人教版小学数学综合实践教案.docx

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1、小学数学综合理论教案王杜小学书目一年级-3二年级-14三年级-29四年级-33五年级-45六年级-57小学一年级数学“找规律教案教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级下册第8889页(例1例5)与课后“做一做。1根底学问根本技能：让学生发觉、经验、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，开展合理推理实力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。教学

2、过程：一、创设情境，体会规律1设情引课师：你们知道吗，快要过大年了，宠爱过年吗？知道吗小博士班的同学们也在欢乐地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来扶植。电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小挚友，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？2学生讨论以四人小组为单位，请小组长指导各组进展讨论，各自发表不同的意见。3汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法。生1：我们认为小青蛙布置的美丽，因为这样看起来很整齐。生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。生3：小青蛙布置的美丽，因为它的布置是花和花，小

3、旗和小旗，我觉得这样的好。生4：我们认为小青蛙布置的美丽，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有依次。师：大家有各种不同的意见，那么你们宠爱哪一种就可以选择哪一种，刚刚有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。4引入生活师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片，比方：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以与旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。5提示课题师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。板书：找规律二、引导探究

4、，相识规律1视察主题图师：其实小博士班的同学也比较宠爱小青蛙呱呱布置的教室，请细致视察电脑出示书上主题图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。2以四人小组为单位进展视察讨论，找出不同的规律。3汇报结果随着学生答复电脑分别出示每一组排列有规律的图形学生每答复一组后，老师引导学生再细致视察，加深对每一组规律的理解。如：学生答出灯笼的排列有规律师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。再指名学生答复，在第二名学生答复的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发觉这些都是每两个为一组的。师：对，这组灯笼

5、的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。4同桌说说四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。三、连闯三关，应用规律师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。1涂一涂由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。2演一演用不同的动作或声音把这些规律表演出来。学生独立表演。同桌两人从中任选一组。31找一找师：刚刚同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖也是

6、有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。2帮帮他师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？学生主动性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形态的纸片贴的。用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。四、全课完毕一年级数学下相识人民币(一)相识1元以内的人民币教学内容: 教科书第60-62页的例题和想想做做的习题.教学目的: 1.充分利用已有的生活经验, 相识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。2.在购物活动中，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、付币、找币等活动中，培育思

7、维的敏捷性，与别人合作的看法，以与学习数学的爱好和解决问题的实力。教学重点、难点：相识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的十进关系。教学准备：准备1元以内各种面值的人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。教学过程:一、相识人民币1导人新课。说：小挚友你们买过东西吗买东西须要什么你知道我们国家的钱又叫什么吗今日我们就来相识人民币。(板书课题：相识1元以内的人民币)2认一认。(1)说：每个小组都发给了你们一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你相识的人民币。下面请小挚友互相介绍一下你拿的是多少钱。(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)(2)小结：我们已相识了1元的

8、钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平常小挚友讲的1块或几毛，是地方话，1块应当说成1元，几毛应当说成几角。 一年级数学下小小商店 教学目的 1让学生亲身参与理论活动，使他们加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算与简洁的计算。 2学生应用数学解决实际问题和进展数学沟通的意识和实力。 3结合理论活动对学生进展思想品德教化。 教学内容教科书第8687页。教学器具、学具准备学生准备玩具、学惯用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。老师提早几天给学生布置这节课的准备工作。 1我们要做一个特别有意思的数学嬉戏，把教室布置成一个小小商店。

9、 2同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。 3商店里的商品须要我们自己准备，请大家把平常常常运用的玩具、学惯用品和生活用品带来一些作为商品。 4这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式理解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。 教学设计一、导入 1今日的教室布置的美丽吗？老师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。把学生座位绕教室三面摆放，一方是玩具柜台，左右两边分别是学惯用品柜台、废品回收站和生活用品柜台 2这些物品中哪些是玩具，哪些是学惯用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。请四名学生分别选出玩具、学惯用品

10、、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上 二、新授活动准备 1请读一读物品标签上的价格，看看你宠爱的商品是多少钱？ 2你要买什么商品？ 3应当去哪个柜台购置？活动示范 1谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？选出购物示范学生两名 2老师问顾客：你宠爱什么商品？准备去哪个柜台购置？买什么 3你宠爱的商品标价是多少钱？读价格 4你手里有多少钱？怎样付款？算付款 5老师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？读价格 6你要找多少零钱给他？算找零老师请其他学生视察这两名学生如何进展商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。 三、开始活动 1活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。 2卖易拉罐和矿泉

11、水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱。 3售货员要看清顾客付款对不对。 4可以同学之间互相扶植，可以合伙购置。老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的须要，利用人民币卡片购置商品与开展废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。老师一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的扶植和提示 。四、活动汇报活动完毕后，组织一部分学生进展汇报。 1你在活动中遇到了什么问题？你是怎样解决的？ 2大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？ 3抽取几名顾客进

12、展汇报。 a你原来有多少钱？ b买了哪些东西？ c一共花了多少钱？还剩多少钱？ d原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗？ 4抽取几名售货员汇报结果。 a一共卖出多少东西？ b收入多少钱？ 5请废品回收员汇报。 a数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，付出多少钱。 b付出的钱等于所回收物品的价钱吗？老师要利用这个时机向学生介绍环境学问，宣扬环保思想，培育学生从小爱护环境的意识。 五、活动讨论 1把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。 2购置一样价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？ 3售货员在一起讨论今日你卖的商品是怎么计算找零的？ 六、小结

13、1今日的活动你宠爱吗？ 2你有什么收获？在学生发言的根底上，老师做简短小结：一方面我们复习了人民币的有关学问，进一步娴熟地运用百以内的加减法进展人民币的计算；另一方面，通过参与活动，我们还可以看到，生活中到处有数学，我们学习数学学问的最终目的是为理解决生活中的实际问题，所以，我们平常要留意视察生活中的数学问题，并运用所学的学问把它解决。一年级数学上数学广角我们的校园教学内容教科书数学一年级上册第114115页的内容。教学目的1借助“我们的校园这一学生熟识的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简洁的数据整理和看简洁的统计图。2让学生体

14、验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培育学生从实际生活中提出数学问题的实力和“用数学的意识。3培育学生的合作沟通意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中获得学习数学的爱好和自信念。教学重点、难点引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的学问解决问题。学具准备同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。教学过程一、引入师：小挚友们，刚刚下课时，你们都去哪儿活动了？校园里你们在校园里进展了哪些活动？你最宠爱什么活动？学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。师：小挚友们，你们宠爱我们的校园吗？校园就是我们平常生活学习的场所。课间或活

15、动课时，校园可喧闹了，有许很多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带着你们再次走进我们美丽的校园，用我们所驾驭的数学学问去解决活动中的一个个问题，看谁最敏捷，好吗？板贴：二、活动一介绍各种活动状况并分组解决老师课前先将全班学生按每4个人分为一组课件出示“我们的校园第114115页各个活动场景图，并配有画外音：“小挚友们，快到校园里来参与我们的活动吧！老师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1跳绳活动。师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小挚友，他们在干什么？跳绳跳绳场景图闪动。老师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地

16、跳动闪耀一下。师：有个同学就给我们提出问题了课件显示出问题：跳绳的有多少人？问我们什么？哪些小组的小挚友宠爱跳绳？请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。2踢球活动。师：操场上面也有很多小挚友，他们在那儿干什么？踢球踢球场景图闪动老师让学生说出图中所供应的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪耀一下。师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗？除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题？怎样解答？课件显示出问题：踢球的一共有多少人？还可以提什么问题？怎样解答？哪些小组的同学宠爱踢足球？学生举手踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3跑步活动。师：快来看，跑道上的

17、这么多小挚友在于什么？跑步跑步场景图闪动师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动下面的小方框里要我们填什么？跑步的名次你还能从跑步这项活动中发觉什么问题？能自己解答出来吗？让宠爱跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4办板报、练武活动。老师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，老师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感爱好的活动进展分组。5踢毽子活动。这项活动教材没有，因大多数学生对它特别熟识，老师特殊设计此活动场景。师：在这块空地上这三个小挚友在干什么？ 踢毽子踢毽子场景图闪动师：哪个同学正在踢？小丽小丽第一次已

18、经踢了几个了？6个1、2、3就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。师：根据这幅图，可以提出什么问题？你们会解答这些问题吗？课件显示：可以提什么问题？怎样解答？哪些小组的小挚友宠爱踢毽子，你们就来想一想这个问题。二各小组讨论沟通、活动、共同解决问题，老师巡察、指导，给学生适当的扶植和引导老师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以扶植别组的同学解决问题，大家共同进步。数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要赐予确定，使各个层次学生的学习主动性都得到爱护。老师激励学生根据每幅图的图意发觉提出问题并自己解答。使学生学会有意

19、识地运用已有的学问解决实际问题。三各个小组汇报各组讨论的结果并在全班沟通让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，激励学生用不同的方法解决问题。根据学生发言，课件演示。四评价让学生评议一下哪些组视察细致，问题提得好？哪些同学主动发表意见、想的方法好。老师结合实际，充分确定学生获得的成果。三、指导学生完成统计图一完成统计图师：小挚友们，刚刚我们又进入了一次校园参与了活动，你们都解决了哪些活动中的问题？学生每说出一种，老师就在黑板上贴出这项活动的图片。师：小挚友们的本事可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人？4个人翻开数学书第11

20、5页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示力板报的有4个人。老师板贴出4个头像。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗？学生各自进展涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。二答复统计图下面的问题老师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗？课件显示教科书上的4个问题：1参与哪项活动的人最多？哪项最少？2的比的多几人？3的和的一共多少人？4想一想，还能提什么问题？让学生看着统计图，答复图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第4个问题，先让同桌同学互相提，然后在

21、班上绽开沟通，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要确定。课件演示。四、开放式练习花朵配叶子师：小挚友们，我们的校园美丽吗？为什么呢？因为校园里有很多花，很多树这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵花课件显示：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6713。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。同桌两位同学进展连线练习。课件显示学生的图见图1。学生反响结果，课件演示正确答案见图 2。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒的激励声。师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看花，小挚友能不能

22、把它们摘回家？我们要疼惜花草树木。五、课堂总结师：这节课我们快要上完了，下课后小挚友们又能进人我们的校园去参与你们所宠爱的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？六、课后理论活动下课后到校园里活动时去发觉一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。板书：一年级数学上数学乐园教学目的培育学生综合运用数学学问解决简洁实际问题的实力。同时，通过活动培育学生的合作沟通意识，使学生养成良好的学习习惯。教学内容 教科书第82、83页。教具、学具准备进展每项活动的用具。教学设计创设情境，导入理论活动课应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园的全景图，然后和学生谈话。师：同学们，你们宠爱做嬉戏吗？宠爱今日

23、老师想和你们一块儿去“数学乐园做嬉戏，你们想不想参与？想师板书课题：数学乐园师：在“数学乐园里还有很多“数字之星，待会儿谁最爱动脑筋，发言最主动，老师就奖给他一颗“数字之星。上课，创设带着学生去“数学乐园玩耍的情境，一下就把学生的留意力吸引过来了，同时以嘉奖学生“数字之星这种外显的评价、激励手段激发学生参与理论活动的动力。活动一：走迷宫嬉戏1复习010各数的相识。师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们相识了哪些数字呢？生说出010，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。师：瞧，咱们相识的“数字娃娃都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不

24、想听？想“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都得意极了。生：动物园里有5只老虎。生：马路上有7辆汽车。生：我家有9个人，吃了5个苹果。师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在 上。生：在日历上。生：汽车上也有“数字娃娃。生：我们的钱上也有师：看来我们生活中到处可以发觉“数字娃娃，今日我们邀请“数字娃娃和我们一块儿做嬉戏，你们欢不欢迎？欢迎在老师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中到处有数学，数学就在身边。

25、师：刚刚，“数字娃娃静静告知我，说他们站的队全乱了，谁能按确定的依次给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的依次排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。师：你们还有没有不同的摆法？一生上台摆卡片，说出是按从大到小的依次排列的。排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对010各数进展排队，使学生能用抽象的语言来描绘这11个数之间的大小关系。2从故事引入“走迷宫活动。师：出示小黑板老师这儿有个“小白兔迷路的故事，你们想不想听？想一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打 ：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？妈

26、妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4的依次走到9，就确定能回到家。于是聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？一生上台演示以扶植小动物找家的童话故事引入“走迷宫活动，一方面培育学生助人为乐的品行，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。3学生独立“走迷宫扶植小兔找家。让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路途，其他同学在课本上画出小兔回家的路途。比比谁想得多，进展评价嘉奖。师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路途，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到确定的规律呢？请你们视察数字表，想一想从1走到2有几

27、种走法？2种从左边的2走到3有几种走法？3种从右边的2走到3有几种走法？3种假如你们按确定的依次思索，确定能找到更多条路途。请你们在课后互相沟通合作，一起完成，有信念吗？有学生“走迷宫开始的思路是无序的。怎样培育学生有条理的进展思索的实力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思索的一般方法。老师引导学生利用图表，使学生看出“1到“2有2条路，“2到“3有6条路孕伏排列的一些根本方法，使学生的相识程度经过“跳一跳而跃上一个新台阶。活动二：对口令嬉戏师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。出示8老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。放鼓点音乐师：我出3。 生：我出5。师

28、：我出4。 生：我出4。同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。对口令嬉戏便利、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏，变更以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。活动三：送信嬉戏师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信念完成？有下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字一样的算术卡片放进信封。将枯燥的10以内加减计算变成好玩的送信活动，使学生在嬉戏中用自己熟识的方法完成简洁的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。活动四：起立嬉戏师：接下来，我们来做一个“数数排第

29、几的嬉戏。嬉戏之前，老师想理解一下，你们会报数吗？会请两竖行同学从前往后，从后往前报数。师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并留意让其区分几个和第几个。起立嬉戏让学生感到既惊慌又轻松，通过数数和思索，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前后数，自己是第几个；从左右数，自己是第几个。通过这个嬉戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。活动五：投掷嬉戏师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多的嬉戏。点学生按规那么向篮里投球，共1

30、0个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者，报导几位同学的投球成果并进展比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。投掷嬉戏在全体学生中进展，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到簇新，每个人都是评判员。就在这看似纯嬉戏的活动中，学生通过数投进或未投进球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进展比较等活动，使学生感知事务发生的可能性和不确定性，初步理解直观比较两个数多少的方法。师：今日，我们一起到“数学乐园去逛了逛，你们开不快乐？快乐其实只要你们留心就会发觉生活中很多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢？想老师信

31、任，只要你们努力，就确定能成为“小小数学家。二年级数学综合理论活动教案我长高了 教学内容：人教版义务教化课程试验教科书二年级上册活动课我长高了活动目的：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的相识，培育学生的动手实力。并通过实际的测量活动熬炼学生在理论中运用学问、创新开展的实力。重难点：并通过实际的测量活动熬炼学生在理论中运用学问、创新开展的实力。活动准备：每组1把米尺，1根长绳，2个皮尺，2张练习纸教学设计：一、创设情境导入师：我们今日就要在这个新教室里实行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。你们有信念吗？生大声说：有。师：既然是测量大比拼，那谁来说一说，测量时，我们须要留意什么？生1：首先要找

32、到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几。生2：还要与被测物体保持程度。评析：老师将测量这一枯燥的操作活动，融入兴趣十足，富有竞争的竞赛，极大地调动了学生的参与爱好和活动主动性，使测量更具有挑战性。二、绽开活动1小组合作分别量出1米、2米长的绳子。1量出1米长的绳子。师：下面进展第一轮竞赛。我们每个组都有一把米尺，一根绳子，请大家量出1米长的绳子，做出记号。比比看，哪个小组量得又准又快。学生动手操作，老师视察指导。检查测量结果。师：第组量的又准又快，请拿出一面小红旗。你们组量的既准又快，能说说你们是怎么分工的吗？组：我们组是两个同学拿尺子，两个同学拉绳，一个同学检查，一个

33、做记号。师评：他们组不仅分工明确，而且还能互相协作，所以量的又准又快！盼望其他组能向他们学习，学会分工、合作，在第二轮竞赛中争当第一。评析：一句“你们是怎样分工的？表达了老师重视学生反响合作过程的思想。合理的分工，是成功合作的前提。老师擅长从合作过程中，发觉擅长合作的小组，为大家树立典范。2量出2米长的绳子。师：第二轮竞赛，请合作量出2米长的绳子，做好记号，开始。学生动手操作，师巡察指导，检查测量结果。师：第组量的最快，请拿出一面小红旗，能说说你们是怎么量的吗？组1：在第一次量出的1米后面再量出一个1米，就是2米。师：其他组还有不同的方法吗？组2：我们组是把上次量的1米对折过来，又得到一个1米

34、，合起来就是2米。师：你们认为哪种测量方法最好呢？为什么？请第二组也拿出一面小红旗，有了这种好方法，再量3米、4米时，还用米尺吗？生：不用，对折就行了。师评：看来，测量时，我们要选择既简洁又便利的方法，这样才能又快又好的完成任务。评析：足够的理论活动，给了学生创新的时间和空间。2组的同学在第1次测量的根底上，经过视察、思索，发觉了对折的方法。这是学生推理意识的具体表达。师生的正确评价，使2组的每一个同学尝到了合作带来的成功体验，增加了小组的集体荣誉感。2量出课桌的长、宽、高，并填在下面的表格里。课桌的长是 厘米。课桌的宽是 厘米。课桌的高是 厘米。1学生讨论分工方法。师：咱们学校准备定做一批这

35、样的课桌，第三轮竞赛就是，请大家帮扶植，量出课桌的长宽高，填在表格里。大家先讨论一下，要想精确、快速地量出这3个数据，你们准备怎样分工合作呢？生：我们是两个同学量长，两个同学量宽，一起量高。师：老师信任，其他组也有了各自的分工方法，下面开始吧。评析：为了到达快速测量，结果精确，老师提出如何分工的问题。再次强调了分工的重要性，浸透了合作学习的方法。2生活动，师指导。3集体讲评。师：请说一下，你们组的测量结果。组1：课桌长120厘米，宽55厘米，高80厘米。师：其他组和他们的结果一样吗？生：我们量出的课桌长是119厘米。师：同学在测量时，都会出现一些误差，没关系。刚刚，我看大家表现的都特别好，请每

36、个组都拿出一面小红旗。4总结竞赛状况。师：通过前三轮的竞赛，第组短暂领先，其他组也不用焦急，我们还有竞赛。评析：独生子女自我表现欲特殊剧烈，缺乏合作实力。针对这一弱点，强化了小组活动的评价。“第组短暂领先的话语，把个体竞争转化为群体的竞争，组与组的竞争。在小组内出现的是互动、互助的场面。有意培育了学生合作学习的意识。3联络生活，综合运用。1出示：小小体检表姓名性别年龄身高头围胸围师：通过测量我们不仅可以知道一些物体的长度，还能检查我们的生长发育状况。一年一次的体检到了，学校委派张老师来当小小体检站的站长，由于大家都会测量，所以我想聘请大家来当本站的医生，你们情愿吗？生：情愿。师：请看这张小小体

37、检表，先视察一下，须要测哪几项？生：要测身高、胸围、头围、。师：回想一下，医生是怎么给你测身高的？生：边说边演示头要挺直，不能低头，也不要仰头。师：那怎么测头围和胸围呢？生：不要把尺子拉的太松，也不要太紧，在头部和胸部绕一圈就可以了。师：但是，由于天气冷了，同学们穿的比较厚，所以我们在测量胸围时，尺子可以拉的紧一些。生：边说边示范手臂要抬平，不要往前，也不要往后，否那么量出的数据就不准。2小组讨论。评析：测头围和胸围难度较大，老师与时指导示范，很好地表达了老师是数学学习活动的指导者的角色。师：老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表，想请你们小组合作，量出每个人的头围、胸围和身高。请你们先讨论

38、一下，怎样分工合作？怎样合理运用米尺和皮尺？才能以最快的速度，精确测量并填好表格。3小组汇报。师：你们是怎样分工的？组1：我们是两两合作，互相测量。师：老师觉得，两两合作，互相测量，不仅可以节约时间，而且人人都可以做一次体检医生。不过大家也可以采纳你们自己的方法进展测量，下面就进展第四轮的体检竞赛，开始吧！4学生动手操作，老师留意视察指导，并让量出身高的小组把自己小组成员的姓名贴在身高统计图中相应的位置上。评析：量身高，贴身高统计图的活动设计，使学生在爱好盎然的理论中经验了搜集数据、整理数据的过程。很好地把统计学问融入测量学问中。5进展安康教化。A出示制作好的身高统计表。师：这是同学们在活动中

39、做出的咱们班的身高统计表，视察一下，你可以看出什么？生：最高，厘米的人数最多等等。师：132厘米还可以怎么说呢？生：1米32厘米。师：刚刚在活动中，是第组最先完成任务，请拿出一面小红旗。B引导学生看比照表。师：我们量出了身高、头围、胸围，那怎样才能看出我们的生长发育状况呢？老师这里有一张68岁儿童生长发育比照表课件出示。68岁儿童生长发育比照表左面是男生的数据，右面是女生的数据。同学们可以比照一下，看看自己的生长发育状况怎么样？生自由说师：你身高多少呢？超出这个范围了，看来你的身材是偏高或偏低的。师：你的胸围是多少厘米呢？从比照表上你可以看出你的身材怎样？偏胖或偏瘦。师：同学要想安康成长，我们

40、应当留意什么？对，大家今后要多进展一些体育熬炼，让自己的身体变的更棒！这张体检表虽小，可是作用却特别大，请大家保存好这张表，以后每年给自己体检。评析：学问性、兴趣性融为一体。通过视察比照表，理解了生长发育的常识，更重要的是浸透了分析数据的学习方法。师：在刚刚的测量竞赛中，每个组协作的都很不错，请每个组再拿出一面小红旗！6总结竞赛状况，决出冠军小组。三、课外延长师：大家还想测什么？生：黑板，腿长，步长等。师：刚刚有同学想测量步长，那什么是步长呢？课件演示步长就是我们平常走路一步的间隔 。从脚尖到脚尖的长度，或者是从脚跟到脚跟的长度就是步长。课件演示，从脚尖到脚跟的错误量法。师：老师这里有个问题想

41、问大家，从你们家到学校是多远，怎么测量呢？生：用卷尺等。师：要是我们什么测量工具都没有怎么办？我们自己身上有没有测量工具？生：步长。师：同学们，如今就可以找你们的好挚友合作，测量出你的步长。生量步长，师指导。师：放学后，试着量出从家到学校有多远，明天把结果告知老师，好吗？评析：课虽完毕，但理论活动并未到此为止。适时的课外延长，再次激发起学生参与活动的欲望。潜移默化中浸透了测量学问在生活中的具体应用，起到了点睛之笔的作用。课后反思数学活动理论课最大的特点就是与生活联络。设计与学生亲密联络的事务，让学生将自己生活中的学问带到课堂，使学生感到无比的亲切。所以在活动中才会自由的发挥自己，呈现自己。但是

42、理论活动不能仅仅停留在学习形式上的活泼，而不留意引导学生在理论时应当留意什么，怎么去理论。所以只有建立在学生主动思索、主动与同伴合作的根底上，理论课才会有意义。通过设置竞赛的嬉戏，学生学习的主动性得到了很大的进步。而且有些活动必需通过小组中的协作才能成功。使学生主动的与别人沟通，在合作中运用自己驾驭的学问，增加解决实际问题的信念，同时意识到自己在集体中的作用，真正体会到小组合作的好处。理论活动：剪一剪教学设计教学目的：1、培育动手理论实力，结合图形加深对图形的平移和旋转的相识，并从中感受到学习数学的乐趣。2、在探究规律的过程中培育初步的形象思维实力和逻辑思维实力。3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创建性，初步培育学生的创新意识。教学具准备：教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、8个小人；一张彩纸；某班剪纸观赏。学具：剪刀；每人一张小纸；信封里：每人三张大纸；