新北师大版一年级数学下册全册教案带教学反思.docx

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1、北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目的一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；可以运用数进展表达与沟通，体会数与日常生活的亲密联络。2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估

2、计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联络。二、空间与图形1、第二单元“视察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，开展空间观念。 2、第四单元“好玩的图形”。在这个单元的学习中，学生将经验从立体图形到平面图形的过程,相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，开展空间观念；经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。三、理论活动本册教材支配了一

3、个大的理论活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。在活动中，学生将运用所学的学问与方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，开展解决问题与运用数学进展思索的实力；在与同伴合作与沟通的过程中，开展数学学习的爱好与自信念。课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“理论活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念与思想，留意开展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以与应用意识与推理实力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有时机领会数学的全貌。1、第一单元 加与减（一） 9课时2、第二单元 视察物体 3课时3、第三单元 生活中的

4、数 8课时4、第四单元 好玩的图形 5课时5、整理与复习 3课时6、第五单元 加与减（二） 10课时7、数学好玩 3课时8、第六单元 加与减（三） 10课时9、总复习 4课时课程施行一、培育学生数学学习的爱好与良好习惯数学学习的爱好对于数学学习特别重要。老师要留意激发学生的学习爱好，可以利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注学生参与学习活动的热忱，学生答复得对与错或语文是否完好，老师可以延缓评价，要多激励学生的主动参与。老师要留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先宠爱上课、宠

5、爱老师，进而宠爱学数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行按部就班的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、细致倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解与相识数学学问，激励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在理论

6、活动“数学好玩”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入须要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进展模拟表演；还可以结合学校的运动会，激励学生从中发觉数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要激励学生在详细活动中进展思索，激励学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，老师应供应适当的扶植与指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以找寻问题的答案。老师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望与习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法，

7、学会留意倾听别人的意见。四、培育学生初步的提出问题与解决问题的实力教材特殊留意培育学生提出问题的意识与实力，设立了“问题银行”等栏目，激励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创建性地运用教材教材只是供应了学生数学活动的根本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点与实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计与教学反思，以不断改良自己的教学观念

8、与教学方法。课程评价一、重视对学生数学学习过程的评价 对学生数学学习的评价，既要关注学生学问与技能的理解与驾驭，也要关注他们情感与看法的形成与开展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的改变与开展。应强调评价的诊断功能与促进功能，留意学生开展的进程。老师要特殊关注学生的学习过程，留意考察学生在学习活动中是否主动参与，大胆尝试并情愿表达自己的想法，乐于与同学进展沟通与合作；是否具有学习数学的爱好与克制困难的精神，细致听讲、完成作业。老师还应重视理解学生数学思索的程度，留意考察学生是否情愿独立思索，思索过程是否有条理，是否尝试用不同方法解决问题，是否情愿提出与别人不同的问题。 在评

9、价学生的学习过程时，可以采纳建立成长记录的方式，以反映学生学习数学的进步历程，增加他们学好数学的信念。老师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满足的作业、最宠爱的小制作、印象深入的问题与解决过程、整理与复习的体会，等等。 二、恰当评价学生根底学问与根本技能的理解与驾驭。 低年级学生往往须要借助详细事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合详细材料与实际操作的过程评价他们对根底学问与根本技能的理解与驾驭。例如，评价学生是否会数百以内的数时，可以让学生实际去数一堆物体。在数的过程中，老师要留意视察学生数数的方法，视察他们是否能娴熟地数数。 对于“生活中的数”的评价，可以

10、结合详细问题与活动进展，评价学生是否可以娴熟地数、读、写、认百以内的数，可以比拟百以内数的大小。对于加减法的评价，主要围绕以下几个方面进展：能正确计算百以内加减运算以与连加、连减、加减混合运算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题。 对“视察物体”的评价，可以结合学生熟识的物体，考察他们是否能分辨从两个不同角度视察同一物体的形态。对“好玩的图形”的评价，可以结合学生身边的物体与操作活动，考察学生是否可以直观相识长方形、正方形、三角形与圆等平面图形，能否在钉子板上围出相应的图形，能否将图形进展分割与组合，能否利用七巧板拼图并设计好玩的图案。 （三）重视对学生发觉

11、问题与解决问题实力的评价 对学生发觉问题与解决问题实力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题；能否尝试选择适当的方法解决问题；是否情愿与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程与结果。南平第二试验小学 2016-2017 学年第 二 学期北师大版小学一年级数学学科进度支配表学科： 数学 老师： 米晓莉 周 次起止日期教学内容备注第一周2月12日2月19日买铅笔1 捉迷藏1 欢乐的小鸭12月12日农历正月十六上午开学式第二周2月20日2月26日开会啦 1 跳伞表演1 漂亮的田园1 第三周2月27日3月5日练习一 1 做个减法表1

12、看一看（一）1 看一看（二）1第四周3月6日3月12日数花生1 数一数1 数豆子1第五周3月13日3月19日谁的红果多1 小小养殖场1 做个百数表1 第六周3月20日3月26日练习二2 相识图形1 第七周3月27日4月2日动手做（一）1 动手做（二）1 动手做（三）1 4月2日4日清明节放假三天第八周4月3日4月9日整理复习（一）34月2日4日清明节放假三天第九周4月10日4月16日期中复习2 期中测试第十周4月17日4月23日小兔请客1 采松果1 青蛙吃虫子1 第十一周4月24日4月30日拔萝卜1 收玉米1 回收废品14月29日5月1日五一节放假三天第十二周5月1日5月7日练习三2 数学好玩

13、分扣子1 4月29日5月1日五一节放假三天第十三周5月8日5月14日 数学好玩填数嬉戏1 图书馆2 第十四周5月15日5月21日摘苹果1 练习四2 第十五周5月22日5月28日阅览室2 跳绳25月28日5月30日端午节放假三天第十六周5月29日6月4日练习五2 期末复习15月28日5月30日端午节放假三天第十七周6月5日6月11日期末复习4第十八周6月12日6月18日期末复习与考试（6月17日、6月18日）第十九周6月19日6月25日期末改卷、期末总结；期末资料收整工作。第二十周6月26日7月1日2017年7月1日（星期六）暑假开场8月31日（星期四）暑假完毕，布置相关学生暑期社会理论活动与校

14、园平安工作。第一单元 加与减（一）单元学习内容本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减（一）2-17页。主要是让学生通过熟识的生活情境学习20以内的退位减法，学会比拟两个数的大小，能在详细情境中提出问题并解决问题。单元学习目的1、在买铅笔的情境中探究20以内的退位减法，理解算理。2、能正确计算20以内的退位减法，并能简洁运用。3、通过在详细情境中的活动，培育学生初步形成良好的学习习惯与初步的视察实力。4、在描绘或倾听各自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想与学会倾听的重要性。单元学习重点：理解20以内退位减法的多种口算方法，理解算理。单元学习难点：采纳多种算法进展

15、20以内退位减法的计算。课时支配：共9课时买铅笔 1课时捉迷藏 1课时欢乐的小鸭 1课时开会啦 1课时跳伞表演 1课时漂亮的田园 2课时练习一 1课时做个减法表 1课时第一课时 买铅笔(总1课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。学习目的：1、在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解别人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8= 6+4= 9

16、+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、 填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹与你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思索，探究算法。师：解决“还剩多少枝？”这个

17、问题，你能列出算式吗？依据学生答复，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢师：15-9怎样算呢？今日我们一起来讨论。请小挚友们与同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的同桌沟通，老师巡回指导。师：如今请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班沟通，师整理板书。（1）数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5与4师：你为什么要分成5与4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法 把15分成10与5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想

18、出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最宠爱哪一种？师：如今老师来考考你，用你宠爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己宠爱的方法计算）。179 129请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。三、稳固算法 1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程与得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3，嬉戏“摘苹果”（3

19、页第4题）师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、开展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描绘故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课

20、题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10与5 （2）把9分成5与4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6教学反思：刚过完春节，第一课的效果不是很好，特殊是学生的课堂作业，正确率特别的低。主要缘由是学生在课堂上不能集中留意力，下节课要留意引导学生集中留意力来学习。第二课时 捉迷藏(总2课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。学习目的：1、在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减8的

21、减法，并能简洁运用。3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解别人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带着下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发觉问题、提出问题与解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生视察主题图。师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚刚这位小挚友发觉的这个问

22、题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，老师巡察）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人）师：说得特别好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今日我们一起来讨论。请小挚友们与同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的同桌沟通，老师巡回指导。师：如今请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班沟通，师整理板书。（1）数数法 从13

23、里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3与5师：你为什么要分成3与5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10与3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最宠爱哪一种？师：如今老师来考考你，用你宠爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己宠爱的方法计算）。128 178请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导

24、。并请两位小挚友说一说自己的算法。三、稳固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程与得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、嬉戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、开展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？ （学生小

25、结）师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10与5 （2）把8分成3与5 10-8=213-3=10 2+3=510-5=5（4）8+（）=1313-8=5教学反思：十几减8是在学生驾驭了十几减9的根底上进展教学的。我想对学生来说应当不是很难。列出158的算式后，学生的算法很多，整个探究空间有了比拟大的自由度。学生既可以结合已有的学问阅历去解决这一问题，也可以“创建”出一种新方法来解决。有的算法看上去“笨拙”，却也是学生自己脑

26、力劳动的成果，而且对学生来说，数学方法可能没有“好坏”之分只有是否适宜，“合适的才是最好的”。最重要的，每一位学生都能有时机依靠自己的努力解决问题，享受胜利的喜悦。在算法的沟通中我让他们进展了比照，得出“破十法”比拟简洁理解，还有一些想加算减的方法也受到一局部学生的宠爱。在实际运用中，我要求不同的学生用合适自己的方法。对于加法口算比拟娴熟地学生我就允许他们用想加算减的方法，而那些口算速度比拟慢我就让他们用“破十法”来计算。经过明确地要求后，学生一开场算时还是有些慢，但经过确定的练习后已有了明显地进步。第三课时 欢乐的小鸭 (总3课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页学习目的：1、在

27、详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解别人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具学具准备：课件、圆片。学习过程：教学过程：一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。在青青的草地上有一圈得意的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只

28、）我们可以怎么解决？学生说算式老师板书12-7=5【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联络。二、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。（1）老师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说老师刚刚做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相共享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组沟通，讨论多种算法）【设计意图】给学生充分沟通的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。（5）学生汇报，老师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。）因为12=10+2可以先

29、算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲解并描绘以上方法。【设计意图】综合学生的发觉，将混乱的学问系统化。2小练习11-6= 14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己宠爱的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反应，并说说方法。四、稳固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反应。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今日你

30、学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？板书设计：欢乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=57+5=12 12-7=512=10+2 10-7=3 3+2=57=2+5 12-2=10 10-5=5第四课时 开会啦(总4课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。学习目的：1、结合详细情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。2、会用所学学问解决简洁的实际问题。学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。学习过程：一、情景导入老师发觉大家都是擅长视察的孩子，

31、今日我们一起来看一下，结合图片，大家能发觉什么信息？（有11人开会，才7把椅子）依据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能依据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，视察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名答复3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、稳固练习1、课本第9页第1、2题。（考察孩子发觉信息的实力，先让孩子们视察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4

32、、5题。（让孩子们更进一步驾驭20以内的退位减法，加深印象，并进步孩子们的计算程度。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组竞赛。四、课堂小结今日你们学习了什么？与大家共享一下吧。板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？11-7=4第五课时 跳伞表演（一）(总5课时)学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页跳伞表演。学习目的：1、结合详细情境，进一步体会减法的含义。 2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 3、培育提出数学问题的意识与实力。学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题

33、。 2、使学生进一步体验加减法的含义。教具学具准备：课件、小棒与圆片。学习过程：一、创设情境，导入新课。今日，蓝天白云，天气凉爽，在漂亮的大森林里，小蜗牛实行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）如今老师就带小挚友一起来观赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从漂亮的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到接连飞落的着陆伞） 二、探究解题策略1、学生细致视察图，提取数学信息。2学生汇报：看到了大森林里在实行跳伞表演；天上有红色着陆伞、黄色着陆伞与蓝色的着陆伞在竞赛；红色着陆伞有14个、黄色着陆伞有6个，蓝色着陆伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）3学生依据刚刚说到的数学信息跟同

34、桌提个不一样的数学问题。4学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色着陆伞与蓝色着陆伞一共有多少个？）生2：红色着陆伞比黄色着陆伞多几个同学们视察得真细致，能提出这么多的问题。5、刚刚同学提出了“红色着陆伞比黄色着陆伞多几个”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探究新知。1、请同学们拿出小棒与圆片，先摆14个红色的圆表示红色着陆伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色着陆伞的个数。留意两种颜色一一对应后，多出的局部就是红色着陆伞比黄色着陆伞多的个数。老师巡察、指导。点名汇报。（红色着陆伞比黄色着陆伞多8个）依据所摆教具学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2、

35、请同学们翻开课本P10，把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色着陆伞比红色着陆伞少几个？”，老师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、稳固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名答复，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学与我们的生活有亲密关系。学生D：两数相差用减法计算。板书设计：跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个）第六课时 跳伞表演（二）(总6课时)学习内容：北师大版小

36、学数学一年级下册11-12页。学习目的：1、结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比拟两个数的大小。2、培育提出数学问题的意识与实力。学习重点：运用所学学问解决实际问题。学习难点：解决问题的实力。教具学具准备：课件学习过程：一、活动一：农场鸡生蛋情境1视察情境图，你发觉了哪些数学信息？生：昨天生了11个蛋，今日生了5个蛋。2依据信息提出数学问题。今日比昨天少生了几个蛋？3指名列出算式，集体反应4学生汇报，老师板书。5、老师小结通过视察，动脑思索发挥集体的才智，解决了这数学问题，你们真了不得，盼望你们接着发扬这种探究精神。二、活动二：结合实际稳固练习1、完成课本12页第3、4题。（1）请同

37、学们细致视察你会得到什么结果？（2）依据情境图列出减法算式2、出示图片“送信”学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组嘉奖。3、完成课本第7题。三、老师小结这节课你们学到了什么？兴奋吗？我与你们一样兴奋，因为，我们在玩中也学到了一些数学学问，可见数学就在我们身边板书设计：跳伞表演昨天生了11个蛋，今日生了5个蛋。今日比昨天少生了几个蛋？11-5=6（个）第七课时 漂亮的田园(总7课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。学习目的：1、在漂亮的田园的情境中进一步稳固20以内的进位加法与退位减法，到达计算正确与娴熟，并能解决与相关的应用题。2、能在详细的情境中提出简洁的数学问题并会解

38、决简洁的实际问题。学习重点：运用所学学问解决实际问题。学习难点：能依据情境提出简洁的数学问题。教具学具准备：教材情境图（课件）学习过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学特别聪慧，想出题考考你们，假如你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信念答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学答复。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。师：出示“漂亮的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处漂亮的田园，看看这漂亮的田园里都有什么？那些是你相识的？生：花树鸟鹅羊师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发觉

39、了什么？生：视察事物要按确定的依次。师：说的特别好。那如今谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。师：依据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。师：请同学们在小组内合作讨论、沟通，看哪个小组提的数学问题多？师：如今我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？生：一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅与岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.师：谁还能提出不同

40、的数学问题？生：水里的鹅与岸上的鹅哪个多，多几只？师:谁会解答这个问题？生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。师：谁还能提出不同的数学问题？生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6师：刚刚在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发觉了什么？请同学们在小组内沟通一下。生：我们发觉

41、有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。师：同学们真聪慧，你们总结的特别正确，能依据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能依据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。师：每个同学都在主动的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也确定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。二稳固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。三总结。师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？生：能从生活中发觉数学信息，提出数学

42、问题，并能解决问题。板书设计：漂亮的田园鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅与岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？14-6=8一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？14-8=6 第八课时 练习一(总8课时)学习内容：北师大版小学数学一年级下册15-16页。学习目的：1能正确计算20以内数的加减法。2在运算过程中进步口算速度，培育良好的学习习惯。3在各种活动中培育学生的数学情感与数学综合素养。学习重点：稳固20以内加减法的计算，进步计算实力。学习难点：培育学生的视察实力与口语表达实力。教具学具准备：教材情境图（课件）学习过程：一、情境导入：师：同学们，如今我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获有哪些疑问呢学生可能答复：我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。对于看图列式有什么窍门吗怎样才能算得又对又快呢师：同学们是既有收获又意识到了自己的缺乏，这很好，知道自己的缺乏才知道学习，知道学习才会有进步。今日我们一起来解决一些问题，信任只要你好好学就会有收获的。二、探究新知：1看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)（1）学生视察图找出数学信息与问题；（2）学生独立完成，集体讲评。2口算练习。师：要想算得又快又准，就要平常多加练