北京版六下英语全册教案1.docx

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1、六年级下册全册分析一、全册学问点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位学问分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，爱护环境、 用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联络。这些话题涉及到全部内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的学问进展有效的整合，从而到达使学生从只会说句子到会说篇章的程度。上位学问: 学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等学问；学过节日、日期、自然、如今进展时和比拟句式、描绘物品形态、特点等的表达；一般将来时be going to和will的两种构造及情态动词ca

2、n的表达法,也学过了形容词比拟级和最高级的表达。（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物What are you looking for, LinglingIm looking for my I cant find What does it look like/whats it likeIts .Its in the shape of话题2：物品特征What shape is itIts in the shape ofIts with话题3：物品归属Is this yours Yes, it is./No it isnt.Mine is smaller than this one.话题4：爱好

3、爱好Whats his hobbyHes interested inShe likes (doing)She enjoys (doing)话题5：生辰When was your mother bornShe was born on/inHow old is sheShe is话题6：爱护环境What can we do to protect the environmentWe shouldWe shouldnt话题7：如何使地球变得更美丽What can we do to make our mother earth more beautifulWe canWe should话题8：打 用语：-

4、May I speak to Mike, please-Hold on, please. /Just a second. /Its for you.话题9：表达急迫的心情:-I cant wait. Ill pack and get ready for the trip. 话题10：询问天气:-How is the weather there 话题11：在即将分开母校前能为学校做什么-What can we do for our school before we leave？-We can do many things.话题12： 学生能初步描绘中学校园外貌、科目等相关信息。-Ill go t

5、o that school and we have about the same subjects. 话题13： 能在情景中赐予别人恰当的夸奖和评价-You taught us a lot. Youre a wonderful teacher.- You helped us a lot. -Youre a kind girl.话题14： 能对将做某事、保持联络等日常用语进展正确表达 -Ill call you. Lets keep in touch.（三）分析各单元、各课学问点之间的联络与整合；铺垫延长。各单元学问点之间的联络：Unit1-2从描绘物品特征过渡到介绍人物及其爱好。Unit4是针

6、对前三个单元的复习和操练。各单元学问点之间的联络：Unit1:第一课和第二课都是有关某物丧失，找寻某物，并对物品进展颜色和形态的描绘，通过不同句式询问物体特征并进展描绘，第三课是针对前两课的总结和复习。 Unit2：第四课和第五课都是介绍人物的生辰和爱好，并介绍了几种表达爱好的句式，第六课是针对前两课的总结和复习。 Unit3：第七课和第八课都是表达爱护环境我们应当如何做的句式，第九课是针对前两课的总结和复习。局部单元在内容上有连接和延长，如：第三单元和第六单元都有关于环境爱护的话题；第六单元与第七单元都涉及学校话题，教师可加以整合。Unit4：是针对前三个单元的复习和操练。Unit5：L12

7、和L13是在打 这一话题下，对天气及不同地区的气候进展描绘的教学内容，其中涉及了如今进展时和一般如今时的句式。L12侧重通过 用语进展描绘，L13侧重于异地气候的比拟。如今进展时、比拟句式在第一单元已经出现，本单元又一次复现，是对以上内容的延长与拓展，使学生可以在打 这一话题下，将所学过的功能用语进展综合运用。Unti6：第三单元学习过爱护环境的话题（如句型What can we do to protect the environment等）,这些语言都可呈如今第六单元的学习中。Unti7：本单元是第六单元的持续，是对将来时的进一步稳固与练习，因此本单元在练习环节因留意学生表示惦念某人时和将去

8、某地上学时精确敏捷将来时。运用本单元在Lesson18和Lesson19都是结合有关赞扬、将做某事的教学内容。Lesson18中有穿插了动词的过去时及形容词的最高级，是本单元的重点。教学难点: 1.学生在对物品描绘中能从形态、外观特点、物体比拟大小、颜色等几方面进展精确地表达Its with on it. There be on it.、Mine is smaller than this one. 2.学生对人称代词主格(I, you, he, she, we, they)、人称代词宾格(me, you, him, her, us, them)、名词性物主代词(my, your, his, h

9、er, our, their)和形容词性物主代词的辨析与应用。3.日期表达的正确性； 人称代词全部格的正确运用；正确敏捷运用短语be interested in；在学习描绘爱好爱好时，be interested in与enjoy doing sth，like doing sth句型的敏捷运用。 4. 情态动词：can, may, must, could, should, would及其否认式在相应情景下的综合运用。 5. 学生能用本单元出现的将来时进展描绘即将进入中学的话题（Ill go to that school when I get back to the US.），进一步驾驭特别疑问句

10、（What are these photos），练习介词的用法（如before we leave， around the building等）。6. 学生赞扬某人和将去某地上学的情景下正确敏捷的综合运用动词的各种时态，以及精确运用形容词的最高级。并且能用正确的英文表达给教师或同学写一封贺卡或一封信。二、本册教学目的1.学问与技能目的:学生可以在语言情境中听懂、会说找寻物品的提问和答复、表示物品特征的句子的提问和答复以及物品归属的提问和答复；学生可以在语言情境中听懂、会说职业、爱好和生日的提问和答复；学生可以语言情境中听懂、会说有关爱护环境的提问和答复；学生能敏捷表达“请稍候”的 用语May I

11、 speak to Mike, please Hold on, please. /Just a second. /Its for you. 并能丰富娴熟运用其接 用语。 学生能就在分开母校前能为学校做什么？进展沟通。能在情景中赐予别人恰当的夸奖和评价,能对将做某事、保持联络等日常用语进展正确沟通。学生能初步描绘中学校园外貌、科目等相关信息。2. 学生可以正确运用be interested in doing sth, 学生能在正确运用人称代词he, she人称代词宾格him, her.、物主代词（名词性和形容词性）my, mine.；能理解并能在语境中恰当运用情态动词can、may、must；能

12、在语言学习过程中正确运用on，on加详细的日期,能正确运用比拟级、将来时态will / be going to和如今进展时态。 3通过学习和训练认读字母组合dr,tr,sc, sh,sk, sl, sp, st,sw, tw, wh,wr在单词中的发音，学生可以正确读出这些字母组合的读音，并进展单词拼读, 并到达听音写词的本事。4能流畅地朗读课文，表演对话。并可以将其运用到生活实际。UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR一、教材背景和学情分析（一）、本单元教学内容：本单元以丧失东西，找寻东西为主要话题，以操场上，教室里，小区里为场景，复现了以下学问点：1. 如今进展

13、时/一般过去时2. 对物体形态、颜色的描绘3. 简洁的比拟级4. 询问对方状况(Whats the matter)5. 恳求扶植6. There be句型7. Lets/Let me句型词汇：依据情景, 在表达中正确运用生活用品water bottle, pencil case)，形态(rectangle, triangle, star.)，颜色(black, red, blue, purple.)，动物(teddy bear, kitten, rabbit.) 、动词(look for, find.)和形容词比拟级(wider, smaller.)等同类词。句子：在本单元中将学习和复习：找寻

14、物品（如今进展时）What are you looking for Im looking for .和描绘物体特征的问答What does it look like What s it like Its 和比拟级句式is than .等。学问点的上位分析：词汇：学生对文具(pencil, pen.)、形态(circle, triangle, star.)、颜色(pink, red, blue.)、动物(dog, mouse.)和形容词比拟级(wider, smaller.)已经到达四会要求本单元将强化运用这些词汇描绘物品。句子：学生在五年级已经系统学过如今进展时What is/are doin

15、g和比拟级Its . than .的句式、描绘物品形态、特点等的表达,如：What shape is it Its .一年级已经学过了表示颜色的单词black, red等；二年级学过了表示物体特征的单词big, short等；三年级学过了物体形态的单词和句型What shape is it Its .这些上位学问都对新知学习起到复习和稳固的作用。本单元教学重点是在确定的情境中能把寻物和描绘物体特征的话题敏捷地进展运用。（二）、教学重难点分析教学重点：能在寻物的情景下就找寻物品What are you looking for, Lingling Im looking for my glass.和

16、描绘物体特征的敏捷地进展问答What does it look like Whats it like Its . There be . 教学难点：学生在对物品描绘中能从形态、外观特点、物体比拟大小、颜色等几方面进展精确地表达Its . There be . is bigger/wider than . （三）、单元或单元课之间的联络与整合分析本单元的Lesson 1和Lesson 2都有描绘物体特征的问答和比拟级句式的教学内容。教师应加强相关的阅读、写作训练，为后续的学习做好准备。（四）、须要留意的问题1、学问点：1）、词汇：依据情景, 在表达中正确运用人称代词主格、宾格形式、名词性和形容词性

17、物主代词，形态，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比拟级等同类词。2）、在本单元复习如今进展时问答句；物品归属的问答；比拟级句式等。3）、留意区分look for与find的正确运用：look for 找寻； find 找到4）、代词one的用法。5）、pencil case的正确书写。7）、rectangular, star-shaped 是形容词性。2、学困生措施：1）、在课堂上更多的关注学困生，多给他们练习的时机，扶植他们树立自信念。2）、课下加强单独辅导，查缺补漏，有针对性地补习学问。3）、成立“一帮一，一对红”互助小组，让英语学习优秀的学生带动、催促、扶植学困生学好英语。二、本单元详

18、细教学目的1、能听、说、读、写本单元的17个单词：a few, ground, use cup, worried, worry, purple, desk, whose, wide, little, police, beautiful, head, only, street, garden 2、学生能在实际语境下运用恰当语言敏捷表达：1）、学生能在物品丧失时进展扶植或寻求扶植What are you looking for Im looking for my.2）、学生能就物体的形态、特点进展描绘 What shape is it What does it look like Its . Th

19、ere be is than .3）、物品归属的问句“Is this yours ”及相应的答复 3、能在表达中正确运用人称代词主格、宾格形式，名词性和形容词性物主代词。4能流畅地朗读课文，表演对话。可以看图说话在语境中表达。5能借助录音读懂书上story time中的故事，完成课后问题。三、本单元教学内容词 汇功 能 句知 识 点语 音单词：glass, glasses, glue, pencil case, sun, fat,body, wide , pass , heart词组：look forWhat are you looking for, LinglingIm looking fo

20、r my glass. I cant find it. What does it look like What shape is itIts There be . Mine is smaller than this one.1）、词汇：依据情景, 在表达中正确运用人称代词主格、宾格形式、名词性和形容词性物主代词，形态，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比拟级等同类词。2）、在本单元复习如今进展时问答句；物品归属的问答；比拟级句式等。3）、正确运用人称代词主格、宾格形式，物主代词的名词性和形容词性形式。4）、留意区分look for与find的正确运用：look for 找寻； find 找到5

21、）、代词one的用法。字母组合dr，tr, gl, oo的正确发音四、本单元详细课时支配周 次课时支配教 学 内 容第一周3.2-3.6第一课时Lesson1：new words，listen and say. 第二课时复习稳固Lesson1第一课时内容；Read and write.第三课时Lesson2：new words，listen and say.第二周3.8-3.13第一课时复习稳固Lesson 2第一课时内容； Read and write第二课时Lesson 3：new words，listen and say.第三课时Lesson 3：Read and write. Less

22、on 4：StoryUNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR LESSON 1 第一课时 一、教学内容： 1.主题课文：-What are you looking for-Im looking for my water bottle. I cant find it.- Whats it like- Its a blue and in the shape of a teddy bear.-Look. There are a few water bottles over there on the ground. -They are small. My bottle is

23、bigger than those.-Well, would you mind using my water bottle-Thank you, but no.-Look. Lingling is using a paper cup. Where did she get it-I dont know. Let me go and ask her. 2.功能句型： 1). What are you looking for, Sara Im looking for water bottle. I cant find it.2). 复习：What shape is What color is it

24、3.词汇：1). 四会词汇：a few, ground, use , cup 2). 认读词汇：look for, water bottle, a teddy bear , over there, on the ground二、 教学目的：（一）学问与技能目的： 1. 会运用本课的四会新词，会认读look for, water bottle, a teddy bear , over there, on the ground2. 会运用What are you looking for, Sara Im looking for water bottle. I cant find it.的句式，进展

25、简洁的对话沟通。 3. 能正确地朗读课文，表演对话4. 在学习课文的根底上，依据情景, 驾驭在对物品描绘中能从形态、外观特点、物体比拟大小、颜色等几方面进展精确地表达。（二）过程与方法目的： 1. 利用语音、实物扶植学生学习单词、短语。2. 通过听力策略中的预料、监控、澄清的方式理解课文相关内容。3. 通过创编对话的方法，培育学生的语言综合运用实力。4. 通过大量的语言操练，学生在描绘中能从形态、外观特点、物体比拟大小、颜色等几方面对物品进展精确的表达。（三）情感看法价值观目的: 可以关注和关切身边的挚友，培育乐于助人的好品质。三、教学重难点：（一）重点：能在找寻物品的情境下就找寻物品What

26、 are you looking for Im looking for .和描绘物体特征What does it look like What shape is it Its with on it. There be .的话题敏捷地进展问答 （二）难点： 学生在对物品描绘中能从形态、外观特点、物体比拟大小、颜色等几方面(Its with on it. There be on it.、Mine is smaller than this one.)进展精确地表达。 四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、实物等五、教学过程： （一）Warming up活动一：Free talk自由谈话活动目的：利

27、用自由谈话为载体，复习旧知，激活学生描绘生活用品、文具的单词及相应的特征，使学生明确本节课要学习的内容。施行方法和师生预设语言：T: Boys and girls, welcome back to our school. Im very happy to see you again. Did you enjoy your winter vacation S: Yes, we did.T: Can you tell what you did in the last winter vocationS: Some students answer the question.T: I had a won

28、derful winter vocation, too. I bought some things. Do you want to have a look S: Yes, we do.T: （分别出示一些物品）What s this What does it look likeS1: Its a bag. Its black and white.T: What s that What does it look likeS2: Its.设计意图：通过师生间的自由谈话，学生边沟通边思索，复习学过的相关短语和一般过去时的句型。在此根底上，浸透给学生本节课要学习的目的是有关描绘生活用品的相关学问。（二

29、）Presentation and practice活动一： Listen and say学习课文对话活动目的：教师将通过听录音前的预料、推想、通过答复有关课文问题等理解对话。施行方法和师生预设语言：听录音前的预料、推想、通过答复有关课文问题等理解对话1. Look and say:（出示电子课本相关图片） T: Look at the picture of L1. Can you say sth. about the pictureWhat are they doing S: I can see 2. Listen and answer出示以下问题，指名尝试答复1). What are Ya

30、ngyang and Sara talking about2). What is Sara looking for3). What is the water bottle like4). Is Saras water bottle on the playground5)Yangyang says “Would you mind using my water bottle” Would she use his water bottle T: Before listening, please read some questions:S: Try to answer the questions.3.

31、 T: Please listen and read after the tape. S: Read the dialogue for 5 times.4. T: Can you read the words: a few, use, ground, cup. Do you know what do they meanS: Read the new words.5. Read the dialogues in pairs.Role play. （三）Production活动六：综合语言运用，尝试写作活动目的：在语言综合表述的根底上，撰写有关寻物的对话，落实在写作中。施行方法和师生预设语言：1.

32、 出示几个寻物的情景T: Please choose one picture and try to make a new dialogue about looking for sth.S: Make a new dialogue about looking for sth. in groups.2. 学生分角色表演自编对话T: Who want to show the action for usS: Show the action. (35 groups)3. 学生尝试写出自编对话T: Please try to write down your new dialogue.S: Write th

33、e new dialogue by themselves.设计意图：学生在学习课文的根底上，通过视察图片感受语言、仿照语言，进步语言交际实力和写作实力。（四）学习效果评价（检测题）检测目的和意图：做此练习题是为了复习形容词比拟级、名词全部格及寻物和物品特征的相关词句，使学生检测自己的学问驾驭状况和相关的解题实力。在这个过程中视察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进展相关的分析，并查缺补漏。检测题：1、写出下列形容词的比拟级short small etall big thin fat2、填空 1). What are you_ ( look) for Im _ ( look) for my gl

34、ass. I cant _ (find) it. 2). Would you mind _ (use) my water bottle3). My bottle is _ than those.（五）Homework1、抄写、背诵本课的单词短语2、仿照造句或自编对话（二选一）六、板书设计 Lesson 1-What are you looking for-Im looking for my water bottle. I cant find it.- Whats it like- Its a blue and in the shape of a teddy bear.七、课后反思：LESSON

35、 1 第二课时一、教学内容：1. Review the words, phrases and dialogue of Lesson 1.2. Listen and decide: Tick or cross 3. Read and write: Give the correct form4. Lets do.二、教学目的：（一）学问与技能目的： 1. 进一步稳固寻物和描绘物品特征的用语，并能依据情境做出正确反响。2.能借助录音和图片，描绘物品的形态和颜色。（二）过程与方法目的： 1. 通过大量的语言操练，稳固找寻物品和描绘物品特征的用语在生活情景中的应用，进步学生的语言交际实力。3. 通过听读

36、的训练，培育学生的阅读、理解实力和书写实力。（三）情感看法价值观目的: 培育细致视察、酷爱生活的好品质。三、教学重难点：（一）重点：描绘物品的形态和颜色。（二）难点：单词的正确拼法与应用。四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等五、教学过程： （一）Warming up活动一：Lets do.活动目的：通过嬉戏的形式练习如今进展时和一般过去时的表达。施行方法和师生预设语言：T: Boys and girls, lets play guessing game, OKS: OK.T: (Act) What am I doing 设计意图：通过练习，既可稳固已学动词词组和如今进展时和一般过去时

37、的表达。施行方法和师生预设语言：教师课前准备一些常用的动词词组，如：run, swim, dance, jump, sing, look for, play football, play basketball 等，将它们写在纸条上， 每组一份，放在信封。1. Say the rules.(Make some groups, Students choose a sheet one by one and then act out, others guess.2. Make a model.3. Play the game.（二）Presentation and practice活动二：Listen

38、 and decide Tick() or cross()活动目的：做此听力题是为了培育学生的听力技能：使学生有预料，推断，检测自己预料的实力。设计意图：施行方法和师生预设语言：1. 听之前要进展预料，先关注语意，预料句子的含义；再思索听到的和我推断的有哪些差异？2. 听录音推断。（验证预料的过程）听录音之后自我检测和自己预料的结果有何不同；修正预料。3. 教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所在。T: Look at the three sentences quickly.S: Listen to the tape and tick or cross.T: L

39、ets check the answersS: Read the sentences after the tape 4.拓展练习：Group work. 总结形态和颜色的同类词，说说教室中的物品。活动三：Read and writeGive the correct form.活动目的：通过读写练习，稳固名词全部格和形容词比拟级的正确应用，培育学生的言运用实力。设计意图：通过听力的训练，培育学生的阅读、理解实力。在这个过程中视察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进展相关的分析，查缺补漏。施行方法和师生预设语言：1. 学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。2. 通过小组讨论的方式来进展相应的沟

40、通。3. 师生共同订正答案。T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group) T: Lets check the answers together. Who want to tell us your answerS: Check the answers: looking, bear, a few, ground, use, cupT: Who can read i

41、t for usS: There are 设计意图：通过感知、参加、合作的方式，实现任务目的，促进学生阅读、理解实力的进步，稳固名词全部格和形容词比拟级的正确应用。（三）Production活动五：仿写活动目的：在能正确理解和朗读的根底上，尝试复述短文，进步语言运用的实力。设计意图：学生在学习课文的根底上通过复述的练习，进步口语表达实力；通过反复屡次的读和说训练，带动写的实力。 施行方法和师生预设语言：1. 出示本课的图片 读Read and write 局部的短文2. 出示新图片，pen, water bottle, eraser, pencil case3. Talk in pairs.4

42、. write out.（四）学习效果评价（检测题）检测目的和意图：做此练习题是为了复习形容词比拟级、名词全部格及寻物和物品特征的相关词句，使学生检测自己的学问驾驭状况和相关的解题实力。视察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进展相关的分析，并查缺补漏。检测题：1.用适宜的词语填空1). Im 10. Lily is 12. Im _ than her. 2). Tom is 1.48 meters tall. Mary is 1.32 meters tall. He is _ than her.3.选择适宜的词语填空1). - Where did she _ it -I dont know.

43、A. get B.gets C. getting D. got2). Im _ for my jacket. I cant find it. A. look B. looks C. looking D. looked（五）Homework1. 听写本课单词及功能句2. 背诵课文3. 完成活动手册和目的六、板书设计七、课后反思：UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR LESSON 2 第一课时 一、教学内容： 1.主题课文：-Why do you look so worried, Sara Can I help you- Yes, please. Im looking

44、 for my pencil case.-Dont worry. Lets look for it together. What colour is it- Its black and purple. -Mikes pencil case is the same colour. Look. There is something on the teachers desk. Whose pencil case is that-Its Mikes. My pencil case is wider. I like big ones better.-So do I.-Can I borrow your

45、pen, please-Sure. Here you are.- Thanks a lot! Im doing my maths homework, and I cant do it without a pen.- Youre welcome. 2.功能句型： Im looking for my pencil case. Whose pencil case is it3.词汇：1). 四会词汇：worried, worry, purple, desk, whose, wide2). 认读词汇：pencil case, borrow your pen, doing my maths, homework教学目的：（一）学问与技能目的： 1. 会运用本课的四会新词worried, worry, purple, desk, whose, wide，会认读pencil case,