？(长方形)王梦娇师：为什么？(它们都是四条边，而且很直，都是四个角。)二、探究新知1、做风车师：小挚友们真了不得，你们能不能利用手中长方形纸做一

8、个风车呢？说一说你在做风车过程中发觉了哪些图形？(找生答复)生：正方形、长方形、三角形。王梦娇2、拼图形一个简简洁单风车，我们就发觉了这么多图形，你能试着用这些图形拼出更多图形吗？大家来试一试吧！师：拿出两张大小一样三角形拼在一起，你可以拼成什么图形？(找生答复，并动手操作。)师：拼法有好多种，看谁方法最多。(三角形和平行四边形)把同学们成果展示在黑板上。师：拿出两张大小一样长方形拼在一起，你可以拼成什么图形？(找生答复，并动手操作。)师：拼法有好多种，看谁方法最多。(正方形或长方形)把同学们成果展示在黑板上。师：同学们今日咱们再来相识一个新挚友，它名字叫七巧板。你们知道他为什么叫七巧板吗？(

9、找生答复)师：一个缘由是因为它有7块，另一个缘由是因为他们拼出各种各样美丽图案。你们看看课本第4页最下边“你知道吗？上面图形都是用七巧板拼，是不是很美丽。师：七巧板是不是很奇妙，你们想和他做挚友吗？(想)那就让我们就一步理解一下它吧！师：同桌细致视察并讨论一下，七巧板是由哪七块图形组成？(同桌讨论，并找同学答复)小结：七巧板有1个平行四边形、1个正方形和5个三角形组成。师：同学们你们用之前打算好七巧板摆出你们最喜爱形态吧！(师巡察，并把几个比较好展示在黑板上。)三、稳固练习教材第3页做一做。用4个 和4个 拼一拼。(生独立完成，集体订正。)同桌之间合作完成，师集体订正完成。王梦娇教材第4页做一

10、做。你能用一套七巧板拼出几个长方形？(生独立完成，集体订正。)四、拓展练习七巧板由几种图形组成，其中正方形有几个，平行四边形有几个，有几组完全一样图形，有几个最大图形，有几个最小图形。(以填空形式写在练习本上)总结同学们今日我们主要是动手操作，都是拼一拼，而且我们还相识一个新挚友七巧板，在下课时候，同学们可以自己动手拼一拼，信任你会有不一样惊喜。作业设计 用七巧板做一个自己做喜爱图案，看谁做最美丽。板书设计例二例三 七巧板是由5个三角形和一个正方形和一个平行四边形组成。反思 这节课学生们每人一套七巧板，同学们都很感爱好，在让同学们自己动手拼一拼时，也有好多同学拼出了自己喜爱图案，在这节课上学生

11、们也都很协作，例如：用一个平行四边形和两个小三角可以拼成哪些形态，学生们都其乐融融参与到其中。年级一学科数学主备人郑晓玉王梦娇运用人一年级数学老师课题练习一教时共3课时总第3课时教学目的学问：使学生们对图形驾驭得到进一步稳固加深。实力：培育学生们独立思索实力、视察实力和动手操作实力。情感： 培育学生学习爱好，使学生更加酷爱数学。教学重点使学生们从各种题型中去学习各种图形并娴熟辨别。王梦娇教学难点让学生在多种不同题型中相识图形。让学生在各种不同题型中辨别各个平面图形和立体图形。王梦娇教学方法 讲授法，讨论法。教具学具平面图形假设干和常规教学用具。教学过程一、 复习导入师：同学们我们学习了平面图形

12、了，想一想我们都学习哪些图形？(找生答复)师：我这里有一些平面图形，你们看看相识吗？(师出示图形，学生区分。)二、稳固练习师：既然咱们学习了平面图形，那今日老师就来测试一下你们，看看你们驾驭怎么样。1. 练习一第一题师：同学们你们翻开书看着练习一第一题，涂一涂。师：你们把课本上这个图依据要求涂上颜色，你们涂一涂吧，看谁涂又快又精确。(生独立完成，师巡察，集体订正。)注：小鸡身子不是圆是椭圆。王梦娇2. 练习一第二题师;同学们你们翻开书看着练习一第二题，把各种图形序号填在( )里。师：你们看是什么图形就把它序号写在下面对应图形( )。(生独立填在课本上，师巡察，完成后集体订正。)并重点讲解3、4

13、、5。王梦娇3. 练习一第三题师：同学们看第三题图是什么？(蜻蜓)师：那同学们依据下面要求来数一数，填一填吧！(生独立填在课本上，师巡察，完成后集体订正。)请同学们拿出一张正方形。如：动手猜一猜并说一说。剪成两个什么样图形，并和同桌讨论还能怎样折？王梦娇4. 练习一第四题师：同学们你们拿出两张正方形纸来，动手折一折，第一张把纸横着对折剪开，你发觉了什么？(找生答复)师：你再把另一张纸斜着对折剪开，你又发觉了什么？(找生答复)师总结：第一个正方形剪开后成了两个一样长方形了；第二个正方形剪开后变成了两个一样三角形了。师:集体更正可以折成2个一样长方形。也可以折成两个一样三角形。王梦娇5. 练习一第

14、五题师：同学们你们细致视察一下看看第五题这个图少了几块砖，前后桌可以讨论一下。小组讨论并总结。王梦娇(同学讨论师巡察，集体订正。)6. 练习一第六题师：同学们看看那下面这些图，想一想，用哪个物体可以画出左边图形请把它圈出来。(同学独立完成后集体订正)7. 练习一第七题师：同学们看看第七题图，想一想右边这些图形是长方体哪个面？用线连起来。(生独立完成后集体订正)总结 同学们，我们今日又稳固了一下平面图形，而且题型很多，同学们下课要多看看，消化一下，细致完成课下作业。作业设计 第八题和思索题，在课下动手试一试并和同桌讨论，并总结。王梦娇板书设计练习一5.第一层少了2块砖，第二层少了3块砖，第三层少

15、了3块砖。 2 + 3 + 3 = 8块反思 第二题第3、4小题好多同学们混淆，如今立体图形换个角度看，学生们能正确区分平面图形，因此记忆还不够牢固造成个别图形换个角度看就不相识了，总归来说，还是平常练习不到位，须要学生们在练习中稳固。年级一学科数学主备人马腾刘晓梅运用人一年级数学老师课题第二单元单元备课教时共11课时教学目的学问： 学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法算理，驾驭20以内退位减法根本方法，能娴熟、精确地口算20以内退位减法。实力： 使学生初步学会用加法和减法解决简洁实际问题。情感： 通过数学学习，使学生学会与别人合作与沟通，体验数学与日常生活亲密联络，感受数学在日常生

16、活中作用。教学重点理解20以内退位减法算理。教学难点学会用加法和减法解决简洁实际问题。课时支配 十几减91课时练习二1课时十几减81课时十几减7、61课时练习三1课时十几减5、4、3、21课时练习四1课时用数学1课时求一个比另一个数多(少)几问题1课时练习五1课时整理和复习以及练习六1课时年级一学科数学主备人马腾刘晓梅运用人一年级数学老师课题十几减9教时共11课时总第4课时教学目的学问：让学生初步理解“破十法和“想加算减法，初步驾驭十几减9退位减法思维过程，并能正确进展十几减9口算。实力：培育学生初步提出问题、解决问题实力，发散学生思维，培育创新意识。情感： 培育学生合作学习和用数学意识。教学

17、重点初步驾驭十几减9退位减法思维过程。教学难点 理解“破十法和“想加算减法思维过程。教学方法图文演示法，讲授法。教具学具 小圆片，小棒。教学过程一、课前打算口算。9+2= 9+4= 9+8= 9+7= 师：你还记得是怎样计算吗？(“凑十法)这些算式都是9加几算式，那么今日我们就来学习十几减9算式是怎么计算。板书：十几减9二、探究新知1.出示课本第10页主题图。老师提问：小丑带了很多气球，数一数原来有几个？(15个)过了一会，小丑卖了一些气球，请问卖了几个呢？(9个)原来有15个气球，卖掉了3个，问还剩下几个气球？刘晓梅1. 也可以按以下几个层次进展。数：数图中一共几个气球，学生手中一共有几个气

18、球。想：想一想小丑手中有几个红气球，卖了几个气球。问：请学生提出问题。说：讲条件和问题在一起说一说，使学生理解条件和问题根底上和师完成表达：有15个气球，卖了9个，还剩几个？刘晓梅2.解决问题。师：还有几个气球？你是怎么想？老师请学生来答复。师：你是怎么列算式呢？老师请学生答复并板书：15-9=( )3.教学算法。师：15减9该怎样计算呢？老师这有15个小圆片，我请同学上来摆一摆，算一算。学生摆完后让学生表达是怎么计算。师：你还有其他方法吗？学生说出不同方法，老师做记录。4.总结算法。(1)点数结果，一个一个地数出还有6个气球。(2)想加算减，依据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个

19、气球。9+(6)=15 15-9=(6)(3)用“破十法算。先用15中10减去9，等于1，再把1和15中另一部分5合起来就是6，所以15-9=6。师：谁能用这个方法在黑板上摆一摆。出示小棒，师：刚刚我们是先从10根小棒中去掉9个，还剩1个，板书：10-9=1，再把1根小棒和5根小棒喝起来，是6根，板书：1+5=6。老师追问：为什么把1和5相加呢？请学生复述“破十法。并强调其重要性。三、稳固练习1.完成课本第10页做一做第一题。学生独立完成，老师提问算法并订正答案。2.完成课本第10页做一做第二题。学生独立完成，老师提问。3.完成课本第10页做一做第三题。四、拓展练习提出一个问题并解决。有16个

20、同学要来猜字谜，已经来了9个同学， ？(还有几个同学没有来？16-9=7)总结这节课我们学习学问真不少，最重要就是让同学门来记住“破十法计算过程，盼望同学们下课后好好想一想。作业设计 练习二第五题用小棒摆一摆并讲解并描绘“破十法过程写出计算结果。刘晓梅板书设计十几减99+(6)=15 15-9=(6)“破十法10-9=1 1+5=6反思 本节课是让学生经验与别人沟通各自计算过程，可以比较娴熟地口算十几减9退位减法，培育学生主动探究、合作沟通实力。还有就是我没有进展很好引导，一味地追问还有没有别方法，以致于课堂比较沉闷，学生不情愿说话，这是我缺点。 年级一学科数学主备人马腾刘晓梅运用人一年级数学

21、老师课题练习二教时共11课时总第5课时教学目的学问：进一步驾驭十几减9退位减法计算方法，理解“破十法。实力：培育能娴熟地进展十几减9口算实力。情感：初步培育学生概括实力。教学重点能娴熟地进展十几减9口算。教学难点 理解并能概述“破十法运算过程。教学方法 嬉戏法，讲授法。教具学具 口算题卡片。教学过程一、回忆新知题卡。13-9= 7+6= 4+8= 18-10= 4+9=17-9= 14-9= 18-6= 11-9= 17-10=老师提示学生细致审题，看清运算符号和数字。2.用8、9、10、17中三个数写一个加法和一个减法算式。师：同学们想一想我们可以写哪个算式来？老师提问并总结答案：8+9=1

22、7 17-9=83.在( )里填上“+或“-。9( )7=1 13( )10=3 7( )5=2 9( )8=17 13( )9=4 7( )9=16 14( )9=5 7( )5=12 14( )9=5师：想一想是填加号还是减号呢？学生独立完成并订正答案。二、指导练习1.出示练习二第1题。学生独立完成，老师订正答案。师：谁能来说一说计算过程。老师指名让学生说一说计算过程并强调。2.出示练习二第2题。学生独立完成，老师指名订正答案。3.出示练习二第3题。出示数字卡片，并找学生口头来答复。并说一说你找到了什么规律：减数不变，被减数变大变小，差也随着变大变小。刘晓梅4.出示练习二第4、5题。师：这

23、两道题都是计算题，盼望同学们细致点，不要出错误。学生做完后老师指名来对答案。5.出示练习二第6题。师：谁能来说一说这道题条件是什么呢？师：那让我们求什么呢？谁能来列式解决问题？(8+9=17)6.出示练习二第7题。师：同学们还记得连加连减和加减混合计算题怎么计算吗？它运算依次是什么呢？(从左往右计算)同学们真棒，那么这道题不要出错呀！学生独立完成，老师订正答案。7.出示练习二第8题。师：同学们看这幅图上是什么呀？(小兔子摘萝卜)那么你知道两只小兔子一共摘了多少个吗？(16个)那白兔子分给了灰兔子几个呢？(9个)问题是什么呢？(白兔子还剩几个？)谁能列式解决？(16-9=7)8.出示练习二第9题

24、。师：谁能来说一说这个题让我们解决什么问题呢？(还要编几个？)那他想一共要编几个呢？(14个)已经编好了几个呢？(9个)谁来列式？(14-9=5)三、拓展练习出示练习二想一想。师：同学们先来自己审题，然后在纸上自己画一画。老师巡察，并做指导。老师画图讲解。总结同学们对十几减9计算是不是更熟识了呢，在做计算题时候不要大意，确定要细致细致。作业设计把练习二5、7题写在作业本上。刘晓梅板书设计8+9=17 17-9=810个人中间可以插进来9名同学。反思 练习二主要以计算为主，在联络过程中同学们计算速度比较慢、精确率不是很高，在计算这方面应加强练习，使孩子们在考试中计算不失分。 年级一学科数学主备人

25、马腾刘晓梅运用人一年级数学老师课题十几减8教时共11课时总第6课时教学目的学问：使学生驾驭十几减8退位减法计算方法及算理。实力：初步培育学生提出问题、解决问题实力。情感：培育学生提出问题意识。教学重点 初步驾驭十几减8退位减法思维过程。教学难点 进一步理解“破十法。教学方法 讲授法，图文演示法。教具学具 花朵卡片，口算题卡。教学过程一、课前打算出示口算题卡。11-9= 8+7= 5+6= 14-9=8+5= 7+4= 16-9= 7+7=师：我们已经学习了十几减9算式是怎么计算，那么今日我们就来学习十几减8算式。板书：十几减8。二、探究新知1.提出问题并解决。老师出示花朵卡片，提问：一共有多少

26、朵花？(12朵)生：一共有12朵花。刘晓梅板书：有12朵花，摘了8朵。师：你能依据老师写提出一个问题吗？(还剩几朵花？)通过视察感知，解决问题。师：还剩几朵花，你是怎么想，请你细致想一想。在你本子上写一写，画一画。老师巡察，留意发觉不同方法。并找学生汇报。总结并板书：12-8=( ) 想：问题是还剩，我们就用减法。用总数减去摘掉就是剩下。刘晓梅2.讲解计算过程和方法。师：这个算式怎么计算呢？请同学来说一说。老师依据学生答复总结方法并做记录。(1)看图，用点数方法算出答案。去掉8个还剩下4个。(2)用“破十法算出答案。先把12分成2和10，然后用12中10减去8，等于2，再把2和12中剩下一部分

27、2合起来就是4，所以12-8=4。刘晓梅 10-8=2 2+2=4师：同学们真棒！谁还有不同方法吗？(3)想加算减，算出答案。看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即：8+(4)=12 12-8=(4)3.总结，强调计算方法。是：同学们说都很棒，在计算十几减8计算题时，最简洁还是“破十法，我再找一个同学说一说“破十法计算过程。老师提问并强调。三、稳固练习1.出示课本第13页做一做第1题。学生独立完成，老师巡察。并提问计算过程。2.出示课本第13页做一做第2、3题。学生独立完成，老师订正答案。师：同学们在做计算题时候确定要想清晰你用方法，看清加减号。四、拓展练习育才小学1班有20人去秋游。

28、有17座车2辆，有6座车2辆，有4辆车2辆。可以怎么租车？师：在做这道题时候你要想一想，怎么租车才能让全部同学都坐下。(可以这样租车：1.17座车1辆和4座车1辆。2.17座车1辆和6座车1辆。3.6座车2辆和4座车2辆。)总结这节课我们学习了十几减8计算方法，同学们都学会了吗？那在课下时候盼望同学们可以多加练习。作业设计数学课本第13页做一做1、2、3题。刘晓梅、王梦娇板书设计十几减8有12朵花，摘了8朵，还剩几朵花？12-8=( )1.点数。2.破十法。3.想加算减。反思 本节课学生对计算是算法多样化方面还是欠缺，大部分是用我上节课想加法算减法和破十法来计算，更有扳手指来计算。因此，在教学

29、中计算课时还应多激励学生算法多样化及择优算法。年级一学科数学主备人马腾刘晓梅运用人一年级数学老师课题十几减7、6教时共11课时总第7课时教学目的学问：使学生驾驭十几减7、6退位减法计算方法及算理。实力：初步培育学生提出问题，解决问题实力。情感：培育学生提出问题意识。教学重点 初步驾驭十几减7、6退位减法思维过程。教学难点 驾驭“破十法，“想加算减法。教学方法 图文演示法，讲授法。教具学具 口算题卡。教学过程一、回忆旧知出示口算题卡。12-8= 12-9= 3+8= 14-8=4+9= 15-8= 16-8= 17-9=老师提问，并挑个别提问计算方法。师：上节课我们学习了十几减8和9，那么着节课

30、我们来接着学习十几减7、6。板书：十几减7、6二、探究新知出示课本第14页主题图。师：图中两个小挚友都给我们提出了什么问题呢？你该怎么解决他们提出问题呢？1.解决问题。师：要解决提出问题应当怎么列式呢？为什么这样列式？(用减法计算，总数和其中一部分，求另一部分用减法计算)列式为：13-7= 13-6=删刘晓梅2.教学计算。师：那这个算式应当怎么计算呢？谁能来说一说。老师指名来答复。并做记录。(1)看图，用点数方法算出来。(2)想加算减方法。看到这个减法算式就可以想到加法算式。7+6=13 13-7=6 13-6=7(3)用“破十法计算。在13-7这个算式中，先用13中10减去7，等于3，再把3

31、和13中剩下部分3合起来就是6，所以13-7=6。学生在答复完后，老师再重复强调，让学生多说一说。三、稳固新知1.出示课本第14页做一做第1题。学生独立完成，老师巡察，集体订正，并找学生说一说你是怎样做。刘晓梅2.出示课本第14页做一做第2题。学生独立完成后订正答案。师：看到这几组算式后，你还能想到那些算式呢？和同桌说一说。刘晓梅(例如：8+5=13 13-5=8 13-8=5)3.出示课本第14页做一做第3题。学生独立完成，接着稳固“想加算减计算方法。四、拓展运用一年级1班有14名同学参与运动会，其中男生有7名，那么女生有几名呢？师：假如想求女生有多少名，你应当用什么方法计算。(减法)我们已

32、经知道一共总数，知道男生人数，其余剩下就是女生人数。列式为：14-7=7(名)总结本节课我们学习了十几减7、6计算方法，其实和我们之前学过十几减9、8计算方法是一样，盼望同学们擅长运用学过知道来解决新问题。作业设计数学课本做一做1、2、3题写在作业本上。刘晓梅、王梦娇板书设计十几减7、61.看图，用点数方法算出来。2.想加算减方法。看到这个减法算式就可以想到加法算式。7+6=13 13-7=6 13-6=7“破十法计算。在13-7这个算式中，先用13中10减去7，等于3，再把3和13中剩下部分3合起来就是6，所以13-7=6。反思 本课时和前两个课时计算方法一样，主要是同学们计算方法单一，计算

33、速度慢和精确率不高，扳手指现象还存在，因此在计算方面应加强练习，进步同学们口算实力。年级一学科数学主备人马腾刘晓梅运用人一年级数学老师课题练习三教时共11课时总第8课时教学目的学问：可以娴熟地进展十几减8、7、6退位减法计算。实力：初步培育学生思维敏捷性、多样性。情感：培育学生良好学习习惯。教学重点娴熟、正确地口算十几减8、7、6退位减法。教学难点 理解十几减8、7、6退位减法思维过程。教学方法 练习法，讲授法。教具学具 小黑板教学过程一、课前打算1.出示小黑板。13-7= 12-6= 12-9= 11-6= 9+3= 17-8= 找学生来答复，并说一说怎样计算，老师板书“破十法“想加算减法。

34、2.口算接力。找8个同学分成2组，每人做一道题，看哪个小组做又对又快。(1)7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8=(2)10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6=3.填一填。15-7=( )想：7加( )等于15,15减7等于( )。12-8=( )想：8加( )等于12,12减8等于( )。二、指导练习1.出示课本第15页练习三第1题。师：抓紧为这5名同学找到他们自己位置吧！看谁找又对又快！学生独立完成，找学生答复并集体订正答案。刘晓梅2. 出示课本第15页练习三第2、3题。3. 师：分组竞赛，看看哪一组算又对又快。刘晓梅全班分成4个组，每个组找一名同

35、学来答复。师：我们找学生来答复！答复正确加一分，看看那个组得分最高。刘晓梅3.出示课本第15页练习三第4题。学生独立完成，老师订正答案，并挑个别来答复计算方法。4.出示课本第15页练习三第5、6、9题。师：这两道题主要看哪个同学最细致细致了！做题时候确定要看看清加减号。学生独立完成，集体订正答案。5.出示课本第15页练习三第7题。师：谁能来说一说，这个图上给了我们什么条件？提出问题是什么？让学生独立思索，老师提问并补充。6.出示课本第15页练习三第8题。找学生来说一说题意：一共有12根木头，大象运走了6根，还剩下几根？列式为：12-6=6(根)7.出示课本第15页练习三第10题。师：你在图中看

36、到了什么？你能用算式来表达吗？找学生答复刘晓梅生：15-7=8只 15-6=9只 刘晓梅三、拓展延长一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有6位乘客下车，7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？师：假如我们想知道如今乘客比原来少几个，就要把如今乘客数算出来。如今乘客数：15-6+7=16(名) 如今是16名乘客，比原来15名多1名，所以不对。总结今日这节课，我们都有哪些收获？其实在我们身边也藏着许很多多数学问题，都须要我们用数学学问来解决问题。我们确定要多多视察，信任你们确定能发觉更多数学问题，请大家以后多多视察，给我们四周同学也提个数学问题，并想方法解决它，好吗？作业设计练习三第四题写在作业

37、本上。王梦娇、刘晓梅板书设计一、1.7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8=2.10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6=二、15-7=( )想：7加( )等于15,15减7等于( )。12-8=( )想：8加( )等于12,12减8等于( )。反思 练习三主要训练学生用破十法计算十几加9、8、7、6，如今学生们几乎都可以驾驭破十法，只是在老师没有强迫要求是学生们还是习惯用原来方法计算减法，所以在做这个练习时，建议还是强迫要学生用破十法，写出计算过程。另外知道总数和其中一部分，求另一部分用减法还是须要学生在理解根底上可以说出来，也可以应用。年级一学科数学主

38、备人马腾刘晓梅运用人一年级数学老师课题十几减5、4、3、2教时共11课时总第9课时教学目的学问：使学生驾驭十几减5、4、3、2退位减法计算方法及算理。实力：培育学生独立思索实力。情感：培育学生合作学惯用数学意识。教学重点 初步驾驭十几减5、4、3、2退位减法思维过程。教学难点 驾驭“破十法。教学方法 沟通法，讲授法。教具学具 口算题卡。教学过程一、复习导入1.出示：十几减9、8、7及20以内进位加相关口算题。9+3=12-9=15-9=8+6=14-8=17-8=7+6=13-7=16-7=选几题说说算法。找学生答复。刘晓梅2.提示课题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今日我们接着学习十

39、几减5、4、3、2。(板书课题)二、探究新知1.黑板出示计算题。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=师：这有两组计算题，我们先来看左边这一组。2.自主探究计算方法。12-5=12-4= 12-3=师：想一想你是用什么方法计算呢？老师提问个别同学，再全班一起讨论，沟通。3.全班沟通。(1)12-5，你是用什么方法算？方法一：从12开始往前数。方法二：“破十法10-5=55+2=7方法三：想加算减5+7=1212-5=7师：你们真棒，那剩下2道题怎么计算呢！12-4=12-3=方法类似师：细致视察这三个算式，你发觉了什么改变规律吗？(被减数一样，减数每次削减1，差就每次增加

40、1。)师：同学们真棒！那么你能不能利用找到规律解决下面问题呢？4.利用规律计算下面算式。11-4= 11-3= 11-2=师：同学们真棒！可以利用自己找到规律做出这几道题。那么我们来检验一下是不是正确呢！找三个同学到黑板上用自己方法来计算，并集体订正。刘晓梅三、稳固新知1.出示课本第17页做一做。学生独立完成，老师提问订正答案。2.连一连。12-7 11-311-2 13-815-8 13-416-8 11-4四、拓展练习出示课本第17页思索题。师：想一想这个题是让我们做什么呢？让等号左右两个算式得数相等。自己在本子上写一写有多少个答案。(14-6=15-7 14-9=12-7 14-6=15-7 13-4=11-3 12-6=13-7 15-9=12-6)总结这节课我们学习了十几减5、4、3、2计算方法，还知道了一个好玩规律，这样同学们在遇到这种状况时候会加快做题速度。作业设计课本第17页做一做写在课本上。刘晓梅、王梦娇板书设计十几减5、4、3、212-5=11-4=12-4=11-3= 12-3=11-2= 刘晓梅“破十法和“想加算减法反思 学生们通过练习十几减9、8、7、6，所以对于此部分已很熟识，只是计算时还时有个别学生运用不