人教版四年级数学上册教学设计全册反思1.docx

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1、义务教化课程标准试验教科书数 学 四年级 上册 学期教学工作支配 一、教学目的任务： （思想教化、“双基”教学、实力培育、智力开发、方法指导、习惯形成与培优、促中、转差的目的）这一册教材的教学目的是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一

2、位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，开展空间观念。7理解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9初步理解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析与推理的实力。10体会学习数

3、学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11养成细致作业、书写整齐的良好习惯。二、状况分析1、班级概况：四年级是在2007年新组建的，现有人数为43人，其中男同学28人，女同学15人。大多数学生来自庄冲村，淳河村，唐冲村、秦咀村等，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。2、学问驾驭状况。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问驾驭得还不够，对长方形和正方形的相识、吨千米的相识驾驭得不太好。在计算方面，学生的差异比拟大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于局部学生对于乘除学问驾驭不好，干脆影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差

4、距特别之大。对于一些计算式题，局部学生的计算速度极待进步，各种计算的良好习惯有待养成。应用题驾驭得还不够，只有局部学生能细致分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的构造驾驭的还不够。同时解决实际问题实力有待于进步。这对本学期的教学带来了确定的困难。少数优等生的学问和阅历、获得学问的实力、抽象思维程度有了确定的开展. 根底学问驾驭坚固，具备了确定的学习数学的实力。而学困生连乘除法的计算都有困难。3、学习习惯、爱好、方法与心理特征从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规

5、，专心投入，细致完成作业，对不懂问题能与时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活泼。由于年纪较小，学生的特性显得不稳定，对事物的相识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对施行课堂教学有确定难度。从心理特征看，多数学生喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比拟被动，不闻不问，主动性不高，作业完成较难，但也喜爱鼓励。4、优秀生学习特点和后进生成因：（1）优秀生少

6、，根据平常的质量检测，真正成果稳定，思维敏捷，对应用题能细致而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相扶植，共同讨论，互相协作，他们思维活泼，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课细致听讲，作业与时细致，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成果会下降。这些学生的家长对学生的学习成果较为重视，大局部的家长能而且有实力协作教师的教学对学生进展个别的辅导。 (2) 中等生对应用题的分析和理解实力一般，成果有回落的可能。他们学习细致，作业看法好。 (3) 班中的后进生，大多数是因为根底学问驾驭不好，存有学问断层，学习的自律性比拟差，学习实力弱

7、，承受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关切，指导，催促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，承受实力差。 (4)纵观全班，学生的根底学问的驾驭和实力的差异很大，如计算速度、参与讨论的实力，解容许用题的思维实力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法四平八稳，这也是本学期须要解决的教学难点之一。5、其他因素：学生多数来自农村，他们酷爱

8、劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教化方法不当，家校协作不够，并对“减负，推素”存有相识偏向。三、教材简析：（教材学问构造体系、重点、难点、德育浸透点等）这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以与平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数

9、的相识和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数与小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形

10、，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征与图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步开展。在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简

11、洁的实际问题，培育学生视察、分析与推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。在教材的支配上，表达出新课程的理念：、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数与被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进展简

12、便运算，让学生学会敏捷运用各种计算方法。、加强新旧学问的内在联络，运用迁移规律让学生主动获得学问。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的学问根底，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的相识。、突出整理、概括、进步实力培育。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解容许用题的根底上，对学过的学问进展整理概括，对加减法进展定义，说明加法的运算定律与加减法的关系，培育学生综合运用学问的实力，开展学生的思维。、重视学问的形成过程，留意多让学生视察、揣测、分析、综合、比拟、抽象、概括，浸透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在学生积累了大量感性相识的根底上，引导学生通

13、过视察、揣测、分析、综合、比拟、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了相识，从而培育学生的学习实力。5、要留意联络学生的生活实际，重视学生的理论活动。要留意联络学生的实际，重视引导学生通过理论操作活动，让学生的应用意识和应用实力，进步探究实力。6、突出开放性，留意学生的特性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为适宜的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进展解答。带*号的练习题和思索题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步进步他们学习数学的爱好和实力，拓宽学生思索的空间，增加学生思索的主动性，促进学生特

14、性的开展。四、改良教学工作的措施：（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）1、变更教学思想。具有新观念、新思想、新体验。变更原有的教师讲、学生学的思想观念，施行互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，教师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，教师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。2、留意生活与数学的亲密联络 重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学

15、学问的好用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新实力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生供给自主探究的时机。4、面对全体、全面进步学生的整体素养（1）、加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题构造的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于进步学生分析数量关系的实力是大有裨益的

16、。（2）、施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教化的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的学生进一步开展。把共同要求和开展特性结合起来。（3）、重视学生的课时目的过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，与时反应，增加教学的针对性。5、 结合多媒体教学在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，施行参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因

17、为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。”我支配在教学中以留意培育学生质疑问难的实力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供给广袤的参与空间，让他们学得主动 主动，有充分的时机去发觉，去讨论，去创建。6、 作业设计力求精确、简洁、标准、便利教学。学生学业成果的进步有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生实力动身，表达课改精神，同生活理论严密结合，重在开展学生思维，培育学生想象实力和创新实力。此外，实行“根底练习+特性作业” 形式，针对学生不同的学习程度，分层设计作业。教师针对不同层面的学

18、生完成不同难度的作业，让学生选择合适自己的作业内容和形式，实现差异开展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力家庭、社会、学校对学生的教化影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能获得最佳的教化效益。教师要主动与家长获得联络，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长互相沟通学生在学校的表现状况，使二者互相协作，取长补短，同时，要适时适当地向局部学生家长讲明教化方法，共同教化学生。学科与册别数学第七册备课时间备课形式个人备课（姓名）卢丽萍集体备课（备课组与参与人员）卢丽萍 邹美英课标学段要求（1）在详细的情境中，认、读、写亿以内的数，理解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。（

19、2）会口算百以内一位数乘、除两位数。（3）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。（4）在解决详细问题的过程中，能选择适宜的估算方法，养成估算的习惯。（5）能借助计算器进展较困难的运算，解决简洁的实际问题，探究简洁的数学规律。（6）理解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。（7）能区分直线、线段和射线。（8）体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的间隔 。（9）知道周角、平角的概念与周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。（10）结合生活情境理解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。（11）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30，45，60，9

20、0角。（12）经验简洁的搜集、整理、描绘和分析数据的过程（必要时可运用计算器）。（13）根据实际问题设计简洁的调查表。（14）通过实例，进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），相识折线统计图、扇形统计图；根据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。（15）有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。（16）获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法。（17）初步感受数学学问间的互相联络，体会数学的作用。教材体系理解这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度

21、量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以与平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的相识和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数与小数、分数

22、的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征与图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步开展。在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作

23、用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析与推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实

24、际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。学生情况分析 四年级绝大局部学生根底较扎实，思想品德较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，所以在教学中要留意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，进步思维实力，不断增加学生素养，形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。但也有局部学生学习看法端正，上课遵守纪律，但也有些学生学习不专心，懒散，怕做作业，不守纪律的坏习惯。因此，仍要在学习行为习惯方面进展劝服教化。同时这个班的学生在学习上还是有确定潜力的，需努力挖掘。学期

25、教学目标1 . 相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四

26、边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，开展空间观念。7理解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8 . 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9初步理解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析与推理的实力。10体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11养成细致作业、书写整齐的良好习惯。学期教学重点教材重点：除法的根本运算，角的根本学问，几何图形的根本相识，自主找寻数学规律，怎样运用运算律，统计与可能性，认，读

27、，写亿以内的数，会利用计算器计算学期教学难点教材难点：混合运算和解决问题的策略。主要教学措施或教改思路（一）创设良好的课堂学习气氛虽然，在教材中为学生的学习供给了大量的直观形象的素材，以便于学生主动参与课堂的学习活动，但终归随着学生年级的上升，教材中所提醒的数学学问的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信念是特别重要的。（二）关注学问形成、开展、应用的过程在开展教学的过程中，应重视重要学问形成、开展的过程，对一个新的学问的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续开展的学问，应结合以前所学过的学问教学。（三）供给独立

28、探究问题的时机培育学生的探究实力是本册教材的重要目的，为将这一目的落实到每个单元的教学中，不管是新授课，还是练习课的内容，教材中都需供给学生可以开展探究活动的题材。当然，根据四年级学生的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探究的活动方式外，也应适当地支配一些个人独立探究的时机，让每个学生深化地思索一些问题，随后再开展小组沟通、讨论。（四）创建性地运用教材教学中，要充分发挥主观能动性，创建性地运用教材。教学用书支配了一些教学案例片段与点评，并提出了一些重要的讨论课题。可以根据实际状况设计教学，进展反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同开展。（五）详细的主要措施1分层教学，分

29、层管理：对于学习优秀的学生鼓励他们在学好教材学问的根底上，多练一些思维训练题，以开阔思维；对于承受实力一般的学生要求他们通过努力良好的完成学习任务；对学习困难生，实行个别辅导、一帮一活动，进步他们的解决问题的实力。遇到简洁的问题多提问困难生，树立他们的自信念，调动他们的主动性。并常常与家长获得联络，起到共同扶植的作用。2对于口算、计算等技能，每天练，让学生到达娴熟。3单元测验与时做，与时查缺补漏。4课堂上多给孩子们探究、讨论、辨析的时机与时间，使他们的实力不断得到开展。试卷命制安排区教研室统一命题教学进度支配周次起讫时间教 学 内 容支配课时数备注一亿以内数的相识亿以内数的读法11二亿以内数的

30、写法大小比拟求近似数数的产生112三亿以上数的相识计算工具的相识1亿有多大1 21四第一单元复习测试直线、射线和角角的度量22五角的分类角的度量国庆放假21六国庆放假画角第二单元复习测试22七口算乘法笔算乘法22八行程问题积的变更规律22九10.25-1029乘法估算整理与复习22十单元测试垂直与平行画垂线22十一平行四边形和梯形整理和复习（单元测试）22十二口算除法用整十数除商一位数的笔算除法22十三商是两位数的笔算除法商的变更规律22十四整理和复习单元测试22十五统计4十六数学广角4十七12.20-12,24总复习4十八总复习4十九总复习4二十1.10-114总复习4二十一考试二十二第一单

31、元：大数的相识（一）教学目的：1使学生在相识万以内数的根底上，进一步相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内与以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2驾驭数位依次表，根据数级正确地读写大数，会比拟大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。（二）教材说明和教学建议 教材说明1本单元教材内容。本单元是本册教材的起始单元，是在学生相识和驾驭万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既

32、是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生必需驾驭的最根底的数学学问之一。本单元由“亿以内数的相识”和“亿以上数的相识”两个局部组成。各局部内容之间的支配如下表：课 题 内 容亿以内的数的相识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，理解中国的人口状况，浸透国情教化。亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。例2 读含两级的数。亿以内数的写法 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生比照数位表写出相应的数。浸透环保教化。例4 亿以内数的大小比拟。例5 将整万的数改写成以

33、“万”作单位的数。例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。十进制计数法 介绍数位依次表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。亿以上数的相识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的相识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进展四则运算，探究计算规律。 2本单元教材的编写特点。（1）优化教材构造，集中进展大数相识的教学。现行九年义务教化教材对这局部内容的支配是：先

34、教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以内数的读法和写法，并对数的理论进展整理（第八册）。本单元对亿以内数的相识和亿以上的数的相识加以整合，在两局部认数教学中间支配的十进制计数法是对亿以内数内容进展归纳整理，并作为亿以上数的相识的根底，起到承上启下的作用。（2）供给丰富的素材，加强数学与现实生活的联络，同时对学生进展综合学问的浸透。从万以内数的相识到亿以内数、亿以上数的相识，是学生数概念的又一次扩大。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清晰、数的感受不丰富有关。教材供给了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生相识大数供给了丰富的内容，也为对学生进展国情教化供给了好素材。

35、例如，科学学问：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；环保教化：“爱护母亲河”活动、每年消费的一次性筷子数量。国情教化：全国人口普查的数据，我国马路总长度，塔克拉玛干沙漠的面积等。（3）突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培育数感。教材让学生从数的认、读、写、大小比拟，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地相识数。介绍了十进制计数法。十进制是数学的根底，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一样的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学学问可以融会贯穿。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进

36、展单位换算），整、小数的计算法则本质一样。教材还通过丰富的素材扶植学生形成数感。如在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会1亿有多大。（4）教学内容的呈现留给学生自主探究和沟通的空间。经过第一学段数的相识教学，学生已经具备了大量的关于数的相识的干脆阅历，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的理解，这就为将数的学问扩大到万级、亿级做好了铺垫。教材在支配详细内容时，一方面图文并茂地供给教学的丰富素材，另一方面留意留给学生自主探究的空间，也为教师组织教学供给了思路。这表达在：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。数的大小比拟的方法由学生自己探究。亿以上数的读、写更多地是让

37、学生利用前面的学问进展迁移类推。教学建议（1）创设详细教学情境，培育学生对于大数的感受，开展学生的数感。大数对于学生来说比拟抽象，读写起来也比拟困难。教师应充分利用教材供给的素材，创设详细教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应留意放手让学生探究，理解并驾驭了读写数的方法后，要通过确定的训练才能到达娴熟的程度。（2）留意根底学问、根本概念的教学，同时要为学生留有自主探究的空间。对于数位、数级、十进关系等学问，应让学生坚固驾驭。但是，不应把现成的结论、法则干脆告知学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发觉、去体会，通过自己的独立思索到达对这些学问的理解。（3）亲密大数与现

38、实生活的联络，培育学生的数学意识。在教学中，教师应留意培育学生搜集生活中大数的习惯和实力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步相识到，数的产生与开展都是生活理论的须要，相识数是为了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育学生的数学意识。（4）本单元可用15课时进展教学。第一课时 亿以内数的相识教学目的：1.使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“千万”和“亿”，知道亿是个很大的数。2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。3.驾驭亿以内数的位依次表，可以根据数级正确地读出亿以内的数，培育学生的分析、综合实力。教学重

39、点：亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。教学用具：活动数字卡片。课件教学步骤：（一）复习1.说出万以内数的计数单位。2.填空、问答。(1)10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数 4809 4759 6058 7002 9000（二）新课1引入教师：我们已学过万以内的数。在日常生活和消费中，还常常用到比万大的数。例如：2000年首都北京的人口有一千一百零八万。光的速度是每秒三十万千米。今日，我们一起学习像这样比拟大的数。2

40、提醒课题：亿以内数的读法（出示课件）3用计数器扶植数数：相识万、十万、百万、千万、亿。一千一千地数，一万一万地数。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。提问：从刚刚一边拨珠一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系？4相识数位和数位依次表。数 位 顺 序 表（见小黑板）5作业设计完成练习一的第1、2题。6教学例1。(1)让学生在计数器上拨出二十八万。(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。(3)完成“做一做”中的练习7出示例2。（出示课件）（1）指名学生读数。（2）引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要

41、根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。（4）读出下面各数。（出示课件）34590 2107800 40056500（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万组成的。（6）说出405600中的两个“5”各在什么数位上，表示什么。（三）小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（四）作业设计

42、：做练习一的第5题。板书设计：亿以内数的相识 数级数位计数单位作业设计：课堂作业：作业本p1必做题：第1、2、4、题 选做题：第3题回家作业：课时p12必做题：第13题 选做题：思维拓展题补充题：100500读作： 课后反思：亿以内数的相识是在学生相识万以内数的根底上，对大数的相识和学习。根据学生已有的学问和认知规律，我在课前对原有学问进展了复习：万以内读数的规则和数的组成，为新学问打根底。新授课上，运用多媒体显示计数器经验数数的过程，加深学生对心一计数单位的相识，理解相邻两个计数单位之间的进率关系，强调是相邻的两个单位之间的进率。数数是难点，特殊是转折点，比方：5万5万地数，九百九十五万、（

43、 ）、（ ）、（ ）、（ ）。多数学生忘了写零。这跟新学的学问不够娴熟有关，在以后的学习中，我会留意渐渐浸透这个学问点。第二课时 亿以内数的读法三维目的：使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。驾驭数位依次，可以根据数级正确的读出亿以内的数。通过情景创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的胜利体验；培育学生分析、综合的实力。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。教学过程：一、创设情景、提醒课题。多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后

44、通过特写镜头推出6个省、市、自治区的人口数。由学生提出问题，得到了哪些信息？发觉了什么？提醒课题：亿以内数的读法。二、探究沟通，获得新知。1以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。2先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？假设把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(浸透个级数与万级数读法的内在联络)3相识数位和数位依次表。（1）学习数位。将13819000按数位依次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各

45、表示多少。（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。4稳固练习，完成第4页“做一做”。5学习读数。（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作什么。（2）小组讨论：A含两级的数怎么读？B万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C数位上出现0又该怎么读？（3）反应沟通讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。三、小结总结本课学习内容，让学生谈谈学习体会、收获。四、练习1推断：(1)4080500读作：四百八十万零五千( )(2)3706000这个数中全部的“0”都不读出来( )(3)40506000这个数中有一个零要读出来( )(此题考察学生对难点的驾驭状况)2.207000340 270003400 270003040 读出一个零： 读出二个零： 一个零都不读：