新人教版初中物理教案含教学反思.docx

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1、科学之旅【教学目的】学问与技能过程与方法通过讲解和试验,让学生初步理解学习物理学问和讨论物理问题方法。情感看法与价值观,激发学生学习爱好【教学重点】激发学生学习爱好,理解学习物理学问和讨论物理问题方法。【教学方法】演示法、讨论法。【教学过程】一、引入新课同学们,今日我们开始学习一门新学科物理,你听别人说过物理吗？你心中物理是怎样呢？谁起来说一下？(让学生起来说说自己看法)二、新课教学,说明物理是特别好玩。(让学生先揣测现象,再演示)器材:一大一小两只试管(尺寸特别接近),水,红墨水。做法:大试管装入过半水,管口朝上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。现象:试管自动上升。器材:漏斗,乒乓球。做

2、法:一个乒乓球放在一个倒扣漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面乒乓球。现象:乒乓球悬在空中不下落。拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸中央,发觉纸靠近。器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象:鸡蛋有浮有沉。器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。做法:连好电路,闭和开关,挪动滑片,视察小灯泡发光状况。现象:灯变亮。,而且是特别有用,它能扶植我们说明生活中很多现象。(让学生先说说自己看法,老师再解析)提问1:人听到子弹声再躲来及吗？为什么？解析:子弹出膛飞行时速度比声音快,所以来不及。提问2:我们对着水中看到鱼用手去抓,能抓到吗？解析:抓不到,我们看到是像,真正

3、鱼在像下边。提问3:黄浦江边路灯,水中像为什么是一道光柱？解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星,起伏水面相当于很多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。提问4:冬天冰花结在玻璃内外表还是外外表？解析:外外表。提问5:在光滑路面上,空身简洁摔倒,还是肩挑重物简洁摔倒？解析:空身。小结:同学们,今日对所提问题分析,大家可能还领悟不了,没关系,随着以后学习大家就会明白其中奇异。3.怎样学好物理。勤于视察,勤于动手。引导学生视察课本插图,勉励学生“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行。勤于思索,重在理解。不能死记硬背,贵在理解,要多问,“为学贵有疑,有疑贵问师,不要以

4、为问老师一些简洁问题会遭到嘲讽,而不问。联络实际,联络社会。我们学了学问以后,假如能说明生活中现象,就完成了一次飞跃,假如遇到生活中疑问,又从课本中找到根据,就又完成一次飞跃。像科学家那样探究。介绍伽利略奉献:伽利略望远镜,伽利略温度计等。尊称:近代科学之父引导学生阅读课本第八页“伽利略对摇摆讨论,并讨论材料后几个问题。小结:学习物理,就要细致视察四周世界,发觉问题,提出假设,擅长动手,加以理论,找到规律。【作业】阅读“科学之旅,说说你准备怎样学好物理课。【教学反思】课堂上尽量多做一些新颖试验,激发学生学习物理爱好。第一章 机械运动第一节 长度和时间测量【教学目的】学问与技能1.知道国际单位制

5、中长度单位。2.知道国际单位制中时间根本单位,并知道它与其它单位关系。3.知道测量存在误差。过程与方法1.会运用刻度尺测量长度,会进展特殊测量。2.会正确运用手表或停表测量时间,并会估测时间。情感看法与价值观培育学生主动与别人合作精神。【教学重点】1.刻度尺运用和测量时间。2.单位换算和特殊测量。【教学难点】1.单位换算。2.刻度尺运用方法。【教具准备】刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。【教学过程】(一)引入新课在生活、消费和科研中,人们常常要进展各种各样测量。体检时量身高、体重、血压等,买菜时称一下菜有多重等。小刚到学校医务室去体检,医务人员给小刚量完身高后告知小刚他身高是163。小刚

6、身高究竟是多少呢？(学生讨论并得出正确结果:163厘米或1米63)讲解:上述问题告知我们,测量时必需首先规定被测量量单位。为了世界各国沟通便利,1960年,国际上通过了一套统一测量标准,叫国际单位制,简称SI。(二)进展新课一、长度单位及测量1.长度单位在国际单位制中,长度根本单位是米(m)。在日常生活中,还常用到其它长度单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。它们之间换算关系是:1km103m； 1dm10-1m； 1cm10-2m； 1mm10-3m；1m10-6m； 1nm10-9m。例如:惠安至泉州间隔 约30km(公里),手掌宽度或许是

7、1dm,手指宽度或许是1cm。2.长度估测问题1:请目测一下黑板长度。(请5个同学目测,再用米尺实际测量,比较谁目测结果更准。)问题2:,以此为长度标准,估测教室长度。(请两同学同时在教室中走路进展估测)3.长度测量长度估测结果精确度是不高,当精确度要求高时,可以选择相宜长度测量工具进展测量。展示:各种类型长度测量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等。介绍:刻度尺运用方法(学生看课本P21并读出图2-15及图2-17长度)。活动1(1人一组):用刻度尺测量物理书长度和宽度(结果填入P22表格中)。(选择两个较为典型、有点问题测量数据进展评价。)活动2(两人一

8、组):测量乒乓球直径。(老师巡察,并对同学进展指导。)介绍:国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手,同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展,把乒乓球直径从原来38mm进步到40mm(即所谓小球改大球),把乒乓球竞赛从原来一局21分制改为如今一局11分制。但在刚完毕第28届雅典奥运会上,中国选手表现依旧锐不行挡,获得男双、女单、女双三块金牌。4.特殊长度测量问题1.如何测量一个碗口周长？思路:被测长度特点:曲线；规那么(圆)。测量方法:干脆用卷尺测量；化曲为直:用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；利用圆周公式C2rd:两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下,再将纸上圆

9、对折即可测出直径或利用几何方法(有多种方法)找到直径来测量。,如何知道这条铁路总长度呢？思路:被测长度特点:间隔 太大,难以干脆用刻度尺测量。测量方法:上网查找(现场上网查找,搜寻关键字:漳泉肖铁路全长)；借助福建省地图间接测量。问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需时间？思路:被测时间特点:时间太长。测量方法:干脆用手表测量(要有耐性,可边做事情)；利用比例测出一小段燃完所需时间即可。(现场试验,蚊香燃烧速度约12cm/h)说明:上述三个问题先分析特点,方法让学生讨论后再一一评价。激励学生多找方法,并尽量找到简洁好用方法。二、时间单位及测量1.时间单位在日常生活中,除了常常进展长度测量外,也常常需

10、要对时间进展测量。在国际单位制中,时间根本单位是秒(s)。在日常生活中,还常用到其它时间单位:年(y)、天(d)、时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(s)。它们之间换算关系是:1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。2.时间估测活动3(集体活动):估测1分钟时间长度。(请三个同学上台面对黑板,其余同学当裁判,讲台桌上大时钟面对“裁判,老师喊计时开始,三名假设认为1min时间到那么举手,比比看谁对1min时间估测更准一些。)3.时间测量讲解:时间估测结果精确度是不高,当精确度要求高时,可以选择相宜时间测量工具进展测量。活动4(2人一组):停表运用。(老师先利用多媒

11、体对停表运用方法进展简洁讲解,然后老师喊口令,学生按停表计时,请同学互相扶植,共同搞清晰停表运用方法。)活动5(2人一组):跑圈测时。(请三位自认为速度较快同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈,各组同学分别测出每位同学所用时间,然后请其中一组同学用他们测量结果推断谁速度更快。)三、测量误差介绍测量误差。(引导学生阅读课本P23信息窗内容)课堂小结利用多媒体显现本节学问构造进展小结。通过对一些特殊长度和时间测量问题讨论,除了驾驭这些简洁物理学问外,更重要是在你学习生活当中处理问题时候,要擅长把你思路翻开,如此你才能恒久立于不败之地。【作业】完成练习册同步解析与测评【教学反思】本节课内容

12、比较多,时间和长度测量工具和单位以及测量方法,其中长度测量方法是重点,也是本节课难点。时间和长度测量这些学问学生有很好根底,可以采纳时间和长度测量同时比照进展,先用较短时间解决工具和单位问题,然后通过学生探究试验来解决长度测量方法问题。“估读到分度值下一位还是很多同学没有留意,还是习惯性读数。第二节 运动描绘【教学目的】学问与技能:1.知道参照物概念；2.知道物体运动和静止是相对。过程与方法:能用实例说明机械运动及其相对性。情感看法与价值观:相识运动是宇宙普遍现象,运动和静止是相对,树立正确科学观。【学习重点】1.机械运动概念。2.讨论物体运动相对性。【学习难点】1.参照物概念2.相识物体运动

13、相对性。3.用实例说明机械运动。 【教学用具】视频资料,玩具车、玩具人【教学过程】一、创设情境,引入新课(5 min)师前段时间我们学习了第十章内容,相识到多彩物质世界,知道了宇宙万物都是由物质组成,物体都有质量,不同物质密度不同,那么这些物质存在状态如何呢？讨论总结1今日,我们讨论物体是运动还是静止问题。为什么它们会运动或静止？(板书本章课题)总结2我们首先看物体运动该如何描绘？(板书本节课题)二、进入新课,科学探究(一)机械运动(10min)1.现象问题大家视察四周物体,你认为它们哪些是运动,哪些是静止？答复行驶汽车是运动；走路人是运动；飞出足球是运动；地球是运动；分子是运动；黑板是静止；

14、教室外面树是静止；马路是静止；大桥是静止；也可能答复出一些其他问题:星星是静止；太阳是静止；分析我们身边有运动物体。如行驶汽车、跑步人们、飞行足球等。宇宙是运动。小学科学课上学过,地球本身在自转,还绕太阳公转,且整个太阳系都在运动。同理,银河系也是运动,那么宇宙同样也在运动,所以从宏观上看,宇宙上全部物体都是运动。微观分子是运动。组成物质最小微粒是分子,这些分子也是在运动。总结世界上一切物体都是运动。2.概念问题物体运动特征是什么？为什么说它们是运动？视察大家观看播放视频1:运动自然界。总结但凡运动物体,它们位置在发生着变更,所以我们把物体位置变更叫做机械运动。(板书)(二)参照物(15 mi

15、n)1.概念问题既然自然界中全部物体都是在做机械运动,可为什么我们还常说物体是静止呢？如黑板是静止,房屋、树木是静止等等。讨论我们常说物体静止也是为了讨论问题便利,假如都运动,我们也不简洁为物体定位了,房屋、树木说它们静止是因为在一段较长时间内,它在某一位置是固定不动,即它相对于旁边房屋来说,它们位置没有发生变更；推断物体是否运动时,我们也常看它与其他物体间位置是否发生了变更,所以我们平常说物体是静止还是运动,都是以一个物体做标准而言。 总结参照物:说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准物体叫做参照物。播放视频2视察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来讨论？2.特点

16、问题对某一运动状况推断,所选参照物只有一个吗？选择不同参照物,得出物体运动状况确定一样吗？分析当视察一小汽车在马路上驶过时,推断它是运动,我们可以选地面为参照物,也可以选路边房屋做参照物,还可以选树木做参照物,它们都能得出汽车是运动结论,所以对某一运动状况推断,所选参照物并不只有一个。假如我们选择不同参照物,如选汽车司机中靠椅,那么会推断小汽车是静止,所以选择不同参照物,得出物体运动状况不确定一样。3.练习参照物推断物体运动状况。某车站并排停放着两列待发列车甲和乙,过了一会儿,甲列车内一个人看见窗外树木向东挪动起来,然而,乙列车内人通过窗口看甲车是静止,假如以地面为参照物,上述说明 。平直马路

17、上,甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风,乙感觉无风,丙感觉逆风,那么当时刮是 风。甲、乙、丙三个骑车速度最大是 ,最小是 。物体运动状况推断所选参照物。(2005年温州中考题)诗人曾写下这样诗句:“人在桥上走,桥流水不流。其中“桥流水不流,诗人选择参照物是( )A.桥 B.河岸 C.水 D.岸上树在一条东西取向平直马路上,甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶,乙知甲车比乙车快,比丙车慢,那么以 为参照物时,三辆汽车均向西行驶。(三)运动和静止是相对(10 min)问题 同一状况,假如选择不同参照物,会得出物体运动状态是不同。这说明了什么问题？讨论结论说明物体运动和静止是相对。图片展示空中加油

18、机；高空观缆车。播放视频4航天器起飞和着陆。播放视频5结合收割机。播放视频6生活中运动现象举例。播放视频7同步卫星,火箭起飞和着陆。类比1.说某一同学个子高,是不精确,应当说,它与谁相比个子高,同理说某一位同学矮,也是不科学。2.某人问路,到某地要用多长时间,该人不答,待问路人不耐烦开始走时,该人才说1小时左右,问路人不解,该人答曰:不知你走多快,如何推断用多长时间呢？这里参照就是走路人快慢,可见,我们表达话语时,确定要说话严密些。(四)思索与练习三、小结这节课我们学习了如何描绘物体运动,虽然运动是确定,但我们平常为了讨论便利,仍旧说某个物体是静止,为什么？就是因为平常我们推断某个物体运动与静

19、止时选择了一个作标准物体,这个物体我们叫做参照物。对某一个物体运动状况而言,参照物选择不止一个,但选择不同参照物,得出物体运动状态却并不确定一样,所以物体运动和静止是相对。为了表达严密,说某物体是运动还是静止时,确定要加以参照物。假如没加,一般都是以地面为参照物而言。【板书设计】第一节:运动描绘一、机械运动把物体位置变更叫做机械运动,自然界物体都是运动,即运动是确定。二、参照物1.说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准物体叫做参照物。2.对某一运动状况推断,所选参照物并不只有一个；选择不同参照物,得出物体运动状况不确定一样。三、运动和静止相对性【教学反思】本节课内容较少,

20、但学生对不少根底学问理解起来仍有些困难,如运动是确定,他们简洁理解,可我们平常说运动和静止又是相对学生就不简洁理解,把看似冲突二者结合起来,是这节课难点,需要老师多举例,问题多在关键时候提出,多提出些引人深思问题等都是加深学生对学问理解,拓展他们思维好方法。第三节 运动快慢【教学目的】学问与技能1.能用速度描绘物体运动；2.能用速度公式进展简洁计算；3.知道匀速直线运动概念；4.理解平均速度概念。过程与方法体验比较物体运动快慢方法,相识速度概念在实际中意义。情感看法与价值观有能用“运动快慢观点视察和分析身边事例意识。【教学重点】速度物理意义及速度公式【教学难点】速度概念建立；讨论物体运动方法“

21、频闪摄影【教学方法】引导-探究；参与-活动【教学用具】微机、投影仪【教学过程】一、创设情境,引入新课(3min) 师上节课我们学习了机械运动,虽然知道了运动是确定,静止是相对,但我们平常所说物体运动和静止却都是相对某一物体而言,即相对于参照物而言。问题同是物体运动,它们快慢一样吗？你认为哪些物体快,哪些物体慢呢？讨论总结今日我们就讨论如何描绘物体运动快慢。(板书课题)二、进入新课,科学探究(一)生活中对物体运动快慢比较(8min)师平常我们是如何对物体运动快慢进展比较、推断？讨论比较一样时间内谁走远,和比较在一样长度内谁用时间短。播放视频1视频中画面是怎样比较快慢？播放视频2比较运动快慢有几种

22、方法？总结观众方法事实上是:在一样时间内看物体运动路程长短来比较快慢,路程长那么比较快,路程短那么比较慢；裁判方法事实上是:物体运动路程一样,看运动时间长短比较快慢,所用时间短那么比较快,所用时间长那么运动慢。(二)物理上对物体运动快慢比较(6min)问题假如物体运动时所用时间和通过长度都不相等,又该如何比较物体运动快慢呢？讨论假如时间和路程都不相等,确不简洁比较,但我们是否可以认为让它们路程或时间相等呢？总结让它们时间相等:比较单位时间内通过路程,谁大,谁运动得就快,谁小,谁运动得就慢。让它们路程相等:比较单位路程内通过时间,谁大,谁运动得就慢,谁小,谁运动得就快。(三)速度(10min)结

23、论物理上用速度来表示物体运动快慢,它等于运动物体在单位时间内通过路程。讨论为什么不用单位路程时间来表示速度呢？总结因为单位时间路程越大,那么速度越大；而单位路程时间越长那么速度越小,故虽然后者也能比较物体运动快慢,但比较起来很不便利,所以我们用单位时间路程来表示速度。播放视频3速度引出？公式,用符号表示为。单位路程单位是米(m),时间单位是秒(s),那么速度单位就是米/秒,即m/s或m.s-1。常用单位是km/h或km.h-1。单位换算:1m/s=1=3.6km/h练习:1km/h= m/s。一些物体速度阅读课文第31页速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圆周运动时必需具备速度,也叫环绕

24、速度。)练习:速度单位换算典型例题以下物体运动速度哪个大( )A.蜗牛:1.5毫米秒B.炮弹:1000米秒C.放射人造卫星最至少速度:7.9千米秒D.火车:360千米时例题两例题先让学生看,然后变换一些数值进展计算,变换条件进展计算,让学生再命一些类似题目。让另外学生计算。(四)匀速直线运动和变速直线运动(10min)频闪摄影为讨论物体运动状况,我们用频闪摄影方法将运动物体位置凝固住,会看到这样两种不同状况。看课本图12.22,比较两种运动差异。播放视频4运动快慢。结论物体沿着直线快慢不变运动,叫做匀速直线运动。如物体沿着直线、快慢是变更运动,叫做变速直线运动。如 计算1.匀速直线运动速度可以

25、干脆用速度公式进展计算。2.变速直线运动速度虽然固定,但我们也可以比较它们整个路程速度,我们把它叫做平均速度。公式,s是整个路程长度,t是完成整个路程所需要时间,就是平均速度。播放视频5变速直线运动和平均速度。速度表练习:有关平均速度计算匀速直线图像将频闪照相与图像结合,会得出路程随时间变更图像是一条过原点直线。练习:有关图像推断、选择题等。播放视频6频闪灯三、小结这节课我们学习了描绘物体运动快慢物理量速度,知道了为什么要定义单位时间内通过路程就是物体运动速度,其实单位路程时间也可以表示物体运动速度,只不过后者比较起来不便利罢了；速度计算公式是以后我们学习关键,我们要留意领悟速度单位间换算技巧

26、,会从不同信息渠道搜集关于速度计算条件,然后应用公式进展计算。【作业】P30动手动脑学物理2.3.5。【板书设计】第三节 运动快慢一、生活中对物体运动快慢比较1.比较一样时间内谁走远；2.比较在一样长度内谁用时间短。二、物理上对物体运动快慢比较取单位时间或路程来比较它们路程或时间。三、速度1.速度:表示物体运动快慢物理量,它等于运动物体在单位时间内通过路程。2.公式:；3.单位:即m/s或m.s-1；常用单位是km/h或km.h-1。四、匀速直线运动和变速直线运动1.概念；2.变速直线运动计算公式；【教学反思】这节课我们学习了描绘物体运动快慢物理量速度,知道了为什么要定义单位时间内通过路程就是

27、物体运动速度,其实单位路程时间也可以表示物体运动速度,只不过后者比较起来不便利罢了；速度计算公式是以后我们学习关键,我们要留意领悟速度单位间换算技巧,会从不同信息渠道搜集关于速度计算条件,然后应用公式进展计算。1、速度公式虽然在小学就学过,但为什么速度是路程与时间比值学生却并不知道,其实这里就浸透着一种讨论问题方法,所以向学生展示为什么不用单位路程时间来表示速度意义就变得特别深远了。在此进展一个讨论是很有必要。2、计算平均速度公式也含有种近似、平均思想,通过匀速直线运动速度与平均速度比较,让学生体会这种思想变更含义是很重要,何况我们生活中大部分运动还都是涉及是平均速度,所以在此要通过让学生练习

28、,体会这种思想转变,这也不是一节课所能完成,需要以后接着加强。第四节 测量平均速度【教学目的】一、学问与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、间隔 ,并求出平均速度。2.加深对平均速度理解。过程与方法停表和刻度尺根本技能。2.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果总过程。三、情感、看法与价值观,培育学生细致细致科学看法,正确、实事求是测量和记录数据良好作风。2.逐步培育学生学会写简洁试验报告。【教学重点】:会用停表和刻度尺测量运动物体平均速度。【教学难点】:记时,绘制表格。课前准备:秒表、小红旗、口哨、长卷尺。【教学过程】一、引入新课找一些跑步等裁判计时照片或者描绘一些竞赛时计时状

29、况。同学们,想知道一个物体平均速度,我们需要知道什么？需要什么工具来扶植我们？根据公式v=s/t我们需要知道物理量是物体运动过程中走过路程和所用时间。路程可以用尺子测量,时间可以用表来测量。今日我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习(一)钟表在物理试验中,10-6S或更小。视察停表,各指针在转动时,每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下,测量你正常行走平均速度,需要测量哪些量？只要测量通过路程和所用时间,然后利用公式v=s/t计算出即可(二)分组试验本次试验是学生在操场上以小组合作行驶完成,所以要进步效率,之前需要老师赐予学生足够指导,使学生理解试验过程,明确试验目,正确操作仪器

30、,留意试验纪律,上好本节课。,知道自己责任。2.严格根据老师支配程序进展试验。,操作仪器要精确,记录数据要讲究实事求是。,留意爱护仪器。,有条理地进展,防止挣抢.动手实力强、细心、看法主动学生和情愿被动承受学生互相组合成组,合理搭配。试验步骤:1.分组:每组至少6人或根据实际人数调整,不少于6人。2.测间隔 :指导学生量出30m路程,每隔 10m做一记号,并站上一位记时员。3.指导每组选出一名发令员,一名被测选手,一人负责记录。4.一人测量完毕,按依次轮换角色,被测同学也可竞走或跑步。,计算出平均速度。,记录相应数据,老师进展指导。测量自行车平均速度是间隔 可以远一点,老师可以根据操场大小或实

31、际状况进展确定。(三)小结我们今日测量了人行走或跑步或者骑自行车平均速度,主要是把路程和时间测量出来就可以了。假如我们要测量其他物体如火车、汽车平均速度,你会设计试验方案吗？其实是一样,只要可以测量出路程和运动时间就可以利用公事了v=s/t。在试验过程中,每个小组成员合作与协调也是试验胜利重要缘由,只有好试验方案协作默契协调,客观记录才能得到科学合理试验结果。老师点评一些同学或小组表现,指出高效和低效缘由,养成良好试验习惯。【教学反思】这节课是本章教学难点。通过本节教学要让学生建构起平均速度概念,延长平均速度应用,通过比较不同部位平均速度,进而推导出小车下落运动状况,考验学生对于科学探究思路设

32、计与实现。小车坡度要很小,小车在斜面运动时间就会较长,测量时间增长,最终结果误差就会减小。 平均速度测量,试验难点是终点计时,留意学生区分时刻和时间概念,平均速度计算,留意物理量对应,确定不能认为v=(v1+v2)/2,确定要让学生区分平均速度和速度平均绝不是一回事。第二章 声现象第一节 声音产生与传播【教学目的】学问与技能,声音在不同介质中传播速度不同.过程与方法,熬炼学生初步视察实力.情感看法与价值观1.通过老师、学生双边教学活动,激发学生学习爱好,培育学生对科学酷爱,使学生乐于探究自然现象和日常生活中物理学道理.2.留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作意识.【教学重点】通过视察和试验,

33、探究声音产生和传播.【教学难点】组织、指导学生在探究过程中,细致视察、细致分析,并能得出正确结论.【教学方法】探究法、讨论法、试验法、视察法.【教学用具】橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.【教学过程】一、创设问题情境,引入新课,给人以美享受,几声呱呱蛙声划破了村野广袤夜空,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们理解四周事物、获得信息主要渠道.同学们想知道与声有关哪些问题呢？生甲声音是怎样产生？生乙声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播快

34、慢一样吗？师同学们对声有这样深厚爱好,这很让我欢乐,要想知道这些问题答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列探究活动和演示试验.二、进展新课探究声音是怎样产生？师请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学细致视察.生甲把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.生乙把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺伸出端,尺振动发出声音.生丙用鼓棰打击鼓面,鼓面振动,听到宏亮击鼓声.生丁拨动小提琴琴弦,弦振动发出悦耳琴声.生戊我这个活动,需要全体同学来协作一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音.师通过同学们探究活动,总结概括物体发声时共同特征

35、.生甲打击或拨动物体可以产生声音.生乙我们发声时没有打击,也没有拨动.生丙全部发声物体都在振动.师生共同活动声音是怎样产生？声音是由物体振动(vibration)产生.师经过我们共同努力,声音产生奇异被我们揭开了谜底,为我们胜利合作 鼓掌.生沉醉在胜利喜悦中,心情特别高涨.想想议议师物体振动发声现象真是太多了,同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙发声现象吗？生甲吹口琴声音,是由于气流冲击,琴内弹簧片发生振动发出.生乙悠扬萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出.生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生.生丁燥热夏天,洪亮蝉鸣是蝉发音肌收缩时,引起发音膜振动而产生.生戊气球爆炸声是气球膜振动引

36、起四周空气振动而产生.生己大张旗鼓瀑布声是水撞击石头,引起空气振动发出声音.生庚笑树能发出笑声是果实外壳上面有很多小孔,经风一吹,壳里籽撞击壳壁发出声音.师同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩声音,而且能把所学学问应用到理论中去,同学们还有什么疑问呢？生我们平常听唱片、录音是怎么回事？,需要时再让物体根据记录下来振动规律去振动,就会产生与原来一样声音,唱针随着划过沟槽振动,人们还创建了用磁带和激光唱片记录声音方法.探究声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们大胆揣测一下,声音怎样从发声体向远处传播？生甲声音由发声体传播出去,可能沿直线传播.生乙声音传播出去,可能需要什么东西来作媒介.师请同学们

37、设计一个试验证明你揣测.,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面一端,可以清晰地听到击桌子声音.师刚刚同学设计这个试验简洁易行,而且有力地说明了声传播需要物质,物理学中把这样物质叫做介质(medium).,好像没有什么东西把它传递来呀.师雷声传播不需要介质吗？,有认为需要介质.师理论是检验真理惟一标准,让我们通过试验来证明大家想法.演示把一只正在响铃闹钟放在接有抽气机玻璃罩内,用抽气机渐渐抽出其中空气,随着罩内空气抽出,请同学们留意声音有什么变更？生随着罩内空气抽出,铃声渐渐变小,最终直到听不到铃声.师请同学们再留意视察:让空气渐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变更？生随着空气渐渐进入,铃声渐渐加强.师

38、启发学生思索,由上面试验同学们可以得出什么结论？生真空不能传声.师经过同学们细致视察,细致分析,我们平常能听到彼此讲话声音,空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件.生月球上没有空气,登月宇航员怎么交谈呢？师月球上没有空气,所以在月球上宇航员即使近在咫尺,也只能通过无线电交谈,因为无线电波在真空中也能传播.看录像声音在空气中传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例:鼓面对左振动时压缩左侧空气,使得这部分空气变密；鼓面对右振动时,空气中就形成了疏密相间波动,水面就会形成一圈一圈水波,声音也是一种波,我们把它叫做声波(sound wave).想想议议,声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或试验来

39、支持你想法.生甲在游泳池游泳人,潜入水底时仍能听到岸边人谈话声.生乙钓鱼时要保持周边环境宁静.生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜爱声音,将鱼诱入鱼网.生丁把正在响铃闹钟由塑料袋包好,把它放入水中,仍能听到铃声.师通过上面探究活动、演示试验、想想议议,我们已经知道了:气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去,那么声音在不同介质中传播快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表:几种物质中声速,并答复以下问题:投影问题1:声音在15 和25 空气中传播速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2:声音在25 空气和蒸馏水中传播速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3:比照表中数据,你可以发

40、觉什么？生甲15 时空气中声速为340 m/s,25 时空气中声速为346 m/s.说明声速跟介质温度有关.生乙25 时空气中声速为346 m/s,25 时蒸馏水中声速为1497 m/s.说明声速跟介质种类有关.生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快.想想做做师请同学们分组讨论,每组想出一个测量声速方法,尽可能话,进展实际测量,看看哪个组方法更相宜,测得声速更接近当时真实值.第一组:百米赛跑时,测出计时员与发令枪发令地点之间间隔 s,再测出计时员从看到发令枪发令时烟雾到听到枪声时间t,利用v=s/t就可以计算出声音在空气中速度.第二组:测出海底深度s,把恰好没在海面下钟敲响,测出钟声传到海底

41、,再反射回海面共用时间t,利用v=2s/t就可以算出声音在海水中速度.第三组:对着山崖喊话,测出从喊声发出到听到回声所用时间t,再测出喊话者距山崖间隔 s,利用v=2s/t,就可以计算出声音在空气中速度.第四组:利用声纳对着墙壁发出超声波,它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来超声波共用时间t,再测出声纳与墙壁之间间隔 s,利用v=2s/t计算出声音在空气中速度.第五组:两个同学相距较远间隔 s,让其中一位同学喊话,并登记开始喊话时刻t1;当另一位同学听到喊声时,也登记听到喊声时刻t2,那么利用v=s/(t2-t1)计算出声音在空气中速度.师同学们刚刚设计方案都具有确定科学性、可行性,

42、庆贺同学们胜利设想,课后假设同学们能通过试验测出声速,就更加完备了.动手动脑学物理1.学生想出了很多方法说明桌子声是由桌面振动引起.方法:在桌子上固定一根弹性较好细棍,细棍顶端固定一根细弹簧,弹簧上连接一个轻质小球,敲打桌子,轻质小球也随着跳起舞来.方法:在桌面上撒一些碎纸屑,用力敲打桌面,纸屑会跳动起来.方法:把手放在桌面上,当用力敲打桌面时,感觉手在振动,说明桌面在振动,北京到上海铁路途间隔 s1=1500 km,快车速度v1=105 km/h,火车从北京到上海所用时间为t1=s1/v1=14.3 h北京到上海航线间隔 为s2=1200 km,大型喷气式客机速度v2=600 km/h,那么

43、喷气式客机从北京到上海所用时间为t2=s2/v2=2 h声音在空气中传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海间隔 s3=1000 km,声音传到上海所用时间为t3=s3/v3=0.8 h,第二次听到声音是由铁管中空气传来.三、小结本节课我们主要学习了以下内容:1.声是由物体振动产生.,真空不能传声.3.声在不同介质中声速不同.【作业】P16动手动脑学物理1.2.3写在作业本上.板书设计【教学反思】本课教学核心概念是:声音是由物体振动产生。学生在此前往往关注是动作本身,而不是发声物体状态。这也是教学难点所在,要想打破难点,就应当顺应学生思维,才能更好地激活学生思维。在学生相识到“声音由物体振

44、动产生后,再次供应音叉,让学生设计试验,用视觉看到物体振动。这样处理,使探究“振动内涵由易到难,由显到隐,由固体、到液体再到气体,逐步丰富概念外延。思维顺应和激活,实现了教学“层递性。课堂中,重视利用身边物品进展试验,既拉进了物理与生活间隔 ,让学生深切感受到科学真实性,消退科学奇妙感.同时引导学生在以后学习中自觉利用身边简洁器材在课下进展小创建,小创作。科学世界:我们怎样听到声音【教学目的】学问与技能1.理解人类听到声音过程.2.知道骨导原理.3.理解双耳效应及其应用.过程与方法,体验人是如何听到声音.,加强物理与生物学科间穿插、浸透和综合,从而培育学生学科间综合实力.情感看法与价值观“我们

45、自己是如何听到声音,表达了物理是“生活中物理,是“身边物理思想,从而培育学生联络生活、消费和科学技术实力.,特殊是关切残疾人.【教学重点】“物理过程.2.骨导原理.【教学难点】通过试验和生活经验,体验人是如何听到声音.【教学方法】试验法、讨论法、探究法.【教学用具】音叉(假设干个)、人耳构造挂图、录音机.【教学过程】一、创设问题情境,引入新课师我们生活世界充溢了各种丰富多彩声音,人们凭借人体什么器官听到声音呢？生耳朵.师那么,耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们视察人耳构造挂图,想一想生物课上介绍人们感知声音根本过程是什么？二、进展新课人耳构造师出示人耳构造挂图.生分组讨论人们感知声音根本过程.师生共同活动