新课标人教版小学数学二年级上册全册教案.docx

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1、教学支配一教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），相识长度单位厘米与米，初步相识角，从不同的位置视察物体与简洁的对称现象，简洁的数据整理方法与以一当二的条形统计图，数学广角与数学理论活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问与生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以扶植学生理解数学学问。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材与活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合

2、作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、本学期教学的主要目的要求（一）、学问与技能方面1、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义与乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。3、初步相识长度单位厘米与米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角与直角

3、，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角与直角。5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。6、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘与分析的过程，会用简洁的方法搜集与整理数据。（二）、数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘与分析的过程，会用简洁的方法搜集与整理数据。初步相识条形统计图（1格表示2个单位）与统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。3、

4、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数与组合数，培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。（三）、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。（四）、情感与看法方面1、在别人的鼓励与扶植下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励与扶植下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、

5、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。10、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。四、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学理论、数学思维的训练。 五、全册课时支配：（约60课时）（一）、长度单位（4课时左右）（二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右）1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减与加减混合4课时左右

6、整理与复习1课时左右我长高了1课时左右（三）、角的初步相识（2课时左右）（四）、表内乘法（一）（13课时左右）1、乘法的初步相识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右复习与整理1课时左右（五）、视察物体（4课时左右）（六）、表内乘法（二）（13课时左右）7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理与复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右（七）、统计（3课时左右）（八）、数学广角（2课时左右）（九）、总复习（4课时左右）六、教学进度表周次 日期内 容课时数 129.19.11一. 长度单位机动51259.1

7、210.2二. 100以内的加法与减法机动143610.310.9三.角的初步相识机动4171010.1011.6四.表内乘法（一）机动1411111.711.13五.视察物体5121511.1412.11六.表内乘法（二）看一看、摆一摆1621612.1212.18七.统计机动321712.19- 12.25八.数学广角机动32182112.261.22总复习20第一单元：单元教学支配单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的相识 ，并会直观比拟一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的学问，扶植学生相识长度单位，

8、初步建立1厘米与1米的长度观念，并初步相识线段。主要特点有：1、留意呈现学问的形成过程，使学生通过亲身经验学习数学学问。2、通过多种方式扶植学生建立1厘米、1米的长度观念。3、变更了线段的编排。单元教学要求：1、 学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，学生相识长度单位厘米与米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、 在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。5、 学生初步相识线段，学惯用刻度尺与画线段的长度（限整厘米）。单元教学重、难点：1、在活动中，学生相

9、识长度单位厘米与米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。单元课时支配：约4课时第一课时 统一长度单位教学内容：课本P1、2，例1教学目的：1、 学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。教学重点、难点：学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。教学打算：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发爱好谈话：老师想要知道这本数学书的宽

10、是多少，你们能扶植老师想想可以用什么方法？学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、 老师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、 学生活动，老师巡察指导。3、 全班沟通汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、 让学生选用同一物品进展测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想

11、得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、 沟通展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3、 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习稳固，理论应用1、 做一做

12、第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再沟通。假设学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。3、 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。假设学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，

13、这样量出的结果才比拟准确。四、课堂总结今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？教学反思：第二课时 相识厘米 用厘米量教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目的：1、 相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学打算：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进展了测量。但在日常生活中用它来量物体的

14、长度是很不便利的。为了准确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子。2、 介绍相识尺子。为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。二、操作活动，建立表象（一）、相识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起视察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小挚友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，老师巡察指导。沟通得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、 老师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、 请小挚友量一量自己的手指，看哪个

15、手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌沟通。5、 稳固1厘米的表象。请小挚友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。扶植学生形成1厘米的显明表象。（二）、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小挚友用手中的尺子量一量老师为你们打算的纸条。留意测量的方法要正确。2、 学生测量纸条。老师巡察，加强个别指导。3、 沟通反应。老师再次强调测量的正确方法。三、稳固深化，理论应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查

16、。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。老师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、课堂总结五、随堂练习教学反思：第三课时 相识米、用米量教学内容：课本第4页。教学目的：1初步相识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2根据1厘米与1米的实际长度，知道1米=100厘米；3能合作测量出整米长度的物体；4培育合作实力与动手操作实力。教学重点：驾驭1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教学用具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学过程设计： 一复惯用厘米量物体 1

17、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 2用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出留意事项。 二相识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不便利了，也不容 易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比拟长的物体或者间隔 ，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1视察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2视察自己的1米卷尺，

18、看看与老师米尺的刻度是不是一样的？3那么1米究竟有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂绽开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么局部是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应当留意什么问题？）4以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。（二）厘米、米之间的关系1那么今日我们学习的米与昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）（三）用卷尺量较长的物体

19、或间隔 1出示卷尺。介绍：这是在测量比拟长的间隔 时用的卷尺。它可以量很长的物体与间隔 。2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，确定要从物体的一头开场，拿住卷尺一端，对 齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。 三稳固反应 1两个人互相量身高，是多少米多少厘米。 2在括号里填上适宜的长度单位米或厘米。 教室长6（） 黑板长2（） 小明身高124（ ）课桌长50（） 四扩展练习 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 五全课小结 这节课你学到了什么？教学反思：第四课时相识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。教学目的

20、： 1、让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的与可度量。 2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题实力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程设计： 一、情境引入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不待时的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比拟快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起

21、来讨论这个问题。 二、视察体验，探究新知 1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？ 学生视察打算好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生快速找出自己认为是直的东西。 师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相订正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？ 学生自由发言。 师：假设从铅笔的随意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线

22、段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。 老师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话与三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比方书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段与估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 老师出示横、竖

23、两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米与米可以量出它的长度。而生活中的线段有时须要估计一下，有时又要通过理论来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5、画线段 老师让学生用手势表示3厘米大约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 老师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断

24、尺画出3厘米出的线段？小组讨论，试画。小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要驾驭画法就能准确画出线段。 三、联络生活，拓展延长 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？ 四、总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业完成第5页的做一做,用卷尺量一量四周环境,量跳远间隔 。教学反思： 第二单元：单元教学支配单元教学内容：100以内的加法与减法（二）、理论活动：我长高了单元教才分析：本单元

25、主要教学两位数加、减两位数的笔算。这局部内容是在学生会口算两位数加、减一位数与整十数的根底上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法与进位加法，两位数减两位数的不退位减法与退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。理论活动：我长高了，这局部教材结合前面所学的内容，联络学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米与米的相识，稳固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各局部长度的测量，感受成长的欢乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步稳固对统计学问的驾驭。

26、单元教学要求：1 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生可以用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。单元教学重、难点：留意学生对两位数进位加法与退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时支配：1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减与加减混合4课时左右整理与复习 1课时左右我长高了 1课时左右第一课时 两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P8-P10例1、例2教学目的：1、 在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。2、

27、探究并驾驭两位数加两位数时常位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法则，能娴熟的计算。3、 培育学生细致、细致、书写工整的习惯。教学重点：1、 理解一样数位上的数才能相加的道理。2、 驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。教学难点：理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学打算：实物投影教学过程：一、景导入，激发爱好投影出示P8主题图，引导学生视察：同学们打算去参观博物馆。请大家细致视察这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。二、合作沟通，驾驭算法1、 根据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，

28、小组沟通计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应留意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，沟通算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成老师巡察、指导。三、练习，理论应用1、 练习二第1题说说图意，沟通算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡察、指导。四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导梳理。五、随堂练习教学反思：第二课时 两位数加两位数（进位加法）教学内容：课本P-P1例教学目的：、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比拟娴熟地进

29、展计算。、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。教学重点：、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比拟娴熟地进展计算。教学难点： 使学生理解并驾驭进位的方法。教学打算：实物投影教学过程：一、情景导入，激发爱好1、出示第8页主题图。问：二（1）班与二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作沟通，驾驭算法1、 教学例3。独立思索，小组讨论沟通。2、 汇报各自的计算方法。3、 3、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、 完成练习二第3题学生看图，理解题意，或是摆小棒扶植理解。再列

30、竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把一样数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、稳固练习，理论应用、完成P11做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。、完成P12做一做沟通视察到的信息。学生汇报。3、完成P13第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。四、课堂总结：通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。五、随堂练习教学反思：第三课时 两位数加两位数练习课教学内容：课本P14-P15练习二教学目的：1、稳固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，

31、为退位减法的学习做打算。2、让学生有时机在不断探究与创建的气氛中培育解决问题的实力，激发学习数学的爱好。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的兴趣性、挑战性，使不同的学生在数学学习的实力上得到不同的开展。教学重点：、通过练习，使学生能比拟娴熟的进展两位数与两位数的加法运算，进步学生的运算技能。2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：通过练习，使学生比拟娴熟而准确的进展两位数与两位数的加法运算。 教学打算：实物投影、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今日这节课我们接着来讨论，通过这节课的学习信

32、任大家会有更大的收获。二、合作探究，稳固学问。 1、完成第14页练习二第5题。老师巡察、指导。做完以后请小挚友在小组内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要留意什么问题？指名答复。 3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？与小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。4、完成第15页练习二第9题。老师巡察。 指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题。细致读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。视察表格，你理解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。 指名汇报 。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第

33、15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，如今它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、沟通完成。老师巡察。指名汇报。三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从学问、方法上进展总结。四、随堂练习教学反思：第四课时 两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。教学目的：1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。2、鼓励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进展爱国主义教化。教学重点：学

34、生进一步理解一样数位对齐的意义，探究并驾驭两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：驾驭不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发爱好 1、出示主题图。2、分小组沟通从图中理解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作沟通，驾驭算法1、教学例1. 细致地视察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思索计算方法，在练习本上试算。小组沟通算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：一样数位对齐，从个位开场减，个位减个位，十位减十位。二、 稳固练习，理论应用1、完成第

35、19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联络，在小组内沟通发觉。三、 课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导学生梳理。学生先互相说说再答复：一样数位对齐，从个位开场减，个位减个位，十位减十位。四、 随堂练习教学反思：第五课时 两位数减两位数（退位减法）教学内容：课本P18-P19例2、例3教学目的：1、选择自己宠爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增加学生的爱国这情。教学重点：驾驭用笔算方法计算两位数退位减法，并

36、明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。 教学打算：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发爱好出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解决问题的方法。学生答复。 二、合作沟通，驾驭算法1、教学例2。A.结合前面所学的学问思索计算方法。B.分小组沟通想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己宠爱的方法思索并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己宠爱的方法计算，然后在小组内沟通你的算法。老师巡察指导，学生汇报。3、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并

37、汇报：一样数位要对齐；从个位减起；假设个位不够减，就从十位退1。三、稳固练习，理论应用1、完成第19页做一做第2题。老师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。老师巡察、指导。学生汇报并说明错误的缘由，及怎样改正。四、课堂总结：通过今日的学习，你又学会了什么 五、随堂练习教学反思：第六课时 两位数减两位数（练习课）教学内容：课本P20-P21练习三教学目的：1.通过练习，使学生驾驭两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。2.进步学生的计算实力与检查实力，培育学生的分析推断实力

38、。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进步学生的计算娴熟度与准确度。教学难点： 进步学生的计算与检查实力，培育学生的分析推断实力。教学打算：实物投影、图片与题卡教学过程：一、总结引入小挚友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来讨论 。二、稳固练习 1、完成第20页练习三第4题。请细致视察图，你理解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名答复。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题。老师巡察。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。老师巡

39、察。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第10题。 细致视察，你理解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后与同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说明算法。5、 第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法与减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能扶植鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。 老师巡察。指名汇报，并说明

40、填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？与小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你宠爱的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。五、随堂练习教学反思：第七课时 求比一个数少几的数教学内容：课本P23 例4教学目的：1. 引导学生学惯用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2. 使学生可以运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。3.培育学生的数学生应用意识与解决问题的实力。教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识

41、与实力。 教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发爱好 出示主题图。从图中你理解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。二、合作探究（一）、教学例4 1、出示题目，细致视察、思索。分组讨论。2、学生讨论解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具扶植理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。视察图，在小组内沟通理解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进展解答。全班沟通并说出解答思路。（三）、小结：比拟一下，今日学习的学问与以前学习的有什么区分与联络？指名答复。老师引导学生梳理所学学问

42、。 三、稳固练习，理论应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习教学反思：第八课时 求比一个数少几的数（练习课）教学内容：课本P24-P25，练习四教学目的：1、使学生可以娴熟运用所学的100以内的加减法学问解决“求比一个数少几的数”的简洁问题。2、进一步培育学生的数学应用意识与解决问题的实力。教学重点：进步学生100以内的加减法学问的计算技能。教学难点：进一步培育学生的数学应用意识与解决问题的实力。 教学打算：实物投影教学过程：一、创设情景，引

43、入新课出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班如今有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。二、合作探究1、 完成第24页第4题。学生独立完成并答复。2、 完成练习四第8题。老师巡察、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要留意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。视察统计表学生分小组沟通从统计表中理解的信息。学生汇报发觉。思索、提问，与同桌沟通问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。三、稳固练习，理论应用1、完成练习四第6题。视察图，把你理解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7题。从图中你理解了哪些信息？指名答复。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？四、课堂总结：通过今日的学习，我