部编版二年级上册语文全册教学设计.docx
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1、二年级语文上册教学工作支配20182019(上)学情分析经过第一学年的学习,我班学生已经有了确定的汉字学问积累,不过对偏旁部首的相识还不熟。汉语拼音稳固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了根底。写字姿态正确,但有几人因身体缘由及习惯不良,需再加强写字习惯的催促。大多数学生的阅读爱好、阅读习惯较好。本学期支配进展每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。教材分析二年级教材包括一个识字单元与七个阅读单元,识字局部支配在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,支配了“欢乐读书吧”。在全书最终,支配了几个附表:识字表、写字表。每个单元内部的详细支配如下:课文3-4篇、口语交际(
2、间隔支配)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发觉/展示台、日积月累、与大人一起读。教学目的1.识字写字(1)相识常用汉字450个,会写汉字250个。(2)宠爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(3)稳固大写字母,熟记汉语拼音字母表,学习运用部首查字法查字典。(4)驾驭汉字的根本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,留意间架构造。(5)养成良好的写字习惯,写字姿态正确,书写标准、端正、整齐。2.阅读(1)宠爱阅读,感受阅读的乐趣。(2)用一般话正确、流畅地朗读课文。(3)结合上下文与生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感爱好的人物
3、与事务有自己的感受与想法,并乐于与人沟通。(6)诵读儿歌、儿童诗与浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。(7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。3.口语交际(1)学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。(2)能细致听别人讲话,努力理解讲话的主要内容。(3)听故事,能记住并讲解并描绘主要内容。(4)与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。(5)有表达的自信念,主动参与口语交际。教材重点相识常用汉字450个,会写汉字250个。教材难点养成良好的阅读习惯。教学措施1.发挥学生的主动性,培育学生的实力,让每一位学生都能有胜利的体验,参与班级中的管理
4、工作中来2.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培育视察实力与语言表达实力。3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充溢感。教学进度教学内容课时数周次教学进度入学常规教化111.小蝌蚪找妈妈2.我是什么823.植物妈妈有方法口语交际83语文园地一欢乐读书吧识字1.场景歌84识字2.树之歌 识字3.拍手歌识字4.田家四季歌语文园地二95国庆假64.曹冲称象5.玲玲的画6.一封信877.妈妈睡了口语交际语文园地三王二小888.古诗两首望庐山瀑布登鹳雀楼9.黄山奇石10.日月潭8911.葡萄沟语文园地四画家乡12.坐进观天81013.寒号鸟14.我要的是葫芦
5、口语交际811语文园地五15.大禹治水16.朱德的扁担81217.难忘的泼水节口语交际语文园地六鲁班造锯故事81318.古诗两首夜宿山寺19.雾在哪里81420.雪孩子语文园地七21.狐假虎威81522.狐狸分奶酪24.纸船和风筝81625.风娃娃语文园地八817期末字词复习818期末专项复习8191 小蝌蚪找妈妈教学目的:1、读写生字,知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力;理解青蛙是益虫,懂得爱护青蛙。重点难点:理解小蝌蚪变成青蛙的过程;分角色朗读与表演。教具打算:头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程:一、谜语导入,激发爱好:敬
6、爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书:小蝌蚪2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙3、小蝌蚪与青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈4、今日,我们就来学一个特别好玩的故事。板书:找齐读课题:第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画,理清思路:1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事?(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先遇到了鲤鱼,又遇到了乌龟,最终才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读,初步
7、感知:1、师配乐范读,学生答复:这篇课文有几个自然段?在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书:长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文,理解内容:1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加兴趣性,加深对蝌蚪外形的相识。2、青蛙什么样?学习第四段:承受换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的相识。如例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着洁白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(阐述自己的特征)3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、承受分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、
8、三、五段。(1)用情景模拟与看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书:迎追游(2)指导朗读不同的语气:小蝌蚪的焦急与欣喜鲤鱼妈妈的温与乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥与疼爱(3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候确定要描写全面与详细,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的局部的特征就去推断,也就是说看事物要全面,做深化理解。五、板书总结,回忆全文:这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程
9、中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变更:先长出两条后退,再长出两条前腿,最终尾巴变短不见了,变成了青蛙。课堂练习:小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()。活动4【练习】稳固练习,理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。2读最终一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。板书设计:教学反思: 2 我是什么
10、教学目的1相识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的。 3.初步感受科学童话,作者写作用词精确、生动的特点。通过比照朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 教学重难点:读写生字,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的。 教学过程一、嬉戏开课,激趣入文 1.闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完好个谜面。假设看到一半猜到答案,可以从下文去找寻证据,不急着说。 2逐段出示课文,让学生逐步解除错误答案,最终得出“水”这个答案。 三、针对缺乏,精讲多练 (一)创设情境,欢乐学习 1.我们已经猜出谜语
11、了,水宝宝出现了。如今的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里漫步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语与句子。 3.激发学生承受挑战的信念。 (二)词语练习: 1.老师检查预习的时候发觉,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示: 温与浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联络上下文理解“温与”、“急躁” 老师引述:水宝宝脾气温与的时候,它会水宝宝脾气急躁的时候,它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器,所以人们说它脾
12、气很因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋,所以人们说它脾气很 (三)句子练习: 1.出示长句子,学生齐读。 平常我在池子里睡觉,在小溪里漫步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 2视察句子,水有什么变更?(从宁静到热闹从小到大) 3老师出示形象的句子 师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝渐渐变大,速度渐渐变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉, 在小溪里漫步, 在江河里奔跑, 在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 (四)段落练习 1.读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物? (二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。 (三)选择老师给出的句式,连起来说一说。 1
13、.听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“多数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变,谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下面讲。 师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。师:想帮水宝宝的同学一起站起来说水变更的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗? 学生齐说,老师板贴。 5.联络生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是白云 有时候
14、穿着黑衣服,(出示图片)那就是乌云。 早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是晚霞。 (三)学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁?引出第二段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么老师根据学生答复,把刚刚摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段,老师引述:水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的精确。 师:这些“雨”“雹子”“雪”
15、,他们假设一起落下来的时候,位置各不一样哦,老师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快,飘的速度最慢) 5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙 师:老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢? 6.三个动词、三个比方把水各不一样的样子生动地呈如今我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 六、引导视察指导书写 (一)出示“冲、池、浮、黑”四个字 1.比拟学生写的“黑”字与范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两
16、小” 2.比拟学生写的“浮”字与范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.学生书写、老师巡察个体指导。 板书设计:教学反思:3 植物妈妈有方法第一课时教学目的:1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。会写4个生字,相识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文,理解植物传播种子的一些方法。教学重难点:识字写字。教学过程:一、课前检测:1、读句子划去括号申不适宜的字。1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不一样。3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。4)人能产生(巨、具)大的力气。2、在括
17、号里对上适宜的词语。( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家 ( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡二、谈话导入,提醒课题。同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要辞行妈妈开场自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 出示学习目的:三、初读感知:1、老师范读课文请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“”标出。按提示答复:(1)课文中讲了_、_与_三种植物。(2)课文中讲了三种植物,有_、_与_。2、自由读课文3、同桌互读课文4、做找挚友的嬉戏:同桌互认读生字,沟通识字方法。5、扩词练习【小组让学生扩词
18、,其他学生跟读】四、随文检查生字:1、孩子假设已经长大 ,就得辞行妈妈,四海为(wi)家。 牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么方法?旅 l 组词:旅行2、出示:蒲、降、娃、纷 (认读出示拼音)蒲:图片、组词蒲公英。 着陆伞:图片组词。 娃:音节、组词。 纷:音节、组词。出示句子:蒲公英妈妈打算了着陆伞,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷动身。3、出图:带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)出示句子:苍耳妈妈有个好方法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野山洼。出示:豌豆妈妈更有方法,她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩
19、子们就蹦跳着分开妈妈。4、植物妈妈的方法很多很多,不信你就细致视察。那里有许很多多的学问,马虎的小挚友却得不到它。(说一说这类的词语)5、读生字歌谣。小小蒲公英娃呀,乘者着陆伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳分开哟。小挚友们细视察,探究植物奇异呀。6、考考你。降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识“洼、娃”比拟异同, 编字谜说说与圭字相关的汉字。“有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是最佳。”7、我会正确地、流畅地读课文。 (单独读、合作读、小组读等)(1)开火车读,要求读得正确、流利;(2)
20、美读,要求读得有感情。(3)自由读给宠爱的小伙伴听。(4)看植物名称读出相对应段落。五、小小书法家,书写要标准。1、今日老师要教大家4个生字,是哪四个字呢?2、指名读,组词。3、自由“读帖”,说说你的发觉。已己,字形相近,提示编儿歌区分。4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。师生评价。六、总结:大自然还有很多奇异等着大家去探究与发觉,渴望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去理解更多了不得的植物妈妈。板书设计:3、植物妈妈有方法蒲公英 苍耳 豌豆教学反思:第二课时教学目的:1、复习稳固本课的生字新词,联络上下文说明指定词语,会写6个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背
21、诵课文。3、理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培育学生对大自然酷爱的情感与视察大自然的爱好。教学重难点:知道三种植物传播种子的方法。教学过程:一、课前检测:1、出示字词卡片,读准字音蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 视察着陆伞 就得 学问 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚已经 假设 打算 好方法 啪的一声 四海为家 许很多多2、导入课题:3、出示学习目的:二、朗读感悟:1、学习课文第1节。(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。长大:是指种子已经成熟。
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- 部编版二 年级 上册 语文 教学 设计
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