人教版一年级(上册)语文教案.docx

《人教版一年级(上册)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级(上册)语文教案.docx（136页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、入学教化教学要求1视察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。2根据画面提示，对学生进展敬重教师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3视察与演练结合，培育学生情愿与教师和同学友好交谈的看法。教学重点使学生明白自己已经是小学生了，要敬重教师、酷爱学习、遵守纪律。教学难点学生可以言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。课前准备我们学校的图片教学时间2课时 第一课时教学目的1知道自己是一名小学一（1）班的小学生了。2学会说：“教师早，同学早，教师好，同学好，教师再见。”3会简洁的自我介绍：我是小学一（1）班的小学生。我们班的

2、语文教师是郭教师，数学教师是余教师，我们班有64位同学。4.理解日常的课堂常规。教学重点在教师的指导下看懂图意。教学难点学会自我介绍。教学过程一、启发谈话，学会问好1（出示插图）细致看图，你看明白了什么？（以“欢送新同学”为主题。校门外，教师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和教师互相问好。校园里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，假设以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立

3、，互相问好）3评价：表情是否是微笑，声音是否洪亮，看法是否大方？4早晨看见教师可以说教师早，中午呢？下午呢？校外呢？5仿照刚刚的样子同学之间问声好，教师和同学之间问声好。在上每节课之前，教师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的互相敬重，我们来试一试。（师生进展问好。）二、明确自己是一名小学生1刚刚有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么兴奋呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用一般话，声音洪亮，口齿清晰，有表情）2学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高兴奋兴上学校。3从今日起我们都是荣耀的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。三、学习自我介

4、绍1我们班有那么多小挚友，有的已经在幼儿园里相互相识了，有的还不相识。如今在同一个班里学习，我们就要互相相识一下，该怎么说呢？2谁来把自己介绍给大家。3教师评价：要求声音洪亮，说话连接，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4小挚友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。四、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进展简洁的自我介绍，相识了“小学生”三个字。盼望大家可以在日常生活中常常地运用，从今日开场就看看哪些小挚友是真正有礼貌的小学生。五、课外作业1把学会的本事说给家长听。2认读有关的三个生字。 第二

5、课时教学目的1视察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。 2知道上课要遵守纪律，做到用心听讲，不随意讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3学会说：“上课的时候要用心听讲”“写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。” 教学重点理解根本的课堂常规和写字姿态。教学难点在理论中驾驭课堂上的一些常规要求。教学过程一、出示插图，感受欢乐1（出示插图）今日，教师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在

6、把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。）2教师评价：语文课中形象的丰富性，嬉戏的好玩，展示自己的才艺。3小结：上课时。我们可以做好玩的嬉戏，可以相识很多生字，学到本事，还能将自己的本事展示给大家看，上课真是一件挺欢乐的事。二、视察思索，标准课堂常规1你们知道为什么有的同学每天上课，学习成果挺好，有的同学却学不好呢2看图想象，小挚友是怎样上课的？（小挚友眼睛盯着教师，细致地在听课。）3学习说话：上课的时候，我们要用心听讲。4谁明白什么是用心听讲？（眼睛看教师，耳朵细致听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿态和写字

7、的姿态也特别有讲究。三、视察图画，明确正确的坐姿、写字姿态1良好地写字姿态，对我们身体的成长，体形的变更都有好处。2你们细致看图画，谁能学着图中小挚友的样子来坐一坐。3教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4小挚友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5读书又应当怎样的读书姿态呢？6读书的时候，我们应当像图上的小挚友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7教师巡回检查。8谁能用一首儿歌来记住这美丽的读出姿态？9师生共同编儿歌：写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放

8、平，脚踏实地。10同学们一起读一读。11学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。四、小结今日我们同学真能干，学了很多本事，你能告知大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿态、坐姿；知道了上课是件很好玩的事；上课要用心听讲。）我们小挚友在40分钟学到了那么多本事，这真是一堂好玩的语文课！五、学唱上课歌上课了叮零零，上课了，快进教室来坐好。学惯用品放整齐，等待教师来上课。教师说话细致听，提出问题多动脑。答复问题声音响，大家夸我学习好。a o e教学目的1学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调a

9、o e的音。2学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3让学生明白学习汉语拼音能扶植识字和阅读，学习一般话，有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。教学重点学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调a o e的音。 教学难点知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调a o e的音。教学准备协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带腔调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时支配2课时 第一课时教学目的1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.相识腔调符号，学习驾

10、驭a、o、e的四个腔调，能干脆读出带腔调韵母的音。教学重点a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。教学难点读准韵母的二声和三声是难点。 教学过程一、明确学习目的，激发学习爱好1给同学们读一个小故事,宠爱吗教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2教读儿歌。汉语拼音用途大，学习生字须要它，扶植学好一般话，我们决心学好它。3看图讲故事（根据课本插图教师编讲），激发学习爱好。二、学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居

11、中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜扶植学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，扶植学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四、学习单韵母(方法同上) 留

12、意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e 。五、小结教给学生顺口溜扶植学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e 。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图扶植学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的局部。2跟着教师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红统统，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着教师读一读，说一说。六、学习腔调1相识腔调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声

13、，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声比照读。(3)联络日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么 啊这是怎么回事 啊，宏大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠七、稳固练习1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。八、小结我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个腔调。九、嬉戏稳固1给三个孩子分别起字母名字，一个叫

14、a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个腔调再起12个名字.2教师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。十、课堂总结表扬本课表现好的同学 第二课时 教学目的1.复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及腔调。2.相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的根本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。教学重点稳固练习a、o、

15、e四个腔调的练习。教学难点学会书写a、o、e三个字母。教学过程一、复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个腔调练习自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）二、教写a、o、e三个单韵母1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按确定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到

16、第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完好字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。三、稳固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带着学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。四、小结我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。五

17、、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 i u 教学目的1.学会三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学重点1.学会的音、形，能正确书写。2.驾驭的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学时间2课时 第一课时教学目的1.复习字母。2.在四线三格里正确书写。3.学会i、u、三个单韵母，能精确地读出带调的韵母。教学重点学会i、u、三个单韵母，能精确地读出带调的韵母。教学难点能精确地读出带调的韵母。教学过程一、谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学会了三个单韵母和它们的四声，今日我们接

18、着来学习新的字母。（教师在黑板上板书，并用清晰、嘹亮的腔调读出字母的音。）二、学习字母i（一）出示图1学习字母的音。问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）视察挂图学习字母的形。问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又

19、脏又乱。）三、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）视察挂图学习字母的形。问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写。讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母（一）出示图3学习字母的音。问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小

20、圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）视察挂图学习字母的形。问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写。讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、稳固练习1.看黑板读字母。2.看拼音卡片读字母。（留意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母。第二课时教学目的1学习声母y、w ，学会整体认读音节、。2驾驭、的四声，能干脆读出它们的带调音。教学重点学习声母y、w，学会整体认读音节、，驾驭、的四声。教

21、学难点能干脆读出、带调的音。教学过程教师谈话：今日，我们学会了的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。二、学习的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按依次读的四声。2.给合日常生活的一些音和字进展练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）简洁的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽搁的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱

22、依次读四声。4.加进的四声进展练习。5.请学生当小教师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按依次读卡片。其它卡片同a。三、指导四声的写法留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。四、学生练习书写，教师巡回检查 b p m f教学目的1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重点区分b、p两个声母的认读和书写，练习带调拼读音节。教学难点驾

23、驭拼读声母和韵母组成的音节。课前准备拼音字母卡片、音节卡片。课时支配2课时第一课时教学目的教学声母b、p以及拼音。教学重点驾驭b、p的发音方法，会书写声母b、p。教学难点驾驭b、p的发音方法。教学过程一、复习检查卡片认读带调单韵母。二、导入新课今日我们开场学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b1看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“播送”的“播”读得又轻又短。2教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆

24、像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。”3学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p1看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口

25、对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p”。3.学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变腔调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、稳固练习1.认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，教师在发什么音？六、指导书写第二课时教学目的教学声母m、f以及拼音。教学重点驾驭声母m、f的发音要领，并能正确书写。教学难点声母m、f的发音及书写。教学过程一、复习检查1卡片认读b、p。（集体练，个别读）2拼读b、p

26、及四声。二、教学声母m1看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f1看图说话引出f。2教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、稳固练习1

27、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3用卡片认读声母和音节。d t n l教学目的1学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4相识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备一根筷子、投

28、影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间3课时第一课时教学目的1学会d t两个声母，能读准音，记清形。2学习d t与单韵母的拼音。3可以看图说一句完好的话。教学重点学会d t两个声母。教学难点学习d t与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查1卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：腔调都标在韵母上面。3复习带调音节b p b m m b m等。4认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最细致，最聪慧，学得最好，读得最准

29、。三、教学声母d1看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然分开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读的四声，组词读。四、做

30、课中操五、教学声母t1出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区分。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3指导t的书写。4拼读t与单韵母组成的音节。（1）谁会读？（2）拼读 及四声连读。六、稳固复习1卡片读d t。2比照读： （念顺口溜，做动作强化记忆。）3看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时教学目的

31、1学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2学会n、l与单韵母的拼音。3能看图说一句完好的话。教学重点学会n、l两个声母。教学难点n、l与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查1复习字母：b p d t m f a 2拼读音节：d 、m 、b 二、导入新课今日我们又要相识两位新挚友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n1猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞的n，板书n。2教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3

32、教学n和的拼音。板书：，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进展的四声练习。4指导书写四、做课中操五、教学声母l1看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小挚友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书： （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习稳固1猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什

33、么声母？一根小棒是什么声母？2找挚友嬉戏。教师：我请x x找挚友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好挚友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好挚友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好挚友。（如错）错错错！请你细致找挚友。 第三课时教学目的1、稳固学过的声母，使学生能坚固驾驭。2、接着练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、相识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点稳固学过的声母，接着练习拼音读音节。教学难点初步学会朗读音节句。教学过程一、复习检查1猜字母嬉戏。2卡片认读声母。二、稳固d t n

34、 l的字形1比拟区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2做找挚友的嬉戏。三、拼音练习1开火车拼读音节。2出示卡片：d m、t d、m、t 留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四看图拼音节，认生字1看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？4扩词

35、练习，谁能给这些生字找找挚友？5谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌1出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、稳固练习。1拼读音节。2跟录音读课文。七、总结课文这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还相识了几个生字。小挚友们学得很细致。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复 习 一教学目的1驾驭所学的6个单韵母和10个声母。2比拟并抄写形近的声韵母。3可以看图说话，拼读音节。4相识事物，

36、把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。教学重点分清易混声韵母，稳固拼音方法，区分字母和音节。教学难点 分清易混声韵母。教学方法提问、嬉戏法。教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时数2课时 第一课时教学目的1驾驭所学的6个单韵母和10个声母。2比拟并抄写形近的声韵母。教学重点能娴熟认读6个单韵母，并能区分它们的发音。教学难点比拟相像字母，找寻它们的一样点和不同点。教学过程一、复习导入二、第一题：我会读1打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。三

37、、第二题：我会写1出示： 先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区分。2比照抄写，边抄写边小声念字母。3嬉戏：给声母找挚友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假设某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时教学目的1可以看图说话，拼读音节。2相识事物，把音节和图正确地连接起来。3能认读本单元所学的生字和词语。教学重点能在看懂图意的根底上拼读音节。教学难点引导孩子发散思维扩词造句。教学过程一、第三题：看看读读1看看图上画着哪些东西，你相识吗？根据学生的答复出示音节：l

38、 、m t、y 、p b。2你能用上这些词语来说一句话吗？3读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连1看看图上画着哪几种动物？2拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认1打乱依次，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上词语说一句话。3嬉戏：找挚友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小挚友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 教材分析本课包括五局部内容。第一局部是三个声母、，配有一幅图。图上一

39、只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形态提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形态提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形态提示的形。第二局部是、与单韵母的拼音练习。第三局部是、的书写格式和笔画笔顺。第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学目的1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准、与单韵母相拼的音节。3初步驾驭三拼连读的拼音方法。4相识5个生字，会读儿歌。

40、教学重点学习、的发音及三拼音的拼音方法。教学难点学习和驾驭三拼音连读的拼音方法。教学方法创设情境法和情趣鼓励法教学准备1协作学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时支配2课时 第一课时教学目的1理解声母g、k2个声母，发音方法。2学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。3培育学生良好的书写，发音习惯。教学重点学会认读g、k并会正确书写。教学难点 “g”书写。教具准备课件，一棵苹果树（图片）教学过程一、复习，导入1出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读3这节课我们接着来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，盼望小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小挚友最聪慧。二、教学g1（出示课件）看了图你最想说什么？2鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第