人教版一年级数学上册全册导学案.docx

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1、张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数学章（组）第一单元主备人学习内容数一数课型新授课学习内容分析教科书第45页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使老师理解一下学生认数、读数的状况，这里还不是正式教学生认与读这些数。学情分析学生刚刚完毕幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，简洁疲惫，有意留意的时间比拟短，视察实力有限。在视察教材插图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。因此，老师应从学生的爱好动身，激发他们的视察爱好。如教学“数一数”时，老师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们视察的爱好，而是给他们确定的时间视

2、察自己感爱好的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的新颖心得到满意以后，老师再让学生带着任务去视察，数一数各种东西的数量。学习目的1、通过数数活动，初步理解学生的数数状况，使学生初步学会数学的方法。2、扶植学生理解学校，激发学生学习数学的爱好，滲透思想品德教化。学习重难点教学重点：初步驾驭用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按依次数数的方法。学习打算多媒体课件等学习时数1学习流程一、 情境导入：小挚友们，你们已经是小学生了。从今日开场，我们要在学校里学习很多有用的学问。这节课是数学课，我们要学习数学学问。今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、 新课1、出示彩色挂图，教学数数。（

3、1）质疑：老师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生视察，在小组内与小挚友们说一说。（3）汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位老师；能用“2”表示的有：两个同学向老师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣扬栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在

4、我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己视察到的告知大家？（指名答复）3扩展训练：(1)关于方位的相识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告知你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：1. 你宠爱画什么，就在右面的空格里画什么，要画得与左边同样多.2、练习2 第一、二题三、 小结：数学课好玩吗？你们宠爱上数学课吗？今日的数学课，同学们表现得很踊跃、很细致。盼望同学们以后也能像今日这样细致的学习数学学问。四、课外视察作业、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并

5、记录下来，与同学们沟通。、打算5个圆形、5个三角形、5个正方形。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9教学反思张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数学章（组）第一单元主备人学习内容打算课比多少课型新授课学习内容分析由童话故事引出学习内容。教材依据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。供应了丰富的比拟素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进展比拟，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，驾驭比拟的方法。比拟的两种事物，尽量可以建立起合理的

6、对应关系。学情分析“比多少”通过一一对应比拟两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学惯用一一对应的方法比拟事物的多少。学习目的1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。 2初步培育学生的动手操作实力，浸透“对应”思想。 3引导学生细致视察，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。学习重难点教学重点：会正确地进展多、少的比拟。教学难点：会比几个物体的多、少。学习打算将第6页的主题图做成动画课件；学生打算学具卡片学习时数1学习流程一、创设情境、激发爱好1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小挚友们爱看动画片吗？谁能依据我们

7、看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮助？ 你视察得真细致！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相扶植，我们应当向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。视察动画片，组内沟通。说一说动画片里的物体的个数。2、小组沟通。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发觉1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子与砖是一一对应的，这时我们就说兔子与砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）看看，动画片里还有什么与什么同样多？ 谁情愿说说？1只小猪吃1个苹果，小猪

8、与苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔与萝卜同样多；我还发觉1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发觉了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪慧，刚刚同学们讲的就是我们这节课要学的学问。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、稳固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得与他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢

9、？我们应当多动脑，多思索，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中到处有数学。3、比一比，谁最聪慧。老师拿出一串红、白相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。 小组沟通汇报。4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。四、课堂小结同学们可真聪慧，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有很多奇异呢！只要我们到处留心，好好学习，确定会学到更多的学问。板书设计比多少同样多 多 少教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数学章（组）第二单元主备人学习内容

10、位置上下前后课型新授课学习内容分析结合情境与活动相识上下前后。教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。教材通过先示范如何用上下、前后来描绘两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进展描绘，以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动与练习，让学生充分地说，进一步稳固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。学情分析心理学的讨论说明：儿童6岁能完全正确地区分“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童根本上已建立起来了，所以我们先相识上下前后，并且把它们支配在一个例题中（去掉了原来特地教学前后的例2，在例

11、1中参加了“前后”的相识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后相识，并且特地支配一个例题进展教学习目的1、学生初步理解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描绘物体的相对位置。2、使学生形成区分确定的空间方位的实力。3、培育学生视察实力与语言表达实力。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。学习重难点教学重点：能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。教学难点：培育学生确定的区分空间方位的实力。学习打算课件学习时数1学习流程一、创设情境，感知位置师：如今交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽

12、车停顿前进，行人通过斑马线)二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 视察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗 (红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小挚友细致视察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢与同桌小挚友轻声说一说。 联络实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗我们的身体上呢 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么你的双手下面是什么 (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、

13、后”的位置关系。 下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢 学生沟通。 (老师适时板书：前、后) 师：你宠爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人后面呢三、运用学问稳固练习 (1)师生一起玩“做一做”的嬉戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的

14、嬉戏。(2)做“说反话”嬉戏。四、质疑总结今日我们学会了什么 (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进展应用。请小挚友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板书设计：上下前后教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第二单元主备人学习内容左、右课型新授 学习内容分析左右是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。数学课程标准要求老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解

15、数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学学问解决生活中的数学问题，可以在详细情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。学情分析 这局部内容是学生在相识“上、下”“前、后”的根本含义，初步理解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描绘物体的相对位置的根底上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探究，开展空间观念。学习目标1、通过直观演示与动手操作，使学生相识“左、右”的根本含义，初步理解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描绘物体的相对位置。3、 培育学生团结协作的精神。学习重难点使学生相识“左、右”的根本含义，理解它们的相对性，会用“左、右”描绘物体的相对位置。学习打算老

16、师：录音机、课件等；学生：学惯用品。学习时数 1学习流程一、问题导入：我们平常走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、辨别自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些局部也左右，你能找出来吗？2、进一步相识左与右。（1）你会用左与右说一句话吗？（2）在日常生活中左手与右手可以做些什么事？（3）说一说你如今坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）打算好你的各种学惯用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什

17、么？（3）小组内打乱依次摆一摆、说一说，看看自己发觉了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小挚友也举右手，发觉了什么？三、练习：1、第10页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。2、完成练习二四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：课堂作业板书设计： 相识左、右左 右右 左张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数学章（组）第二单元主备人学习内容位 置课型练习学习内容分析在详细的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培育学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位

18、置与依次，并能用自己的语言表达，初步培育学生的想象实力与解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。学情分析学问来源于理论，要学会运用于理论学习目的1、学生进一步理解上、下、前、后以及左右的根本含义，会用它们描绘物体的相对位置。2、使学生形成区分确定的空间方位的实力。3、培育学生视察实力与语言表达实力。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。学习重难点教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。教学难点：培育学生确定的区分空间方位的实力。学习打算电子白板学习时数1学习流程一、第1题。老师组织学生嬉戏，嬉戏当中老师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的

19、面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按确定的依次坐成一排，老师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生依据老师的要求做。学生自己提出要求，其他学生依据要求做。三、第3题。把附页中的小兔与乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）老师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置适宜。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教化学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么教学反思：张家集镇中心小

20、学导学案年级一年级学科数学章（组）第三单元主备人学习内容15的相识课型新授学习内容分析5以内各数，在整数集合中是最为简洁的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比拟简洁。大局部儿童在入学前对5以内各数已有了确定的相识。依据15各数的特点与儿童的生活阅历，所以把15的相识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。学情分析初入学的儿童对数字的构造与笔顺不易驾驭，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成）。另外，手指也不敏捷，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。学习目的1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序

21、，能认、读、写15各数，并留意书写工整。2 培育学生细致视察、主动动手操作与细致书写的习惯3 利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然与谐共存的良好愿望。学习重难点重点是的基数意义与写法。难点是的写法。学习打算电子白板课件学习时数1学习流程一、导入： 同学们家里喂有哪些小动物？如今同学们就来看一看王奶奶家这些得意的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学15的相识：、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能依据依次来说一说？先说数目小的，在说

22、数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“”来表示？、（投影“”数字卡片）如今请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）如今请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己宠爱的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班答复）四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同

23、学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由答复）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、练习116练习二 1、2216练习二 1、2六、板书设计：15的相识1、2、3、4、5教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容比多少课型新授学习内容分析从数量的比拟过渡到数的大小的比拟。“比拟大小”要完成两个层次的抽象，一个是比拟数量的多少，一个是比拟数的大小。前面在打算课中我们主要是比拟详细事物数量的多少，这里教学比拟数的大小。引出“

24、”“”“”表示数的大小关系。学情分析理解“”“”“”的含义，会进展区分，并能正确书写。经验数一数、摆一摆、比一比的活动，体验一些比拟的方法，同时能敏捷运用一一对应的方法比拟物体的多少。培育学生用多种策略解决同一个问题的实力。学习目的1、通过学生视察，初步学会比拟大小，使学生相识 ， =号。同时知道这三种符号的读法与作用。2、通过学生操作学会比拟物体大小的一般方法。3、培育学生操作、视察实力与语言表达实力，体会到生活中到处有数学。学习重难点“”“”写法学习打算电子白板课件，学习时数1学习流程一、导入： 同学们家里去过动物园吗？如今同学们就来看一看这些得意的动物在干什么。除了看动物之外，我们还要从

25、中复习数学学问，数一数，看谁数得又快又好。（板书）二、教学比多少：、（屏幕显示“小猴吃水果图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能依据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）3、动一动：小挚友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（用三角形纸与圆形纸片分别表示两种数量） 2、说一说：小组汇报状况，说说通过动手贴纸片，你发觉了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发觉，哪个数量大哪胩数量小 （板书：比大小）4、看图，与同桌或小组里说说图上画的是什么

26、？ 想想他们在说些什么呢？从图干脆看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 老师伺机板书4、认一认：同时让学生相识比拟数字的三种符号。 让学生自己说说假如是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说 5、联络生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（老师可适当板书）6、做一做：p17 第1题 让学生先视察图，在说一说，最终再填写。（二）课中休息，玩嬉戏：玩抢凳子的嬉戏，其实其中也浸透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的学问含于其中。老师可以有意识地让学生知道。 （三）小结：今日这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）练习： 1、课本P18、3、4T 让学生

27、自己动手填写。 2、P19第5、6、7、8题 老师指导完成板书设计：比多少教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容第几课型新授学习内容分析教材中例题及练习特别重视把序数与基数比照编排，这样以便使学生更好地理解基数与序数的含义。教材供应的学习资源特别丰富，我们要充分利用教材资源，教材从“排队买票情境引入，让学生在详细情境中区分几个与第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示依次。从图中还可以提出什么问题？激励学生通过情景体验与参与，体会基数与序数的区分。学情分析通过情景体验与参与嬉戏，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次

28、序。 可以正确用几个与第几个表达意思，体会基数与序数的区分。培育视察与动手操作的实力，感受生活中到处有数学。学习目的1.学会区分基数与序数，理解几个与第几的不同。2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。3.感知与同伴合作学习与乐趣，在活动中培育用数学的意识。学习重难点理解几个与第几的不同学习打算电子白板课件，学习时数1学习流程一、嬉戏导入：1、玩嬉戏：留意听口令，看看谁的反响最快！ 如：第一排的小挚友站起来！ 第三排的小挚友摸摸你们的脑袋（可多玩几次） （初步让学生体会序数的含义） 二、理论探究：2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有

29、几个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？ 3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其别人答复。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其别人答。要求每人摆一次。 三、运用：4、汇报状况，请一小组起来表演 5、拿出自己带来的照片，小组里小挚友互相介绍一下你的家人。（老师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人） 6、汇报状况，指名向大家介绍你的家人。四、练习： 1、看课本P20后第1、2题让学生自己动手填写。 2、P23第1、2题 老师指导完成板书设计：第几教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容分与合

30、课型新授学习内容分析先通过把4棵向日葵放到两个筐里的不同状况，帮学生相识4以内数的组成然后再通过把5根玉米放在两个食盒里，让学生探究的组成。学情分析通过情景体验与参与嬉戏，培育视察与动手操作的实力，感受生活中到处有数学。学习目的1、学问目的：驾驭4、5的分解与组成，理解整体与局部的关系。2、培育学生有序地分析问题的实力。3、浸透相对性的观点。学习重难点教学重点：驾驭4、5的分解与组成，理解整体与局部的关系。教学难点：整体与局部的关系。学习打算电子白板课件，学习时数1学习流程（一）导入：同学们，我们一起做个嬉戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？老师把右手放在身后

31、。学生猜，猜对的答复是依据什么猜的。那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个嬉戏才能正确知道答案确定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：老师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内沟通自己的分法）3、汇报学习状况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几与几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几与几组成？ 说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚刚的嬉戏，指名答复。（答案有多种，表达学法多样化）7、读一

32、读：4的分解式，边读边做手势 （想一想，假如先说局部，再说整体应当怎么说？）8、玩猜一猜嬉戏：老师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告知学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，依据学习4的分解过程， 可依据：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习状况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名答复（四）小结：今日我们学习了什么学问？板书设计：分与合教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容加法课型

33、新授学习内容分析加法的含义就是“把两个数合起来求一共是多少用加法计算”， 教材借助情境图或操作，通过动态演示“合并”的过程，来扶植学生理解加法的含义。教材把情境图换了，如加法原来放纸鹤的情境，1+2=3的素材很丰富，但合并的过程不是很突出，所以换成了小丑合气球的情境，小丑把3个气球与1个气球合在一起，合并的过程特别突出。增加了表达合并这一过程的点子图。因为点子图既能表示合并，又能更好地表达局部与整体的关系，很好地表达了从实物图到点子图再到算式的逐步抽象过程。在“做一做”与练习中，还支配了看图说算式表示的加法含义与用自己的方式表示加法算式的含义的练习，让学生在反复的说与表示“合并”的经验中，体会

34、加法的含义。学情分析通过情景体验与参与过程，让学生在反复的说与表示“合并”的经验中，体会加法的含义。培育视察与动手操作的实力，感受生活中到处有数学。学习目的1、通过理论操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2、通过理论操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 3、使学生主动主动地参与数学活动，获得成功的体验，增加自信念。学习重难点知道加法的含义学习打算课件，每个学生打算三个圆纸片与2个三角形，5根小棒学习时数1学习流程一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡

35、片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式） 4、按依次填数： 1（）3（）5 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授1、老师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ （同样请小挚友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1与2合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书“”3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“”4、我们把1与2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法） 5、读一读加法算式（可跟老师读、小组内互相检查读、指名读等） 可边读边做手势。6、老师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、

36、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来 （要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、引导运用：做课本做一做及的练习，再指名答复四、小结：今日学习了什么内容？相识了什么新挚友？板书设计：加法教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容加法（二）（课型新授学习内容分析教材呈现了这三种不同思维程度的算法，激励学生依据自己的思维程度主动主动地进展计算，同时也提示老师要敬重学生已有学问与阅历。学情分析10以内的加法计算，学生主要有三种方式：点数；接着数或倒着数；利用数的组成。教材呈现

37、了这三种不同思维程度的算法，激励学生依据自己的思维程度主动主动地进展计算，同时也提示老师要敬重学生已有学问与阅历。教学中，开场时应允许学生用自己宠爱的方式进展计算，随着教学的进展渐渐可以引导学生依据数的组成进展计算。学习目的1、在情境活动中，经验与同伴沟通5以内加法的算法过程，会用合适自己的算法正确计算5以内的加法。2、通过理论活动，使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3、通过视察、操作、表述使学生主动主动地参与数学活动，经验加法的计算过程，获得成功体验，增加自信念。学习重难点体会加法的含义学习打算课件，每个学生打算三个圆纸片与2个三角形，5根小棒学习时数1学习流程一

38、、自主学习加法的读法与写法复习1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字卡片，读数。3、按依次填数：( )2 ( )4( )。探究、视察、感知加法的含义：1、用课件反复演示，让学生感知到：3只松鼠与2只松鼠走到一起；把3只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、小组进展分组讨论，老师引导学生小组之间互相沟通，然后全班沟通。3、引导学生理解3名同学与2名同学走到一起；3只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。4、3名同学与2名同学走到一起等于 ；3只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组讨论表示方法，小组汇报：把3与2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数

39、一数3与2合在一起是 用数字 表示在学生答复的根底上老师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。6、请小组归纳把3与2合起来，用加法计算怎样表示 ？7、小组长带着小组成员练习读加法算式。8、小组讨论、老师引导学生说诞生活中其它能用3+2=5来表示的加法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示 有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。 有2个小挚友，又来了3个小挚友，合起来是 个小挚友，表示成 。 有2个男同学，3个女同学，一共有 个同学，表示成 。 有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。过关

40、检测：1、做一做的左图 老师示范，边操作边说明含义。 学生小组操作，表述含义。2、做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。 老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报沟通。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+14、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名答复5、联络生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。板书设计：加法教学反思：张家集镇中心小学导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容减法（一）课型新授学习内容分析教材呈现了不同思维程度的算法，激励学生依据自己的思维程度

41、主动主动地进展计算，同时也提示老师要敬重学生已有学问与阅历。学情分析10以内的减法计算，激励学生依据自己的思维程度主动主动地进展计算，同时也提示老师要敬重学生已有学问与阅历。教学中，开场时应允许学生用自己宠爱的方式进展计算，随着教学的进展渐渐可以引导学生依据数的组成进展计算。学习目的1、使学生初步理解减法的意义，相识“-”号，会读减法算式。2、实力目的：培育学生的视察实力与动手操作实力。3、思想目的：培育学生团结友爱、合作学习的良好习惯。学习重难点体会减法的含义学习打算课件，每个学生打算若干个圆纸片与三角形，5根小棒学习时数1学习流程一复习旧知1、按依次填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两局部合起来）二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生细致视察同桌之间互相说沟通说图意，然后全班沟通。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小挚友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉