新北师大版三年级上册数学全册教案教学设计.docx

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1、一 混合运算 小熊购物教学目的：“小熊购物的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的实力。2.结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减的运算依次，体会到数学及实际的亲密联络。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点及关键：驾驭先乘法，后加减的运算依次。教 法：引导发觉法。学 法：动手操作法教学课时：2教学打算：挂图，实物，课件。教学过程：第一课时一、情境导入1、出示课件，故事引入。今日是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个最终，他们来到了超市的东南角。2、出示挂图，谈话

2、引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、自主学习自学提示，通过看图，获得信息，提出问题。1请你也细致视察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？2 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。3 假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又打算买些什么呢？让学生把自己所看到的说出来，老师赐予激励性的评价，既调动了学生的主动性，使学生参及到教学过程中来，又培育了学生的视察实力。三、反响沟通1、指名汇报，依据学生汇报，老师可板书问题。此问题的设计为学生学习新学问做打算。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的学问点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回爱好浓，

3、主动性高。2、算一算。在解决问题中驾驭运算依次。1 细致看图，说一说小熊买了什么食品？2 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组沟通汇报。学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必需让学生明确每一步求出的是什么。假如班中学生只有分步解答的，老师要启发学生将两个算式合在一起。老师可依据学生汇报把不同的三种形式进展板书。3 说一说有加法又有乘法，要先算什么？通过学生自己探究，得出运算的规律，使学生获得胜利的喜悦。4四、精讲点拨 老师介绍脱式计算的格式及方法。脱式计算的格式及运算依次是本课难点，老师在此处要多

4、加强调，留意学生的个体差异，对学习有困难的学生供应有针对性的扶植，使他们树立学习数学的自信念，逐步进步计算实力。引导学生依据解决问题的过程，发觉既有减法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。五、 当堂训练1 假如用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？2 假如用50元钱买7包花生，应找回多少钱？3 独立完成练一练的第1题。4 板演完成练一练的第2题。课堂小结：提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？先算乘除法再算加减法课后反思：第二课时教学过程：一、情境导入同学们，你们还记得小熊是怎样购物的吗？然我们再来回忆一下。二、自主学习 自学指导通过看图获得数学信息，提出问题。1同学们，请细致视察

5、一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？1假如你是小顾客，你想买什么东西呢？指名答复2假如只允许你买两种食品，每种数量不限，你又打算买什么呢？三、沟通反响 1、指名答复，引导学生找到信息。出示食品单价课件生：面包每个3元 饼干每包4元 饮料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元此问题的设计为学生学习新知做打算。学生上面所提出的问题大多是本课的学问点，学生会对课堂爱好深厚，主动性高 2、算一算在解决问题中驾驭运算依次1细致看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？学生独立解答，然后再小组沟通汇报2那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。四、精讲点拨老师引导学生把分步式写成综合式。说一说既有

6、加法又有乘法的算式中，要先算什么？组织学生讨论：34+6或6+34各表示什么意思？1引导学生用脱式计算34+6= 6+34=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？2强调脱式计算的书写格式3引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。五、 当堂训练（1） 出示小黑板说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。50-45= 7+62=73+4= 69-7学生练习本中完成解答，在学生练习的过程中强调书写格式。2独立完成练一练第4题。3合作沟通完成练一练5、6题。课堂总结1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先

7、算什么？再算什么？2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算板书：混合运算板书设计课后反思：买文具教学目的： “买文具的问题情景，开展学生提出问题和解决问题的实力。 2.结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学及生活实际的亲密联络。 3.引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进展除加、除减两步式题的计算。 4.培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。重点难点： 引导学生理解和驾驭除加、除减两步式题的运算依次。教 法：引导发觉学 法：探究学习教学课时：2教具打算：口算卡第一课时教学过程： 一、复习导入1.口算开火车 408 287 366

8、248 819 153 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算依次式什么？二、自主学习 出示P5主题图，引导学生视察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生依据图示提出问题，并着重留意：每本算术本现价比原价廉价多少元？三、反响沟通 解决问题。1列算式。 笑笑： 183+4 每本算数本现价比原价廉价：3 -102=6+4 =3-2=10元 =1元 2理解算理，驾驭算法。 小组讨论：3-105 表示的意思。 四、精讲点拨 算式“3-105中的“10表示5本算术本10元，“105表示1本算术本多少元。所以“3-105表示每本算术本现价比原价廉价多少元？因此计算“3-10

9、5的时候，应先算105=2，再算3-2=1，用脱式计算式 。 3引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4、尝试解决问题。 1提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？ 2让学生独立解答。 3订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。5、 小结：计算除加、除减两步计算式题的运算依次是什么？先算除法后算加减五、当堂训练1、P6“试一试。先说运算依次，后让学生独立计算。2、P6“练一练。先扶植学生理解图意，后放手独立完成。课堂小结：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。板书设计：笑笑： 183+4 每本算数本现价比原价廉价：3 -102=6+4 =3-

10、2 =10元 =1元 课后反思： 第二课时买文具二除加、除减混合运算及其应用教学目的：1结合解决“买文具问题的探究过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法解决两步运算问题的合理性。2. 理解并驾驭除加、除减混合运算的运算依次，能正确进展计算。3. 进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，开展解决问题的实力。教学重点： 体会除加、除减运算依次的合理性。教学难点： 理解数量关系，驾驭除加、除减的运算依次。教 法：引导发觉学 法：探究学习教学打算：课件、实物图片。教学过程：一、 情境导入 出示课件，视察情境图。二、自主学习1、提问：“原价每支5元、“现

11、价4支12元表示什么意思？2、引导学生提出数学问题，学生从图中读懂数学信息。3、理解原价和现价的含义，从困难句子中分析数学信息。4、明确问题：调皮买的钢笔比如今文具店里的钢笔每支贵多少元？三、探究沟通解决问题一：1、提出问题调皮买的钢笔比如今文具店里的钢笔每支贵多少元？后，引导学生理解，要想解决这个问题，须要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。2、要求学生先独立解决问题。3、讨论沟通，总结解决问题的方法，怎样列算式？这样列你是怎么想的？4、怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？四、精讲点拨1、结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。2、让学生说一说每个算式先算什么、再

12、算什么，乘法算是在情境图中表 示什么，12表示什么，然后完好的说说这个算式表示的意义。即“买 3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？3、依据问题提取有用信息。4、说清解决问题的思索过程，为什么先求调皮买的钢笔每支多少元，再说说算式每部分表示的实际含义。有减法，又有除法要先算除法再算减法。五、 当堂训练 课后练习3题、第4题，先独立解决，再集体讨论。课堂小结：强化对除加、除减的运算依次的理解板书设计： 买文具二 先算除法，再算加、减法课后反思：过 河教学目的：1、引导学生在解决问题的过程中经验小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、通过“过河“的情境，

13、发觉提出问题和解决问题的实力。3、使学生养成在做四那么混合运算题目的时候先看运算依次在进展计算的习惯。教具学具：教具：课件和实物展示图教学重点难点：重点：引导学生理解和驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，体会小括号在运算中的作用。难点：探究小括号的运用过程，能利用小括号解决简洁的实际问题。教学课时：2教法：指导练习学法：练习沟通教具打算：小黑板教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入复习稳固1、口算 69 30+15 4262、脱式计算 7230 4664 6397二、自主学习 1、合作探究数学问题。小组依据供应的数学信息，自行编写完好的数学问题。依据问题讨论解决的方法？例如：二年级*班，

14、有男生29人，女生25人，打算坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少须要几条船？ 2、展示思维，把握解决问题的方法。三、反响沟通 二年级*班，有男生29人，女生25人，打算坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少须要几条船？思维：总人数-限乘客人数-须要多少条船分步计算：2925=54人549=6人综合算式：29259四、精讲点拨 思索：这样列式就要按照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却及我们的分步计算结果不一样。你有怎样的方法呢？这里我们须要先计算加法。引入：“ -小括号-先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的胜利喜悦。29259=54

15、9=6条答：至少须要 6条船。一句话：有小括号真好！理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。分段理解，记忆五、当堂训练完成P9中的“连一连第2题。536-29 46+177 8116-7完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。留意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。课堂小节1知道解决问题的先后依次。2完好把握混合运算的依次。阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。3数学符号要正确书写。作业设计1记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后

16、算加减，假如有小括号，先算小括号。2完成试一试、练一练。板书设计： 过河混合运算混合运算预算依次 先乘除，后加减 法一： 29+25=54人有小括号 549=6条先算小括号里， 法二： 29+259再算小括号外课后反思: 第二课时 过河带有小括号的两步混合运算及其应用教学目的：1、结合“过河情境，经验解决实际问题的过程，相识小括号，体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的作用。2、理解并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，能正确进展计算。3、在及别人合作沟通解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步开展解决问题的实力。教学重点： 理解并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，并

17、能正确计算。教学难点： 体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的作用。教法：指导练习学法：练习沟通教学打算：课件、小括号纸板、计算评比星。教学过程：一、情境导入出示情境图，引导学生理解“限乘是什么意思？二、自主学习1、提出问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少须要多少辆小车？2、学生独立思索解决问题3、看一看，说一说，用70-468还能解决什么问题？三、反响沟通1、全班沟通：说一说先算什么，再算什么。2、结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算依次。3、结合情境说明自己的算法四、精讲点拨 1、学生独立画图列式解决问题，总结带小括号的混合运算要先算小括号里的，重点关注学生对

18、于题意的理解。2、学生先视察情境图。结合实例说说算式的意思。3、“限乘即大客车最多能坐46位乘客，面包车 最多能坐8位乘客。五、当堂训练书后练习练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进展计算。留意算式及实际情景相结合，重点理解70-46为什么要加小括号。板书设计： 过河二 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。 对于一些问题在计算时没有小括号行不行？课后反思： 练习一教学目的： 1.在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决，开展学生的问题意识和运用数学学问解决实际问题的实力。2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算依次的理解和运用。3.培育学生的归纳概括实力。教学重点： 理解

19、并驾驭带有小括号的混合运算的运算依次，并能正确计算。教学难点： 体会小括号在混合运算中有变更原来运算依次的作用。教法：指导练习学法：练习沟通教学打算：课件。教学过程：一、复习引入1、在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？2、在计算带小括号的问题时依据什么依次计算？3、老师总结：先算乘除法，再算加减法; 先算小括号内的，再算小括号外的。二、练习稳固教材11页、12页练习一1.说一说，算一算。 要求：2、让学生边画图边列算式，比方第一小题先将4个5圈起来写出54，然后在加6。3、2题3题学生独立计算并答复以下问题。4、赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星

20、星足球队一共得了多少分？引导学生先读题分析题意知道星星足球队的分数由两部分组成：取胜场次的得分和平局场次的得分，然后依据题意画图或干脆列式计算。列式后让学生说说每步算式求出的是哪部分的得分。5、黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？复习倍的意思？谁是谁的几倍是什么意思？引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。提示倍的问题不加单位名称，那就是看黑天鹅的只数有几个白天鹅那么多。列式先求白天鹅的只数，正确运用小括号。4545-36=56、动物游乐园1从图中你得到了哪些数学信息？（2） 小狗和小猴一共能坐满几节车厢？3结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。 36-4 488-2三、嬉戏稳固玩“2

21、4点嬉戏。 嬉戏时4人一组，每人分得同样多的扑克牌，嬉戏开始后，每人从手里的扑克牌里任选一张，4个人就有4张牌，借助加减混合四那么运算，可以运用小括号，用牌上的4个数凑出24，谁先凑出这4张牌就归谁，嬉戏完毕时谁手中的牌多，谁就获胜。四、课堂小结关注学生借助实物图和示意图理解题意的实力。关注学生对问题的分析实力和表达实力。关注学生对和倍有关的问题的理解。关注学生是否能正确运用小括号。关注学生综合解决实际问题的实力课后反思：二 视察物体单元教学目的：1、在搭立体图形和从多角度视察立体图形的过程中，开展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。2、经验用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验

22、到，从不同的角度视察立体图形，看到的形态可能会有所不同。能正确识别从正面、上面和侧面视察到的立体形态。3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描绘正方体的相对位置。单元教学重点难点：1、重点：依据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。开展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。2、难点：能正确识别从正面、上面和侧面视察到的立体形态。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。看一看一学习目的：1、学问目的：在拼搭和视察立体图形的理论活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。 2、实力目的：在拼搭立体图形的理论活动中，体验并初步学会用上

23、、下、左、右、前、后等词描绘正方体的相对位置。3、情感目的：通过动手操作，亲身体验从不同的位置视察立体图形所看到的形态可能不同，培育学生对数学学问的学习爱好。教学重点：在拼搭立体图形的理论活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描绘正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和视察立体图形的理论活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教学打算：小正方体、小黑板、课件、小正方体。教 法：引导法。学法：视察法、操作法、自学法、小组合作。课时支配：1课时教学过程：一、情境导入：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日笑笑和调皮就进展了一个嬉戏，特别好玩，你们想看吗？二、探究新知一自学目的：小黑板出示在视察

24、、搭立体图形的理论活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描绘正方体的相对位置。二操作活动一 依据指令搭立体图形。1、老师通过课件演示调皮和笑笑搭立体图形的嬉戏过程，学生在视察的根底上说说嬉戏的方法，老师适时提出嬉戏的规那么和要求。2、师生嬉戏。老师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验嬉戏的方法。3、学生同桌间嬉戏，老师在巡察中发觉学生的典型操作活动进展沟通。4、学生沟通。三操作活动二 提问、推断并搭出立体图形。1、师生活动示范。2、学生同桌间开展嬉戏。三、学习检测：课件出示。老师自编图完成下面各题1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形态。正面画“，上面画“，侧面画“2、

25、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形态？搭一搭，连一连。从侧面看到的形态是 的图形有 个，分别是 。3、搭一搭，填一填。填图号。(1)、从侧面看是图A的有 。(2)、从正面看是图B的有 。(3)、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。(4)下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形态分别是什么？在方格纸上画一画。四、精讲点拨针对学习检测状况进展精讲。五、学生全课总结，拓展升华说一说：今日有什么收获？六、课堂练习：配练1、2题。七、作业布置： 搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进展观视察到的形态分别是什么？在方格纸上画一画。八、板书设计

26、：搭一搭从不同的位置视察物体，所看到的形态可能不同。教学反思：练一练学习目的：1、学问目的：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同。2、实力目的：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。3、情感目的：进步学习数学的爱好，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。教学难点：在拼搭和视察立体图形的理论活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教法：引导复习法。学法：自主学习、练习法。教具打算：小正方体一个学具打算：每人打算一个小正方体。课时支配：1课时教学内容和过程：一、复习导入：回忆上节课

27、的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的学问告知老师和同学好不好 二、自学目的：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。三、反响沟通：1、学生沟通自己从不同位置看到自己小正方体的形态。2、沟通你发觉了什么？从不同的位置视察立体图形，看到的形态可能不同。3、学生分小组互相指令做拼搭嬉戏。四、自学检测：练习1、2、3、4题1、第1题：学生按题目要求独立想一想、看一看，说一说。2、第2题：学生按题目要求独立想一想、看一看，填一填。3、第3题：学生按题目要求独立想一想、看一看，连一连。4、第4题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立完成，全班集体订正。五、精讲：针对学生出现的问题进

28、展精讲。六、本节课你有什么收获？七、拓展延长：视察家里的物体，比方冰箱，电视机等，视察后画出正面、上面、侧面的平面图形。课后反思：看一看二学习目的：1、学问目的：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置视察立体图形，所看到的形态不同。2、实力目的：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。3、情感目的：进步学习数学的爱好，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。教学难点：在拼搭和视察立体图形的理论活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教法：引导复习法。学法：自主学习、练习法。教学打算：水杯、牙膏盒、每人至少打算两个小正

29、方体。课时支配：1课时教学过程：一、情境导入：回忆上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的学问告知老师和同学好不好 二、自学目的：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。三、出示自学指导：1、老师说明活动要求猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。2、老师发出指令：同学们同桌合作用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、老师发出指令：从上面看有4个正方形。4、老师发出指令：从侧面看有2个正方形。5、从正面、上面和侧面视察自己新搭的立体图形，你发觉了什么？四、反响沟通：1、学生沟通自己所拼搭出的形态。2、沟通你发觉了什么？从不同的位置视察立体图形，看到的形

30、态可能不同。3、学生分小组互相指令做拼搭嬉戏。五、精讲：针对学生出现的问题进展精讲。六、本节课你有什么收获？七、拓展延长：视察家里的物体，视察后画出正面、上面、侧面的平面图形。八、作业布置：相应的配练。教学反思：练一练学习目的：1、学问目的：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同。2、实力目的：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。3、情感目的：进步学习数学的爱好，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。教学难点：在拼搭和视察立体图形的理论活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。教

31、法：引导复习法。学法：自主学习、练习法。教具打算：杯子一个、书本。学具打算：每人打算一个杯子。课时支配：1课时教学内容和过程：一、复习导入：回忆上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的学问告知老师和同学好不好 二、自学目的：能正确识别从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。三、自学检测：练习1、2、3题1、第1题：学生按题目要求独立想一想、看一看，连一连。2、第2题：学生按题目要求独立想一想、看一看，连一连。3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立完成，全班集体订正。四、反响沟通：1、学生沟通自己视察物体驾驭的技巧。2、沟通你发觉了什么？从不同的位置视察物体，看到的形态

32、可能不同。五、精讲：针对学生出现的问题进展精讲。六、本节课你有什么收获？七、拓展延长：视察家里的物体，比方冰箱，电视机等，视察后画出正面、上面、侧面的平面图形。课后反思：视察物体练习题课时支配：1课时 、我会填、我会画。“动手操作显身手下面的物体分别从正面、侧面、上面看到的形态分别是什么？请你在方格纸上画出来。三 加 及 减单元教学目的：、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算及实际生活的联络，感受数学在实际生活中的作用。、探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进展估算。、经验及别人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同的方法解决生活中的实际问题。 捐书活动教学

33、目的：1、结合“捐书活动这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。2、开展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。3、在情境中解决实际问题，体会连加计算及生活的亲密联络，感受数学在生活中的作用。教学重点：开展学生的估算实力。教学难点：在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。教 法：引导复习法。学法：视察法、操作法、自学法。教学打算：算式卡片教 具：小黑板、小奖品、商品卡片、直尺。教学课时：1教学过程：一、谈话导入：我们小学生为“盼望工程捐书活动开始了！同学们都主动地献出自己的一片爱心。三年级和四年级的同学们还静静地竞赛，他们都想为“盼望工程多做奉献。老师把这两个班级的捐书状况做了

34、个统计。让我们一起来看看“捐书活动过程中出现的问题吧！1、看一看，说一说。出示统计图，学生自主视察、讨论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。1出示图表。三年级和四年级捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？2同学们谁能提出和加法有关的数学问题呢？A、三1班和三2班一共捐书多少本？118+104=222本B、三2班和三3班一共捐书多少本？104+95=199本C、三1班和三3班一共捐书多少本？118+95=213本2、想一想。1三年级三个班一共捐书多少本？列式：118+104+95=2细致视察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？3估算。老师请大家先来估

35、计估计，大约会有多少本？4说说你是怎样估计的。3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好挚友沟通一下。4、1同学们看图估计一下四年级三个班一共捐了多少本书？ 2汇报算式，结果。二、学中做1、计算竞赛，老师黑板出示自拟习题。又对又快的同学可获得小奖品。2、 完成练一练第2题。三、反响沟通： 学生沟通自己对于多位数加法驾驭了什么做题技巧。四、精讲：针对学生出现的问题进展精讲。五、课堂总结对于连加算式你驾驭了什么？六：板书设计教学反思：练一练学习目的：1、探究连加的计算方法，并能正确进展计算。2、开展从图表中获得信息，提出问题及估算的实力。3、

36、在情境中解决实际问题，体会连加计算及生活的亲密联络，感受数学在生活中的作用。教学重点：开展学生的估算实力。教学难点：在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。教法：引导复习法。学法：自主学习、练习法。教学打算：算式卡片教 具：小黑板、小奖品、商品卡片、直尺。课时支配：1课时教学内容和过程：一、复习导入：回忆上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的学问告知老师和同学好不好 二、出示自学目的：能正确估算并计算三位数连加。三、出示自学指导：老师说明要求摘录第一题图中的信息四、反响沟通：1、识图找出其中的信息对我们做题有什么扶植。2、沟通你发觉了什么？精确的找出图中的数学信息是做题的

37、关键。五、自学检测：p18练习1、3、4题1、第1题：学生按题目要求独立想一想、做一做。2、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立完成，全班集体订正。3、第4题：估算，说说你是怎么估算的，全班沟通订正。六、精讲：针对学生出现的问题进展精讲。七、总结：本节课你有什么收获？教学反思：运白菜教学目的：学问及技能：1结合“运白菜的具体情境，探究三位数连减的计算方法，并能正确地进展计算。2在解决问题及计算的过程中，思索、体会择优方法的便利之处，从而能敏捷地选择最正确策略进展解题。3培育学生细致计算反复检验的好习惯。过程及方法：1、开展提出问题、运用不同方法解决问题的实力。2、培育学生视察分析，推

38、理和概括的实力。3、浸透转化思想，培育学生的视察实力和动手操作实力。情感看法和价值观：1、在独立思索的根底上加强沟通，树立合作沟通的意识，在解决问题的过程中，获得胜利的体验。2、通过小组合作沟通，培育学生的合作精神和创新意识，进步动手、实际操作和数学沟通的实力，体验数学探究的乐趣。教学重点：开展学生的估算实力。教学难点：相识和理解连减两步计算应用题的构造及数量关系，并探究其解题方法。教学打算：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。教 法：引导复习法。学法：视察法、操作法、自学法。教学课时：1教学过程:一、情景导入今日老师邀请到调皮及笑笑一起到郊外农场去秋游，你们情愿和我们一起去玩玩吗？看！

39、白菜地里农夫伯伯正忙着收白菜。调皮及笑笑在这里找到很多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁情愿告知大家。你能提出数学问题吗？让学生先看主题图，自己独立思索，及同桌沟通自己所提的数学问题 二、讲授新课： 一理解图意，提出问题 原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？板书出完好的题目能一步完成吗？不行该怎样列式？ 二计算，解决问题 1850-256-280 2850-280-256 =594-280 =562-256 =314棵 =314棵 3850-280+256 4850-256+280 =850-536 =850-536 =314棵 =314棵 强调计算时要留意进退位问题，做到细致、细

40、心。 说出式子中各数各步所表示的意思？ 小结：1和2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最终的剩下棵数。 3和4提出850-280+256和850-256+280都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最终的剩下棵数。 两种计算方法进展比照，你们能找出一样点及不同点吗？ 小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 板书：这节课我们就来学习“连减的两种计算方法。 三、练习： 1. 试一试 1000207168 43617936 456278132 93080480 368168127 1000

41、185145指名学生板演比一比谁做的又对又快，然后集体订正。星期一星期二星期三星期四星期五 162 410745 745 928看右图，提出至少两个数学问题并解答。四、反响沟通：今日你们都有什么收获？谁情愿来说一说？今日我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计算，计算时留意进位及退位，做到细致、细心。五、老师总结。六、作业设计1、调皮和笑笑在菜地里学到了新学问，高欢乐兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告知他们，这里养了800只鸭子，有白、花、黑三种颜色的鸭子，其中白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？4、分开了池塘，来到植物园，花农伯伯告知他们这里种了1000枝玫瑰花，红玫瑰和